有關(guān)狼教案合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的狼教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
狼教案 篇1
活動(dòng)背景
音樂(lè )《修鞋匠》具有結構清晰、旋律鮮明的特點(diǎn)，很適合設計成為音樂(lè )活動(dòng)。此音樂(lè )原來(lái)設計的是關(guān)于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線(xiàn)三個(gè)情節組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠，幼兒較難理解和表現�！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：教育內容的選擇應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè )故事的情節貼近幼兒的理解呢?
為了解孩子們對音樂(lè )的感受，我首先讓孩子們在過(guò)渡環(huán)節聆聽(tīng)這首音樂(lè )。當他們聽(tīng)到音樂(lè )的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí)，立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō)：“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué)，有的說(shuō)：“聽(tīng)起來(lái)重重的�！庇械恼f(shuō)：“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子們的音樂(lè )感知是非常到位的，這也給了我創(chuàng )編新故事情節的啟發(fā)。
于是在播放第二段音樂(lè )前我先問(wèn)孩子們：“音樂(lè )里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè )，當第二段音樂(lè )用兩種音色交替反復出現同一個(gè)節奏型時(shí)，有的孩子說(shuō)是敲門(mén)的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)在敲門(mén)?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來(lái)敲門(mén)呢!在播放第三段音樂(lè )前，我問(wèn)孩子們：“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè )時(shí)，他們高興地說(shuō)：“沒(méi)抓到!”就這樣，一個(gè)完整的音樂(lè )故事創(chuàng )編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以此設計的故事孩子們非常感興趣�？梢哉f(shuō)，這節活動(dòng)是我和孩子共同設計的。在有了充分感知音樂(lè )的曲式結構的基礎上，孩子們有了大膽表現的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機智的喜羊羊。
看到孩子們這么喜歡表演游戲，我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè )扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè )更加貼切故事情節，更加適合小班幼兒表現，我將音樂(lè )《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。
活動(dòng)目標
1．喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，在角色扮演時(shí)能根據音樂(lè )特點(diǎn)表演出相應的動(dòng)作、表情。
2．嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
活動(dòng)準備
1．在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節中播放音樂(lè )，通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè )曲，能聽(tīng)辨出樂(lè )曲《修鞋匠》的曲式結構，創(chuàng )編相應的故事情節。
2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質(zhì)準備
1．樂(lè )曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè )的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門(mén)。
3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂(lè )器的卡片各1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設音樂(lè )故事情境——“去羊村玩”，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè )入場(chǎng)。
帶幼兒入場(chǎng)時(shí)，提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè )中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動(dòng)作表示。
師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請小朋友仔細聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中哪里是上山，哪里是下山。我們出發(fā)吧!
孩子們的表現非常好，當聽(tīng)到音樂(lè )中的上行音階時(shí)，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作，表示上山；當聽(tīng)到下行音階時(shí)，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作，表示下山。
(本節活動(dòng)是一節音樂(lè )表現活動(dòng)，音樂(lè )表現離不開(kāi)認真傾聽(tīng)音樂(lè )，只有認真傾聽(tīng)音樂(lè )才能恰當地表現。為了讓幼兒認真聽(tīng)音樂(lè )，感受到動(dòng)作是根據音樂(lè )而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè )與動(dòng)作的密切聯(lián)系，既是本節課的熱身環(huán)節，也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè )故事，我根據這個(gè)音樂(lè )創(chuàng )編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)
二．傾聽(tīng)樂(lè )曲《修鞋匠》，并在音樂(lè )伴隨下進(jìn)行角色扮演。
(一)創(chuàng )設問(wèn)好的游戲情節，以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節奏練習。
一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問(wèn)幼兒：看，誰(shuí)來(lái)門(mén)口迎接你們了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
師：原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問(wèn)好。
教師一邊用手拍出下面的節奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。
X X X | X X X |
小朋友， 你們好!
接著(zhù)引導幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。
孩子們快樂(lè )地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō)，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導幼兒再拍一次。
(本樂(lè )曲第二段里面反復出現了同一個(gè)節奏型，所以利用問(wèn)好情節設計了節奏練習這一環(huán)節。)
(二)引導幼兒根據樂(lè )曲第一部分音樂(lè )，有表情、按節奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1．播放樂(lè )曲第一部分，引導幼兒注意傾聽(tīng)。
師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢�？墒�，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè )，馬上說(shuō)出：灰太狼!
