高中音樂(lè )鑒賞教案（通用15篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的高中音樂(lè )鑒賞教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )鑒賞教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè )器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
2、通過(guò)對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合。
教學(xué)特色：
京劇藝術(shù)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，不可能用一節課講完，本堂課從選材到組織，能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《智取威虎山》音樂(lè )走進(jìn)教室。
二、導入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。
三、介紹京劇的行當：京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）
四、介紹京劇的樂(lè )隊
京劇伴奏樂(lè )器分打擊樂(lè )與管弦樂(lè )。其中，打擊樂(lè )是京劇伴奏樂(lè )器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現節奏，那就是打擊樂(lè )。
打擊樂(lè )器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱(chēng)為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè )器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱(chēng)為“文場(chǎng)”。
五、重點(diǎn)介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽(tīng)得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來(lái)還》選段，分析花旦和老旦的音樂(lè )特色�；ǖ杭�、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì )歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
2、念：欣賞《失街亭》中的對話(huà)，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話(huà)一樣，很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著(zhù)十分重要的作用。戲諺“千斤話(huà)白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力�？傊�，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂(lè )性，并與唱腔協(xié)調，相互銜接，使念白達到傳神的.藝術(shù)境界。
3、做：欣賞《拾玉鐲》開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調的一門(mén)功夫，所以稱(chēng)為“做功”也稱(chēng)“做派”�！白龉Α狈褐副硌菁记�，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。
4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設計的舞臺動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿(mǎn)臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著(zhù)劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。
京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門(mén)功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y武戲中所用兵器道具的統稱(chēng)，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱(chēng)“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復雜，練習時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱(chēng)“毯子功”。
六、欣賞《唱臉譜》。
展示中國的文化遺產(chǎn)，引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國人。
七、總結和拓展。
作為當代的青年應該怎么樣繼承和發(fā)揚京劇音樂(lè )。
高中音樂(lè )鑒賞教案 2
一、教育理念
音樂(lè )欣賞課教學(xué)應從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結合音樂(lè )生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂(lè )本體語(yǔ)言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )、感悟音樂(lè )、理解音樂(lè )，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞通俗音樂(lè )。
二、教學(xué)內容：
人民音樂(lè )教育出版社普通高中《音樂(lè )鑒賞》第十七單元第三十三節《流行風(fēng)》。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂(lè )風(fēng)格。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)講解和指導，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內涵。
六、教學(xué)方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準備：
多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學(xué)生在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
二、導入新課：
1、用歌曲導入課題：
請學(xué)生根據課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：
�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、�、是由誰(shuí)演唱？（張含韻演唱）。
2、結合所學(xué)習的音樂(lè )知識，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
教師提問(wèn)后總結并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè )，比如輕音樂(lè )、通俗歌曲、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )、迪斯科音樂(lè )等等。這些都可以稱(chēng)為通俗音樂(lè )。
�。▌�(chuàng )設情景，播放與欣賞內容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。導入課題。）
三、新課
1、音樂(lè )知識：
�。▽⒁魳�(lè )知識的學(xué)習放在首位，使學(xué)生對本節課的學(xué)習內容有一定的了解和認識。）
學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè )知識，師生共同學(xué)習。
1）通俗音樂(lè )定義。
2）通俗音樂(lè )的內容。
3）通俗音樂(lè )的特點(diǎn)。
4）通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )的關(guān)系。
5）通俗音樂(lè )和古典傳統音樂(lè )的區別。
教師總結：通過(guò)對兩部分音樂(lè )知識的`學(xué)習，我們對通俗音樂(lè )在定義、形式、內容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè )形式的聯(lián)系區別有了一個(gè)比較清晰的認識。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè )，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風(fēng)格上的區別。
2、欣賞音樂(lè )作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng )作于1987年，由毛阿敏在1988年春節聯(lián)歡會(huì )上首唱。
�、诮處煼冻骸端寄睢�
�、鄯治鲎髌凡⑻釂�(wèn)：
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風(fēng)格應如何把握？
教師總結：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學(xué)生討論回答，教師總結：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛(ài)情，總的來(lái)說(shuō)，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。
�、軒熒�(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂�(wèn)：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿(mǎn)文軍演唱）。
�、谶@首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現了一個(gè)母親為撫養子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。
�、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現了通俗音樂(lè )與傳統音樂(lè )的聯(lián)系。類(lèi)似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古民歌音調）等。
�、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì )歌曲的演唱風(fēng)格。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標是聆聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )，深入體驗音樂(lè )作品，展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運用正確的審美觀(guān)、科學(xué)的方法，對音樂(lè )作品進(jìn)行適當的審美評價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據個(gè)人的情感體驗、想象進(jìn)一步表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。提高學(xué)生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結：現在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類(lèi)型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現象”。請同學(xué)們針對社會(huì )上出現的這種追星現象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：出現追星現象的原因是什么?
