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課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
一、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索，夾敘夾議；
三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和形象的語(yǔ)言；
對文中議論性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺是司空見(jiàn)慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動(dòng)空間，可以美觀(guān)等。如此看來(lái)，封閉陽(yáng)臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽(yáng)臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來(lái)看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
�。ㄔ斠�(jiàn)課件）
二、理清線(xiàn)索：
關(guān)于杜家封陽(yáng)臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線(xiàn)索。
明確：（板書(shū)）
明天要封陽(yáng)臺——明天還封陽(yáng)臺嗎——明天不封陽(yáng)臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽(yáng)臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話(huà)自成一段，醒目突出，說(shuō)明全家決定不容更改。
2、后來(lái)又為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來(lái)是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會(huì )有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備，對人類(lèi)的害怕。
4、對這位“不速之客”的到來(lái)，“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺的`念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂(yōu)慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂(yōu)慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、兒子為什么會(huì )“憂(yōu)慮”？為什么看到鴿子會(huì )驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂(yōu)慮”：怕這個(gè)世界會(huì )因為我的“強權”瞬息即逝，使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個(gè)原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節——孩子有著(zhù)天然的親近自然的靈性，早期的人類(lèi)就是從大自然中走來(lái)。
6、孩子有著(zhù)貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來(lái)回答。
明確：第9小節，作者參加內蒙筆會(huì )的描寫(xiě)�！扒椴蛔越�、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著(zhù)密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
�。ń涣鳎�
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節。
10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒(méi)有這樣的語(yǔ)段，并談?wù)勂湔Z(yǔ)言上的特點(diǎn)。
明確：第12小節。同樣的生動(dòng)形象，具有說(shuō)服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語(yǔ)言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線(xiàn)索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。
明確：第11小節，“兒子拿來(lái)…….晚餐”（人對自然）
第8小節，鴿子的眼神的描寫(xiě)（自然對人）
總結：人和自然本為一個(gè)整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著(zhù)傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說(shuō)一說(shuō)：
愛(ài)護一只鴿子可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然造化，愛(ài)護一切有益的生命”呢？
�。ㄓ懻摬⒔涣鳎�
小結：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；
二、保護野生動(dòng)物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護養繁殖等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學(xué)習目標
八、完成練習
九、板書(shū)設計（見(jiàn)課件）
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設想 。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái)，她與當野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿(mǎn)樂(lè )趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和諧地相處著(zhù)……（幻燈片放映圖片）蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒(méi)有這樣的機會(huì )。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽(yáng)臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來(lái)學(xué)習《明天不封陽(yáng)臺》，作者。
�。ǘz查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學(xué)生展示活動(dòng)單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
�。ㄈ┱w感知課文
下面請同學(xué)們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問(wèn)題：
1、本文圍繞什么話(huà)題展開(kāi)？
2、用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)概括課文內容。
3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話(huà)題展開(kāi)的？
明確：明天是否封陽(yáng)臺
2、請學(xué)生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽(yáng)臺——明天還封陽(yáng)臺嗎？——明天先不封陽(yáng)臺
4、請同學(xué)們細讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？
�、� 為什么“明天要封陽(yáng)臺”：
阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間
�、� 后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺產(chǎn)生了懷疑？
產(chǎn)生懷疑的原因是一只鴿子的出現。那么，我們就先來(lái)看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對鴿子描寫(xiě)的部分，細心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著(zhù)兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長(cháng)）
