《只有一個(gè)地球》教案(合集15篇)

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《只有一個(gè)地球》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)感情朗讀，感受宇航員話(huà)的內涵。

　　2、了解地球的現狀，激發(fā)環(huán)保意識。

　　3、學(xué)會(huì )搜集信息，處理信息。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　1、(板書(shū)：猜謎)想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請聽(tīng)謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(生板書(shū)謎底：地球)

　　2、出示掛畫(huà)：請同學(xué)們看一看在太空中，我們每時(shí)每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個(gè)詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

　　人們夢(mèng)想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀(guān)。而從某種意義上說(shuō)，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時(shí)108000公里。

　　3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個(gè)) 怎么知道的？（第一個(gè)地球日：1970年4月22日）

　　小結：同學(xué)們知道的真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　4、問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你知道有多少個(gè)地球？(板書(shū)：只有一個(gè))加上這幾個(gè)字是為什么？讀了課文，讓我們全面解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”)

　　2、有感情讀這句話(huà)。

　　3、你覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛(ài)、破碎)

　　活動(dòng)：同學(xué)們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分，B組找描寫(xiě)地球破碎的部分，都用線(xiàn)條劃出來(lái)。兩分鐘時(shí)間。

　　4、教師巡回指導，然后交流。

　　A組朗讀描寫(xiě)可愛(ài)的地方，從哪些地方體會(huì )它的可愛(ài)？

　�、儆懈星榈刈x。

　�、谥攸c(diǎn)體會(huì )：“裹”、“紗衣”。

　�、勖雷x這一段。

　�、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親，它也賜給了我們人間的樂(lè )園——大自然。使我想到了一首詩(shī)。師范讀入情，生齊讀悟情。

　�、堇收b《大自然是人間的樂(lè )園》

　　大自然是人間的樂(lè )園/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。

　　草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔/樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

　　快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

　�、薜厍蚴俏覀兩�活的樂(lè )園，它的可愛(ài)還表現在哪里？

　　(7個(gè)優(yōu)點(diǎn)：見(jiàn)《地球頌》)

　�、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語(yǔ)氣再讀這一段。

　�、喱F在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)詞：太可愛(ài)了）

　　地球是那么可愛(ài)，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì )出來(lái)的？

　　B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類(lèi)是怎樣對待它們的？(不加節制地開(kāi)采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)

　�、诮涣髻Y料。在我們的身邊有沒(méi)有這樣的現象？舉例子。

　�、勐�(tīng)到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現出來(lái)嗎？朗讀3、4段。

　�、圻@時(shí)候的地球母親還是那樣的壯觀(guān)美麗又可愛(ài)嗎？課文是怎么說(shuō)的？(容易破碎)

　�、苓�從哪里體會(huì )出來(lái)？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會(huì )到了什么？(多么小的船啊，在無(wú)邊無(wú)際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類(lèi)在不斷索取的同時(shí)，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話(huà)。)

　　三、收集資料，交流延伸。

　　1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

　　2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

　　3、為什么在“地球”前面加上“只有一個(gè)”？

《只有一個(gè)地球》教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　能力目標：初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

　　情感目標：教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛(ài)與易碎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。

　　教具準備：課件

　　（一）創(chuàng )設情景

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習了《荔枝》這篇課文，深深體會(huì )到母親對兒孫濃濃的愛(ài)，感受到母親這個(gè)稱(chēng)呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢(mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親，還可以把什么也稱(chēng)作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。板書(shū)“地球”。

　　2、播放課件，認識地球的美麗可愛(ài)。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫(huà)出宇航員感嘆的句子。

　　2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。

　　3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小組合作交流，師相機引導。

　　1、了解地球的“可愛(ài)”

　�。�1）出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。

　　A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。

　　B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。

　�。�2）出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃？

　　B生結合收集的資料談。

　　C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。

　�。�3）了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？

　�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結合收集到資料談?wù)劇?/p>

　�。�2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。

　�。�3）展開(kāi)想象：此時(shí)生態(tài)災難還僅僅是四個(gè)字嗎？它仿佛變成什么？

　�。�4）師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何？

　�。�5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)�我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：

　　出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

　　3、了解“無(wú)法移居”

　�。�1）地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　�。�2）到底能不能移居呢？

　�。�3）小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）

　　（四）升華情感：

　　1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、生交流感受。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的表白，老師很感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì )變得更美麗、可愛(ài)，保護環(huán)境，珍愛(ài)生命是一個(gè)永恒的話(huà)題，讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球。讓我們警示人類(lèi)；只有一個(gè)地球。

