精選口語(yǔ)交際教案合集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際教案 篇1
1．通過(guò)策劃活動(dòng)訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習作的快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無(wú)比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。
板書(shū)：策劃手拉手活動(dòng)
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學(xué)生分小組交流探討。
5．學(xué)生集體交流。
根據學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò )報刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目
三、集思廣益，開(kāi)展活動(dòng)
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展手拉手活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導。）
3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)：
�。�1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流
�。�2）每一項活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊涵著(zhù)同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
�。�3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(cháng)橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二課時(shí)習作
一、回憶格式，明確寫(xiě)法
1．交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
2．學(xué)生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫(xiě)。
二、嘗試習作，發(fā)表見(jiàn)解
1．學(xué)生自己寫(xiě)信。
2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫(xiě)作。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
1．教師根據巡視式的觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)互評互改。
評價(jià)方向：
�。�1）敘述清楚且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
�。�3）語(yǔ)句準確，想法合理。
�。�4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。
�。�5）書(shū)信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
3．結合評改中的出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改后小結作文情況。
四、學(xué)寫(xiě)信封，鴻雁往來(lái)
1．同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求填寫(xiě)信封并貼上郵票。
�。▽W(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(cháng)城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會(huì )在心連心，手拉手的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
口語(yǔ)交際教案 篇2
教材分析：
這是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第七單元里的一項口語(yǔ)交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫(huà)的形式，提示了故事的開(kāi)頭，引出了“自我保護”的話(huà)題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時(shí)，增強自我保護的意識學(xué)習自我保護的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續編故事。
2、培養學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達、交流的習慣。
3、增強學(xué)生的自我保護意識，學(xué)習自我保護的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來(lái)了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著(zhù)眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著(zhù)把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。
(獨白訓練)
2、同桌合作，根據圖意來(lái)演一演�？凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現得恰當。
(雙向互動(dòng)，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)
三、展開(kāi)想象，續編故事。
1、小剛獨自一人在家，突然有人來(lái)敲門(mén)聲稱(chēng)是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書(shū))他會(huì )怎么想，怎么做呢?自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(獨白訓練)
2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨白訓練，也有對白訓練。)
四、全班交流，續演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續編的故事。
3、小組之間互相評價(jià)，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng )設情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對白訓練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護？
(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來(lái)能獨自說(shuō)一段話(huà)的活動(dòng)放在對話(huà)的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說(shuō)促寫(xiě)。
請大家課下把你續編的故事畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們評一評誰(shuí)是故事大王。
(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
3、運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┮�。
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
�。ǘ┟鞔_口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì )呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
�。ㄈ┲v故事。
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
�。ㄋ模┰u選故事大王。
評評：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y：
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)：
教學(xué)內容：習作七
�。ㄒ唬┟鞔_習作要求。
1、這節課，我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)一個(gè)人，這次習作的要求是什么？（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。
�。ǘ⿲W(xué)生交流：我準備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？
先在小組內交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
�。ㄈ┲笇�(xiě)法。
我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進(jìn)行細致的描寫(xiě)？（根據內容，選準方法）。
為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習說(shuō)，評議。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。
�。ㄎ澹┒ǜ�。
口語(yǔ)交際教案 篇4
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強同學(xué)表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。
A案
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué)：1．觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2．準備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自身對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生一起確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1．同學(xué)自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2．選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習作
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的`大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自身的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話(huà)題，確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作資料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游
……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自身的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自身的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�1）同學(xué)進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由同學(xué)朗讀，引導同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。�2）同學(xué)交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習作。
口語(yǔ)交際教案 篇5
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。
�。�、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
口語(yǔ)交際教案 篇6
學(xué)習目標
1.交流自身愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
◆在這段時(shí)間里，俺們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過(guò)的影視作品.
分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自身聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認真聽(tīng)他人講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn).
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容空虛獎”“感受真實(shí)獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?
◆其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會(huì )拍攝俺們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?
第二、三課時(shí)習作
提煉寫(xiě)作方法
回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國大典》中，把開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.