——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？
兒子： 驚——陽(yáng)臺飛來(lái)一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準備鴿子的晚餐
憂(yōu)——“我”計劃明天封陽(yáng)臺
我： 思——人與自然如何相處
憐愛(ài)生靈 關(guān)注自然 關(guān)注人類(lèi)自身
學(xué)生總結： “明天還封陽(yáng)臺嗎？”原因：
�、賹澴拥耐�、憂(yōu)慮；
�、谌伺c自然應該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽(yáng)臺”又是為什么：
——學(xué)生自行總結
——引導理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩(shī)句，如何理解詩(shī)中的“故鄉”？表達了作者什么樣的情感？
故鄉——心靈的家園，情感的歸屬 表達了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當“我”終于遠離了城市的車(chē)流、高樓和霓虹燈，站在了無(wú)邊的草原上�！拔摇毕駛�(gè)孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著(zhù)耳朵傾聽(tīng)母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉，猶如同大地母親親吻？
當我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
�。ㄋ模�、體悟主旨
文章通過(guò)封陽(yáng)臺，還封陽(yáng)臺嗎？再到先不封陽(yáng)臺，提出了事關(guān)人類(lèi)發(fā)展的大問(wèn)題。那就是人和自然關(guān)系的問(wèn)題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因為剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著(zhù)自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛(ài)護所有的自然造化，愛(ài)護一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀(guān)點(diǎn)，這種表達，我們稱(chēng)之為夾敘夾議�！皵ⅰ笔恰白h”的基礎， “議”是 “敘”的深化。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、現實(shí)生活中，人類(lèi)真的與自然和諧相處了嗎？事實(shí)上，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)雖然能夠滿(mǎn)足自身的需求，推動(dòng)了歷史文明，但是人類(lèi)的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類(lèi)的朋友為代價(jià)的，于是出現了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問(wèn)題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學(xué)們找出作者描寫(xiě)的人類(lèi)破壞自然的'語(yǔ)句。
學(xué)生從文中尋找回答
2、 其實(shí)我們人類(lèi)在傷害這些動(dòng)物的同時(shí)，我們人類(lèi)自己就沒(méi)有受到應有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實(shí)，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導，讀出氣勢，語(yǔ)調要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實(shí)就擺在眼前，正像課文中所說(shuō)，我們人類(lèi)應該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們人類(lèi)的唯一選擇。 正如印第安歌謠所說(shuō)：只有當最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現，錢(qián)財不能吃！
5、愛(ài)護這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然造化，愛(ài)護一切有益的生命”呢？
宣傳發(fā)動(dòng) 落實(shí)行動(dòng) 抵制發(fā)動(dòng)
活動(dòng)單上的建議
6、其實(shí)，關(guān)愛(ài)自然，營(yíng)造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現實(shí)生活中，頁(yè)不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
�。�、總結課堂
本文作者通過(guò)封不封陽(yáng)臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實(shí)，愛(ài)護大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學(xué)們也能從小事做起，從自我做起，關(guān)愛(ài)自然。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中人與自然問(wèn)題的理解與設想。
教學(xué)設想：
1、本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺，作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人與自然應和諧相處，共同發(fā)展的觀(guān)念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現代城市中人與自然問(wèn)題的認識。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì )過(guò)多停留的對動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對現代城市中人與自然問(wèn)題的認識思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文：
你們家里的房子裝修陽(yáng)臺封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、讀準下列生字詞
沐(mù)浴
孵（fū）育
倏(shū)然
喧囂(xiāo)
悖(bèi)論
螞蚱(màzha)
咆哮(páoxiào)
恬(tián)淡
溫馨(xīn)
龜(jūn)裂
2、讀了課文后，你認為課文是圍繞著(zhù)什么話(huà)題展開(kāi)的？如何展開(kāi)的？
明確：
課文圍繞著(zhù)陽(yáng)臺到底要不要封這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。
明天要封陽(yáng)臺�！魈爝�要封陽(yáng)臺嗎？→明天先不封陽(yáng)臺。
三、合作學(xué)習，理解課文：
3、樓房設計為什么要有陽(yáng)臺呢？
4、如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽(yáng)臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
5、文中的我既然決定明天要封陽(yáng)臺，后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑？
4、我最后決定明天不封陽(yáng)臺，為什么？
明確：
1、樓房設計有陽(yáng)臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機會(huì )。
2、為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂(yōu)慮，出于讓鴿子有一個(gè)安身立命的場(chǎng)所的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽(yáng)臺的問(wèn)題。
4、明天先不封陽(yáng)臺，理由和目的是，為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒�？傊�，為了與自然和諧相處。
四、合作探究，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
討論：你認為房子裝修時(shí)要不要封陽(yáng)臺？請說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。ㄓ懻摃r(shí)可先閱讀一篇報道）
