《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1.初讀課文，以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會(huì )、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導入：請問(wèn)大家，你們家的陽(yáng)臺是封著(zhù)的嗎?(是)
為什么要封著(zhù)呢?也就是說(shuō)陽(yáng)臺封著(zhù)能帶來(lái)什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，封了陽(yáng)臺后會(huì )失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽(yáng)臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀
設問(wèn)1：文中的“我”一開(kāi)始就決定不封陽(yáng)臺嗎?
——明天要封陽(yáng)臺——明天還封陽(yáng)臺嗎?——明天先不封陽(yáng)臺。
設問(wèn)2：在決定明天要封陽(yáng)臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來(lái)……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽(yáng)臺上。
設問(wèn)3：在我對明天是否封陽(yáng)臺不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語(yǔ)句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的`詩(shī)句;(3)我去內蒙古參加筆會(huì )的情景;(4)人們對待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類(lèi)也在毀滅著(zhù)自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設問(wèn)4：我決定不封陽(yáng)臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語(yǔ)句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫(xiě)基礎上的。
設問(wèn)：本文有哪些描寫(xiě)的內容。畫(huà)出來(lái)，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫(xiě)：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著(zhù)我們，目光令人憐愛(ài)�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見(jiàn)課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語(yǔ)表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫(xiě)：驚喜、充滿(mǎn)憂(yōu)慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫(xiě)角度)
——對大草原和我們見(jiàn)到大草原后表現的描寫(xiě)：“草原無(wú)際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫(xiě)的角度和人物描寫(xiě)的角度)
——對人們對待動(dòng)物的敘述：酒樓門(mén)口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
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