學(xué)生討論，教師總結：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應該怎樣認識這個(gè)現象？（將學(xué)生分成兩組根據這一現象進(jìn)行辯論：追星的對與錯。
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內容,針對相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對教學(xué)內容適當拓展、延伸，豐富教學(xué)內容。）
五、歸納與總結。
�。ㄔ谡n將結束時(shí)，用總結性的語(yǔ)言進(jìn)行總結，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂(lè )欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè )的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂(lè )的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現象和問(wèn)題。
通俗音樂(lè )大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂(lè )創(chuàng )作。通俗音樂(lè )中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗、去感受音樂(lè )。
高中音樂(lè )鑒賞教案 3
一、學(xué)習目標：
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動(dòng)的影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的.藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
(一)本節以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
(一)教學(xué)方法：(針對教師)
1、在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習指導策略建議
1.努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2.學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3.努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
六、教學(xué)過(guò)程：
略
七、教學(xué)評價(jià)建議：
1.學(xué)生能夠相對獨立完成本節“拓展與研究”相應內容。
2.能夠有一定表現地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì )讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂(lè )鑒賞教案 4
教學(xué)內容：
中國戲曲——京劇。
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞和學(xué)唱，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜歡京劇。
難點(diǎn)、重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)看京劇片段、京劇常識的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣。
重點(diǎn)要唱會(huì )《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
收錄機、教學(xué)音帶、京劇片段（VCD）、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：京劇是我國流行最廣、影響最大的'戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂(lè )上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。
2、觀(guān)看京劇片段（VCD）。
1、京劇常識：
�。�1）京劇的行當：生、旦、凈、籌。（臉譜展示）
�。�2）京劇的伴奏：文場(chǎng)、武場(chǎng)。（樂(lè )器展示并變聽(tīng)樂(lè )器聲音）。
2、欣賞京劇唱段：
�。�1）都有一棵洪亮的心。（紅燈記）
�。�2）智斗。（沙家浜）。
�。�3）唱臉譜。
3、學(xué)唱京劇《唱臉譜》。
�。�1）反復聽(tīng)唱。
�。�2）跟伴奏視唱。
小結：京劇是我國的國粹，希望通過(guò)今天的欣賞和學(xué)唱，同學(xué)們能進(jìn)一步喜愛(ài)我國的京劇。
課后記：通過(guò)京劇片段的觀(guān)看，同學(xué)們對京劇有了初步的了解，也表現出一定的興趣。
高中音樂(lè )鑒賞教案 5
設計意圖：
通過(guò)本課學(xué)習了解現代京劇，培養學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣及愛(ài)好，引導學(xué)生感受、體驗京劇的藝術(shù)表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識及技能，初步認識京劇的藝術(shù)的特征。
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學(xué)生了解唱段內容，感受體驗其情感表現，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂(lè )的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的相關(guān)知識，培養學(xué)生對京劇的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)唱京劇。
參考教具：
多媒體、鑼、鼓等。
教法：
講解、引導欣賞、互動(dòng)。學(xué)法：欣賞、記憶、聽(tīng)辨。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問(wèn)題：演唱者在京劇的行當中屬哪個(gè)行當呢，與上節課的《海島冰輪初轉騰》相同嗎，（學(xué)生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區別）
2、京劇的行當（見(jiàn)書(shū)p64頁(yè)）生：男性人物，可細分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱(chēng)“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）
3、介紹臉譜，播放《說(shuō)唱臉譜》。（展示扮相圖片。）
