《只有一個(gè)地球》 教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》 教案，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》 教案1
教材說(shuō)明：
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存只有一個(gè)地球的道理。說(shuō)明了保護的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅，然后，用科學(xué)研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結論:人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么人類(lèi)只有一個(gè)地球的道理，進(jìn)行環(huán)保教育。
重難點(diǎn)突破：
1、采取自主學(xué)習和協(xié)作的辦法進(jìn)行學(xué)習，達到理解課文內容的目的。
2、通過(guò)預習和查找資料來(lái)了解，在宇宙中的確沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，為了生存，我們必須精心保護地球。
典型習題配備：
1、在括號里填適當的字組成詞語(yǔ)。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可親
一葉( )( )( )( )提供不加( )( )
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
(1)在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。
(2)寫(xiě)一篇想象文，假如我是------(一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條消息、環(huán)保局長(cháng)------)
參考資料:
《教師教學(xué)用書(shū)》《星級教案》。
推薦材料：
《宇宙生命之謎》
《只有一個(gè)地球》 教案2
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
【情感與思想】默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【拓展與延伸】以“地球”的身份寫(xiě)一篇習作，呼吁人們珍惜資源，保護環(huán)境，愛(ài)護地球。
【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
引用資料導入課文
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
二、為什么說(shuō)我們只有一個(gè)地球呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題細讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。
教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來(lái)理解課文內容，可聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文來(lái)輔助學(xué)習，如《鯨》一文的寫(xiě)作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來(lái)組織材料的。
教學(xué)參考：
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹;接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
邊教學(xué)邊板書(shū)：
附對課文重點(diǎn)句子的理解：
�、俚厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性。
三、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨?
教學(xué)提示：這既是對句子的理解，更是對課文內容的理解。此問(wèn)題目的在于訓練并教會(huì )學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)并結合課文內容理解句子的方法。問(wèn)題難度不大，估計學(xué)生能夠回答出來(lái)，如回答有難度，可采用合作學(xué)習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。
教學(xué)參考：
課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解，首先聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時(shí)”。體會(huì )地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球為人類(lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調“同時(shí)”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說(shuō)明文。誰(shuí)能夠運用我們五年級學(xué)習說(shuō)明性文章時(shí)學(xué)得的寫(xiě)作方法來(lái)分析一下本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)呢?
教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說(shuō)明性文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如可結合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫(xiě)作方法來(lái)分析。
教學(xué)參考：
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
五、作業(yè)
調查我們周?chē)沫h(huán)境狀況，向別人宣傳保護環(huán)境的重要性。
《只有一個(gè)地球》 教案3
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、婆囵B學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境，樂(lè )學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它?
(媽媽?zhuān)瑩u籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書(shū)：
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們;是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān);曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話(huà)。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對這段話(huà)是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。(板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護地球造福人類(lèi)
《只有一個(gè)地球》 教案4
第一課時(shí)
一、引入
�。�、《時(shí)代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
�。�、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
�。�、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
�。�、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復雜。
�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？
�。�、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。
�。�、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到２０８０年人類(lèi)會(huì )達到多少？（１２０億）
�。�、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。──還有誰(shuí)也有同感？──人類(lèi)會(huì )滅亡──４０萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）
讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明
�。�、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。──學(xué)生朗讀──語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。
�。�、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。──體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成──幾百萬(wàn)年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀──都強調、停頓為什么──學(xué)生再讀。
學(xué)生二讀──齊讀。
�。保�、板書(shū)：
我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�。保�、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。
�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了。
�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球──發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。
�、俏覀円獙Φ厍蜇撠熑惟ぉぢ�(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現。
�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？
�、捎妹~都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的──對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
�、士吹搅讼Ｍ�，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？
�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)。──人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》
�。保�、教師引讀──因為我們只有一個(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習第二節
�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)：
�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預料）。
�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
�、茄a充。
�、鹊厍蚴菬o(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。
�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)──一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。
�。�、出示資料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
�。�、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
�。�、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗。
�。�、齊讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習
�。�、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。
�。ò选抖恪愤@首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。）
�。�、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)──只有一個(gè)地球。
《只有一個(gè)地球》 教案5
【教學(xué)環(huán)境】
網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居祝
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊
讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”。
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑，師引導)
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題;
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的
美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親!
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中!