明確：
封不封陽(yáng)臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市人與自然問(wèn)題的認識與應對。
五、聯(lián)系現實(shí)，提高認識
近幾年來(lái)我們居住的環(huán)境越來(lái)越美了，同時(shí)我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學(xué)生，你覺(jué)得人類(lèi)應注意哪些才能做到人與自然的和諧？
六、布置作業(yè)，訓練寫(xiě)作
小作文：
在你生活的環(huán)境周?chē)�，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話(huà)寫(xiě)在課外練筆上，不少于150字。
明天不封陽(yáng)臺課件例2
1、學(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
1、重點(diǎn)：把握中心意思。
2、難點(diǎn)：夾敘夾議。
一教時(shí)
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽(yáng)臺呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺”。
第二部分（3—10），寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺嗎？”
第三部分（11—13），寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺�！�
三、探究
思考問(wèn)題，學(xué)生討論，共同解決。
�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁�(shū)架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺與“我”決定不封陽(yáng)臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽(yáng)臺，是出于對這一只鴿子的憂(yōu)慮和喜愛(ài)�！拔摇眲t不但關(guān)注著(zhù)這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著(zhù)自然界的許多生靈；不但關(guān)注著(zhù)自然界，而且關(guān)注著(zhù)人類(lèi)自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
�、孀x讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話(huà)，討論問(wèn)題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類(lèi)的.害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”，它想到的可能就是人類(lèi)會(huì )以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì )放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著(zhù)我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
�、鐞�(ài)護這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然資源，愛(ài)護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動(dòng)物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護養繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結
1、中心意思：本文敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、.寫(xiě)作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線(xiàn)索清晰。文章以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)篇目：
明天不封陽(yáng)臺
二、教材：
蘇教版八年級上冊
三、教學(xué)目標：
1、體會(huì )并學(xué)習文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。
2、理解文章主旨，讓學(xué)生用心感悟——人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )并學(xué)習文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法；
2、分析文章內容，理解文中自然給作者帶來(lái)的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對大自然的無(wú)限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對大自然的感悟以及對人類(lèi)破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：
講述法、對話(huà)法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)內容及過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，對于“人與自然和諧相處”這個(gè)理念大家是比較認同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！
�。ǘ┳衷~積累
zhì ní shū quán bèi jǐ màzha
鱗次櫛比、霓虹燈、倏然、蜷縮、悖論、自給自足、螞蚱
xīn fén jūn
溫馨、焚毀、龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
文章的題目是《明天不封陽(yáng)臺》，開(kāi)頭是“明天要封陽(yáng)臺”，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽(yáng)臺最終封起來(lái)了沒(méi)有？
把握內容：最開(kāi)始決定要封陽(yáng)臺，但因為一只鴿子的到來(lái)產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽(yáng)臺。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細節
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺都是封起來(lái)的，那么請你在文中找找和你家封陽(yáng)臺一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽(yáng)臺的理由嗎？
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺，那么可是文章作者最終還是選擇了不封陽(yáng)臺，是因為什么？
一只鴿子的到來(lái)
2、因為一只鴿子的到來(lái)使作者決定先不封陽(yáng)臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫(xiě)，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)）
這是一只的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著(zhù)作者父子倆的鴿子
這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛(ài)的鴿子
······
文章從……等方面寫(xiě)出了鴿子的.特點(diǎn)！
3、對于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞——驚喜
“明天還封陽(yáng)臺嗎？”——憂(yōu)慮
拿來(lái)布條、水、玉米�！獞z愛(ài)、關(guān)注
“我”：“明天還封陽(yáng)臺嗎？”考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所——憐愛(ài)之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)
想到一次與大自然親密接觸的快樂(lè )
看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂(lè )