2．引導幼兒隨音樂(lè )節奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師：音樂(lè )里重重的聲音，原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節奏學(xué)著(zhù)灰太狼走路�？墒窃陂L(cháng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結幼兒表現的基礎上，教師重點(diǎn)引導幼兒注意長(cháng)音的處理。
師：你聽(tīng)到音樂(lè )里長(cháng)長(cháng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?
幼：聽(tīng)到了�；姨呛孟癫蛔呗妨�。
師：灰太狼為什么要停下來(lái)呢?
師：灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細看一看前方的路，因為去羊村的路上有很多喜羊羊設下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔細聽(tīng)音樂(lè )里長(cháng)長(cháng)的音，可別掉進(jìn)陷阱。
幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(cháng)音都停了下來(lái)，生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè )了，可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè )表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應該到位。所以我和幼兒討論如何表現出狼的表情。
師：灰太狼去抓羊時(shí)會(huì )做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。
此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子，并說(shuō)著(zhù)“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿(mǎn)足和成功。
師：灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì )讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情�？纯茨膫�(gè)小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。
3．引導幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。
師：灰太狼快到羊村門(mén)口了，羊羊們會(huì )是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。
(三)引導幼兒根據樂(lè )曲第二部分的音樂(lè )，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門(mén)的情節。
1．引導幼兒隨音樂(lè )有節奏地模仿羊羊們釘門(mén)的動(dòng)作。
師：喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )吧。
幼：釘釘子。
師：音樂(lè )里發(fā)出了叮叮當當的聲音，原來(lái)喜羊羊要把門(mén)釘結實(shí)，不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門(mén)的樣子吧。只有仔細聽(tīng)音樂(lè )，和里面的叮叮當當的聲音一樣才能把門(mén)釘結實(shí)哦!
孩子們隨著(zhù)音樂(lè )用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節奏，教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè )曲邊做釘釘子的動(dòng)作，以給幼兒清晰的合拍示范。
師：我發(fā)現有的羊羊用小耳朵仔細聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，和音樂(lè )里的叮叮當當的聲音一樣，有的羊羊和音樂(lè )里的不太一樣哦，門(mén)可是沒(méi)釘結實(shí)，要加油哦!我們再來(lái)一遍。
大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。
(不要強求所有幼兒都能跟上節奏，只要盡力就好，因為合拍做動(dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的節奏感是在不斷感知、表現音樂(lè )的過(guò)程中增強的。)
2．引導幼兒隨音樂(lè )有節奏地模仿灰太狼敲門(mén)。
師：羊羊們釘門(mén)的時(shí)候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲門(mén)。
師：灰太狼來(lái)到羊村門(mén)口怎么做才有可能把門(mén)敲開(kāi)?
幼：使勁兒敲門(mén)。
師：灰太狼要跟著(zhù)音樂(lè )里的聲音使勁兒敲門(mén)才行。我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門(mén)吧。
幼兒扮演灰太狼隨節奏使勁兒敲著(zhù)羊村的門(mén)。
(如前，如果大部分幼兒不能隨節奏敲門(mén)，可以引導幼兒再來(lái)一次。)
(四)引導幼兒根據樂(lè )曲第三部分的音樂(lè )，表現羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師：灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )。
幼：沒(méi)有!喜羊羊成功啦!
師：音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)很高興，看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們怎么表達自己高興的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊們可以跳舞�？梢詻_著(zhù)灰太狼高興地笑、擺擺手。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
有的幼兒獨自跳舞，有的和伙伴拉著(zhù)手跳舞，有的揮著(zhù)手笑著(zhù)。
師：灰太狼沒(méi)能抓到羊，會(huì )是什么心情?
幼：非常生氣。
師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又著(zhù)腰、跺著(zhù)腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著(zhù)腳走開(kāi)，還有的嘴里不停地哼哼著(zhù)表現生氣的樣子。
(五)引導幼兒自由選擇角色，跟隨音樂(lè )進(jìn)行角色扮演。
1．引導幼兒進(jìn)行第一次表演，教師觀(guān)察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
師：我們聽(tīng)懂了音樂(lè )里的故事，現在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當灰太狼的小朋友請到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè )哦!
扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現出兇狠的表情隨著(zhù)音樂(lè )向前走，部分灰太狼忘記了長(cháng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著(zhù)音樂(lè )節奏使勁兒敲門(mén)，最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現出狼靠近時(shí)害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來(lái)，有的捂著(zhù)自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí)，有的羊羊一著(zhù)急沒(méi)隨著(zhù)音樂(lè )的節奏釘釘子，釘得比較快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節，羊羊們充分表現出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著(zhù)“抓不著(zhù)吧” 。
2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色，進(jìn)行第二次表演。
師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在長(cháng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路，就掉下去了。
師：對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生氣。
師：哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。
師：羊羊們表演得也特別好，一開(kāi)始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò)，我發(fā)現有的羊羊釘門(mén)的時(shí)候沒(méi)有釘結實(shí)，怎么才能釘結實(shí)呢?
幼：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )里的叮叮聲。
師：對啦!我們再來(lái)表演一遍吧，看看哪個(gè)羊羊把門(mén)釘得最結實(shí)。
幼兒依舊對表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個(gè)角色，有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數幼兒都能用恰當的表情和動(dòng)作表現出每段音樂(lè )的特點(diǎn)。
三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
(一)聽(tīng)聲音猜樂(lè )器，引出小樂(lè )器。
教師將樂(lè )器放在背后，依次演奏三種樂(lè )器，讓幼兒猜猜是什么樂(lè )器。
師：小朋友表演得真好!小樂(lè )器也想參加表演，我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?
幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè )器的音色，以為每段音樂(lè )選擇適宜的樂(lè )器。這三種樂(lè )器幼兒非常熟悉，在以往的音樂(lè )活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次，例如探索同一個(gè)樂(lè )器可以發(fā)出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè )器的方法引出樂(lè )器，強化幼兒對樂(lè )器音色的感知。)
(二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè )器，選擇每個(gè)樂(lè )段適合的樂(lè )器。
師：哪個(gè)小樂(lè )器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè )器，讓幼兒傾聽(tīng)選擇。
幼：手鼓。
師：為什么呢?
幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。
此時(shí)，教師請一名幼兒拍手鼓，驗證這個(gè)樂(lè )器是否適合。
師：哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門(mén)的聲音?
教師再次演奏三種樂(lè )器。
幼：打棒。
師：為什么呢?
幼：因為打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。
此時(shí)，教師請一名幼兒敲打棒，驗證這個(gè)樂(lè )器是否適合。
師：羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè )器呢?
幼：串鈴。
師：為什么呢?
幼：因為串鈴的聲音長(cháng)長(cháng)的，很高興。
此時(shí)，教師請一名幼兒搖串鈴，驗證這個(gè)樂(lè )器是否合適。
(由于三種樂(lè )器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂(lè )器環(huán)節，采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè )器的方法來(lái)選擇，以使教學(xué)環(huán)節更加緊湊。)
(三)引導幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
1．讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《快樂(lè )的森林》，自由選擇樂(lè )器。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )排成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)去取自己喜歡的小樂(lè )器吧。
幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )變成一隊，繞著(zhù)圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè )器，之后，拿著(zhù)小樂(lè )器走到擺放相應樂(lè )器圖片的區域坐下。
2．教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè )，打棒組演奏第二段音樂(lè )，串鈴組演奏第三段音樂(lè )。
3．聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《快樂(lè )的森林》送回樂(lè )器，自然結束。
狼教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受畫(huà)面情景，理解狼和小豬的情緒變化。
