整十數除整十數幾百幾十數的口算教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的整十數除整十數幾百幾十數的口算教案，希望對大家有所幫助。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )整十數除整十數、幾百幾十數的口算方法。
2、經(jīng)歷探索整十數除整十數、幾百幾十數的口算方法，并通過(guò)自己的感受得出最優(yōu)的方法。
3、能較熟練地進(jìn)行口算。
4、通過(guò)自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己探索出口算方法，并能與表內除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、數數：10個(gè)10個(gè)數（生數）問(wèn)：40數了幾個(gè)10？60呢？…
20個(gè)20個(gè)數（生數）問(wèn)：40數了幾個(gè)20？80呢？…
40個(gè)40個(gè)數（生數）問(wèn)：40數了幾個(gè)40？120呢？240呢？
2、根據剛才的數數寫(xiě)出算式
40數了幾個(gè)10？會(huì )列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數了幾個(gè)20呢？120數了幾個(gè)40呢？240呢？
�。ò鍟�(shū)：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）
二、展開(kāi)
(一)例1
1、獨立探究：40÷10=4是怎么算出來(lái)的？能用比較多的辦法說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？
3、全班交流：指名匯報
�。�1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4
�。�2）4個(gè)10是40，所以40÷10=4
�。�3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4
�。�4）4乘10等于40？所以40÷10=4
�。�5）也可能是用實(shí)物來(lái)說(shuō)明的。
4、小結：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來(lái)解決這道題目，但是有這么多的方法，算時(shí)該選哪一種呢？為什么？
5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算生思考匯報
�。�2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。
�。ǘ├�2
1、選擇一個(gè)算算：120÷40 240÷40
2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。
3、小結揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？
不同：一種是整十數除整十數，一種是整十數除幾百幾十數。
相同：口算方法一樣。
出示課題：整十數除整十數、幾百幾十數的口算。
三、鞏固練習
1、算一算
3÷1 6÷3 35÷5 63÷9
30÷10 60÷30 350÷50 630÷90
獨立做、個(gè)別匯報。
找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統。）
2、比賽練：看誰(shuí)算得又對又快。
60÷20 80÷40 360÷60 420÷70
90÷30 50÷10 210÷30 560÷80
3、書(shū)上第41頁(yè)第3、4。集體做、校對
4、提高練：看誰(shuí)寫(xiě)得多。
�。ǎ隆�0=16
�。�1）給1分鐘寫(xiě)。
�。�2）匯報
�。�3）小結規律：怎么寫(xiě)能比較快并且能寫(xiě)比較多？
四、課堂小結
學(xué)習這節課中你有什么想說(shuō)？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習的內容，學(xué)習的結果怎樣？（說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習感受與體會(huì )）
五、課堂作業(yè)：
《作業(yè)本》第22頁(yè)。
六、板書(shū)設計：
整十數除整十數、幾百幾十數的口算
40÷10=4 120÷40=3
�。�1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4 240÷40=6
�。�2）個(gè)10是40，所以40÷10=4
�。�3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4
�。�4）4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3
4÷1=4
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案2
教具、學(xué)具準備：
教師準備多媒體課件，視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
學(xué)生獨立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)224÷4這道題是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書(shū)（見(jiàn)下）。
師：這節課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來(lái)學(xué)習新知識。
二、新課
1.教學(xué)例1。
多媒體課件出示例1的情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖并說(shuō)圖意。
師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？
指導學(xué)生列出：22.4÷4。
師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？
引導學(xué)生說(shuō)出原來(lái)學(xué)的是整數除法，現在是用小數除以整數。
師：這就是我們這節課要研究的課題，小數除以整數。
板書(shū)課題。
師：除數是小數的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自己的意見(jiàn)在小組交流一下。
學(xué)生獨立思考和小組討論時(shí)，教師給予必要的指導，估計學(xué)生有兩種意見(jiàn)，一種是在不改變商的大小的前提下把小數變成整數來(lái)算，另一種是直接用小數來(lái)計算。
師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。
指名學(xué)生回答，估計學(xué)生的計算方式有：
�。�1）把被除數和除數同時(shí)擴大到原來(lái)的10倍，再計算，但這樣在算到224÷40時(shí)要遇到小數除法的問(wèn)題，所以學(xué)生仍然不會(huì )做；
�。�2）把22.4千米化成22400米，再計算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書(shū)。
22.4千米=22400米
22400÷4=5600（米）
5600米=5.6（千米）
師：這樣可以算出結果，但是計算時(shí)有什么感覺(jué)？
生：這樣做太麻煩了。
師：下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數除以整數。
指導學(xué)生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數小數點(diǎn)后面的4，問(wèn)學(xué)生：這樣的計算會(huì )嗎？
學(xué)生算出來(lái)（見(jiàn)下圖）后，提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么呢？[ 這時(shí)把蓋住的紙揭去，并且把小數點(diǎn)后面的“4”寫(xiě)在“2”的后面（見(jiàn)上中圖），問(wèn)學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？
學(xué)生討論后回答：表示24個(gè)十分之一。
師：用24個(gè)十分之一除以4，每份應該是多少呢？
生：每份是6個(gè)十分之一。
師：怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？
生：在“6”的前面點(diǎn)上小數點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)（見(jiàn)上圖）。
師：用這種方法計算的結果和把22.4千米化成米計算的結果相同嗎？說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明這道題的結果是正確的。
師：觀(guān)察這個(gè)豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
生：商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)是對齊的。
師：和我們前面準備題中的224÷4比，你發(fā)現22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的豎式放到一起便于學(xué)生比較）
