運用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的運用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內容：
應加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算 -- 教材第116頁(yè)例5 ，做一做題目及練習二十七1 - 3題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步理解整數加法運算定律對小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讓學(xué)生把書(shū)翻到第158頁(yè)，做口算練習（六）的前14道小題，把得數直接寫(xiě)在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對又快。
2．教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)加法的交換律和結合律？用字母怎樣表示？
二、新課
1．通過(guò)新舊知識的對比，使學(xué)生理解加法的運算定律同樣適用于小數。
教師：前面提到的加法交換律和結合律中的數都是什么范圍的數？使學(xué)生明確這些運算定律都是在整數范圍內。接著(zhù)讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
下面每組算式兩邊的結果相等嗎？
3.2 + 0.5 ○ 0.5 + 3.2
�。�4.7 + 2.6）+ 7.4 ○ 4.7 +（2.6 + 7.4）
學(xué)生算完后，還可以讓他們再任意舉兩個(gè)這樣的例子，看看交換加數的位置，改變三個(gè)加數的運算順序后得數有沒(méi)有變化。
教師：通過(guò)剛才的練習，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生說(shuō)出整數加法運算定律對小數也適用。接著(zhù)再提問(wèn)：現在我們知道加法的運算定律對小數也適用，那么相加的兩個(gè)數、三個(gè)數的范圍都可以是什么樣的數？使學(xué)生明確，加法的運算定律的`適用范圍可以包括整數和小數。
2．教學(xué)例5。
教師出示例5，讓學(xué)生觀(guān)察例題有什么特點(diǎn)。并提問(wèn)：請同學(xué)們想一想，這道題怎樣計算簡(jiǎn)便？你計算的根據是什么？
然后讓學(xué)生獨立計算，并寫(xiě)出每步的根據是什么運算定律。算完后，讓學(xué)生把書(shū)翻到第116頁(yè)，看例5的兩種算法，并提問(wèn)：你是怎樣計算的？你的算法與小林、小青的哪一種一樣？你認為哪種方法簡(jiǎn)便？
可以讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，使大多數學(xué)生都明白，小青的算法簡(jiǎn)便。接著(zhù)再提問(wèn)：小青在計算時(shí)把0.6和3.4放在一起應用了什么運算定律？7.91加0.09應用了什么運算定律？告訴學(xué)生以后在計算時(shí)，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便方法計算。
3．做第116頁(yè)做一做中的題目。
做第1題，可以提示學(xué)生，先觀(guān)察題中的三個(gè)加數，再根據運算定律填數。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的，根據的是什么運算定律。
做第2題，指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生自己做，教師巡視，輔導差生。訂正時(shí)，讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣計算的，根據什么運算定律。再了解有多少學(xué)生做錯了，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己錯在什么地方，怎樣改正。
三、鞏固練習
做練習二十七的第1 - 3題。
1．做第1題，教師提示學(xué)生按題目的要求用簡(jiǎn)便方法計算，再讓學(xué)生做�？芍付▋擅麑W(xué)生到前面板演第二行的兩道題，教師檢查學(xué)生第4小題是怎樣計算的。訂正時(shí)，讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，尤其是第4小題，讓學(xué)生會(huì )用這種簡(jiǎn)便方法即可，不必說(shuō)出根據什么。
2．做第2題，做題前先提醒學(xué)生，要認真審題，先看能不能用簡(jiǎn)便算法，再進(jìn)行計算。教師巡視，輔導差生。訂正時(shí)提問(wèn)：哪幾道題不能用簡(jiǎn)便算法？右邊第2小題是怎樣算的？了解學(xué)生有沒(méi)有把右邊第2小題錯寫(xiě)成4.9 + 0.1-（4.9 + 0.1）的，為什么錯，以便及時(shí)糾正。
3．做第3題，讓學(xué)生獨立做，集體訂正。
四、小結
教師：這節課我們學(xué)習了哪些內容？我們可以用哪些運算定律進(jìn)行小數加減法的簡(jiǎn)便計算？
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