2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，對故事情節展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
大繪本、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、懸念導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
P1：大家在畫(huà)面上看到了什么？這只小豬看上去怎么樣？猜猜小豬要干什么去？會(huì )發(fā)生什么事情？
師：大家仔細來(lái)看看吧？
二、集體參與式閱讀，幼兒大膽講述故事的發(fā)展情節。
1、幼兒觀(guān)察畫(huà)面講述P2-P6的畫(huà)面內容。
P2：師：哇！你發(fā)現了什么？狼為什么要藏起來(lái)？
師：看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，他們會(huì )怎么想？狼和狼之間又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ㄓ變翰聹y狼的心理活動(dòng)）
師：小豬的心情又是什么樣的？
�。ㄓ變翰聹y小豬的心理活動(dòng)）
P3：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦？
師：狼是怎么出來(lái)的？（沖出來(lái)的）有多少只狼？
狼此時(shí)的心情是什么樣的？
師：他們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？（沖啊，弟兄們—）
師：看到這么多狼追來(lái)了啊，小豬有什么反應？
師：看來(lái)小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？
P4：小朋友仔細看，這三頁(yè)講了一件什么事情？（狼追豬）
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ɡ斫庠~東逃西竄）
師：小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì )喊什么呢？
師：100只狼追1只豬，你覺(jué)得狼會(huì )追到豬嗎？
P5：小豬怎么啦？這只可憐的小豬看著(zhù)狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)的？
大家看狼的心情又是怎么樣的？為什么？
100只狼都想吃到這只小肥豬，怎么辦？
(引導幼兒說(shuō)出狼討論怎么吃豬)
教師小結：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會(huì )不會(huì )被這群狼吃掉呢？想知道答案嗎？我們一起來(lái)看看結果。
P6：結果怎么樣？
2、幼兒大膽猜測故事的高潮部分。
師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢？在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看�。ㄓ變翰聹y故事發(fā)展情節）
師：是不是你們猜的那樣��？我們來(lái)看看故事中是怎樣講的？
�。ǹ焖贋g覽P7-P11）
P7：就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，這只狼在狼群中有什么地位？他作了一個(gè)什么手勢？他會(huì )說(shuō)什么？
師小結：這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì )吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，會(huì )怎么想？
P8：小豬想到了一個(gè)什么逃生的好辦法？它真的會(huì )找100只小豬來(lái)嗎？
P9：狼答應小豬的辦法了嗎？從哪里看出來(lái)的？狼對小豬怎么說(shuō)的？
P10：天黑了，星星都出來(lái)了，狼還在等啊等啊，課時(shí)小豬一人沒(méi)有出現。
師：故事的結尾就是小豬在家很愜意的睡覺(jué)了。
3、幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？
師：剛開(kāi)始狼看到小豬時(shí)是什么樣的心情？最后呢？
�。ㄒ龑в變褐v述狼由“充滿(mǎn)希望”到“無(wú)奈失望”的表情變化）
小豬被狼追的時(shí)候是什么樣的心情？最后呢？
�。ㄒ龑в變褐v述小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的表情變化）
三、幼兒給故事起名字。
1、幼兒討論故事的名字？
2、教師出示故事書(shū)的封面，介紹名稱(chēng)。
四、師幼共同梳理故事，并完整講述。
結束：孩子們，在我們生活中可能會(huì )遇到各種各樣危險的事，但只要我們勇敢面對，多動(dòng)腦想一想辦法，我相信所有的困難都會(huì )解決的，就像這個(gè)可愛(ài)的小豬一樣。
狼教案 篇3
【活動(dòng)依據】
《彼得與狼》是一部音樂(lè )童話(huà)劇，劇中采用不同樂(lè )器的音色，如長(cháng)笛（小鳥(niǎo)）、圓號（狼）、弦樂(lè )（彼得）、木管小號（獵人）等來(lái)表現故事中不同的動(dòng)物和人物的形象，賦予幼兒無(wú)盡的想象，適合幼兒欣賞。根據幼兒音樂(lè )經(jīng)驗的實(shí)際水平，將重點(diǎn)落在引導他們聽(tīng)辨音色的區別上，激發(fā)幼兒對音樂(lè )欣賞的興趣。
【活動(dòng)目標】
1、聽(tīng)辨樂(lè )曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現音樂(lè )故事，體驗合作表演音樂(lè )故事的趣味性。
【活動(dòng)準備】
1、配有故事的音樂(lè )。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂(lè )器有二定的了解。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè )故事
1、初步欣賞
T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽(tīng)聽(tīng)里面有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
�。ǔ鍪敬笊諴PT，完整欣賞音樂(lè )，引導幼兒想象。）
2、再次欣賞
T：聽(tīng)到里面有誰(shuí)？
3、找音色
T：有哪些樂(lè )器代表這些人和動(dòng)物？
�。ǔ鍪緲�(lè )器PPT了解名稱(chēng)，引導幼兒將角色和音色配對。）
�。ǘ┏醪奖硌菀魳�(lè )故事
1、做故事角色的道具
�。ㄔ诹私夤适吕锊煌羯聿煌巧A上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。）