　　（五）拓展：作業(yè)超市：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。

《只有一個(gè)地球》教案3

　　教學(xué)思路

　　1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當檢查或指導理解。

　　2、本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。

　　3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞們愛(ài)護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內容，結合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　教學(xué)簡(jiǎn)析

　　這是人教版六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護地球，精心保護地球。

　　本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可��；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護這個(gè)地球，要精心保護這個(gè)地球。在學(xué)習上要注意體會(huì )課文的這個(gè)敘述順序。

　　課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應該保護地球。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內容。

　　過(guò)程與方法：能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。

　　教學(xué)媒體運用

　　現代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更內容，形成保護環(huán)境，愛(ài)護地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

《只有一個(gè)地球》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，理解課文內容。

　　2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　課前準備：

　　有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、導語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著(zhù)萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著(zhù)萬(wàn)物生長(cháng)；地球以無(wú)私的奉獻呵護著(zhù)萬(wàn)物生存……

　　同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習13課《只有一個(gè)地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？

　　二、引導學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。

　　1、觀(guān)看圖片感受地球美麗壯觀(guān)。由學(xué)生的感嘆導出宇航員的感嘆。

　　2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。

　　3、圍繞這句話(huà)學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、讀“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睂W(xué)習打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。

　　4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。

　　四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請同學(xué)們繼續默讀課文標畫(huà)出相應的句段。然后小組內交流討論。

　　2、學(xué)生匯報。

　�。�1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習作比較、列數字說(shuō)明方法。

　�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習舉例子說(shuō)明方法。

　�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。

　�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？

　　五、集體交流明確地球的唯一性，人類(lèi)將別無(wú)去處。

　　1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？

　　2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠，人類(lèi)要到達那么遠的地方需要多長(cháng)時(shí)間。

　　3、通過(guò)朗讀再次強調地球的唯一性和人類(lèi)將別無(wú)去處。

　　六、激發(fā)學(xué)生精心保護地球意識。

　　1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類(lèi)將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。

　　2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。

　　3、出示世界地球日資料，號召學(xué)生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話(huà)，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話(huà)。

　　七、總結。

　　“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬(wàn)千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬�又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。

　　八、作業(yè)。（任選其一）

　　1、創(chuàng )編保護地球的口號或者兒童詩(shī)。

　　2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。

　　板書(shū)設計：

　　13 只有一個(gè)地球

　　可愛(ài) 易碎

　　保護

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，要加強有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習指導。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負擔。達到課題實(shí)驗目的。

《只有一個(gè)地球》教案5

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。

　　5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì )達到多少？（120億）

　　6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì )滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）

　　讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明

　　7、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生朗讀語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。

　　9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀都強調、停頓為什么學(xué)生再讀

　　學(xué)生二讀齊讀

　　10、板書(shū)：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。

　�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了

　�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。

　�。�3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現

　�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？

　�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？

　�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀因為我們只有一個(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

　�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

　�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　�。�3）補充

　�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。

　�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

　　茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀

　　你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　　6、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課堂練習

　　1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

　　2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2、學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò )來(lái)幫助學(xué)習。

　　3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個(gè)地球的意思。

　　教學(xué)準備：

　　網(wǎng)絡(luò )課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì )唱吧！我們一起跟著(zhù)唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)�我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習只有一個(gè)地球。

　　二、講讀課文（1—2）自然段

　　1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著(zhù)一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：

　�。�1）表面積只有5。1億平方公里。

　�。�2）半徑只有六千三百多公里。

　�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v

　　8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）

　　這句話(huà)該怎么讀？（練讀，指名讀）

　　三、講讀課文（34）自然段

　　1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來(lái)，有廣袤的沃土，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的森林，貯藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的。）

　　四、講讀課文（57）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。

　　五、講讀課文（89）自然段

　　1、引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）

　　是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　六、總結

　　1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們用一句話(huà)說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話(huà)，我想這一句話(huà)一定不能完全表達你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士。

《只有一個(gè)地球》教案7

　　小學(xué)語(yǔ)文第十一冊《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文。通過(guò)說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，資源又是有限的，人類(lèi)除去地球別無(wú)去處?從而喚發(fā)要精心保護地球的號召。小學(xué)生對地球的認識還比較少，課文的內容與學(xué)生的生活距離較遠，運用陳舊的教學(xué)方法去學(xué)習課文內容，學(xué)生難以接受掌握。因此，我們根據學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，以及結合本課的內容自編自制多媒體課件《只有一個(gè)地球》，進(jìn)行輔助教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