決定先不封陽(yáng)臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說(shuō)“我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著(zhù)：“我回來(lái)了！”隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著(zhù)大地母親的心音�！蹦阌袥](méi)有類(lèi)似的貼近大自然的感悟？請你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
寫(xiě)作小練習：
那一次，我們去……，當我們看到……，我不由得……
5、通過(guò)大家的描寫(xiě)，我們能感悟到人類(lèi)真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒�，事實(shí)上人類(lèi)很多時(shí)候并不愛(ài)護自然，更不愛(ài)護自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！
用課件展示一些人類(lèi)破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來(lái)概述！
6、此時(shí)我們恍然大悟，原來(lái)作者寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽(yáng)臺只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們人類(lèi)心靈的陽(yáng)臺，去關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》“馴美的白鴿兒來(lái)自神的身旁它們引示我翹望著(zhù)迷離的故鄉�！�
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 5
知識和能力：
理清課文的思路，體會(huì )作者的情感。
過(guò)程和方法：
在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放圖片，教師配樂(lè )朗誦，導入新課：同學(xué)們，大家有過(guò)走進(jìn)自然、親近自然的`美好體驗嗎？如果你敞開(kāi)心靈，你會(huì )發(fā)現自然世界如此清新美麗：到處放射著(zhù)明媚的陽(yáng)光，到處炫耀著(zhù)五顏的色彩，到處飛揚著(zhù)悅耳的歌聲，到處飄蕩著(zhù)令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著(zhù)白云；遠處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩(shī)情畫(huà)意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽(tīng)天籟之音，開(kāi)始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）
三、出示學(xué)習目標（抽生讀）
四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標注生字詞
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子，再現畫(huà)面：找出文中對鴿子的描寫(xiě)，思考：在對鴿子的描寫(xiě)中，什么細節最令你怦然心動(dòng)？同桌兩人設計一段鴿子與人類(lèi)的心靈對話(huà)，并在全班展示表演
七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語(yǔ)言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來(lái)，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、展示圖片，請大家再次傾聽(tīng)大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考：人類(lèi)應該如何與自然相處呢？
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂
十一、結束：欣賞騰格爾《天堂》
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)速讀,了解文章內容。了解文章線(xiàn)索，把握文章主旨。
2、體會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習法
教學(xué)步驟
一、拋出話(huà)題，導入新課
二、生字詞積累
�。�1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習）
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線(xiàn)索。
2、后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生動(dòng)搖？?jì)鹤赢a(chǎn)生哪些想法？父親又抱著(zhù)怎樣的態(tài)度？
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達一種怎樣的`愿望？
四、再讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫(xiě)，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對鴿子的關(guān)愛(ài)，又想起了一件什么事情？
描寫(xiě)草原的部分，遠離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現實(shí)，真情呼喚：
生活中這類(lèi)現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？
六、教師小結
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設想。
教學(xué)難點(diǎn)：
把學(xué)生可能會(huì )過(guò)多停留的對動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的認識思考。
課前學(xué)習：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、圍繞本文，查閱資料，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
教學(xué)過(guò)程
一、導入激趣：
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：（話(huà)題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺）
1、主持人（老師）：同學(xué)們，你們家里的房子裝修陽(yáng)臺封了沒(méi)有？喜歡陽(yáng)臺嗎？房子裝修封不封陽(yáng)臺，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀(guān)點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話(huà)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭辯與研究。
�、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
�、趩�(wèn)贊成方：你認為房子裝修要封陽(yáng)臺，有什么理由？
�、蹎�(wèn)反對方：你認為房子裝修不要封陽(yáng)臺，有什么理由？
3、主持人總結：雙方說(shuō)的都有道理，老師不想去評判誰(shuí)是誰(shuí)非。我們今天要學(xué)的課文也是以此為話(huà)題的。
二、整理文思
1、關(guān)于封不封陽(yáng)臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語(yǔ)詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。明天要/不要封陽(yáng)臺 [學(xué)生讀課文，整理觀(guān)點(diǎn)，全班交流]
2、歸納：明天要封陽(yáng)臺→明天還要封陽(yáng)臺嗎→明天先不封陽(yáng)臺
3、
3、為什么有這樣的變化？明天先不封陽(yáng)臺，我和兒子有什么相同和不同的考慮？
歸納：略。板書(shū)：人與自然和諧發(fā)展
三、賞析探究
1、和諧的畫(huà)面是優(yōu)美的，令人賞心悅目；和諧的旋律是動(dòng)聽(tīng)的，令人陶醉。然而生活中我們又不難發(fā)現那些破壞和諧的丑惡行為，也經(jīng)常聽(tīng)到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽(yáng)臺引發(fā)了豐富的聯(lián)想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫(huà)面？哪些不和諧的畫(huà)面？（學(xué)生閱讀課文，圈點(diǎn)好詞好句并作批注）
