四年級下冊全冊教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的四年級下冊全冊教案希望對大家有所幫助。
四年級下冊全冊教案 篇1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、觀(guān)察學(xué)習生字、積累新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達的寓意。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)�？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)的確，太陽(yáng)花是因為特別喜歡陽(yáng)光而得名�，F在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力?
板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花(學(xué)生跟著(zhù)板書(shū)課題、齊讀)
[點(diǎn)評：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，使他們感到教材非常親切，易于進(jìn)入情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，適時(shí)提問(wèn)：作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力?激起了學(xué)生強烈的求知欲望。]
二、初讀課文，感知課文的主要內容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預習中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。
[點(diǎn)評：四年級學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強，讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果，對他們來(lái)說(shuō)受益不淺。讓學(xué)生板書(shū)不理解的詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)情，調動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性。]
4、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)
為什么要種太陽(yáng)花
太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿
單獨一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
來(lái)年還種太陽(yáng)花
5、默讀課文，根據板書(shū)的線(xiàn)索，把課文劃分為四部分。
[點(diǎn)評：通過(guò)自讀、匯報的形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，從而攜領(lǐng)全文，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習情況，以學(xué)定教。]
三、細讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。)
2、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?(板書(shū)“美”)
3、請同學(xué)們帶著(zhù)欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
4、請同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，配上音樂(lè )，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機進(jìn)行總結并板書(shū)：(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)經(jīng)久不衰(頑強的美)：第8自然段
[點(diǎn)評：在這一環(huán)節中，采用自己與文本對話(huà)，尊重個(gè)體在讀文中的獨特體驗的學(xué)習過(guò)程，收到了很好的效果。]
5、展示太陽(yáng)花圖片，直觀(guān)感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。)
[點(diǎn)評：適時(shí)追問(wèn)，體現對教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?不寫(xiě)單獨的一朵太陽(yáng)花行嗎?
讓我們帶著(zhù)贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂(lè )讀)
7、看著(zhù)這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書(shū)感想。
[點(diǎn)評：多次細讀課文，給學(xué)生與文本對話(huà)的空間，加深對課文內容及人文內涵的理解。]
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
[點(diǎn)評：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在主動(dòng)學(xué)習知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì )做人道理，學(xué)生是學(xué)習的主人。]
四、拓展
1、小結：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著(zhù)美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應該學(xué)習太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎?
[點(diǎn)評：順著(zhù)學(xué)生的情緒小結課文，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問(wèn)的語(yǔ)氣，留給學(xué)生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。]
2、請同學(xué)們試著(zhù)把自己的喜愛(ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》
板書(shū)
種一片太陽(yáng)花
為什么要種太陽(yáng)花色彩美
太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿美
單獨一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰
來(lái)年還種太陽(yáng)花
借花--------------------->喻人
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、體會(huì )感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會(huì )怎樣讀書(shū)更能表達感情。
3、再讀，體會(huì )文章深刻的內涵。
二、學(xué)習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀(guān)察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫(xiě)錯。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開(kāi)服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、設計摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語(yǔ)。
四年級下冊全冊教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習（2）。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
�。�1）理解第（1）小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（先畫(huà)線(xiàn)段圖）
�。�2）學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
�。�3）集體評價(jià)，列式計算。
�。�4）學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)？
�。�5）理解第（2）小題題意。
�。�6）怎樣求現在長(cháng)方形的面積？
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
�。�1）理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
�。�2）嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
�。�3）算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾？
�。�4）小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現？學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評價(jià)與反思
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足？
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什么收獲？你有什么感想？
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設計
�。�1）探索與實(shí)踐
�。�2）評價(jià)與反思
教學(xué)反思
小數四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
不同學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰的興趣。
本節知識點(diǎn)絕大多數學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認真，沒(méi)有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
四年級下冊全冊教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)歌，并用詩(shī)歌中的短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白樺給你留下的印象。