運用寫(xiě)作方法
◆可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)局面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái).
a．師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì )生活.
b．要將局面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn).
b．根據同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫(xiě)作練習
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.
口語(yǔ)交際教案 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養學(xué)生的創(chuàng )造想像能力和動(dòng)手能力。
�。�、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對別人的圖畫(huà)進(jìn)行評價(jià)和交流。
【教學(xué)準備】
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，看圖說(shuō)話(huà)
�。�、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一幅圖，你們看。
�。�、出示投影片，指導看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
�、� 請小朋友們先認真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話(huà)說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結構順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的小半圓做它的長(cháng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習拼圖
�。�、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習《我會(huì )拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強調用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P能想出不同圖形的學(xué)生。）
�。�、師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細觀(guān)察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
�。�、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導。
三、討論、交流
�。�、小組內互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
�。�、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認真看，仔細聽(tīng)，等一會(huì )兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說(shuō)明。）
�。�、師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導、調整�？梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會(huì )更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）
�。�、評出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
�。�、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì )了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
口語(yǔ)交際教案 篇8
【口語(yǔ)交際】
“家事國事天下事，事事關(guān)心�！北敬慰谡Z(yǔ)交際訓練的意圖，一是引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話(huà)可說(shuō)的機會(huì )。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng )設情景，召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽(tīng)、互問(wèn)、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，評出他們真正喜愛(ài)的新聞。
【習作】
經(jīng)過(guò)了本組課文的學(xué)習，學(xué)生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文。
指導學(xué)生習作時(shí)，可先指導學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著(zhù)以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導學(xué)生繼續觀(guān)察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運等。最后，在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
【我的發(fā)現】
這次“我的發(fā)現”安排了４個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì )帶點(diǎn)的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語(yǔ)文訓練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì )句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達的不同情感。再由此發(fā)散開(kāi)去，從課內外的閱讀材料中，找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過(guò)多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著(zhù)一個(gè)故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開(kāi)一次有關(guān)戰爭的成語(yǔ)故事會(huì )，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄：《漢書(shū)·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q(chēng)在后方?jīng)Q定作戰策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備：趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類(lèi)似的作戰方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺(jué)的一種戰術(shù)，即表面上或口頭嚷著(zhù)攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書(shū)·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫�！稌x書(shū)·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專(zhuān)題“戰爭與和平”，列舉有關(guān)戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開(kāi)辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導學(xué)生從多方面去了解、感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰爭，熱愛(ài)和平的美好情感。
口語(yǔ)交際教案 篇9
【口語(yǔ)交際】
保護文物，既是愛(ài)國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
教材中關(guān)于長(cháng)城的報道，是為了引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí)，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向學(xué)生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長(cháng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話(huà)題展開(kāi)討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中，要通過(guò)點(diǎn)撥、評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內容放在一起說(shuō)。
如果當地有“世界遺產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當地文物保護的現狀展開(kāi)口語(yǔ)交際，而不必拘泥于保護長(cháng)城的內容。
【習作】
本次習作引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習作活動(dòng)中，可以繼續體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內容、自由表達、自主習作。
要提醒學(xué)生注意導游詞的特點(diǎn)，如，寫(xiě)導游詞要根據游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語(yǔ)交際討論的成果，提示參觀(guān)游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后可以安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。
在講評習作時(shí)，教師要鼓勵表達有個(gè)性、有創(chuàng )意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng )編恰當的廣告詞，調動(dòng)游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ＸＸ的傳說(shuō)”“請您注意”等。
【我的發(fā)現】
