四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)什么樣的地方？當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）
二、學(xué)習生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著(zhù)鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向學(xué)生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）
教師此時(shí)要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導入
師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ�、全班交流，指導朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
�。ㄗ寣W(xué)生根據文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
�。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案2
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生61人，大部分學(xué)生基礎較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習，正值農歷八月十五中秋佳節，良好的背景為學(xué)習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標
1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的`部分，積累好詞佳句。
2.過(guò)程與方法：充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生通過(guò)想象理解課文內容，在感情朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導入
1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè )。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內容隨著(zhù)朗讀滾動(dòng)著(zhù)顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容，隨機點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）
�、佟凹毤毜南�，流著(zhù)山草和野花的香味．流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
“流著(zhù)”一詞用了幾次，你從中體會(huì )到了什么？
“每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì )到的？
帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這一句。
�、凇白哌^(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什么? 引導學(xué)生通過(guò)省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
3.帶著(zhù)感情讀自己喜歡的段落。注意指導學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì )“啊，我和阿媽走月亮!”反復出現既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線(xiàn)索。
5.配樂(lè )朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節課我們一起來(lái)欣賞。
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案3
教學(xué)內容
走月亮
課型
新授課
課時(shí)
2課時(shí)
主備教師
王素娟
教學(xué)目標
1、認識“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“溝、牽”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4、能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情。
教學(xué)準備
云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料
教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
第一課時(shí)：柔和新鮮河床修補滿(mǎn)意招待傳說(shuō)
第二課時(shí)：鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
教學(xué)設計
設計意圖
個(gè)性修改
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師：白族是中國的少數民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個(gè)習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
2、了解作者
3、板書(shū)課題走月亮這個(gè)“走”是什么意思？
4、師：你們和媽媽一起散過(guò)步，走過(guò)月亮嗎？你有什么感受？
5、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
指導讀好重點(diǎn)句子：A細細的流水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！B秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。
2默讀課文思考：文中以哪個(gè)句子為線(xiàn)索？我和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？圈畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、同桌交流。
4、班級匯報
課文以“我和阿媽走月亮”這個(gè)句子為線(xiàn)索。
第1—3自然段，寫(xiě)月亮升起，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走月亮。
第4—5自然段，寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第6—7自然段，寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段，總結全文，抒寫(xiě)“我”和阿媽之間的親情。
5、談一談讀完課文后的感受。
三、檢查生字掌握情況。
1．小組內檢查生字詞掌握情況。
2、班級考查：
�。�1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。
這些字都是左右結構的字�！谤Z”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；俗—浴”是形近字。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
淘：注意后半部分里面是個(gè)“缶”字，一豎不能出頭。
卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。
躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運筆時(shí)注意從右上往左下，要寫(xiě)得短一點(diǎn)兒。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、課堂檢測
1、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”。
風(fēng)俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）
2、看拼音寫(xiě)漢字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（三、3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍
�。ǎǎǎǎ�
答案：1、sú suì
2、葡萄跳躍莊稼牽手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五：課后作業(yè)：
1、繼續把課文讀熟。2、正確書(shū)寫(xiě)課后生字。3、課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上。
第二課時(shí)
一、回顧導入：
1、師：上節課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？
2、這節課我們繼續讀課文，想象那些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。
二、精讀課文，想象畫(huà)面。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：默讀課文思考：課文中哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文。
�。ㄈ┬〗M交流。
�。ㄋ模┌嗉墔R報：
1、想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。
�。�1）抓住“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個(gè)句子體會(huì )到月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書(shū)：月明亮柔和）
�。�2）帶著(zhù)感情朗讀第二自然段
�。�3）師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？
�。�4）你能把這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？——月亮升起圖
2、想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。
�。�1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個(gè)句子生理清這個(gè)自然段的主要畫(huà)面。想象畫(huà)面，并體會(huì )畫(huà)面帶給自己的感受。
�。�2）你喜歡哪個(gè)畫(huà)面就用你喜歡的方式表達出來(lái)。
�。�3）給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下溪邊圖
�。�4）試著(zhù)背誦這一段。
3、想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。
�。�1）自由讀第6自然段時(shí)，為腦海中浮現的畫(huà)面起一個(gè)名字，如“修補村道”“蟲(chóng)唱魚(yú)躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。