學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時(shí)，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
師：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應該怎樣計算小數除以整數？
引導學(xué)生討論出：①按整數除法的方法除；②計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2.完成“做一做”。
師：你能用這個(gè)方法計算25.2÷6，34.5÷15嗎？選一道你喜歡的算式計算。
計算后，展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
三、鞏固練習
1.算一算，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？
42÷3＝ 4.2÷3＝
2.指導學(xué)生完成練習三第2題，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習的什么內容？通過(guò)學(xué)習你知道些什么？你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？可以提出來(lái)大家探討。
學(xué)生回答（略）。
教學(xué)目標：
1.初步理解小數除以整數的計算方法，會(huì )計算小數除以整數。
2.培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3.體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案3
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )計算除數是整數的小數除法，理解并掌握除數是整數的小數除法的計算法則。
2．能正確地應用這一計算法則進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數是整數的小數除法的計算法則。
2．除數是整數，除到被除數的末尾仍有余數以及商的最高位是0的小數除法的計算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)
1．口答：小數的性質(zhì)是：小數的末尾添上0或去掉0，小數的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)
3．上節課我們學(xué)習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數商3以后還有余數，如果繼續除，應該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續研究除數是整數的小數除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報：通過(guò)討論、試算你知道了什么？
引導學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續除)強化理解算理，引導學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))
5．師進(jìn)一步明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數在余數的后面添0繼續除。
6．使學(xué)生知道：小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
7．指名說(shuō)說(shuō)計算的步驟。
8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時(shí)，被除數末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計算時(shí)，被除數末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計算步驟。
9．通過(guò)復習和例2的學(xué)習，你能說(shuō)出除數是整數的小數除法的計算法則嗎？ 除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。（板貼除數是整數的小數除法的計算法則）
10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計算1．69÷26
2．觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？（被除數的整數部分比除數�。�
3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？
4．生看書(shū)討論。
5．生匯報討論結果，引導學(xué)生知道：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導：我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。
6．示范后練習：做一做
�。�1）生獨立計算。
�。�2）分組討論，并引導學(xué)生得出：只要被除數比除數小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
�。�3）生仔細審題，說(shuō)出錯誤原因（根據計算法則和計算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）
四、應用
生獨立填在書(shū)上。你找到什么規律了嗎？
1． 在括號里填上適當的數。
�。� ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18 435÷12
五、體驗：今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
【作業(yè)布置】
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整十數除整十數幾百幾十數的口算教案4
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生掌握被除數的整數部分不夠除和除到被除數的小數末尾還有余數的兩種特殊情況。
過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數是整數的小數除法的計算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生通過(guò)整數除法的驗算知識遷移到除數是整數的小數除法的驗算，養成學(xué)生及時(shí)檢驗的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計算除數是整數的小數除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數是整數的小數除法的計算法則中的兩種特殊情況。
教學(xué)方法：
利用教材情境，結合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主探究發(fā)現，歸納總結小數除以整數的結果。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、（出示如下題目）豎式計算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=？
2、叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問(wèn)：除數是整數的小數除法在計算時(shí)，要注意什么？（商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
2、先讓學(xué)生根據題意獨立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生計算完成第一步，被除數末尾有余數12時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請同學(xué)們想一想，并在小組內交流。
引導學(xué)生說(shuō)出：可以根據小數末尾添上或去掉O，小數的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。
教師提問(wèn)：計算時(shí)被除數的末尾有余數時(shí)該怎么辦？在余數后面添O繼續除的依據是什么？
引導學(xué)生理解：計算時(shí)被除數的末尾有余數時(shí)，在余數后面添O繼續除。它的依據是小數末尾添上O小數的大小不變的性質(zhì)。由于被除數28是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商。
教師根據學(xué)生回答，教師演示
3、追問(wèn)：現在除完了嗎？為什么？（因為還有余數，所以還沒(méi)有除完。）
引導學(xué)生利用剛才總結的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。
教師根據學(xué)生回答，完成算式：
師進(jìn)一步明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數，要在余數的后面添O繼續除。使學(xué)生知道：小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