　　一、運用多媒體創(chuàng )設情境小學(xué)生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學(xué)習發(fā)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉悅的積極的情緒

　　在教本課第一部分(第一、二自然段)時(shí)，我們運用多媒體課件創(chuàng )造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現了：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的色彩相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，這確實(shí)好看極了。隨著(zhù)畫(huà)面轉換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親”。小學(xué)生被地球的美麗景色和背景音樂(lè )深深地吸引住了。他們認真地傾聽(tīng)著(zhù)課文說(shuō)明，仔細地觀(guān)看著(zhù)地球的環(huán)境，動(dòng)情地感發(fā)著(zhù)對地球的熱愛(ài)，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開(kāi)始了學(xué)習。

　　二、運用多媒體突破重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解“只有一個(gè)地球”的含義，難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的思想感情

　　我們設計并運用了“靜態(tài)演示動(dòng)態(tài)演示語(yǔ)言文字”相結合的教學(xué)媒體結構方式，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地了解“只有一個(gè)地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果，并通過(guò)這些實(shí)例實(shí)景，讓學(xué)生去感受熱愛(ài)地球、保護地球等課文內容。同時(shí)，結合平時(shí)生活的實(shí)際讓學(xué)生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學(xué)生了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。教育學(xué)生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護地球，也就是精心保護生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng )造出生動(dòng)有趣的直觀(guān)形象，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，較好地突破了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。三、運用多媒體加強鞏固練習學(xué)完課文內容，進(jìn)入總結練習階段，我們結合實(shí)際，設計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬(wàn)富翁》式的課件，設計了“挑戰300分”的綜合練習題讓學(xué)生人人曉有情趣地參與練習。例如：課文從哪幾方面講了人類(lèi)對地球的破壞，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真閱讀，在學(xué)生自閱讀理解的基礎上再組織討論，讓學(xué)生對這些問(wèn)題作出準確的回答，從而得出答案：一是不加節制地開(kāi)采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。

　　三、濫用化學(xué)用品，使再生資源不能再生

　　當學(xué)生答對一題，就晉升一級，如果不會(huì )作答，可供學(xué)生選擇：

　　1、更換題目。

　　2、請別人幫助。

　　3、請現場(chǎng)同學(xué)幫助。

　　4、打電話(huà)向老師或親人求助。

　　學(xué)生在帶有挑戰性的問(wèn)答中做練習，非常有趣。就這樣，學(xué)生在輕松、愉快中總結和鞏固了有關(guān)保護地球的知識，并通過(guò)多媒體突破了課堂狹小的天地，擴展了知識空間。

　　四、運用多媒體進(jìn)行思想教育《只有一個(gè)地球》是進(jìn)行環(huán)境保護教育的好教材

　　保護環(huán)境，人人有責。小學(xué)生是祖國的未來(lái)，讓他們從小懂得環(huán)境保護的重要性，把環(huán)境保護的良好意識樹(shù)立起來(lái)，把偉大祖國的明天建設得更加美好，這是小學(xué)生思想教育的重要內容。結合學(xué)習課文內容，我們設計制作了愛(ài)護花草樹(shù)木、造林綠化、整治環(huán)境等相關(guān)課件內容，并在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛(ài)護地球，只有愛(ài)護地球，積極參與保護環(huán)境、保護地球各種活動(dòng)，才能造福子孫萬(wàn)代，使美麗的地球成為人類(lèi)永久的家園、樂(lè )園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)設計的一種融圖、文、音等直觀(guān)形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習知識，形成能力。

《只有一個(gè)地球》教案8

　　【教學(xué)要求】

　　1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;

　　2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句;

　　3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1.板書(shū)課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容?(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1.提出自學(xué)要求

　　(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　2.檢查自學(xué)效果

　　三、細讀，理清層次

　　1.細讀課文，思考、回答：

　　(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

　　(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

　　2.討論分段

　　3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字詞

　　裹著(zhù) 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　二、精講訓練

　　1.精講第一段

　　(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?

　　(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)

　　(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)

　　(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

　　(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)

　　(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

　　2.精講第二段

　　(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)

　　(2)課文用什么方法說(shuō)明的?