�。�2）選擇自己喜歡的一幅小畫(huà)面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。
�。�3）引導學(xué)生合理想象:
秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
你能想象一下果園里的景色嗎？
引導學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
�。�4）給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下田園圖
4、想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
第9自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……
這句話(huà)你是怎樣理解的？
有感情地朗讀9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同學(xué)們，你有沒(méi)有記得月下的某個(gè)情景？仿照第六自然段寫(xiě)寫(xiě)。
四、課后作業(yè)：
1、從下列詞語(yǔ)中選擇一到兩個(gè)，描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫(huà)面，寫(xiě)具體。（課下寫(xiě)到積累本上）
柔和新鮮河床修補滿(mǎn)意招待傳說(shuō)
鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
2、繼續背誦第四自然段。
設計意圖：用問(wèn)句來(lái)設計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。
引導學(xué)生初步感知文本，理清文章脈絡(luò )，為進(jìn)一步學(xué)習課文打下基礎。
通過(guò)檢查預習，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生對課文朗讀、字詞認讀掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。
鞏固生字詞掌握情況。
回顧第一課時(shí)內容，鏈接學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)。提出這節課學(xué)習目標，同時(shí)滲透閱讀方法。
通過(guò)引導學(xué)生
發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容，感受月光下的美好畫(huà)面。體會(huì )作者的心情，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)。
四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè )，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題：《走月亮》
評價(jià)課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著(zhù)讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著(zhù)月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)
1、 流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著(zhù)溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè )
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著(zhù)頭。
5、現在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著(zhù)阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”
月亮帶著(zhù)星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書(shū)設計：
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) （調動(dòng)五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
四年級語(yǔ)文下冊走月亮的教案5
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生識字，學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心觀(guān)察生活細節的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，識記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。
一、導入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家帶了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認真地聽(tīng)，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．自主識字。
�、僬埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習的內容，使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習。
2．交流記字方法。
�、僬n件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）
�、谝龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“�！�。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機糾錯（這個(gè)環(huán)節是為了發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語(yǔ)。
5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6．查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習的過(guò)程中，養成自己發(fā)現問(wèn)題的好習慣。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．自主完成練習冊“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2．指導寫(xiě)字。
�、賹⑴喼邪l(fā)現的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導糾正。
�、趯W(xué)生改錯。
3．學(xué)生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）
�。ǘ└兄獌热�
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路？?
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
問(wèn)：你能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著(zhù)讀讀它蘊涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著(zhù)，走著(zhù)？?
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題）
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評一評。
設計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習奠定基礎。
�。ㄎ澹┕餐涣�
1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì )出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）
3．小結：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內容。
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1．男女生比賽朗讀課文。
2．評一評。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書(shū)設計：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò)：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀？?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
有感情地朗讀課文。
一、復習回顧
1．揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）
2．復習檢測。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了課文，現在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習情況。
二、專(zhuān)項訓練——有感情地朗讀課文
�。ㄒ唬┟鞔_目標
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
�。ǘ┏浞肿詫W(xué)
1．自讀，自我評價(jià)。（正確流利地朗讀）
2．同桌評價(jià)。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
�。ㄈ┚c(diǎn)撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價(jià)
2．學(xué)生自由讀。
3．指導朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習。
�。ㄋ模� 強化訓練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著(zhù)，走著(zhù)？?
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著(zhù)幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評價(jià)指導。
設計意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì )月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1．這兩節課你有哪些收獲？
2．這節課，你有什么收獲？
設計意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機會(huì )，使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設計：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
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