4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學(xué)生分辨角色屬什么行當。復聽(tīng)《雄心壯志沖云天》，讓學(xué)生感受音樂(lè )情緒變化。
5、京劇的唱腔和伴奏（見(jiàn)書(shū)p64頁(yè)）
�。�1）京劇的.唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說(shuō)明）
�。�2）京劇的伴奏稱(chēng)做“場(chǎng)面”，場(chǎng)面中又分為“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”。文場(chǎng)伴奏樂(lè )器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場(chǎng)主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂(lè )器演奏出不同的效果，描寫(xiě)不同的場(chǎng)面。
�。�3）展示鑼、鼓樂(lè )器。讓學(xué)生通過(guò)敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導學(xué)生模仿，走男女臺步，自創(chuàng )亮相動(dòng)作。
6、念白
�。�1）念是指人物有節奏感、韻律感的吟誦詩(shī)句，音樂(lè )性較強。白是指人物之間的對話(huà)。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語(yǔ)，口語(yǔ)性強，生動(dòng)活潑。韻白有聲調，有節奏、無(wú)韻律的長(cháng)短句。
�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對塑造人物形象、情感有很大幫助。
�。�3）節選《十七年》唱段中的白，讓學(xué)生聽(tīng)、想、學(xué)、演。
7、現代京劇
今天欣賞的京劇是現代京劇�，F代京劇在狹義上說(shuō)是指中華人民共和國成立之后，在“雙百方針”指導下，通過(guò)戲曲改革，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )作的反映社會(huì )現實(shí)生活的新京劇。與傳統京劇相比，表現在“生不刮須，凈不構臉，引進(jìn)交響音樂(lè )”等。
8、播放中西混合樂(lè )隊演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現代京劇樂(lè )隊照片）
9、學(xué)唱京劇，體會(huì )京劇的唱腔、行當、伴奏、韻味以及表演藝術(shù)。唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，簡(jiǎn)單介紹劇情和人物。
10、結束語(yǔ)
京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂(lè )”，在我國以及世界音樂(lè )史上都占有很高的藝術(shù)地位，它融合了歌唱、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝、服裝設計、化妝等多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)。然而，我國現代化步伐日益加快，人們的生活節奏頻頻提速，各種“快餐文化”應時(shí)而生，沖擊著(zhù)我國眾多的傳統藝術(shù)，包括京劇。如何使京劇藝術(shù)吸引更多同學(xué)的眼球，讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴�，請同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《說(shuō)唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說(shuō)》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術(shù)的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
高中音樂(lè )鑒賞教案 6
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬雎�(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，想象樂(lè )曲所表現的生活內容，了解樂(lè )曲的表現方法。
�。ǘ┰诟惺軜�(lè )曲的音樂(lè )情緒，理解樂(lè )曲內容的基礎上，學(xué)習掌握“打溜子。
�。ㄈ┰诶蠋煹闹笇�，學(xué)習演唱部分《錦雞出山》的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂(lè )，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解音樂(lè )內容，引導學(xué)生參與打擊樂(lè )合奏、演唱節奏譜和旋律譜的藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗其樂(lè )趣，了解樂(lè )曲的表現方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準確性和了解、實(shí)踐打樂(lè )的演奏方法。
三、教學(xué)內容安排
�。ㄒ唬雎�(tīng)，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂(lè )作品為重點(diǎn)內容，引導學(xué)生參與打樂(lè )演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗演奏打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
�。ǘ┬蕾p童謠作為次重內容，簡(jiǎn)單學(xué)唱，了解其創(chuàng )作手法所表現的'音樂(lè )內容及感受音樂(lè )情緒和充滿(mǎn)童趣，詼諧的旋律色彩。
�。ㄈ┮龑W(xué)生根據民間口噙子數板，創(chuàng )編打擊樂(lè )，并在打擊樂(lè )伴奏下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
四、學(xué)習資源
�。ㄒ唬┏浞掷煤媒滩暮团涮椎恼n件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導學(xué)生對作品的熟悉和興趣，為學(xué)習演練打擊樂(lè )活動(dòng)增強積極參與的熱情。
�。ǘ┮龑W(xué)生集、查閱北京民間打擊樂(lè )作品和音樂(lè )文化活動(dòng)的資料。
�。ㄈ┏浞掷脤W(xué)校資源和學(xué)生資源，讓個(gè)別學(xué)習打樂(lè )器的學(xué)生獨自或組合表演片段，讓學(xué)生們直觀(guān)感受其效果，以增強學(xué)生學(xué)習民間音樂(lè )的興趣。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生到影劇院聽(tīng)專(zhuān)業(yè)團體演出民族民間音樂(lè )作品專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )或逢電視上音樂(lè )頻道民間音樂(lè )的專(zhuān)題節目，開(kāi)學(xué)生音樂(lè )視野，提升學(xué)生對中國民間音樂(lè )的情感。