　　(數字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

　　3.精講第三段

　　(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

　　(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存。)

　　4.精講第四段

　　(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)

　　(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

　　(3)指導朗讀第四段課文。

　　5.精講第五段

　　(l)這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

　　(2)這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。)

　　(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容，揭示課文中心。)

　　三、滲透德育

　　1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么?

　　2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做?

《只有一個(gè)地球》教案9

　　教材分析

　　《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊中的一篇課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識，教育我們怎樣善待地球。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

　　4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì )文章的思想感情。

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學(xué)理念

　　教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護地球，保護好我們的家園。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、放輕音樂(lè )、老師朗誦，出示課件。（地球運行）

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類(lèi)美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

　　2、揭示課題、讀題。

　　今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。

　　齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強調一些，突出它的惟一性，為學(xué)習后文作鋪墊）

　　3、預習反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　同學(xué)們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請提出來(lái)。

　　學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類(lèi)不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿(mǎn)好奇，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文）

　　二、研讀悟情

　　1、小組合作學(xué)習，明確合作要求。

　�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。

　�、谟懈星榈仄纷x課文。

　　2、交流反饋。

　�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現地球可愛(ài)的句子。

　　課件演示：茫茫宇宙中出現一個(gè)襄著(zhù)水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周?chē)�襄�?zhù)—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類(lèi)的母親—（地球）。

　　多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì )到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）

　　深入理解“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？

　　品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）

　�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。

　�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：慷慨）

　�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？

　　互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報）

　�。ㄐ〗Y：從大家收集的資料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對待我們，她無(wú)私地為我們提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)地球上60多億人口，但是我們人類(lèi)又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類(lèi)）

　　三、了解人類(lèi)對地球的破壞

　　1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）

　　2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）

　　昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節）

　　我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書(shū)：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類(lèi)的行為？

　　四、探究“人類(lèi)移居”問(wèn)題

　　人類(lèi)對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類(lèi)自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習5—7小節，自由讀，找答案。

　　既然人類(lèi)不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　五、升華情感

　　1、寫(xiě)心里話(huà)，把你最想對全人類(lèi)的同胞們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。

　　2、出示課件，在歌聲中結束本課。

　　課件出示：伴隨著(zhù)“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護環(huán)境的畫(huà)面。

　　3、結束語(yǔ)。在輕音樂(lè )中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。

　　板書(shū)設計：

　　可愛(ài)

　　9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨

　　人類(lèi)

　　易碎

　　善待地球，就是善待我們自己 。

《只有一個(gè)地球》教案10

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.學(xué)會(huì )十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2.體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。

　　3.感受說(shuō)明方法的表達效果。

　　過(guò)程與方法：

　　1.默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

　　2.借助列表，理清說(shuō)明順序。

　　3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　2.增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)策略

　　1.借助資料、結合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

　　2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。

　　3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護地球的重要性。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片引入，認識說(shuō)明對象

　　出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的'大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè )業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對象是誰(shuí)?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

　　(二)學(xué)習詞語(yǔ)，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

　　2.發(fā)現規律。

　　這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

　　(三)發(fā)現寫(xiě)法，整體感知結構

　　1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀(guān)、體積、資源、移居。

　　2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?

　　3.默讀畫(huà)批：細細品讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

　　(四)體會(huì )寫(xiě)法，認識地球特點(diǎn)

　　1.“外觀(guān)”特點(diǎn)。

　　(1)作者是運用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　“水藍色的紗衣”：相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖，展開(kāi)想象。

　　(2)說(shuō)到母親，想到搖籃，你會(huì )想到什么?

　　賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球寫(xiě)得更加親切、可愛(ài)，一下子接近了與我們人類(lèi)的距離。

　　2.“體積”特點(diǎn)。

　　(1)列數字：六千三百多千米：63000000。(看著(zhù)這些零，地球挺大的啊)

　　(2)打比方：一葉扁舟。

　　(3)作比較：這幾句話(huà)都在說(shuō)明地球的小，為什么這么說(shuō)呢?

　　(4)朗讀：列數字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

　　3.“資源”特點(diǎn)。

　　(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

　　(2)列數字：“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數字中感受到什么?

　　形成這么難卻被人們隨意地破壞，說(shuō)明人類(lèi)對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。

　　(3)用詞準確：在談感受時(shí)，有同學(xué)說(shuō)“人類(lèi)的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。

　　(4)表達效果：我們學(xué)習了好幾種說(shuō)明方法，為什么在說(shuō)明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?