3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導入
1.同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的樹(shù)木及其象征意義、代表的精神品質(zhì)等。
2.多媒體展示：一身雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，詩(shī)人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩(shī)人的吟誦，走進(jìn)蘇聯(lián)的國樹(shù)——白樺。
二、檢查預習情況，鞏固生字詞
1.了解作者情況：葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農民家庭，1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節》。
2.檢查生字詞掌握情況。
�。�1）指導學(xué)生分析字形結構，討論識記重點(diǎn)字的方法。
�。�2）出示易錯字，提醒學(xué)生注意問(wèn)題。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
�。�4）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。文中指太陽(yáng)很晚才升起來(lái)。
瀟灑：自然大方，有韻致，不拘束。文中指白樺的樹(shù)枝落了一層雪的美景。
三、出示學(xué)習要求，整體感知課文
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內容。
學(xué)生討論后教師明確：這是蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。一身雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現出一種高潔之美。
2.讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節的主要內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2.上節課，我們初步了解了詩(shī)人葉賽寧的經(jīng)歷，整體感受了白樺那挺拔、高潔之美，下面讓我們一起細細品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對家鄉和大自然的熱愛(ài)之情。
二、互動(dòng)課堂，感受詩(shī)歌的美
1.有感情地朗讀詩(shī)的第一節，感受白樺的整體美和動(dòng)態(tài)美。
�。�1）第一節運用了什么修辭手法？寫(xiě)出了白樺的什么特征？（比喻、擬人，把雪比作銀霜，描寫(xiě)了白樺的高潔之美，通過(guò)“涂、披”等動(dòng)詞寫(xiě)出了白樺的動(dòng)態(tài)之美。）
�。�2）練習仿寫(xiě)。（示例：那束紅紅的玫瑰花，仿佛染上脂粉，披了一身霞光。）
�。�3）朗讀本節詩(shī)，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢，“一身”一詞可以重讀，表現白樺通體潔白的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀詩(shī)的第二節，感受雪中白樺的近景美。
�。�1）用幾個(gè)詞形容一下雪后的景象。（潔白、白茫茫、寂靜……）
�。�2）“雪繡的花邊”“潔白的流蘇”分別指什么？
�。�3）指導朗讀本節詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調上揚，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫(huà)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現白樺高潔、挺拔的美。
�。�4）讀完本節詩(shī)，你有怎樣的感受？
3.有感情地朗讀詩(shī)的第三節，感受白樺在寂靜中的朦朧美。
�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，課件出示習題：詩(shī)中的“玉立”寫(xiě)出了（白樺的挺拔）,“晶亮的雪花”寫(xiě)出了（白樺樹(shù)皮的細膩），表現了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。
�。�2）朗讀本節詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現白樺朦朧、挺拔之美。
4.有感情地朗讀詩(shī)的第四節，感受白樺在朝霞中的美。
�。�1）賞析本節詩(shī)。（詩(shī)中的“姍姍來(lái)遲”“抹”，把朝霞當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了白樺在朝霞中雍容華貴的美。）
�。�2）朗讀本節詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“姍姍來(lái)遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現白樺樹(shù)在朝霞中的美。
�。�3）仿寫(xiě)：運用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)小溪。（例：小溪在山間歡快地奔跑者，它邁著(zhù)輕快地步伐，它多么想見(jiàn)見(jiàn)更為廣闊的小河。）
三、賞析詩(shī)歌之美，概括主旨
1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌之美體現在哪些地方。
�。�1）詩(shī)歌之美，美在色彩。（銀霜、金暉、銀色）
�。�2）詩(shī)歌之美，美在修辭。（比喻、擬人、通感）
�。�3）詩(shī)歌之美，美在節奏。（詩(shī)歌采用四行一節的形式，各節偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。）
2.概括詩(shī)歌的主旨。
《白樺》一文以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對祖國和大自然的熱愛(ài)之情。
四、拓展延伸
詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。還可以試著(zhù)當個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和同學(xué)交流。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
11.白樺
白樺一身雪花——總寫(xiě)
雪中的近景美
寂靜中朦朧美
朝霞中的美分寫(xiě)高潔、挺拔，
對祖國和大自然的熱愛(ài)
�。劢虒W(xué)反思］
本節課我主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)感知詩(shī)歌的內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美。通過(guò)對每節詩(shī)的內容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導，讓學(xué)生感受白樺之美。最后對詩(shī)歌的意境美進(jìn)行總結，并讓學(xué)生摘抄有關(guān)植物的詩(shī)歌，從而完成本節課的教學(xué)目標。
總體上，本課的教學(xué)目標完成較好。因為有了前面兩篇詩(shī)歌學(xué)習的基礎，學(xué)生掌握了一些學(xué)習詩(shī)歌的方法。部分基礎較好的同學(xué)可以自己試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)歌了。
四年級下冊全冊教案 篇4
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？
3、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內容――《大地的話(huà)》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè )范讀。
師：現在老師配上音樂(lè )把詩(shī)歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì )詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè )，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內容。
�。�1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
�。�3）全班交流。
4、分角色讀，指導學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？請敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)。全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準備活動(dòng)課上評比展示
四年級下冊全冊教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教具準備：圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規范上給以評價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò )的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》。（板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話(huà)有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）
�。�1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）通過(guò)預習，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進(jìn)課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r(shí)，可以強調：穿著(zhù)（zhuó）華麗）
4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到春天到了，可是……得到的錢(qián)多極了隨機理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著(zhù)木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著(zhù)一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著(zhù)一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì )。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話(huà)，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過(guò)渡：一句有魅力的話(huà)有著(zhù)神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著(zhù)發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費水罰款�。�
請你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng )意的語(yǔ)句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請你動(dòng)動(dòng)筆，運用恰當的語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護我們美麗的校園。
四年級下冊全冊教案 篇6
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習、立遠大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。讀題。
2、激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?) 過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節朗讀)
4、課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書(shū)) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話(huà)了解的?)
三、精讀課文
師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會(huì )，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì )理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧!
2、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類(lèi)的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì )到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、集體交流 讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的?
(1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
(2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。 從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
(4)建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。
(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4、拓展延伸
(1)自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?
(2)自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些?
5、理解最后一句話(huà)
(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。)
(2)學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?
(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的'老師
6、小結 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。
四、奇思妙想
1、平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?
2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?
五、課外遷移 作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。
2、觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗。
四年級下冊全冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過(guò)程中，引導學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準備：預習課文，了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、 檢查復習，導入新課。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習《路徑》，這節課我們提前進(jìn)行了預習，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習情況。檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現在我們來(lái)回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(教師板書(shū)：精美的杰作，微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預習，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂(lè )園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著(zhù)老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè )園來(lái)看看。(教師課件)
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎?
二、 精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題?
教學(xué)預設：路徑是怎樣設計出來(lái)的?
這條路為什么被評為路徑?等
2、下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設計出來(lái)的?(學(xué)習課文4、5段)
教師引導：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們再讀這一段，體會(huì )格羅培斯的創(chuàng )新思想。
(二)為什么被評為路徑?
教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀(guān)提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè )園，你會(huì )怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)?
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會(huì )格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng )新精神
過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂(lè )園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會(huì )到了什么?
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結升華
過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng )新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的評委，你會(huì )怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎詞?
學(xué)生創(chuàng )作交流
教師總結：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養創(chuàng )新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習和生活的路徑。
四年級下冊全冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生根據人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。
4、學(xué)習抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，鼓勵提問(wèn)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請大家相互交流一下。
2、歸納學(xué)生的資料，引導學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。
二、自讀文章，整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）
2、圍繞自設問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細讀課文，理解人物特點(diǎn)。
1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）他們的職責是什么？
�。�2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�。�3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）
2、同桌交流，體會(huì )史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）
�。�1）太史伯說(shuō)的兩句話(huà)，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話(huà)，嚴肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！敝攸c(diǎn)體會(huì )“本分”，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。）
�。�2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話(huà)，可以多找幾個(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會(huì )伯為了說(shuō)實(shí)話(huà)寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