五、學(xué)習方法與指導策略建議
�。ㄒ唬┮⒁馔暾雎�(tīng)音樂(lè )，結合作品引導學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個(gè)小標題的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。
�。ǘ┳⒁庖龑W(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂(lè )內容的情緒，要適當地引導學(xué)生了解打擊樂(lè )器的演奏方法以及這些方法所表現出來(lái)的音樂(lè )效果�？梢砸龑W(xué)生參與打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，親身感受、體驗更深層次的感受音樂(lè )作品的情緒。
�。ㄈ┳⒁庖龑W(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習，在聆聽(tīng)、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎上，理解音樂(lè )作品的內容及社會(huì )功能，認識藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，高于生活的道理。
�。ㄋ模┳⒁庖龑W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，鼓勵引導學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng )編打擊樂(lè )作品。
高中音樂(lè )鑒賞教案 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國民間絲竹樂(lè )的基礎知識、激發(fā)、培養學(xué)生對民間絲竹樂(lè )的興趣愛(ài)好。
�。�2）、感受、體驗江南絲竹和廣東音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂(lè )之特色樂(lè )器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè )風(fēng)格的原因。
�。�3）、掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè )的基礎知識。
2、能力目標：
�。�1）、讓學(xué)生在民間絲竹樂(lè )欣賞中感受絲竹樂(lè )的藝術(shù)美，提高對民間音樂(lè )藝術(shù)的鑒賞能力。
�。�2）、通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠讓學(xué)生在課外自覺(jué)的去查閱、收集有關(guān)絲竹的資料，懂得民樂(lè )的同學(xué)，能夠自己組成一個(gè)民樂(lè )隊來(lái)演奏，從而提高學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )新的能力及實(shí)踐能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè )的基礎知識,感受、體驗江南絲竹和廣東音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格。掌握江南絲竹、廣東音樂(lè )之特色樂(lè )器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè )風(fēng)格的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
江南絲竹和廣東音樂(lè )的辨別。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、講授法、討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)工具:
多媒體課件(powerpoint)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、上課禮儀
2、請幾位懂得民樂(lè )的同學(xué)上臺表演一段民樂(lè )合奏。
二、導入:
同學(xué)們剛才看到了這幾位同學(xué)的表演，精不精彩？（生:……）。那同學(xué)們你們能告訴我，這幾位同學(xué)在表演中分別使用了哪些樂(lè )器嗎？（生：……）。同學(xué)們回答得非常好，有二胡、笛子。
中華民族器樂(lè )的歷史悠久。從西周到春秋戰國時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè )演奏形式，那時(shí)涌現了師涓、師曠等琴家和著(zhù)名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè )，魏晉的清商樂(lè )，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè )，宋代的細樂(lè )、清樂(lè )，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統形式的繼承和發(fā)展。中華民族樂(lè )器種類(lèi)眾多，剛才同學(xué)們看到幾位同學(xué)表演中使用的樂(lè )器只是我們眾多民族樂(lè )器中的一小部分。同學(xué)們那么還知道中國的哪些民族樂(lè )器呢？知道我們中華民族樂(lè )器的種類(lèi)及劃分嗎？（學(xué)生討論回答，老師做補充）。
1、民族樂(lè )器的種類(lèi)及劃分:
吹:指吹管樂(lè )器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。
拉:指拉弦樂(lè )器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
彈:指彈撥樂(lè )器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。
打:指打擊樂(lè )器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚(yú)等等。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看投影使學(xué)生在頭腦中形成對這些樂(lè )器的印象。用屏幕上顯示的樂(lè )器圖片以及相應的樂(lè )器音色文件作對照，重點(diǎn)對比二胡與高胡的音色）。
同學(xué)們回答得非常好，我們都知道民樂(lè )演奏有獨奏和合奏，那你們知道民樂(lè )合奏有哪幾中形式呢？（學(xué)生討論回答，老師做補充）。
2、民樂(lè )合奏的基本形式:
清鑼鼓樂(lè ):打擊樂(lè )器合奏。
