生態(tài)系統及其穩定性的教案
一、教學(xué)目標1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統。
2.討論某一生態(tài)系統的結構。
3.嘗試建構生態(tài)系統的結構模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
討論生態(tài)系統的結構。
2.教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明生態(tài)系統是一個(gè)整體。
三、教學(xué)方法
對話(huà)法、探討法、講述法
四、課時(shí)安排1
五、教學(xué)過(guò)程〖引入以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考，老師提示。
〖提示如下圖，其他合理的答案也可以。
生物與非生物之間關(guān)系的圖示
〖板書(shū)一、生態(tài)系統的范圍
生態(tài)系統：由生物群落與他的無(wú)機環(huán)境相互作用而形成的統一整體。
〖舉例說(shuō)明不同類(lèi)型的生態(tài)系統舉例
類(lèi)型 森林生態(tài)系統 草原生態(tài)系統 農田生態(tài)系統
劃分依據 植物分布情況
分布區域 濕潤或較濕潤地區 干旱地區 農耕區
主要植物 喬木 草本 農作物
主要動(dòng)物 樹(shù)棲動(dòng)物為主 能挖洞和善奔跑的動(dòng)物 動(dòng)物種類(lèi)較少
特點(diǎn) 動(dòng)植物種類(lèi)多，群落結構復雜，種群密度和群落結構能較長(cháng)時(shí)間保持穩定 動(dòng)植物種類(lèi)相對較少，群落結構相對簡(jiǎn)單，種群密度和群落結構常發(fā)生劇烈變化 動(dòng)植物種類(lèi)少，群落結構單一，人的作用非常關(guān)鍵，是在一定程度上受人工控制的生態(tài)系統
〖旁欄思考題生思考回答師提示。
動(dòng)物園中的全部動(dòng)物不能說(shuō)是一個(gè)系統，因為不同種動(dòng)物是分開(kāi)飼養的，彼此之間沒(méi)有內在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機的整體。同理，動(dòng)物園中的全部動(dòng)物和植物也不是一個(gè)系統。
二、生態(tài)系統具有一定的結構
〖思考與討論生思考回答師提示。
〖提示1. 2.6略
3.還有非生物的物質(zhì)和能量。物質(zhì)和能量是生命活動(dòng)存在的最基本條件，生命活動(dòng)本質(zhì)上也是物質(zhì)與能量的變化。非生物物質(zhì)還是生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
4.綠色植物通過(guò)光合作用把無(wú)機物轉變?yōu)橛袡C物，將太陽(yáng)能轉化為化學(xué)能。動(dòng)物通過(guò)攝取其他生物獲得物質(zhì)和能量。各種生物獲取物質(zhì)和能量的途徑是不一樣的。
5.提示：可分為生產(chǎn)者、消費者、分解者。
7.生態(tài)系統的結構模型可以有多種形式。在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出的情況下，可以表示為下圖這樣的簡(jiǎn)化模型。
生態(tài)系統的.結構模型
�。ㄒ唬� 生態(tài)系統的組成成分
生態(tài)系統：
1. 非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、無(wú)機鹽等。
2. 生產(chǎn)者：自養生物，主要是綠色植物。
3. 消費者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物等。
4. 分解者：能將動(dòng)植物的遺體殘骸中的有機物分解成無(wú)機物，主要是細菌和真菌。
�。ǘ� 食物鏈和食物網(wǎng)
食物鏈：在生態(tài)系統中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。
食物網(wǎng)：許多食物鏈彼此相互交錯聯(lián)結成的復雜營(yíng)養結構。
〖小結見(jiàn)板書(shū)。
〖作業(yè)練習一二
〖提示基礎題
1.（1）陽(yáng)光；（2）10~15 m；（3）消費者、分解者。
2.B。3.C。
拓展題
提示：可以。農田和果園等人工生態(tài)系統食物鏈單一，自身穩定性差，易受病蟲(chóng)害破壞。通過(guò)研究生物之間的相互關(guān)系，增加或延長(cháng)食物鏈，使之成為立體農田和立體果園，可以提高生態(tài)系統的穩定性，同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。例如，水田養魚(yú)、果園養雞等。
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