這次“我的發(fā)現”，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現什么；然后再讀讀小林和小東的對話(huà)，看看他們有什么發(fā)現，把自己的發(fā)現和他們的發(fā)現進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，或者自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過(guò)指名讀、范讀，糾正字音，指導學(xué)生讀好對聯(lián)，接著(zhù)讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎上背誦�？梢酝ㄟ^(guò)背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：
�。�、要結合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書(shū)報中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)積累；查閱或購買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍、雜志或紀錄片；訪(fǎng)問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周?chē)煜さ娜�，從門(mén)票、旅游手冊、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀(guān)看電視中的相關(guān)節目。
�。�、要倡導學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本，進(jìn)行分類(lèi)收藏；倡導學(xué)生分小組合作搜集資料。
�。�、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難，糾正一些不當做法，如：
由家長(cháng)代勞；只搜集不閱讀；亂剪書(shū)報。
口語(yǔ)交際教案 篇10
一、教材分析
教材內容：
你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰(shuí)講的內容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。
內容剖析：
教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話(huà)題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評、講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰(shuí)講的內容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)情分析：
喜愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周?chē)膭?dòng)物、植物比較熟悉，但是他們語(yǔ)言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現重復啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達等良好的交際習慣，也沒(méi)有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現一些困難，如學(xué)生不能?chē)@“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
設計理念：
針對上述情況，本次教學(xué)設計根據學(xué)生現有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)言水平，創(chuàng )設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì )高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過(guò)講、聽(tīng)、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1．指導學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的注意力和好奇心。
2．初步培養學(xué)生口語(yǔ)表達和互相交流的能力，養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
3．激發(fā)學(xué)生對動(dòng)植物的熱愛(ài)之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)準備
教師準備：
1．多媒體課件及圖片。
2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
學(xué)生準備（預習要求）：
1．每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
2．學(xué)生分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(cháng)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課前交流
1．師生用各種形式互相打招呼。
2．交流大自然當中有趣的表達方式。
3．觀(guān)看幽默錄像，激發(fā)興趣。
【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)習欲望。
（二）猜猜它是誰(shuí)
1．揭示課題《有趣的動(dòng)物、植物》，讀題。
2．出示一組有趣的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)它們的樣子。
3．猜謎游戲。
�。�1）教師敘述謎語(yǔ)內容，學(xué)生猜，并說(shuō)明理由。教師相機評價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)態(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書(shū)：樣子、本領(lǐng)。
�。�2）請一個(gè)學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。
【設計意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要途徑，教學(xué)中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，訓練傾聽(tīng)的注意力。
（三）比比誰(shuí)有趣
1．創(chuàng )設情境：動(dòng)植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。
【設計意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》對口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為學(xué)生巧妙創(chuàng )設“擂臺賽”的交際情境，激勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中。
2．師生擂臺賽。
�。�1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。
�。�2）師生分配角色。
�。�3）學(xué)生同桌交流角色資料。
�。�4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學(xué)生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。
�。�5）小結歸納，宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語(yǔ)交際具有現場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節以教師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后，學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角，教師相機指導學(xué)生相互評價(jià)。
3．生生擂臺賽。
�。�1）戴上頭飾，扮演角色。
�。�2）挑戰擂臺，現場(chǎng)比拼。
�。�3）互動(dòng)評價(jià)，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的一門(mén)課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的�？谡Z(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì )交際。本環(huán)節在教師示范引領(lǐng)的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練，達到將口語(yǔ)交際的知識、方法內化為學(xué)生經(jīng)驗和能力，獲得人際交往素養提升的目的。
4．團隊擂臺賽。
�。�1）把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊。
�。�2）各隊進(jìn)行賽前準備。
�。�3）兩隊擂臺賽。
�。�4）宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語(yǔ)交際不應該是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì )，而應該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現的機會(huì )，在團隊合作中得到進(jìn)步。本設計旨在讓學(xué)生全員參與，達到人人想說(shuō)，人人會(huì )說(shuō)的目的。
（四）世界多奇妙
1．進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。
2．利用ipad，進(jìn)行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動(dòng)植物資料。
3．分組解說(shuō)，進(jìn)行交流。（課件出示解說(shuō)要求。）
4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書(shū)籍封面。）
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。本設計旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野，將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉化成口頭語(yǔ)言，豐富學(xué)生交際表達的內容，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。
五、板書(shū)設計
有趣的動(dòng)物、植物
微笑圖 樣子 大拇哥圖
本領(lǐng)
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