吹打樂(lè )：吹管樂(lè )器和打擊樂(lè )器合奏。
弦索樂(lè )：拉弦樂(lè )器和彈撥樂(lè )器合奏。
絲竹樂(lè )：拉弦樂(lè )器和吹管樂(lè )器合奏。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看投影，讓學(xué)生更為直觀(guān)的了解民樂(lè )合奏的形式）。
3、剛才幾位同學(xué)用二胡和笛子表演了一段非常精彩的民樂(lè )合奏，那么同學(xué)們能告訴我這是屬于民樂(lè )合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學(xué)們回答得很好，是屬于絲竹樂(lè )。因為它是由拉弦樂(lè )器和吹管樂(lè )器一起合奏的。上一節課我們學(xué)習了吹打樂(lè )和清鑼鼓樂(lè )這兩種民樂(lè )合奏的形式,那么今天我們就來(lái)學(xué)習另外一種民樂(lè )合奏的形式——絲竹樂(lè )。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、授課:
課本里選用了絲竹樂(lè )的兩個(gè)樂(lè )種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》。今天我們通過(guò)這兩首樂(lè )曲的學(xué)習來(lái)了解江南絲竹和廣東音樂(lè )的聯(lián)系及區別。
1、江南絲竹
江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂(lè )樂(lè )種。其樂(lè )隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專(zhuān)業(yè)性的后者是愛(ài)好自?shī)市缘�。江南絲竹所用的樂(lè )器以民族樂(lè )器為主，輔之以輕型打擊樂(lè )器。如二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚(yú)等。江南絲竹的樂(lè )隊編制可大可小，大者十數十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂(lè )風(fēng)格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時(shí)也表現得較為粗獷。其樂(lè )曲內容表現江南人民樸實(shí)健朗的歡快性格，也從一個(gè)側面表現了江南山清水繡的美麗風(fēng)貌�；ǎ踊ǎ�、細（纖細）、輕（輕盈）、�。ㄐ⌒停�、靈（靈活）江南絲竹典型的風(fēng)格特征。
有一首古詩(shī)贊揚絲竹樂(lè )：“一曲絲竹心已醉，夢(mèng)聽(tīng)余音夜不寐，內中奧妙誰(shuí)得知？仙樂(lè )霓裳人間回�！睆脑�(shī)中可以看出，江南絲竹早已為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)。
接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的.江南絲竹《中花六板》。
�。�1）、播放《中花六板》并且讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。╝）、在這首樂(lè )曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè )器？其中最主要的樂(lè )器有哪些？
�。╞）、這首樂(lè )曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。╟）、一邊聽(tīng)一邊對照課后51頁(yè)《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？
(2)、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：
《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風(fēng)操》或《熏風(fēng)曲》。
在這首樂(lè )曲里蕭、琵琶、揚琴、二胡演奏主旋律，笙和揚琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點(diǎn)和添線(xiàn)的作用。
這首樂(lè )曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂(lè )觀(guān)向上的生活情緒。
剛才我有讓同學(xué)們對照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現在我請一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學(xué)們仔細聽(tīng)，討論思考后來(lái)回答。（生：……）。
《中花六板》是由民間器樂(lè )曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來(lái)的。那么什么加花呢？剛才我們聽(tīng)了一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們再來(lái)對照課后51頁(yè)的譜例，第一第二組的同學(xué)唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學(xué)唱《中花六板》的旋律。同學(xué)們唱完后發(fā)現了什么？我們發(fā)現《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒(méi)變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。
�。�3）、拓展思考：學(xué)生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽(tīng)到江南絲竹？（在農村里的婚喪喜慶、廟會(huì )、集鎮茶館等）。
剛才我們了解了絲竹樂(lè )其中的一個(gè)樂(lè )種——江南絲竹，接下來(lái)我們來(lái)了解絲竹樂(lè )的另外一個(gè)樂(lè )種——廣東音樂(lè )。
2、廣東音樂(lè )
廣東音樂(lè )是我國過(guò)傳統民間器樂(lè )——絲竹樂(lè )的一個(gè)樂(lè )種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè )樂(lè )種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè )和烘托表演的小曲。20世紀初，發(fā)展為獨立的樂(lè )種。廣東音樂(lè )的形成與發(fā)展，與一批專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作者有關(guān)。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè )的樂(lè )隊編制。次后，高胡、揚琴成為主奏樂(lè )器。1949年以后，廣東音樂(lè )游樂(lè )更大的發(fā)展。