2、觀(guān)摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爺爺、小鳥(niǎo)等），自主挑選角色道具，與同伴一起聽(tīng)音樂(lè )故事參與表演。
狼教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系。
2、教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物。
活動(dòng)準備：教學(xué)課件《食物鏈》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。
1、問(wèn)：辛巴是誰(shuí)？（獅子王國的大王）問(wèn)：那么，小朋友們想不想知道獅子王國有什么？（想）播放《獅子王》片段，感受獅子王國的美麗，引起幼兒的興趣。問(wèn)：獅子王國美麗嗎？獅子王國里都有什么？（請把你看到的說(shuō)給身邊的小朋友聽(tīng)）。幼兒充分討論回答（山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物）。
2、問(wèn)：發(fā)生了什么事？播放動(dòng)畫(huà)講故事。
羊媽媽被狼殺死——獅子王發(fā)怒——狼全被殺光——羊不停生寶寶——吃光草原上所有的植物——草原不再美麗——羊全部餓死。
二、通過(guò)討論，初步感受動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系引導幼兒從以下幾個(gè)方面開(kāi)展討論：
1、問(wèn)：教師的故事講完了，小朋友想一想，草原上的草被誰(shuí)吃光了？（羊）問(wèn)：羊為什么會(huì )吃光草？（因為羊越來(lái)越多）（該部分幼兒邊看片子邊隨機回答）
2、問(wèn)：羊是吃草的動(dòng)物，那狼是吃什么的動(dòng)物？（吃肉的動(dòng)物）羊會(huì )老老實(shí)實(shí)等著(zhù)狼來(lái)抓它嗎？（不會(huì )）它會(huì )怎樣？（會(huì )跑）那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物？（老弱的、生病的、沒(méi)有力氣的）（該部分請幼兒隨機回答）
3、問(wèn)：你認為狼該不該人殺光？為什么？（幼兒充分討論）。
師小結：狼是吃肉的動(dòng)物，它吃的小動(dòng)物，大多是老弱、有病的、沒(méi)有力氣的、如果狼全被殺光了，吃草的小動(dòng)物們就會(huì )越來(lái)越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，大自然就不美麗了，所以狼是不能全殺光的。因為在大自然中，動(dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間，是相互聯(lián)系，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就像小朋友們看到的，狼會(huì )吃掉羊，羊會(huì )吃掉草，那小朋友你們看三、通過(guò)介紹食物鏈，進(jìn)一步鞏固了解植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系。
1、問(wèn)：在這里誰(shuí)吃了誰(shuí)？（請幼兒邊看圖邊議論回答）師生共同小結：在大自然中，動(dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間是互相依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。
2、問(wèn)：在這幅圖上誰(shuí)會(huì )吃掉誰(shuí)？小兔子會(huì )吃掉——（請幼兒邊看圖邊回答）
3、問(wèn)：小朋友你們知道在大自然中誰(shuí)會(huì )吃掉誰(shuí)？請把你知道的也像一條鏈或一個(gè)圓圈那樣說(shuō)出來(lái)（幼兒充分討論回答）。
四、做游戲：
"小朋友們，現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師先來(lái)講一下這個(gè)游戲怎么玩？小鸚鵡會(huì )先來(lái)提問(wèn)問(wèn)題，請小朋友從3個(gè)答案中選出正確的，操作電腦，點(diǎn)擊鼠標，如果你選對了，就會(huì )聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè )，如果選錯了，就會(huì )聽(tīng)到難聽(tīng)的聲音"。
如：小鸚鵡問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是：它們當中誰(shuí)會(huì )吃掉魚(yú)？3個(gè)答案，誰(shuí)來(lái)選一下。（幼兒在老師的引導下進(jìn)行游戲，注意調動(dòng)幼兒的情緒。）
五、小結：
今天，小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣，因為只有這樣，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好，大自然才會(huì )越來(lái)越美麗。小朋友們在愛(ài)護環(huán)境，保護大自然中應當怎樣做？（幼兒園討論后請各位幼兒回答）。
老師小結：對了小朋友說(shuō)的都很對，只有每個(gè)朋友都這樣做了，我們的環(huán)境才會(huì )越來(lái)越好。
狼教案 篇5
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習文言字詞。
2、理解課文內容。
二、大體安排
一課時(shí)
三、課型結構
板塊式。
四、預習要求
自讀、熟讀、正音讀懂注釋。
五、教學(xué)設計
1、導入：
由有關(guān)“狼”字的一些成語(yǔ)說(shuō)起（讓學(xué)生說(shuō)），然后談起狼的本性順勢導入。
析書(shū)課題后，讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者。師稍作補充。
2、板塊一：正讀。
學(xué)生先讀課文，要求：動(dòng)口、動(dòng)手。
自讀第一遍，要求讀準字音，師注意糾正讀音中的誤處。
老師糾正后，學(xué)生讀第二遍。
課文中有下列字音需要讀準、掌握：
擔 綴 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠
學(xué)生再讀，老師強調語(yǔ)調與節奏。
3、板塊二：點(diǎn)讀。
老師指出課文中下列這些字義要認讀、掌握：
止 綴 從 并驅 故 敵 顧 犬 暇 方 洞 意 股 蓋 黠 幾何
學(xué)生再讀這些字、詞的注釋。
學(xué)生再自讀課文。
4、板塊三：譯讀。
學(xué)生再讀課文，要求再讀得順暢。
學(xué)生自讀自譯。
老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。
男生讀課文，女生說(shuō)譯文。
女生讀課文，男生說(shuō)譯文。
學(xué)生再大聲讀課文。