4、引導總結：通過(guò)例1和例2的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)出除數是整數的小數除法的計算法則？
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出示：除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添O繼續除。
�。ǘ┙虒W(xué)例3。
1、（出示教材第25頁(yè)例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨立列式：5.6÷7=？
提問(wèn)：觀(guān)察這道算式與學(xué)習的例l、例2有什么不同？
�。ū怀龜档恼麛挡糠直瘸龜敌。�
2、教師引導學(xué)生思考：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？
引導學(xué)生自主探究知識，并總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。
引導：現在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫(xiě)在哪里？
引導學(xué)生明白商應該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：
4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來(lái)？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。
集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。
三、鞏固拓展
1、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（1）題。并說(shuō)一說(shuō)當除到被除數的末尾還有余數時(shí)，怎么辦？（添O繼續除）
2、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（2）題。通過(guò)觀(guān)察算式及結果，引導學(xué)生得出：只要被除數比除數小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（3）題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結
1、師：這節課我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？
引導歸納：
�。�1）整數部分不夠除，商O(píng)點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
�。�2）除到被除數的末位仍然有余數，要在后面添O繼續除。
2、師：誰(shuí)能完整地總結一下除數是整數的小數除法應該怎樣計算？
引導歸納：除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除；如果整數部分不夠除，商0點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
作業(yè)：教材第27—28頁(yè)練習六第2~6題。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案5
教學(xué)目標
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生理解并掌握小數除以整數的計算方法
難點(diǎn)是理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一復習引入
1、填空：
�。�1）0.35里面含有35個(gè)（）。
�。�2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。
�。�3）0.7里面含有7個(gè)（）。
�。�4）1.3里面含有（）十分之一。
2、用豎式計算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數除法的計算方法。
224÷4=56
說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
先看除數是幾位，然后看被除數是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面。
二教學(xué)新課
1、出示場(chǎng)景圖：
2、引導學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的信息。
3、教師提問(wèn)：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應跑多少千米嗎？
4、引導學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。
學(xué)生列出算式22.4÷4
學(xué)生觀(guān)察，這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同？
答：這道算式被除數是小數
1、想一想，被除數是小數該怎么除呢？
學(xué)生匯報：具體說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的。
2、教師演示豎式算法
問(wèn)：24表示什么？
答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數點(diǎn)。
1、觀(guān)察，商的小數點(diǎn)位置與被除數的小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
答：因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只要把小數點(diǎn)對齊，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、互動(dòng)
問(wèn)：你能說(shuō)一下怎么計算小數除以整數嗎？
小數除以整數，按整數除法的的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
做一做
學(xué)生試著(zhù)獨立完成，集體交流計算過(guò)程，注意小數點(diǎn)
9.6÷4 34.5÷15
三教學(xué)新課
王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？
生獨立列式：5.6÷7
提問(wèn)：觀(guān)察這道算式與學(xué)習的例l有什么不同？
�。ū怀龜档恼麛挡糠直瘸龜敌。�
2、教師引導學(xué)生思考：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？
引導學(xué)生自主探究知識，并總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。
引導：現在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫(xiě)在哪里？
引導學(xué)生明白商應該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：
4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來(lái)？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。
集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。
5、練習7.83÷9= 1.96÷28=
四、鞏固練習
1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正
2：練習六
五、課堂總結則
這節課你有什么收獲？
這節課我們學(xué)習了小數除以整數，在計算時(shí)一定要注意（強調）每次除后的余數必須比除數小。
1、小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、計算時(shí)要注意，整數部分除完后商應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后把十分位上的數字落下來(lái)，繼續除。
3、除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案6
教學(xué)目標
1、理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2、培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數是整數的小數除法的'計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、填空：（PPT課件）
2、（PPT課件出示）
�。�1）引導學(xué)生列式：224÷4
�。�2）為什么這樣列式？（路程÷時(shí)間=速度）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師板演）
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應跑多少千米？）
2、嘗試列式，分析數量關(guān)系。
�。�1）要求“他平均每周應跑多少千米”，應該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.4÷4。）