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤你想對人類(lèi)說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類(lèi)活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標準提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且，強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類(lèi)活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著(zhù)我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
《只有一個(gè)地球》 教案6
【教材理解】
這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計及教學(xué)反思。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò )清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài)，接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時(shí)認為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過(guò)它強調“只有一個(gè)地球”。
【設計理念】
在教學(xué)設計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要培養學(xué)生解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，去讀書(shū)，去探究，去研究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法，就會(huì )品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到，也能體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì )，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò)，說(shuō)過(guò)。我想通過(guò)他們的查找，辯論的過(guò)程讓他們體會(huì )地球對于我們的重要性。
【教學(xué)目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內容。
2.深入理解“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類(lèi)不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學(xué)準備】課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書(shū)）師:廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文的好辦法，大家應向他學(xué)習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個(gè)地球。
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話(huà)能概括這個(gè)問(wèn)題。
地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
板書(shū)：可愛(ài) /易碎
三、細讀悟理，落實(shí)目標。
1.文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？
在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計及教學(xué)反思》。
課件出示以上兩句話(huà)。讀讀這兩句話(huà)，從中體會(huì )出什么？(學(xué)生談體會(huì ))
試著(zhù)把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。（生讀）
請大家用一句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)贊美我們的地球。
2.請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)讀下面的課文，看又能從中體會(huì )出什么？
課件出示：配音畫(huà)面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學(xué)習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫(huà)面）大家看，這四類(lèi)資源本來(lái)是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)好嗎？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹(shù)木，汽車(chē)、工廠(chǎng)排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫(huà)面，再回頭讀這段話(huà)，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。
4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對大家說(shuō)什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng )新。
1.通過(guò)以上學(xué)習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類(lèi)要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說(shuō)出自己充分的理由，準備三分鐘后當場(chǎng)辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過(guò)剛才的辯論，我發(fā)現你們的知識面非常寬，說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多，這是個(gè)很好的習慣。咱們就先辯論到這里�；剡^(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō)？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導行，深化認識。
1.我相信，隨著(zhù)太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)移居別的星球一定能成為現實(shí)。只是目前在很長(cháng)的一段時(shí)間內還不能實(shí)現。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。它c(diǎn)符號）孩子們，此時(shí)，你們最想說(shuō)什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號是（課件畫(huà)面顯示：保護地球，愛(ài)我家園）大家可以畫(huà)宣傳畫(huà)，可以寫(xiě)標語(yǔ)，可以寫(xiě)讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng )作。教師巡視指導。
總結：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個(gè)保護環(huán)境的小衛士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì )更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學(xué)們課下繼續搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂�(zhuān)題手抄報。
【板書(shū)設計】
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線(xiàn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀(guān)美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì )地球的外表的美麗可愛(ài)，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學(xué)生體會(huì )地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì )只有母親才會(huì )這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，然而面對養育我們的母親，人類(lèi)是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著(zhù)全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個(gè)地球。
教學(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導學(xué)生在與文本的對話(huà)中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話(huà)語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì )的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái)，讓孩子白白準備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們必須致力于引導學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià)，讓評價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
《只有一個(gè)地球》 教案7
【教學(xué)目標】
�。�、過(guò)程與方法：
了解作者說(shuō)明事物的方法。
�。�、知識與技能：
�、� 理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò )操作，培養同學(xué)自主選擇、自我評價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使同學(xué)受到保護環(huán)境、維護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護地球、維護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學(xué)積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受保護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課布置在六年級第一學(xué)期，同學(xué)在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)身手，如預習，自同學(xué)字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學(xué)充沛預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比方本課的朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)小練筆訓練。