老師順勢完成對課文內容的板書(shū)：第1--4段是敘述故事，第5段是作者的議論。每1--4段又分別寫(xiě)了屠戶(hù)遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
5、板塊四：理讀。
學(xué)生再讀課文，要求讀得快而流利。讀書(shū)時(shí)思考用“課文中有兩個(gè)詞是同義詞”、“課文中有兩個(gè)詞是多義詞”的句子說(shuō)話(huà)。要求每個(gè)學(xué)生都能從課文中有所發(fā)展。
學(xué)生可能涉及到以下的詞：
止 以 之 敵 意 其 前 而 等等。
6、板塊五：品讀。
請學(xué)生以“……寫(xiě)（用）得妙，我們可以看出……”“讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說(shuō)話(huà)，對課文內容進(jìn)行品析。
學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評。
課文的主題主要從如何學(xué)習屠戶(hù)面對惡勢力時(shí)做法去理解。
7、板塊六：背讀。
要求學(xué)生背誦故事的高潮部分：第四段。
先自背，再指名試背，最后全班齊背。
狼教案 篇6
狼教案示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．通譯全文。
2．分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3．掌握小說(shuō)主題。
(二)能力讕練點(diǎn)
指導學(xué)生認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì )中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以?xún)艋覀兊?社會(huì )，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結構精巧、情節曲折、引導學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì )屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。
二、學(xué)法引導
1．本文故事性很強，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎上引導學(xué)生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2．查閱工具書(shū)，結合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3．反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4．把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，表現各自的性格特點(diǎn)。體會(huì )一波三折、富于變化的情節特點(diǎn)，文中狼和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細膩，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節和主題的把握上。要通過(guò)引導學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。
3．投影儀。
4．有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì )更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2．分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3．思考、歸納小說(shuō)的主題。
4．背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導入 新課
一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人�，F代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。
(一)明確目標
1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2．理清小說(shuō)的情節結構。
3．分析、歸納文章的主題。
4．熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評。
兩狼之并驅如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2．分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；
第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段 寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段 寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段 寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段 寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節后，要求學(xué)生復述，加以鞏固。
3．歸納小說(shuō)的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1．背誦、翻譯全文
2．解決課后練習二、三
狼教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面，猜測狼的心里活動(dòng)，并對故事情節展開(kāi)大膽想象。
2、嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現故事內容。
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件ppt。
示意圖，小豬頭套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)。
1.介紹繪本
師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣、很好玩的書(shū)。
2.提問(wèn)：1只小豬遇上1只狼會(huì )發(fā)生什么事情？那遇上100只狼呢？
二、出示繪本ppt，逐張閱讀
1. 出示ppt1
提問(wèn)
一只肥嘟嘟的小豬正朝著(zhù)樹(shù)林走過(guò)來(lái)，100只狼在哪里？會(huì )說(shuō)些什么？
2. 出示ppt2
提問(wèn)
�、傩∝i走近了，請你仔細看看狼的動(dòng)作和表情，學(xué)一學(xué)。
�、谶@時(shí)小豬會(huì )怎么想？怎么辦？
3.連續出示ppt3，4，5、6
�、偬釂�(wèn)
100只狼把小豬追來(lái)追去，最后他們想了個(gè)什么辦法？
�、诂F場(chǎng)畫(huà)示意圖1.