2、生發(fā)言，師展示畫(huà)面，隨文點(diǎn)撥語(yǔ)言的形象性，并指導配樂(lè )朗讀。
指導朗讀：和諧的畫(huà)面，讀出贊嘆、陶醉之情；不和諧的畫(huà)面，讀出對鴿子的同情，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼吁。
3、師總結：
四、美文交流 課前我請同學(xué)們結合本單元課文，最好是這篇課文，進(jìn)行“美文閱讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內容，可以朗讀精彩片斷，可以談?wù)勛x后感受。先在組內交流，然后在班內交流。
五、感染熏陶
1、我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，那是1987的9月15日，一個(gè)23歲的女大學(xué)生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地，永遠長(cháng)眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們?yōu)榱藨涯钏�，把她的故事改成電視片，譜成歌曲，我們就以這首動(dòng)聽(tīng)的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節課。請欣賞。
2、聽(tīng)了這首歌，又讀了這么多好文章，我覺(jué)得同學(xué)們一定有很多話(huà)想說(shuō)。那就對破壞環(huán)境的可惡的人，或對維護環(huán)境的可敬的人或對自己說(shuō)一句吧。
六、布置作業(yè)
人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴峻的問(wèn)題，這節課結束了，但我們的思考還在繼續，這節課只是一個(gè)開(kāi)端，希望你們今后對大自然、對我們的生活投入更多的關(guān)注和關(guān)懷。
1、近幾年來(lái)我們居住的環(huán)境越來(lái)越美了，同時(shí)我們城市的建設還有許多不如人意的地方，課后留心觀(guān)察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善。寫(xiě)成一篇文章，題目自擬，字數不限。
2、課后把你們手里的資料作成剪貼報。這是我們第四期，相信大家會(huì )給老師一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。
3、在你生活的環(huán)境周?chē)�，如有人破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話(huà)寫(xiě)在課外練筆上，不少于150字。
20xx年09月26日 15:02:29 生活時(shí)報
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽(yáng)臺封閉起來(lái)，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。
首先，陽(yáng)臺是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所，人們在陽(yáng)臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等�？茖W(xué)實(shí)驗證明，通過(guò)陽(yáng)光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線(xiàn)，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶(hù)將陽(yáng)臺包封起來(lái)，將影響紫外線(xiàn)照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線(xiàn)反射和吸收。
封閉陽(yáng)臺，陽(yáng)臺和居室兩層窗玻璃，將會(huì )阻擋大部分紫外線(xiàn)進(jìn)入室內。此外，陽(yáng)臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿(mǎn)灰塵的窗玻璃就會(huì )遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線(xiàn)，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺，實(shí)際上喪失了陽(yáng)臺的使用功能和設置的意義。
其次，陽(yáng)臺封閉后，會(huì )造成室內通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內，結果室內會(huì )有種種異味，長(cháng)時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì )頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設陽(yáng)臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機會(huì )。如果將陽(yáng)臺封閉起來(lái)，成為放置物品的貯藏室，陽(yáng)臺的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽(yáng)臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽(yáng)臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時(shí)考慮其他特殊荷載的.影響，承載能力有限。如果將陽(yáng)臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過(guò)承受標準，造成了潛在的危險。
�、荩ㄖ鸩秸J識到封不封陽(yáng)臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問(wèn)題的認識與應對。）看來(lái)，我們今天討論的這個(gè)話(huà)題壓根兒就搞錯了，正確的話(huà)題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納：逐步認識到封不封陽(yáng)臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問(wèn)題的認識與應對。（板書(shū)：實(shí)質(zhì)：對現代城市“人與自然”問(wèn)題的認識與應對）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應該說(shuō)，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī)：
十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復活人有樂(lè )，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語(yǔ)文活動(dòng)：交流“美文閱讀”
1、導入：課前請我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評價(jià)
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會(huì )，我們的城市的明天一定會(huì )更美好。
課后學(xué)習：
1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據本課的內容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書(shū)設計：
明天要/不要封陽(yáng)臺，因為……情感和態(tài)度→現代城市中“人與自然”問(wèn)題
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.初讀課文，以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會(huì )、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導入：請問(wèn)大家，你們家的陽(yáng)臺是封著(zhù)的嗎?(是)
為什么要封著(zhù)呢?也就是說(shuō)陽(yáng)臺封著(zhù)能帶來(lái)什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，封了陽(yáng)臺后會(huì )失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽(yáng)臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀
設問(wèn)1：文中的“我”一開(kāi)始就決定不封陽(yáng)臺嗎?