�。�2）引導思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時(shí)間=速度）
3、揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數還是整數，但被除數是小數。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)研究新的課題──除數是整數的小數除法。
�。�3）板書(shū)課題：除數是整數的小數除法。
4、提出問(wèn)題，自主思考算法。
�。�1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。）
5、教師引導，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。）
�。�3）我們小數除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
�。�4）指導學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)）
6、交流兩種算法和感受：
引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡(jiǎn)便？（算法二計算過(guò)程比較麻煩，算法一比較簡(jiǎn)便。）
7、算一算，比一比。
�。�1）42÷3= 4.2÷3=
�。�2）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
�。�3）教師PPT課件演示。
�。�4）這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生討論，交流。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：整數除以整數與小數除以整數計算方法相同；不同點(diǎn)：小數除以整數要把商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。）
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2。（PPT課件演示。）
2、引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16）
3、教師板演豎式計算過(guò)程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書(shū)）
�。�1）除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除？
�。�2）“120”表示120個(gè)（）分之一？除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�3）“80”表示80個(gè)（）分之一？除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
4、計算除數是整數的小數除法要注意什么？
�。�1）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�2）如果有余數，要添0再除。
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1、出示例3。（PPT課件演示。）
2、引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7）
3、引導學(xué)生觀(guān)察被除數和除數有什么特點(diǎn)？（被除數比除數�。�；商會(huì )出現什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）
4、讓學(xué)生把題補充完整。
5、引導學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算。
�。�3）教師板演。
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除；例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、智慧城堡
1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫(huà)“√”
5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28
�。�1）引導學(xué)生判斷。
�。�2）引導學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1��？
2、
�。�1）引導學(xué)生判斷對錯。
�。�2）這道題的7應該商在哪位上？
3、
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據“一共花的錢(qián)÷分鐘數=每分鐘花的錢(qián)”的數量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后展臺展示學(xué)生做題情況。
四、我的收獲是……
引導學(xué)生說(shuō)出這節課的收獲。
�。�1）按整數除法的方法去除。
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
�。�3）整數不夠除，商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)。如果有余數，要添0再除。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案7
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握整數除以整數，商是小數的計算方法。能正確計算并說(shuō)出除數是整數的小數除法計算法則。
培養學(xué)生的概括能力和驗算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意小數點(diǎn)的位置。
教具學(xué)具：
小黑板、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ǎ保┛谒悖�
5.6÷73.9÷131.64÷8
0.009÷17.035÷70.38÷19
�。ǎ玻┯嬎悖簝缮逖�，其余自練。
0.596÷280.38÷19
�。ǎ常┎桓淖償档拇笮�，把下面個(gè)數改寫(xiě)成三位小數：
2.435.8917.02
師問(wèn)：a、整數改寫(xiě)成小數怎樣改？
b、以上各數改寫(xiě)的依據是什么？
二、新授：
今天繼續學(xué)習除數是整數的小數除法。
�。�、出示例２
�。ǎ保┳x題、審題、根據題意列式。
�。保保贰拢常�
�。ǎ玻┲v述計算過(guò)程（引導學(xué)生講、師板書(shū)）
3.253.25
3611736117.
108108
9090添0繼續除，表示90個(gè)()分之一.
7272
180180再添0繼續除表示180個(gè)()分
180180之一.
00
答：現在拖拉機的臺數是原來(lái)的３.２５倍
�。保保烦裕常渡處子鄮�？９不夠被３６除怎么辦？９添上０為９０，，數的大小有變化嗎？２才能不變呢？（學(xué)生討論）
�。矐攲�(xiě)在哪一位上，為什么？余１８表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計算？
�。ㄐ〗M討論后自己寫(xiě)出）
�。�、計算的方法：
今天的除法算式與前面有什么不同？計算方法一樣嗎？計算時(shí)要注意什么？討論得出。
�。▊�(gè)位上的數除完還有余數，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后在得數后面添上０再除。）
�。�、練一練：Ｐ１５頁(yè)下
�。玻�.５÷６８６÷１６
根據上面的練習，概括出除數是整數的小數除法的計算法則。
看書(shū)Ｐ１６請兩生讀出，再齊讀。
�。�、嘗試練習。例３Ｐ１６
0.065
261.69
156個(gè)位和十分位上不夠商１，都要寫(xiě)上０
130
130
用乘法來(lái)進(jìn)行驗算。
練習：Ｐ１６做一做
�。�、學(xué)生上黑板練習
�。�、結合題目講述
�。�、集體完成。
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案8
教學(xué)內容：
冀教版五年級上冊第四單元小數除法38——39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數點(diǎn)要被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
3、積極主動(dòng)參與數學(xué)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)準備：
各種型號電池及投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、認識各種型號電池。
2、針對5號電池。
引：現在老師手中這節電池的價(jià)錢(qián)是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景圖一。
1、讓學(xué)生根據情景圖提問(wèn)題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）
2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。
3、小組交流算法.