我們也來(lái)學(xué)狼照著(zhù)路線(xiàn)圖來(lái)追小豬。
提問(wèn)：狼想對小豬說(shuō)什么？做什么呢？
過(guò)渡語(yǔ)： 100只狼將要做什么？是不是跟你們猜的那樣呢？接著(zhù)往下看。
三、觀(guān)看ppt7大膽猜測
提問(wèn)
�、傩∝i用了什么辦法逃跑的？
�、诔鍪臼疽鈭D2
在這幅圖的提示下，你想到了什么？
師：老師把你們的猜想變成了一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
四、討論
今天老師給你們講了1只豬和100只狼的故事，那萬(wàn)一1只狼遇上100只豬又會(huì )怎么樣呢？其實(shí)這也是這本書(shū)的作者宮西達也畫(huà)的另一個(gè)故事，下次錢(qián)老師給你們講。
活動(dòng)反思：
在此次教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對這個(gè)繪本都有著(zhù)很高的興趣，都能夠積極地參與到活動(dòng)中，通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面猜測著(zhù)狼與豬的心理活動(dòng)，也很愿意到前面來(lái)模仿狼的神情與動(dòng)作。
不足之處：
1.孩子的精彩回答沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行提煉。在提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？王紫伊回答：聰明的小豬，因為壞人是可以騙的。這是一個(gè)很好的回答。教師應適時(shí)引導進(jìn)行提煉，灌輸給孩子這樣的理念：遇到壞人，可以不講真話(huà)。機智應對，才是好孩子。
2.在觀(guān)看100只狼追逐小豬的畫(huà)面時(shí)，描述的語(yǔ)言太單一，可以啟發(fā)幼兒用豐富的詞匯來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如：來(lái)來(lái)回回，繞來(lái)繞去等。
3.沒(méi)有關(guān)注到全部幼兒。個(gè)別幾個(gè)孩子坐在第二排，不是很愛(ài)表現。在邀請孩子上前回答問(wèn)題和表演時(shí)沒(méi)有關(guān)注到他們。應該給他們機會(huì )，鼓勵他們大膽舉手展示自己�；蛘咴谧分鹦∝i這一環(huán)節的時(shí)候邀請他們和能干的孩子一起表演。
狼教案 篇8
教學(xué)內容
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.才識記本課生字、詞語(yǔ)，能規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)： 懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)資源
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
預習設計
1、讀準生字的音，書(shū)空生字的筆順。
2、給課文標上小節號，正確地朗讀課文。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
板塊一：
1、看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?
2、出示課題，齊讀。
板塊二：檢查預習作業(yè)
板塊三：
1、聽(tīng)錄音，初感知。
2、學(xué)習單
(1)出示學(xué)習單，自學(xué)課文。
(2)朗讀畫(huà)出的句子。
3、朗讀三次借口
多種形式朗讀。
板塊四：精讀課文
1、 自由讀第一自然段
想想看到，想到，聽(tīng)到了什么?
2、 指導朗讀
3、 學(xué)習第一個(gè)借口
(1)指導貼圖。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，說(shuō)說(shuō)小羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟呢?