——明天要封陽(yáng)臺——明天還封陽(yáng)臺嗎?——明天先不封陽(yáng)臺。
設問(wèn)2：在決定明天要封陽(yáng)臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來(lái)……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽(yáng)臺上。
設問(wèn)3：在我對明天是否封陽(yáng)臺不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語(yǔ)句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的詩(shī)句;(3)我去內蒙古參加筆會(huì )的情景;(4)人們對待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的'一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類(lèi)也在毀滅著(zhù)自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設問(wèn)4：我決定不封陽(yáng)臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語(yǔ)句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫(xiě)基礎上的。
設問(wèn)：本文有哪些描寫(xiě)的內容。畫(huà)出來(lái)，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫(xiě)：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著(zhù)我們，目光令人憐愛(ài)�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見(jiàn)課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語(yǔ)表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫(xiě)：驚喜、充滿(mǎn)憂(yōu)慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫(xiě)角度)
——對大草原和我們見(jiàn)到大草原后表現的描寫(xiě)：“草原無(wú)際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫(xiě)的角度和人物描寫(xiě)的角度)
——對人們對待動(dòng)物的敘述：酒樓門(mén)口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
四、教學(xué)媒體：
多媒體投影儀
五、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：投影展示
只有當最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現，錢(qián)財不能吃！
——印第安歌謠
引導學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）
板書(shū)課題
學(xué)習這篇文章應把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標（讓一名學(xué)生讀一遍，加強對目標的印象）
1、語(yǔ)言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問(wèn)題：
1、給加點(diǎn)字注音，試著(zhù)理解詞語(yǔ)并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節
3、提出疑難問(wèn)題并討論解決
對上述問(wèn)題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事
3、提出問(wèn)題→閱讀討論→解決問(wèn)題
文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的，找出自己喜歡的句子在書(shū)上劃出來(lái)
讀一讀、反復品味，同時(shí)做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會(huì )寫(xiě)出來(lái)作旁注（引導學(xué)生善于在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標記）
2、可以讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過(guò)程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦
3、如果生沒(méi)有賞析，那么師引導賞析精彩片斷
例：
1.描寫(xiě)鴿子的.兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來(lái)？這屬于哪種表達方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導深入思考：
文章最后寫(xiě)道：我決定明天不封陽(yáng)臺了……這似乎是一個(gè)完美的結局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫(xiě)一段話(huà)。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準備，理清思路，提問(wèn)多名學(xué)生回答
總結梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲，強調要從自己做起，保護好我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
附：板書(shū)設計
明天不封陽(yáng)臺
杜衛東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設想。
課前學(xué)習：
3、 熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、 課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導入：你們家里的房子裝修陽(yáng)臺封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺嗎？ 明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個(gè)小調查 圍繞語(yǔ)詞“明天要/不要封陽(yáng)臺”，整理出行文線(xiàn)索。請用一句話(huà)概括本文的.寫(xiě)作內容。 明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文、分組討論，巡視指導 閱讀、思考、討論組織學(xué)生交流、評價(jià) 學(xué)生互評
課后反思
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導入：“我”對封陽(yáng)臺問(wèn)題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對話(huà)題“明天要/不要封陽(yáng)臺，因為……”做出補充 2 組織學(xué)生讀書(shū)交流、評價(jià) 閱讀、思考、討論 請同學(xué)提出疑問(wèn)，或提出認為比較寫(xiě)得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質(zhì)疑、賞析組織交流、評價(jià) 組內交流，討論
