小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《秋葉變黃了》
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《秋葉變黃了》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、活動(dòng)目標
通過(guò)傾聽(tīng)、圖譜等方式感受不同風(fēng)格的三段體音樂(lè )，并嘗試用動(dòng)作表現小樹(shù)葉飛舞的情景，體驗秋天的美。
二、活動(dòng)準備
1．音樂(lè )CD碟。
2．有關(guān)于秋天的初步經(jīng)驗。
3．小樹(shù)葉胸飾、小書(shū)包、帽子等道具。
4．鉛畫(huà)紙、記號筆、樹(shù)葉和小腳的符號。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)初步欣賞
1．完整聽(tīng)賞音樂(lè )。
T：秋天到于，小樹(shù)葉馬上要離開(kāi)媽媽的懷抱
2．討論音樂(lè )情景。
你們聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉會(huì )發(fā)生什么事?
T：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(鼓勵幼兒想象音樂(lè )內容)
T總結：秋天樹(shù)葉從空中飄落，小朋友背著(zhù)書(shū)包戴著(zhù)帽子在樹(shù)林里走走。
3．再次完整欣賞。
T：聽(tīng)聽(tīng)哪里是小朋友走?哪里是樹(shù)葉飄7
(引導幼兒發(fā)現活潑和柔和的不同樂(lè )段的.不同感受，鼓勵幼兒在座位上創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作，如拍腿表示小朋友走路，晃手表示樹(shù)葉飄。)
(二)圖譜表現
分析圖譜
T：我們把小朋友撿小樹(shù)葉的故事畫(huà)下來(lái)，看看什么地方表示小朋友走，什么地方表示樹(shù)葉飄。(老師聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)圖譜，引導幼兒將腳、樹(shù)葉的符號貼在相應段落符號前。)
�。ㄈ�)動(dòng)作表現
1、初步動(dòng)作表現。
T：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )大森林看樹(shù)葉飄飄的美景，當小樹(shù)葉飄的時(shí)候，我們和樹(shù)葉一起跳舞，樹(shù)葉怎么跳舞?(引導幼兒創(chuàng )編樹(shù)葉跳舞的動(dòng)作)
2．分角色動(dòng)作表現。
T：誰(shuí)愿意做小朋友，其他朋友都是小樹(shù)葉，小樹(shù)葉在什么時(shí)候跳舞? (道具裝扮進(jìn)一步跟音樂(lè )動(dòng)作表現，引導幼兒明確角色，根據音樂(lè )提示動(dòng)作。)
操作提示
老師通過(guò)創(chuàng )設情景為幼兒提供一個(gè)想象的方向，利用不同的方式(聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜、動(dòng)作表現)逐步引導幼兒探索音樂(lè )的不同風(fēng)格及不同的動(dòng)作表現方式。在此過(guò)程中，音樂(lè )情景和故事情景配對是基礎，因此老師要充分提供幼兒聽(tīng)的機會(huì )，鼓勵他們通過(guò)自己的探索進(jìn)行想象。
在集體嘗試為小樹(shù)葉飄創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中，老師可以從集體創(chuàng )編、個(gè)別提升、再次集體表現，在反復的思維共享中，不斷擴展幼兒的動(dòng)作。
在分角色表現環(huán)節中，老師可根據孩子的實(shí)際情況決定是否在一個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行。另外可從一個(gè)幼兒扮演小朋友逐漸發(fā)展到一半幼兒扮演小朋友，但老師需要強調游戲的規則——根據音樂(lè )的變化，用動(dòng)作表現出樹(shù)葉飄落及停頓的情景。
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