廣東音樂(lè )的樂(lè )曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè )曲的改編，（如：粵樂(lè )古調源于戲曲音樂(lè )，粵樂(lè )小曲源于傳統樂(lè )曲，粵樂(lè )過(guò)場(chǎng)譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國民間音樂(lè )的傳統及創(chuàng )作手法，汲取西方專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作音樂(lè )的一些創(chuàng )作經(jīng)驗，創(chuàng )作出來(lái)的一種更具有清新色彩的廣東音樂(lè )，這則稱(chēng)之為粵樂(lè )新譜。廣東音樂(lè )的樂(lè )曲都短小精悍，節奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構成習慣音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )風(fēng)格。
欣賞廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》。
�。�1）、播放《娛樂(lè )升平》并且思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。╝）、在這首樂(lè )曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè )器？其中最主要的樂(lè )器有哪些？
�。╞）、這首樂(lè )曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。�2）、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：
《娛樂(lè )升平》是廣東音樂(lè )中流行較廣的一首樂(lè )曲。作者是廣東音樂(lè )演奏家、作曲家丘鶴儔。樂(lè )曲中主要的演奏樂(lè )器有高胡、揚琴。樂(lè )曲為一段式（帶重復），徵調式。樂(lè )曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂(lè )的傳統特色，又借鑒了一些歐洲專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作的作曲技巧，從風(fēng)格上有所創(chuàng )新和突破。樂(lè )曲表現了一種清新活潑，樂(lè )觀(guān)向上的音樂(lè )情緒。
�。�3）、拓展與思考：許多民間音樂(lè )都沒(méi)有具體的作者姓名，為什么廣東音樂(lè )中的一些樂(lè )曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學(xué)生小組討論回答，老師做補充）。
四、鞏固復習：
通過(guò)填寫(xiě)下面的表格及聆聽(tīng)三首樂(lè )曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè )的各是第幾首？加深學(xué)生對江南絲竹和廣東音樂(lè )的理解，達到知識遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
拓展與探究:學(xué)生小組討論
還有其余的絲竹樂(lè )的樂(lè )種，請同學(xué)們課后通過(guò)收集、查閱資料等方式填寫(xiě)上去。
2、聆聽(tīng)三首樂(lè )曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè )的各是第幾首？并且能說(shuō)出其判斷的依據。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂(lè )的是第1首。其判斷的依據主要就是從樂(lè )器的演奏來(lái)判斷。
五、課堂小節：
同學(xué)們，通過(guò)這兩節課的聽(tīng)賞，我們見(jiàn)識了許多中國的民族樂(lè )器，聆聽(tīng)了許多不同合奏形式的傳統民樂(lè )的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂(lè )、清鑼鼓樂(lè )、絲竹樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，特別是今天我們學(xué)習了絲竹樂(lè )里的兩個(gè)樂(lè )種江南絲竹和廣東音樂(lè )，你們說(shuō)咱們中國的民樂(lè )美不美？（生:……）。
可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂(lè )卻不能進(jìn)入世界主流音樂(lè )文化圈。外國人不能理解它，甚至咱們本國的許多年輕人也不了解它。面對民樂(lè )的這種命運，咱們大家應該怎么辦？（生：……）。
為了繼承和發(fā)揚中國的音樂(lè )文化，并把它推向世界，我們同學(xué)應該在平時(shí)的學(xué)習生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀書(shū)籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學(xué)習，懂得民樂(lè )的同學(xué)自己可以組成一個(gè)民樂(lè )隊進(jìn)行演奏等等，通過(guò)這些形式讓我們了解更多的有關(guān)中國民樂(lè )的知識。從而開(kāi)拓我們的文化視野。
高中音樂(lè )鑒賞教案 8
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè )欣賞的必修教學(xué)內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè )隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設計意圖
1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應。
2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續性補償”四環(huán)節，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(cháng)課堂。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
復習上節課的內容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節課的內容（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ǘ⿲W(xué)生分析作品，用樂(lè )器演奏作品片段
現有樂(lè )器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）