4、根據元角分知識引導算法。
針對除得余數為1后引：個(gè)位商2后，余數1不夠商了怎么辦？得數中的“5”是怎樣來(lái)的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數點(diǎn)？
6、同桌互說(shuō)算法。
7、初步感知算理。
引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì )計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？現在你可以做了嗎？來(lái)試一試。
出示情景圖二
1、估算每節大約多少元。
2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）
3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計數單位回答的表?yè)P）
4、重點(diǎn)用計數單位分析算理。
5、小組內討論交流。
6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。
三、鞏固。
1、數學(xué)診室（改錯題若干）。
2、把沒(méi)做完的題補充完整（教材中的做一做）。
3、選擇題。（練習中的題若干）
四、：通過(guò)這節課你有什么收獲？有什么樣的感受？
教學(xué)反思：
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案9
教學(xué)內容：
蘇教版五年級數學(xué)上冊 第七單元p68―69頁(yè)例4、“試一試”、“練一練”，練習十二第1―3題。
教學(xué)目標：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì )商里必須有整數部分
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
小明媽媽到農貿市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)
甲商販：二塊八一斤
乙商販：10元錢(qián)四斤
問(wèn)：你認為小明的媽媽?xiě)摰侥膫�(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?為什么?
小結：有關(guān)小數的計算在日常生活中有很重要的作用
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng )設情境。
媽媽去超市買(mǎi)水果，購買(mǎi)情況如下表：
品種 數量/千克 總價(jià)/元
梨子 2 6
蘋(píng)果 3 9.6
香蕉 5 12
橘子 6 5.7
2、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?
3、讓學(xué)生自由回答(根據學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式，師相機板書(shū)橫式)
4、問(wèn)：對于9.6÷3的結果你有什么看法?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結果你又有什么看法呢?
6、探索算法
(1) 9.6÷3你會(huì )列豎式計算嗎?試試看
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演
(2)集體評議。
問(wèn)：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的?(注意評價(jià)的內容和方式)
b、你有什么疑問(wèn)?
c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法(引發(fā)爭議，重點(diǎn)突出商的小數點(diǎn)為什么要和被除數的小數點(diǎn)對齊)
d、閱讀課本p72頁(yè)
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結果是否正確?
(3)讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7
a、學(xué)生獨立試做
b、有選擇地指名板演
c、評議(就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論)
(4)問(wèn)：做了這幾道小數除法的計算你有什么體會(huì )?你明白了什么?