六年級同學(xué)也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，更有利于培養同學(xué)的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料，學(xué)習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣，收獲的快樂(lè )。
新課標要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢，讓同學(xué)通過(guò)生活實(shí)際中的各種現象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設計】
電子相冊導入新課動(dòng)畫(huà)錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕２分鐘。
地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng )設情境，喚起同學(xué)情感同學(xué)點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕３分鐘鉛筆同學(xué)有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養同學(xué)良好的閱讀習慣同學(xué)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕２分鐘計算器計算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學(xué)在數字上感知，又能保證課堂時(shí)間同學(xué)點(diǎn)擊“計算器”按鈕１分鐘自學(xué)學(xué)習三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學(xué)注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)同學(xué)點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕６分鐘反饋同學(xué)自學(xué)結果網(wǎng)絡(luò )廣播讓同學(xué)展示其學(xué)習思維過(guò)程教師機監控廣播某同學(xué)２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調動(dòng)起了同學(xué)的情感同學(xué)點(diǎn)擊“救救地球”按鈕３分鐘計算器人類(lèi)從地球到別的星球需多長(cháng)時(shí)間文本、交互利用數字充沛說(shuō)明人類(lèi)除了地球別無(wú)去處同學(xué)點(diǎn)擊“計算器”按鈕１分鐘電子相冊《熱愛(ài)地球媽媽》動(dòng)畫(huà)錄音與導入呼應，并使同學(xué)的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕１分鐘課外拓展查詢(xún)資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學(xué)自主選擇共享資源同學(xué)點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò )上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：
同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要保護美麗的大自然，維護地球，維護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習講述同樣內容的第１３課──《只有一個(gè)地球》。
�。�、齊讀課題：
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應該怎么讀？為什么？
�。�、再齊讀課題。
二、學(xué)習第一局部
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下地球的風(fēng)采。
�。ㄍ瑢W(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。）
�。�、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
同學(xué)操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
�。�、交流：
利用蘇亞星把指名同學(xué)的操作結果調至全班同學(xué)的桌面上，全班同學(xué)一起參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺�。�
同學(xué)操作：利用課件中的計算器計算，同時(shí)利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過(guò)計算，你認識到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著(zhù)７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類(lèi)又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習第二局部
�。�、同學(xué)自學(xué)３、４自然段：
同學(xué)操作：
�、� 自由讀３、４自然段：
考慮：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
�。�、教師組織同學(xué)匯報自學(xué)效果。
�。�、教師小結（網(wǎng)絡(luò )操作）。
同學(xué)操作：
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。
�、� 同學(xué)自主選擇觀(guān)看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流：
網(wǎng)上展示指名同學(xué)的桌面，讓同學(xué)練說(shuō)。
四、學(xué)習第三局部
�。�、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
�。�、做個(gè)假設：
在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類(lèi)乘飛機到達太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球４０億公里處需要多長(cháng)時(shí)間呢？
同學(xué)操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、假如我們人類(lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議
地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱出我們的心聲。
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè )《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。�、為了我們人類(lèi)，對于這唯一的地球，我們不得不維護。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（同學(xué)網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學(xué)們把自身的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、同學(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入資料庫。
�、� 搜查資料。
�、� 自由練寫(xiě)。
�。ㄟ@一環(huán)節若課上時(shí)間不夠�？裳永m到課后進(jìn)行。）
�。�、和錄：
�、� 《假如我是環(huán)保局長(cháng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(cháng)的職責，讓同學(xué)對其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。（中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）
�、� 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學(xué)提供寫(xiě)作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）
�、� 《五十年后的家鄉》存有各種有關(guān)家鄉──無(wú)錫的網(wǎng)站，對無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。（中國無(wú)錫網(wǎng)）
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供同學(xué)學(xué)習參考。
【優(yōu)秀教案目的】
培養同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運用信息的能力。讓同學(xué)查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》 教案8
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)
裹著(zhù) 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(引導學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、學(xué)習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個(gè)地球》 教案9
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，提高認識，初步受到保護環(huán)境的教育。
�。ǘ┝私庾髡哒f(shuō)明事理的方法。
�。ㄈ┯柧殞W(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)用具：多媒體課件 地球儀
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土�。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。ǘ┲v讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據問(wèn)題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺�。�
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。）
4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？
出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的.，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ㄈ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
