《不含括號的混合運算》教案及反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《不含括號的混合運算》教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、（出示情境圖）王老師到文化用品商店為學(xué)校的棋類(lèi)興趣小組買(mǎi)棋，讓我們跟著(zhù)她一起去看看吧。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息。
2、讓學(xué)生根據以上信息提出數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )提出：她一共要會(huì )多少錢(qián)？買(mǎi)中國象棋比買(mǎi)圍棋少付多少錢(qián)？
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、嘗試解答。
�。�1）學(xué)生獨立列出算式12×3＋15×4,15×4－12×3
老師引導：這是幾步式題？你準備怎樣算？在隨堂本上算一算。
�。�2）交流匯報。
交流中，如果發(fā)現錯誤的計算方法，引導學(xué)生結合問(wèn)題情境來(lái)想一想，并請做對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，使學(xué)生發(fā)現：先算乘法才與實(shí)際相符合，即：
12×3＋12×4 12×3＋12×4
�。�36＋15×4＝36＋60
�。�36＋60＝96
�。�96
2、掌握簡(jiǎn)便算法
在學(xué)生明白運算順序后，再來(lái)比較上面兩種計算方法。
小結：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，都必須先求出3副中國象棋的價(jià)錢(qián)和4副圍棋的價(jià)錢(qián)，然后再把兩種棋的.價(jià)錢(qián)合起來(lái)，所以我們還可以將算式中兩次乘法運算同時(shí)進(jìn)行。
3、觀(guān)察比較，體會(huì )運算順序。
老師提問(wèn)：像這樣的三步混合運算式題與我們前面學(xué)習的兩步混合運算式題有什么相同的地方？
4、讓學(xué)生獨立計算：15×4－12×3
5、拓展運算順序。
�。�1）完成“想想做做”第1題，再集體訂正。
�。�2）完成“試一試”：150＋120÷6×5
6、總結運算順序。
三、應用鞏固，提高能力。
1、完成“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生各自閱讀題目，找出題中的錯誤之處，再改正。然后請學(xué)生說(shuō)出題目的錯誤之處，并說(shuō)出正確的運算順序和結果。
2、完成“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成后，交流思考過(guò)程和解題方法。
3、完成“想想做做”第6題。
�。�1）對比兩小題，有什么不同之處。
�。�2）獨立解答，集體校對。
老師提問(wèn)：你是怎樣解答的？解題過(guò)程中又有什么異同之處？它們的運算順序分別是怎樣的？
四、全課總結
通過(guò)今天這節課，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？你有哪些收獲？
五、作業(yè)布置
在課堂作業(yè)本完成“想想做做”第3、5題。
教后反思：
教完這節課后，我覺(jué)得學(xué)生知識點(diǎn)已掌握，
感覺(jué)還可以�？墒钱斘腋牡揭晃粚W(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現他出現了這樣的錯誤：
25＋18×6－13
=43×6－13
=258－13
=245
這些錯的地方不就是這節課的教學(xué)重點(diǎn)嗎？上課時(shí)，不是總結得很清楚了？我努力回憶我的教學(xué)過(guò)程，我的確在兩方面有了疏忽了。
第一、練習題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習題，類(lèi)似于25＋18×6－13的題太少了，難怪學(xué)生會(huì )做錯了。學(xué)生在遇到這些題時(shí)，還是根據已有的經(jīng)驗，不能熟練運用今天所學(xué)的知識。
第二，太高估學(xué)生了。在總結算法時(shí)，我也說(shuō)出了先乘除，后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：
60÷2×3＋120
=60÷6＋120
=10＋120
=130
這真的是先“乘”“除”�？磥�(lái)，我的數學(xué)語(yǔ)言真的是值得仔細斟酌推敲了。
針對以上情況，我覺(jué)得在下節課首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應先算乘法；第二，針對出現的錯誤情況展示，進(jìn)行糾錯；第三，算法強化練習。
看來(lái)今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不要一味的圖批改速度了，還要仔細分析一下，從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。
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