(5)小結：
三、知識運用
1、計算下面各題。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
2、診斷性練習(p73頁(yè)練一練)
3、解決問(wèn)題。
(1)回應課始，現在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)侥膫�(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?你有什么新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨立解答，問(wèn)：對于這題的計算你有什么猜測)
四、本課小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
整十數除整十數幾百幾十數的口算教案10
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法和除法的意義，掌握乘除之間的關(guān)系。使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。掌握乘除法算式中各部分間的關(guān)系，并能應用這些關(guān)系求未知數x，初步學(xué)會(huì )用x表示要求的數，列出含有未知數x的等式，解答一步計算的乘除法應用題。
2、使學(xué)生理解并掌握乘法的交換律，結合律，分配律，并能運用這些運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算，并為進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解乘法和除法的意義，掌握乘除法各部分間的關(guān)系，會(huì )求未知數x。
2、理解乘法的交換律，分配律，結合律，能夠運用定律簡(jiǎn)算。
[第1課時(shí)]
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：
乘除法的意義
課 型：新授課
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的意義，并能夠運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、 通過(guò)以定義的形式概括出乘、除法的確切意義，培養學(xué)生的思維深刻性。
3、 使學(xué)生學(xué)會(huì )在感性材料的基礎上，抓住事物的內在聯(lián)系來(lái)認識事物的規律性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的意義。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、 談話(huà)：今天我們在過(guò)去學(xué)的知識的基礎上進(jìn)行概括總結，學(xué)習乘除法的意義。
板書(shū)課題：乘除法的意義
2、 口算練習：
5×7= 6×8=
35÷5= 48÷6=
35÷7= 48÷8=
二、新授：
1、（投影）例：（1）一年級有3個(gè)班，每班有40人，一共有多少人？
提問(wèn)：你能用幾種方法解答？哪兩種？
用加法算：40+40+40=120（人）
用乘法算：40×3=120（人）
提問(wèn)：40×3=120這個(gè)算式表示什么？
引導提問(wèn)：
�。�1） 比較兩個(gè)算式，哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？
�。�2） 想一想，乘法是一種什么樣的運算？（簡(jiǎn)便運算）
�。�3） 乘法是一種求什么的簡(jiǎn)便運算？
板書(shū)：乘法是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。
�。�4） 判斷下面兩種說(shuō)法確切嗎？為什么？
A、乘法是求幾個(gè)相同加數和的運算。
B、乘法是求幾個(gè)加數和的簡(jiǎn)便運算。
�。◤闹姓页龀朔ㄒ饬x中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：相同加數、簡(jiǎn)便運算）
�。�5） 復習：乘法算式中各部分名稱(chēng)，教師說(shuō)明：被乘數和乘數又叫做積的什么?（因數）板書(shū)：因數
2、引導擴大：
�。�1） 例（2）一年級有120人，平均分成3個(gè)班，每班有多少人？
列式：120÷3=40（人）
答：每班有40人。
�。�3）一年級有120人，每40人分成一個(gè)班，可以分
成幾個(gè)班？
列式：120÷40=3（個(gè)）
答：可以分成3個(gè)班。
�。�2） 看兩個(gè)算式，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
板書(shū)：120 ÷ 3 = 40
120 ÷ 40 = 3
被除數 除數 商
�。�3） 觀(guān)察比較：
提問(wèn)：三道小題所列出的算式之間有什么關(guān)系？
40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40
120 ÷ 40 = 3
因數 因數 積 被除數 除數 商
�。�4） 引導學(xué)生思考。
從上面除法算式和乘法的關(guān)系來(lái)看，除法是一種什么樣的運算？
總結：
1、 乘法是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算，相同加數叫做被乘數，相同加數的個(gè)數叫做乘數，得出的結果叫做積，被乘數和乘數又叫做積的因數。
2、 除法是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。已知的積叫做被除數，已知的一個(gè)因數叫做除數，所得的另一個(gè)因數叫做商。
3、 除法中的被除數是乘法里的積，除法中的除數和商分別是乘法里的兩個(gè)因數。因此，除法是乘法的逆運算。
4、 回憶表內乘除法，從一道乘法題能推出兩道除法題實(shí)質(zhì)是因為除法是乘法的逆運算。
三、練習：
1、 練一練：
�。�1） 根據52×28=1456，直接說(shuō)出下面兩題的得數。
1456÷52= 1456÷28=
�。�2） 根據504÷36=14，直接說(shuō)出下面兩題的得數。
36×14= 504÷14=
�。�3） 根據27×13=351，寫(xiě)出兩道除法算式。
�。� ）÷（ ）=（ ）
�。� ）÷（ ）=（ ）
2、 想一想：
提問(wèn)：下面兩道除法算式能夠求出商嗎？為什么？
板書(shū)： 5÷0 0÷0
得出結論：在除法算式中，0不能做除數。
練習：判斷下面算式是否成立？
1×0 0×0 0-0 0+0
1÷0 0÷0 0÷1 0×1
3、 默讀題，并做出來(lái)。
�。�1） 根據已知算式，寫(xiě)出與它們又關(guān)系的另外的兩個(gè)算式。
27×34=918 375÷15=25
�。�2） 根據題義列出算式，再直接寫(xiě)出有關(guān)的兩個(gè)算式。
A、一個(gè)因數是86，另一個(gè)因數是68，它們的積是多少？
B、已知兩個(gè)因數的積是1444，其中一個(gè)因數是38，另一個(gè)
因數是多少？
四、總結：1、今天我們學(xué)習了什么？
2、還知道了什么？
五、作業(yè)：p4-3、5、7、8、9、10
六、板書(shū)：
乘、除法的意義
40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40
121 ÷ 40 = 3
因數 因數 積 被除數 除數 商
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