�。�3）太史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著(zhù)回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因為說(shuō)真話(huà)而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì )他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）
�。�4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話(huà)，體會(huì )他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì )四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話(huà)、恐慌、長(cháng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì )認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）
四、指導復述，交流收獲。
1、指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述課文內容。
2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）
3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結合課文，談?wù)剬γ姥�、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四年級下冊全冊教案 篇9
教材分析
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累和寬帶網(wǎng)�？谡Z(yǔ)交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習作的要求是觀(guān)察一處景物再把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)�！拔业陌l(fā)現”以對話(huà)的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )制定春游方案；能按一定順序觀(guān)察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，同時(shí)培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析：
本次語(yǔ)文園地的內容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀(guān)察，細觀(guān)察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法：課下細致觀(guān)察與課上指導交流相結合，口語(yǔ)表達與書(shū)面表達相結合
教學(xué)準備：課下按一定順序觀(guān)察校園一處景物
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入新課
談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)
�。�2）準備工作
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團結協(xié)作。
�。�3）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
�。�4）作好記錄，形成書(shū)面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(cháng)
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長(cháng)補短，統一意見(jiàn)，形成班級的春游方案
第二、三課時(shí)
習作
一、導入新課
談話(huà)引入：春天來(lái)了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細觀(guān)察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
2、梳理：內容：
�。�1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
�。�3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導選材：
1、典型xxx：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的
四、指導寫(xiě)法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體：觀(guān)察要細致；采用多種表現手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導，及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀對話(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案，希望對你有幫助！
四年級下冊全冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經(jīng)歷過(guò)的“春節”，來(lái)引導學(xué)生大膽創(chuàng )作繪畫(huà)。
2、技能目標：描述過(guò)春節的相關(guān)內容，談自己的感受。學(xué)習發(fā)現身邊事物，并能從色彩、線(xiàn)條運用等方面有目的的學(xué)習。
3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過(guò)春節的氣氛以此來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫(huà)的形式表現自己對美好生活的喜愛(ài)之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來(lái)表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)要表現出歡樂(lè )的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設計、制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
師：課前，首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一首曲子，思考你聽(tīng)過(guò)這首曲子沒(méi)有？在哪里聽(tīng)過(guò)的？
生：傾聽(tīng)歌曲《春節序曲》。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)之后，想到?jīng)]有你在哪里聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？小組討論討論。
生：小組討論過(guò)程。
發(fā)表討論結果：在過(guò)年的文藝晚會(huì )上經(jīng)常聽(tīng)到。
師：同學(xué)們的耳朵真厲害，聽(tīng)出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那么今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來(lái)《過(guò)春節》，大家說(shuō)好不好?
生：好。
二、探索新知
師：首年老師可要發(fā)問(wèn)了，每年的什么時(shí)候是“春節”？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。
師：老師要問(wèn)問(wèn)你們是怎么過(guò)春節的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會(huì )、壓歲錢(qián)、互送賀卡等。
師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡過(guò)春節，那么老師給同學(xué)們今天帶來(lái)了一些過(guò)年圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
師：欣賞過(guò)圖片，那么老師就要考考同學(xué)們了，你們知道什么時(shí)候過(guò)春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時(shí)候嗎？
生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。
師：那么除夕之夜呢？
生：農歷12月30日。（也就是小年）
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩位小朋友，我們來(lái)看看他今天給我們帶來(lái)了什么精彩表演，大家說(shuō)好不好？
生：好。（調動(dòng)學(xué)生的情緒）
師：把你看到的記下來(lái)，看誰(shuí)看的最仔細。（提出要求）
師：在剛才的小動(dòng)畫(huà)里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動(dòng)？
生：掃除、貼春聯(lián)、貼窗花、倒貼“�！弊�、年畫(huà)、爆竹。
【教師活動(dòng)】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動(dòng)項目）。
師：除此之外，你在小動(dòng)畫(huà)里還看到了什么呢？
生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會(huì )等等。
【教師活動(dòng)】教師播放課件（指出在課件中出示的畫(huà)面，讓學(xué)生更深刻理解）。
師：既然學(xué)生看到了這么多得畫(huà)面，那你們想不想用手中的畫(huà)筆把自己對春節最喜歡的一項活動(dòng)給描繪出來(lái)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程。
三、展示學(xué)生作品
四、總結評價(jià):
師：同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì )了過(guò)春節的時(shí)間。
生：我學(xué)會(huì )了春節都有什么習俗。
師：同學(xué)們真棒，你們真會(huì )用自己的眼鏡善于去觀(guān)察周?chē)氖挛�，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學(xué)會(huì )用心去“體會(huì )”，用心去“看”。
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