�。▽Σ豢稍偕Y源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽稍偕Y源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）
什么是“節制”和“不加節制”呢？
�。ü澲频囊馑际窍拗�，有計劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸澲凭褪菦](méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）
2、，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )句與句之間內容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著(zhù)的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來(lái)是可以不斷再生的，但是，因為眾人隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災難，例如，使人害�。òò┌Y），使魚(yú)類(lèi)滅絕……？
�。ㄟ@段話(huà)說(shuō)明了人類(lèi)對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果�！氨緛�(lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的�！暗恰币痪�，充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。明確表明，如果人類(lèi)不去愛(ài)護自己的地球，那么人類(lèi)的生存都將會(huì )面臨嚴重的威脅。）
自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
�。ㄋ模┲v讀第三段。
1、面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
2、根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導學(xué)生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點(diǎn)體會(huì )“即使……也……”表示假設的讓步�？茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設想。退一步講實(shí)現這個(gè)設想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人類(lèi)有可能，人多了不行。因此文章說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟�(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：（不能移民）
�。ㄎ澹┲v讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟�(shū)：精心保護 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。⿲φ瞻鍟�(shū)，總結全文。
本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設計
《只有一個(gè)地球》 教案10
教學(xué)思路
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞們愛(ài)護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內容，結合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)簡(jiǎn)析
這是人教版六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護地球，精心保護地球。
本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可��；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護這個(gè)地球，要精心保護這個(gè)地球。在學(xué)習上要注意體會(huì )課文的這個(gè)敘述順序。
課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應該保護地球。
教學(xué)目標
知識與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內容。
過(guò)程與方法：能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)媒體運用
現代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更內容，形成保護環(huán)境，愛(ài)護地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。
教學(xué)要點(diǎn)
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
《只有一個(gè)地球》 教案11
教材分析
這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì )搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受說(shuō)明文用詞的準確性。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)習作者說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法
2、用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學(xué)準備：課前收集破環(huán)地球的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類(lèi)祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼�，我們人類(lèi)都親切的稱(chēng)她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類(lèi)的母親，去傾聽(tīng)她的訴說(shuō)。（板書(shū)：只有一個(gè)地球）
【設計意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng )設情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀(guān)，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離�！�
二，初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的深情認真的讀讀課文�？纯此蛭覀冊V說(shuō)了什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)
4.結合老師的板書(shū)概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛(ài)”、“破碎”
�。ㄒ唬┳宰x課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說(shuō)仿佛看到了什么？
�。�2）、請學(xué)生找出相應的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親�！睅熒餐纷x。
�。�3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來(lái)表達對地球母親的喜愛(ài)吧！
2、渺小
�。�1）、地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？“只有”“一葉扁舟“也可以體會(huì )到地球的渺小。（2）過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。③從“不加節制”感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞及自私的行為。
�。�2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、苤笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了�！�
3、難怪宇航員會(huì )發(fā)出：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄕf(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟目前人類(lèi)無(wú)法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來(lái)保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？。2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬(wàn)億公里�。ㄌ�(yáng)離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬(wàn)年哪�。┱l(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O計意圖：教師適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來(lái)說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。既拓寬了學(xué)生的視野也填補了學(xué)生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護地球！
2、學(xué)生聽(tīng)《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂(lè )感情誦讀片段）
3、詩(shī)人聽(tīng)到的是溪水的號哭，鳥(niǎo)兒的挽歌，我們聽(tīng)到的是什么？是地球母親的哭泣��！同學(xué)們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著(zhù)什么？點(diǎn)擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍首是誰(shuí)？
【設計意圖：在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類(lèi)，面對自己，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)，對吧，請把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考、寫(xiě)作）
3、交流總結
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話(huà)——（“只有一個(gè)地球”）地球的明天會(huì )如何，在你在我在他，就在我們每一個(gè)人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個(gè)地球！我們“熱愛(ài)地球媽媽”吧！
《只有一個(gè)地球》 教案12
教學(xué)目標
1.結合課文運用多種識字方法學(xué)習4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩(shī)句意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)準備