2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè )器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè )器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃�(lè )器演奏？
�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè )器演奏的？我們可以使用什么樂(lè )器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng )作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè )隊強奏，弦樂(lè )以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂(lè )器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè )器？我們用什么樂(lè )器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的`進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時(shí)換另一半），可用弦樂(lè )奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(cháng)笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng )作手法。所有樂(lè )器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂(lè )演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過(guò)后一切都不會(huì )改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學(xué)評價(jià)】
本節課教學(xué)目標明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè )器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養學(xué)生對西方古典音樂(lè )的興趣。
高中音樂(lè )鑒賞教案 9
設計理念
為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂(lè )的教學(xué)內容安排，其主要目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。本著(zhù)“普遍參與和發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造意識，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而獲得審美體驗。
設計思路
本節課選自《人民音樂(lè )出版社》出版的《音樂(lè )鑒賞》第十三單元《爵士樂(lè )》，設計思路如下：
1、確立主題
2、教學(xué)選材
3、活動(dòng)與探究
通過(guò)視聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)激勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè )，也可模仿爵士樂(lè )手的演奏。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè )文化的資料(文字、音響)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂(lè )文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
由于某些歷史與社會(huì )的原因，學(xué)生對爵士音樂(lè )接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認識，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對音樂(lè )本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理爵士樂(lè )的資料，并以展示作業(yè)的形式說(shuō)明—什么是爵士樂(lè )?
2、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內容。
3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、對比聽(tīng)賞：
流行音樂(lè )《夜來(lái)香》與爵士樂(lè )《夜來(lái)香》
2、引出課題：“什么是爵士樂(lè )?”(說(shuō)明：對比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習后對爵士樂(lè )的理解，并自然導入課題)
二、交流與探討
1、學(xué)生的.交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報及喜愛(ài)的音樂(lè )等)，并相互交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè )的起源，使用的樂(lè )器，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……(說(shuō)明：此環(huán)節可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)
2、學(xué)生分組展示并作介紹
根據學(xué)生介紹的情況、內容，靈活地進(jìn)行交流、切磋和補充。并感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)：
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
關(guān)于爵士樂(lè )的即興性
師：即興演奏(演唱)是爵士音樂(lè )的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè )手必須有豐富的想象力與創(chuàng )造力，由此這些無(wú)法準確記譜的美妙音樂(lè )，不能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂(lè )史。
說(shuō)明：交流與探討環(huán)節既充分體現了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導作用。
三、思考與創(chuàng )作
1、爵士樂(lè )在中國
�、�、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂(lè )做背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)片段中你們看到什么?聽(tīng)到什么?想到了什么?