　　(5)資料輔助：自然資源的種類(lèi)很多，我們一起來(lái)看看。出示課件，結合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。

　　(6)段落結構：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來(lái)是可以再生的，可以長(cháng)期為人類(lèi)做貢獻的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現嗎?

　　(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對有限的資源，我們應該怎樣做?

　　(8)拓展寫(xiě)話(huà)：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數據的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話(huà)題，利用資料寫(xiě)一段話(huà)。

　　4.“移居”特點(diǎn)。

　　這些語(yǔ)句沒(méi)有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，準確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。

　　5.結尾。

　　作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn)，為了是要寫(xiě)出自己的心聲，是什么?

　　(五)回歸課題，感知寫(xiě)法

　　回顧剛才我們的學(xué)習過(guò)程，閱讀說(shuō)明文，首先要明確說(shuō)明對象，然后要能夠發(fā)現說(shuō)明方法，感知說(shuō)明對象的特點(diǎn)，借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴謹準確、科學(xué)的認識說(shuō)明對象。

　　(六)活動(dòng)學(xué)習

　　1.結合“資源有限”發(fā)現生活中浪費的現象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫(xiě)“倡議書(shū)”。

　　2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報。

《只有一個(gè)地球》教案11

　　全文可以分為四個(gè)部分：第一部分說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小;第二部分說(shuō)明地球上的自然資源是有限的;第三部分說(shuō)明人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說(shuō)明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的號召。條分縷析。說(shuō)服力強。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)過(guò)程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。

　　隱性?xún)热荩?/strong>

　　小組合作意識;環(huán)境保護意識;搜集信息和處理、運用信息的能力。

　　學(xué)情分析本課針對的是高年級的學(xué)生，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)。閱讀能力、認知能力已有了較扎實(shí)的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過(guò)近期創(chuàng )新教育的開(kāi)展。很多學(xué)生己養成了查閱資料的習慣。

　　閱讀后會(huì )在內心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng )新意識。并且。學(xué)生也越來(lái)越關(guān)注周?chē)�的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學(xué)習本課有4礎和優(yōu)勢。但就教材來(lái)說(shuō)。本課是一篇說(shuō)明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的知識。雖然人類(lèi)生活在地球上。但是對地球的知識并不甚了解。

　　從保護環(huán)境這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。雖然在生活中人人都有了一定的體會(huì )，但要落實(shí)到“重要性”還需要加深學(xué)生的了解程度。據此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎。以課上學(xué)生自主交流為主線(xiàn)。以教師隨時(shí)引導為輔助”展開(kāi)。

　　學(xué)習目標

　　(一)知識與技能I.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識。

　　2.學(xué)習本課生字。掌握“裹著(zhù)、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。

　　3.朗讀課文。

　　4.了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　(一)過(guò)程與方法1.習理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動(dòng)交流一一資料引申”的過(guò)程。

　　2.教學(xué)過(guò)程中采用談話(huà)法、小組討論法等學(xué)習方法。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識的同時(shí)。受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　學(xué)前準備教師

　　1.深鉆教材，依據本課課文特點(diǎn)。精心設計教學(xué)思路。

　　2.搜集“介紹地球知識和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。

　　3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。

　　4.制作課件，主要內容包括太空中地球運行動(dòng)畫(huà)效果、有關(guān)圖示、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句(見(jiàn)附表)。

　　學(xué)生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)設計嘗試后發(fā)現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學(xué)生討論交流體會(huì )”的方法。

　　使課堂氣氛變得和諧。學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說(shuō)明文教學(xué)的枯燥乏味。且通過(guò)課前讓學(xué)生查閱資料。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂。使學(xué)生進(jìn)一步意識到“環(huán)�！迸c每個(gè)人息息相關(guān)。更好地達到了本課教學(xué)的情感目標。

　　欠缺的就是未將情感目標進(jìn)一步注入學(xué)生的生活實(shí)際中。應在授課完畢開(kāi)展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴大。

　　附表一：

　　第一部分：

　　出示文字：從“據有幸飛上太空的宇航員介紹”�！暗厍�。

　　這位人類(lèi)的母親。這個(gè)生命的搖籃。是那樣的美麗壯現。和藹可親”。

　　第二部分：

　　地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。

　　第三部分：

　　出示文字：從“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態(tài)災難。給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅”。

　　第四部分：

　　科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內。沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

《只有一個(gè)地球》教案12