課后反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（話(huà)題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺）
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導入：明天封不封陽(yáng)臺，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問(wèn) 嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學(xué)生交流、評價(jià) 討論
課后反思
第四塊：語(yǔ)文活動(dòng)：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導入： 2 組織學(xué)生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學(xué)生交流、評價(jià) 交流、互評
課后反思
課后學(xué)習：
1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據本課的內容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 11
學(xué)習目標
1、理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的'理解與設想。
學(xué)習重點(diǎn)
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線(xiàn)索；
2、學(xué)習敘議結合的寫(xiě)法。
學(xué)習過(guò)程
一、給加點(diǎn)字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語(yǔ)。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽(yáng)臺呢？
2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺？
四，品味語(yǔ)言， 體會(huì )情感。
1、 請大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時(shí)思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們人類(lèi)又是怎樣對待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類(lèi)現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫(xiě)）
課文《明天不封陽(yáng)臺》優(yōu)秀教案 12
目的要求
1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線(xiàn)索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，理清文本線(xiàn)索；通過(guò)品味語(yǔ)言，理解本文主旨；
通過(guò)合作、交流增強學(xué)生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)�；顒�(dòng)。
重點(diǎn)：
理解“人應與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，提高學(xué)生對語(yǔ)言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體 課件
課前學(xué)習：
一、 利用注釋和工具書(shū)，掃清字詞障礙。
1、讀準下列加點(diǎn)字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
眺望：從高處向遠處望。
沐�。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋：形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的變化轉移。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認識它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測：變化很多，使人無(wú)法捉摸。
安身立命：生活有著(zhù)落，精神有寄托。
不速之客：指沒(méi)有邀請就自己來(lái)的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著(zhù)。多用來(lái)形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然，情境導入（展示風(fēng)景圖片）
�。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂(lè )自然風(fēng)光圖片。）
導入：同學(xué)們，當你站在陽(yáng)臺上，抬頭看到藍藍的天空飄蕩著(zhù)朵朵白云，鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚(yú)戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來(lái)，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽(yáng)臺嗎？此時(shí)，我們會(huì )由衷的感謝大自然賦予人類(lèi)的一切。然而，當人類(lèi)以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現，同屬于自然之子的一草一木，一鳥(niǎo)一獸都在逐漸離我們遠去，并且，人類(lèi)還不斷受到自然的懲罰。人類(lèi)到底應該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習《明天不封陽(yáng)臺》一文（板書(shū)課題）和作者杜衛東一起探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)作者）
�。ǘ┳呷胛谋�，整體感知
1、檢查課前學(xué)習情況
2、分節朗讀課文
3、著(zhù)用一句話(huà)概括課文內容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因為“鴿子問(wèn)題”決定不封陽(yáng)臺）
4、思考討論問(wèn)題
A 對于陽(yáng)臺問(wèn)題，我開(kāi)始是怎樣決定的，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽(yáng)臺”，可以隔住城市的'喧囂，并辟出一塊活動(dòng)的空間；“明天先不封陽(yáng)臺”，因為一只飛進(jìn)陽(yáng)臺的鴿子
B 關(guān)于封陽(yáng)臺問(wèn)題，我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？
�。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì )。）
學(xué)生思考、討論后明確課文的線(xiàn)索（教師邊總結邊完成以下板書(shū)）：
敘事線(xiàn)索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線(xiàn)索：堅決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽(yáng)臺嗎？”同樣的問(wèn)題，兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對鴿子的同情
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