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1.配樂(lè )朗誦詩(shī)歌：
同在一片藍天下長(cháng)大，
森林小溪大草原圍著(zhù)我的家；
同在一片陽(yáng)光下玩耍，
熊貓大象長(cháng)頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話(huà)。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩(shī)把什么比喻成什么？
�。ńY合板書(shū)：地球——我們的家）
接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢？請聽(tīng)第二首詩(shī)。
3.配樂(lè )朗誦第二首詩(shī)：
媽媽只有一個(gè)，
地球只有一個(gè)，
地球是我們的好媽媽?zhuān)?/p>
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛(ài)的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河。
4.這首詩(shī)把什么比喻成什么？（結合板書(shū)：地球——我們的媽媽?zhuān)?/p>
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個(gè)不同膚色、不同國度的人來(lái)說(shuō)，它只有一個(gè)，（板書(shū)：只有一個(gè)）讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。
6.引導學(xué)生齊讀課題：13鋇厙蛑揮幸桓
二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開(kāi)火車(chē)分小節朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進(jìn)行評價(jià)。
3.識字。
�。�1）結合學(xué)生朗讀相機正音。
和煦xù溫馨ｘīｎ賦予fùyǔ
�。�2）寫(xiě)字。
你認為這些要求會(huì )寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？你用什么辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長(cháng)一些，把“羽”字托起來(lái)；左右結構的字“膀、辟”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄；“述”字不要少寫(xiě)右上的一點(diǎn)。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩(shī)歌的感悟。
�。�1）整體感受：通過(guò)朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
�。�2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節來(lái)談?wù)剬澴�、對�?shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。
�。▽W(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。）
《只有一個(gè)地球》 教案13
第二課時(shí)
一、導課：
同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習16課只有一個(gè)地球的最后兩段。通過(guò)我們共同的學(xué)習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。
二、復習：
首先，我們來(lái)復習前兩段的有關(guān)內容。我們采用搶答的方式來(lái)完成。（出示燈片）
�。�、地球的表面積是多少？
�。�、人類(lèi)活動(dòng)的陸地只有多少？
�。�、通過(guò)這兩個(gè)數字說(shuō)明了什么？
�。�、人類(lèi)是怎樣破壞不能再生資源的？
�。�、人類(lèi)是怎樣對待再生資源的？小結：通過(guò)搶答，說(shuō)明同學(xué)們上節課學(xué)得很好，希望這一節課學(xué)得更好。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識？(老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑后，把問(wèn)題歸類(lèi)，有些問(wèn)題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問(wèn)題放在課堂教學(xué)中解決。)
四、討論，學(xué)習三、四段：
�。�、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛(ài)了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個(gè)星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著(zhù)藍色的光輝，它緩緩地轉動(dòng)著(zhù)，轉動(dòng)著(zhù)，可是，人類(lèi)在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個(gè)設想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導學(xué)生默讀第三段后回答。) (板書(shū)：不能指望移居。)
�。�、科學(xué)家認為不能指望移居的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②標出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情；c.沒(méi)有多少人能夠去居住。)
�。�、讀第三段。(注意問(wèn)句的讀法指導)
�。�、科學(xué)家認為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設想即使實(shí)現了，也是遙遠的事情。這句話(huà)是什么意思？你對這個(gè)問(wèn)題有什么不同的看法？(鼓勵學(xué)生提出自己的看法)
�。�、現在，我們就建造移民基地是否能夠實(shí)現這一問(wèn)題進(jìn)行辯論。正方觀(guān)點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地不能夠實(shí)現。反方觀(guān)點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地能夠實(shí)現。(學(xué)生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵學(xué)生積極參與。) 小結：不管能否實(shí)現移居，我們必須立足于現實(shí)，因為地球畢竟是人類(lèi)目前為止最理想的生存之地。
�。�、只有一個(gè)地球，作為地球的公民，我們應該怎樣對待地球呢？(學(xué)生自由讀文后回答，板書(shū)：精心保護)
�。�、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？(學(xué)生默讀后用～～～勾出有關(guān)語(yǔ)句，讀句子。)
�。�、地球太容易破碎了請看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災難和自然災害的錄相。)
�。�、你能說(shuō)說(shuō)我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)重慶的生存環(huán)境。)
�。保�、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來(lái)讀一讀大標題。(長(cháng)江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續時(shí)間最長(cháng)，上海早春高溫百年罕見(jiàn)，今年二月全球異常高溫。)
�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹(shù)立地球意識，環(huán)保意識。我們共同來(lái)策劃99年的世界地球日的宣傳語(yǔ)，好不好？要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，構思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。(學(xué)生創(chuàng )作──上臺宣讀──老師點(diǎn)評──學(xué)生自評、互評。)
五、總結：
今天，通過(guò)我們共同的學(xué)習，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識。地球是我們人類(lèi)的母親，生命的搖籃。只有一個(gè)地球，我們精心地保護地球，其實(shí)就是保護我們自己。
《只有一個(gè)地球》 教案14
教學(xué)目標：
1、認識到地球為類(lèi)了生存與發(fā)展的基本條件，培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
3、了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習了一課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球實(shí)在是太可愛(ài)了，它無(wú)私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來(lái)報答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻
1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導學(xué)生初步感受地球為人類(lèi)了生存與發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學(xué)生結合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè )生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們了什么。
�。�1）我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源？
�。�2）我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源？
�。�3）我們的住房離不開(kāi)哪些資源？
�。�4）我們的交通離不開(kāi)哪些資源？
�。�5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？
3、引導學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類(lèi)：
�。�1）有哪些資源除了直接給人類(lèi)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？
�。�2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？
4、同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園
1、活動(dòng)準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。
2、引導學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。
