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幼兒園漢字十的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園漢字十的教案，歡迎大家分享。
幼兒園漢字十的教案1
活動(dòng)目標
1、 初步了解漢字的演變過(guò)程.
2、 感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
3、 體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程.
難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準備
床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應的名稱(chēng)。
“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。
書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)法作品
教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字�！�
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現在我們所看到了漢字�！�
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片，請幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”
進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）
出示樹(shù)的圖片。
引導幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；很多很多數不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找己的名字，然后觀(guān)察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼兒園漢字十的教案2
活動(dòng)目標
1、理解民間故事的內容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫(huà)、象形字相對應的漢字。
3、愿意參與識字活動(dòng)，培養對漢字的興趣。
活動(dòng)準備
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導幼兒認讀。
提問(wèn):你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn):這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn):古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
1、引導幼兒觀(guān)察倉頡創(chuàng )造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。提問(wèn):你是怎么認出這些漢字的?
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四、引導幼兒參與識字活動(dòng)，激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認識的漢字。
提問(wèn)：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問(wèn)：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？
小結：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續堅持讀書(shū)認字吧。
附故事：
倉頡造字
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用利木、結繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記教。后來(lái)，有個(gè)叫倉頡的人為人類(lèi)造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見(jiàn)倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來(lái)越多，加上人丁、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(cháng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒(méi)辦法辨認了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物，但增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺(jué)睡不著(zhù)。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。
來(lái)一天，倉頡走到一個(gè)三岔路口，見(jiàn)3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個(gè)老人堅持要往東走，說(shuō)東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)過(guò)去就會(huì )錯過(guò)機會(huì )。倉頡好奇地問(wèn)第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著(zhù)地上的老虎
腳印說(shuō):“這不明擺著(zhù)嗎?”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來(lái)表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開(kāi)始創(chuàng )造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個(gè)名字——字。他細心地觀(guān)察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng )造著(zhù)字。時(shí)間一長(cháng)，倉頡造的字越來(lái)越多了。
幼兒園漢字十的教案3
設計思路：
活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的`知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動(dòng)目標：
1、嘗試根據圖畫(huà)、象形認讀相對應的漢字。
2、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、vcd一盤(pán)，ppt一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值膙cd
帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著(zhù)好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。
觀(guān)察要點(diǎn)，繼續增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
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1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導幼兒觀(guān)察漢字認一認，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出的。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
�。ㄈ┱覞h字
1、你在哪里看到過(guò)漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、孩子能否能?chē)@著(zhù)老師的問(wèn)題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
幼兒園漢字十的教案4
活動(dòng)目標：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰(shuí)知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫(huà)面中的漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
�。ǘ┛磮D猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么？（引導幼兒觀(guān)察漢字“火、山、日、月”的圖畫(huà)部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面，移動(dòng)鼠標到“？”上。
這是什么？你是怎么認出來(lái)的？
引導幼兒發(fā)現“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
�。ㄈ┪艺J識的漢字。
你們會(huì )認漢字嗎？
引導幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，你認識的漢字？
活動(dòng)延伸；請幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認識的漢字。
幼兒園漢字十的教案5
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出這兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
漢字（現代、象形字）若干
活動(dòng)過(guò)程：
一 導入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶師：
1 誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認識的字寶寶？（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 設疑你們有沒(méi)有發(fā)現這些字寶寶有個(gè)秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，并積極參與討論）
四 延伸活動(dòng)
根據幼兒的熱點(diǎn)繼續對文字進(jìn)行探究。
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