(3)句式訓練。
(4)小結。
板塊五：
1、 出示生字詞
2、 交流識記方法
3、 組詞，描紅，臨寫(xiě)。
板塊一：激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么?小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)
板塊二：檢查預習
1、課前我們預習了本課生字詞，現在老師檢查一下。2、(出示生字詞)
狼先生 弄臟 吃了一驚 溫和
倒流 經(jīng)過(guò) 爭辯 撲去
親愛(ài) 罵 可憐 笨蛋
3、指名學(xué)生讀生字詞。
(多種形式朗讀)
板塊三：初讀課文，理清脈絡(luò )
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示學(xué)習單
說(shuō)說(shuō)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。
(1)(教師巡視提示)
(2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒
1)請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。
(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現?(一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�)
(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
板塊四：精讀課文1—3自然段
1、感受危險
(1)引導自由讀第一自然段
體會(huì )讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
(2)組織自由練讀，個(gè)別讀
重點(diǎn)在讀出當時(shí)緊張，危險的氣氛。
(3)齊讀
2、狼為了吃小羊，找了三個(gè)借口1)我們先來(lái)看第一個(gè)借口。
指名回答 (板：水弄臟了)
(2)指名貼圖。 理解“上游”，“下游”。
。(3)小羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟呢?文中找句子，讀一讀。
(4)句式訓練
狼站在 ，小羊站在 。水是從 流到 ，所以 。
(5)小結：小羊是絕對不會(huì )弄臟狼喝的水的，狼是在故意找借口，是無(wú)中生有。
3、狼的這次借口給小羊反駁掉了，那小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉呢?我們下一節課再學(xué)習。
板塊五：生字書(shū)寫(xiě)指導
1、出示生詞
狼 弄 臟 驚 溫
2、認讀生詞
3、觀(guān)察字形，交流識記方法。
4、口頭組詞，書(shū)空描紅。
5、臨寫(xiě)。
作業(yè)
設計
1、《繪本》中的“我會(huì )仿”和“漢語(yǔ)林”
2、《補充習題》第二、三題。
狼教案 篇9
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來(lái)力量大。
2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。能根據視頻動(dòng)漫，大致說(shuō)出故事的情節。
3、能隨著(zhù)故事的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔憂(yōu)等相應的情緒反應，體會(huì )故事所表達的情緒情感。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
1．手偶動(dòng)物：羊、狼
2．視頻《小羊和狼》
3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。
重難點(diǎn)：
復述故事、并表演故事
了解故事中的道理，團結起來(lái)力量大。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、導入：出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動(dòng)物小羊，出示手偶動(dòng)物狼，今天帶來(lái)小動(dòng)物是誰(shuí)？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、視頻播放《小羊和狼》
2、隨著(zhù)老師的引導述說(shuō)故事情節。
�。�1）故事叫什么？
�。�2）故事中說(shuō)的是哪個(gè)小動(dòng)物？（小羊）
�。�3）故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰(shuí)？（6個(gè)）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
�。�4）故事中誰(shuí)在欺負小羊？（大灰狼）
�。�5）小羊遇到事情是誰(shuí)是誰(shuí)幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）
�。�6）他們都對小羊說(shuō)了一句什么話(huà)（小羊、別怕!別怕！晚上我來(lái)幫助你）
�。�7）小貓藏在哪里？小狗藏在哪里？白馬藏在哪里？大象藏在哪里？
�。�8）他們怎么樣幫助小羊的？
�。�9）如果小羊一個(gè)人會(huì )怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來(lái)，人多力量大才能戰勝大灰狼。
三、結束部分：
�。�1）模仿每個(gè)動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
�。�2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）
延伸活動(dòng)：
幼兒區域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。
活動(dòng)后反思：
這次大班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習興趣高漲，老師提出許多的意見(jiàn)和建議，
1、導入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專(zhuān)注力強，
2、活動(dòng)形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，
3、活動(dòng)注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問(wèn)方面抓住了重點(diǎn)，提的問(wèn)題都圍繞著(zhù)主題，一步一步引導孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團結起來(lái)力量大。
4、孩子在活動(dòng)中情緒表現愉快、積極主動(dòng)參與。
其次是不好的方面：
1、在角色表演過(guò)程中，教師的語(yǔ)言多，幼兒語(yǔ)言少，應該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己復述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。
2、每個(gè)幼兒參與表演過(guò)程，導致時(shí)間長(cháng)，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng)，活潑，孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔憂(yōu)等相應的情緒反應，體會(huì )故事所表達的情緒情感。
狼教案 篇10
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對話(huà)。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”）
3、今天這節課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò )，整體了解課文。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文二、三小節（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？
�。�1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì )從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì )倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2 ）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？
據生答出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？
對呀，我們再來(lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）
�。�3 ）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“因為 ，所以 �！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�4 ）小結：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒
�。�5 ）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習四、五小節（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
�。�3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著(zhù)你們的表情，再讀！
�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì )在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì )到小羊怎樣的心情？
我們試著(zhù)讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著(zhù)急地喊道：（生齊讀）
2、小結：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
�。ㄈ⿲W(xué)習第六小節（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì )怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評：狼現出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？
2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？
�。ǜv道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
�。◣熒纸巧首x全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續講下去。
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