�。�1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求？
�。�2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養學(xué)生的探究和自主解決問(wèn)題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng )造出一個(gè)適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�。�2）老師介紹“生物圈2號”實(shí)驗基地的相關(guān)情況。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想，老師加以。
活動(dòng)三：為地球的健康把脈
1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調查，收集相關(guān)資料。
2、指導學(xué)生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱(chēng)減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……
生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……
3、老師可以根據學(xué)生收集到的資料，設計和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四：專(zhuān)科門(mén)診——人口科
1、讓學(xué)生觀(guān)察P24的漫畫(huà)，思考：
�。�1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？
�。�2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學(xué)對世界和的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫(huà)的白紙，讓學(xué)生結合他們已有的知識，分組在漫畫(huà)周?chē)鷮?xiě)下他們想問(wèn)的問(wèn)題。
3、組織各小組把他們討論的結
帖在黑板上，教師歸納人口增長(cháng)過(guò)快帶來(lái)的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……
4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(cháng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫(huà)。然后，把學(xué)生繪制的漫畫(huà)和他們收集到的漫畫(huà)在全班展出，并讓制作人對漫畫(huà)作出解釋。
活動(dòng)五：專(zhuān)科門(mén)診——資源科
1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫(huà)。
2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫(huà)或照片（分別體現人類(lèi)破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內討論。
�。�1）當你看到這些照片或漫畫(huà)的時(shí)候，你有什么感受？
�。�2）結合有關(guān)資料對這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。
3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些影響。
活動(dòng)六——專(zhuān)科門(mén)診——環(huán)境科
1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見(jiàn)底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著(zhù)垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2、讓各學(xué)習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
�。�1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
�。�2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。
3、我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當前的環(huán)境狀況不容樂(lè )觀(guān)。組織調查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類(lèi)生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。
《只有一個(gè)地球》 教案15
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著(zhù)一件薄薄的水藍色紗衣，戴著(zhù)綠綠的草帽，撐著(zhù)一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著(zhù)自己的三個(gè)孩子，看著(zhù)他們一天天長(cháng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長(cháng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著(zhù)平靜的日子。
時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類(lèi)誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng )造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天�！�
海洋對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�
陸地對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�
人類(lèi)非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類(lèi)的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū)：只有一個(gè)地球)請同學(xué)們看著(zhù)老師的手勢讀課題。(強調“一個(gè)”、“地球”)老師強調了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類(lèi)題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學(xué)情。(生字認讀，聽(tīng)寫(xiě)字詞。)
現在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現在請同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書(shū)導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛(ài)，同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著(zhù)，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著(zhù)薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著(zhù)亮光的樣子。)(美麗壯觀(guān)、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)，是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著(zhù)同學(xué)們的讀書(shū)聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周?chē)?。這就是我們人類(lèi)的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì )到的情感呢?
(再請一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書(shū)聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會(huì )再長(cháng)大。
地球的可愛(ài)還表現在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書(shū)指導寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類(lèi)提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對待我們，無(wú)私地為人類(lèi)提供了生活所需的各種資源，哺育著(zhù)地球上的60多億人�！�)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書(shū)：人類(lèi)、箭頭、問(wèn)號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著(zhù)水藍色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因，課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著(zhù)滅絕。而人類(lèi)也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著(zhù)滅絕。
師：同學(xué)們，那你們怎樣看待人類(lèi)的行為呢?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：人類(lèi)對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類(lèi)自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問(wèn)“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個(gè)地球);因為人類(lèi)——生讀(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動(dòng)，請把你此時(shí)最想對地球媽媽、對人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè ))
師：來(lái)，請把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì )很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們——生讀：只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)——生讀：只有一個(gè)地球。
請同學(xué)們全體起立，向全人類(lèi)發(fā)出我們的呼吁：滿(mǎn)含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書(shū)自然卷》。
2、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
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