課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案1
1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學(xué)會(huì )抓住對象的特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。
3、關(guān)心身邊的現實(shí)，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛士。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺上聽(tīng)老師講課，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬(wàn)物生靈的一個(gè)大舞臺一樣，其實(shí)舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類(lèi)又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個(gè)'人與自然'（板書(shū)）的故事，大家想聽(tīng)嗎？
二、整體感悟
�。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠�，播放背景音樂(lè )）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽(yáng)臺嗎？'（板書(shū)）
學(xué)生思維訓練：
1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會(huì )做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、故事中父子倆又會(huì )做出何種決定呢？
引導學(xué)生繼續閱讀課文剩余部分，明確：
�、俑缸觽z最后的決定是什么？
�、谌c(diǎn)出課文中你認為用得比較好的詞語(yǔ)和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、作者10多年來(lái)一直沒(méi)有封陽(yáng)臺，為什么現在要封陽(yáng)臺？封陽(yáng)臺有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽(yáng)臺？作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結合課文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說(shuō)出自己類(lèi)似的體驗和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓練
面對這只受傷的鴿子，面對這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們來(lái)一次與鴿子的心靈對話(huà)，你會(huì )對他說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會(huì )對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛(ài)護所有的自然造化，愛(ài)護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書(shū)）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會(huì )讓我們對自己生存的世界，當今的現實(shí)會(huì )產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫(huà)），讓學(xué)生談出自己的感受，對于人類(lèi)，對于大自然，你現在最想說(shuō)什么？
引導學(xué)生從自我做起，做保護環(huán)境的小衛士。
五、結束語(yǔ)
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說(shuō)》
同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類(lèi)自己；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會(huì )是什么樣子呢？但愿這些假如不會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì )成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說(shuō)不會(huì )如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營(yíng)造我們美麗的家園。
板書(shū)設計：
明天不封陽(yáng)臺
——杜衛東
明天要封陽(yáng)臺！和睦相處
明天還封陽(yáng)臺嗎？人與自然
明天不封陽(yáng)臺！共同發(fā)展
六、教學(xué)反思
保護環(huán)境，保護人類(lèi)共同的家園——地球，是全人類(lèi)共同的責任，也是當前我們所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。因此我選擇了《明天不封陽(yáng)臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導學(xué)生去聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。在教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主宰者'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著(zhù)學(xué)生的思維走，而不是傳統意義上的師講生聽(tīng)，真正實(shí)現了教師'導'的作用，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，師生相互交流的過(guò)程。此外，在學(xué)習的過(guò)程中注重去引導學(xué)生學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )去用敏銳的心發(fā)現課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。同時(shí)在教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)分的去依賴(lài)教材，過(guò)分的偏重書(shū)本知識的傳授，而是注重通過(guò)學(xué)生對課文的感悟，引導學(xué)生關(guān)心現實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營(yíng)造我們美麗的家園。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，當一堂課結束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長(cháng)。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案2
1、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
2、以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索，夾敘夾議；
3、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和形象的語(yǔ)言；
對文中議論性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺是司空見(jiàn)慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺有哪些好處。
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小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動(dòng)空間，可以美觀(guān)等。如此看來(lái)，封閉陽(yáng)臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽(yáng)臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來(lái)看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
�。ㄔ斠�(jiàn)課件）
三、理清線(xiàn)索：
關(guān)于杜家封陽(yáng)臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線(xiàn)索。
明確：（板書(shū)）
明天要封陽(yáng)臺——明天還封陽(yáng)臺嗎——明天不封陽(yáng)臺
四、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽(yáng)臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話(huà)自成一段，醒目突出，說(shuō)明全家決定不容更改。
2、后來(lái)又為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來(lái)是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會(huì )有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備，對人類(lèi)的害怕。
4、對這位“不速之客”的'到來(lái)，“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂(yōu)慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂(yōu)慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、兒子為什么會(huì )“憂(yōu)慮”？為什么看到鴿子會(huì )驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂(yōu)慮”：怕這個(gè)世界會(huì )因為我的“強權”瞬息即逝，使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個(gè)原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節——孩子有著(zhù)天然的親近自然的靈性，早期的人類(lèi)就是從大自然中走來(lái)。
6、孩子有著(zhù)貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來(lái)回答。
明確：第9小節，作者參加內蒙筆會(huì )的描寫(xiě)�！扒椴蛔越�、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著(zhù)密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
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9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節。
10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒(méi)有這樣的語(yǔ)段，并談?wù)勂湔Z(yǔ)言上的特點(diǎn)。
明確：第12小節。同樣的生動(dòng)形象，具有說(shuō)服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語(yǔ)言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線(xiàn)索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。
明確：第11小節，“兒子拿來(lái)……。晚餐”（人對自然）
第8小節，鴿子的眼神的描寫(xiě)（自然對人）
總結：人和自然本為一個(gè)整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著(zhù)傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
五、延伸：
說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)護一只鴿子可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然造化，愛(ài)護一切有益的生命”呢？
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小結：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；
2、保護野生動(dòng)物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護養繁殖等；
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學(xué)習目標
八、完成練習
九、板書(shū)設計（見(jiàn)課件）
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