�、�、學(xué)生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂(lè )在中國的看法。
�、�、師：爵士樂(lè )在中國的影響由來(lái)已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng )造的民間音樂(lè )在征服了白人之后，傳到了東方;三四十年代上海的“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。
2、中國的爵士樂(lè )現狀
師：步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè )的資料。
欣賞：具有爵士音樂(lè )風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。
3、分析與交流：
師：這首由中國民歌改編的爵士音樂(lè )主要體現在哪些方面?(說(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè )的主要音樂(lè )特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng )作環(huán)節做鋪墊。)
4、創(chuàng )作和表演——鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè )，也可模仿爵士樂(lè )手的演奏。
(說(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂(lè )”)
四、歸納與總結
1、師：你們認為老師組織這次學(xué)習的目的是什么?(與學(xué)生交流學(xué)習的感受與收獲)
2、師：通過(guò)音樂(lè )我們了解一種文化，而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè )。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無(wú)數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè )”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè )”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè )”，謝謝大家。
(說(shuō)明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對本次學(xué)習的總結與提升。更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習過(guò)程應是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程)
高中音樂(lè )鑒賞教案 10
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠了解貝多芬的生平及音樂(lè )創(chuàng )作背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論等方法，引導學(xué)生感受并理解《命運交響曲》所表達的情感與思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，培養堅韌不拔、勇于面對挑戰的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《命運交響曲》的.主題旋律及其在音樂(lè )發(fā)展中的變化。
難點(diǎn)：感受并闡述音樂(lè )如何表達“命運”這一主題。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課（5分鐘）
播放一段簡(jiǎn)短的貝多芬生平介紹視頻，引出《命運交響曲》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬的哪些作品？你對‘命運’這個(gè)詞有什么理解？”引導學(xué)生初步思考。
2.新課講授（20分鐘）
分段聆聽(tīng)：將《命運交響曲》分為四個(gè)樂(lè )章，逐一播放并講解每個(gè)樂(lè )章的特點(diǎn)和主題旋律。
主題分析：重點(diǎn)分析第一樂(lè )章的“命運敲門(mén)”主題，引導學(xué)生注意節奏、旋律線(xiàn)及樂(lè )器配置，感受其強烈的沖擊力。
情感探討：討論音樂(lè )如何通過(guò)旋律、節奏、和聲等元素傳達出“命運”的復雜情感，如抗爭、不屈、希望等。
3.互動(dòng)環(huán)節（15分鐘）
小組討論：分組討論《命運交響曲》中最觸動(dòng)自己的部分，并嘗試用語(yǔ)言描述音樂(lè )帶來(lái)的感受。
角色扮演：選取幾個(gè)學(xué)生，分別代表不同的樂(lè )器或音樂(lè )元素，通過(guò)肢體語(yǔ)言或簡(jiǎn)短發(fā)言，展現音樂(lè )中的某個(gè)場(chǎng)景或情感變化。
4.拓展延伸（10分鐘）
介紹其他作曲家如何以“命運”為主題進(jìn)行創(chuàng )作，如柴可夫斯基的《第六交響曲》等，拓寬學(xué)生視野。
引導學(xué)生思考音樂(lè )與人生的關(guān)系，討論音樂(lè )如何成為我們面對生活挑戰時(shí)的精神支柱。
5.總結回顧（5分鐘）
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調《命運交響曲》所傳達的積極人生態(tài)度。
鼓勵學(xué)生課后繼續探索古典音樂(lè )，培養自己的音樂(lè )鑒賞能力。
高中音樂(lè )鑒賞教案 11
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠了解嘻哈文化的起源、發(fā)展及主要元素，識別并欣賞不同類(lèi)型的嘻哈音樂(lè )。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、創(chuàng )作等活動(dòng)，引導學(xué)生深入體驗嘻哈音樂(lè )的節奏、韻律和歌詞內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對多元文化的尊重與理解，激發(fā)創(chuàng )新思維和團隊合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握嘻哈音樂(lè )的基本特征和主要元素。
難點(diǎn)：理解嘻哈文化背后的社會(huì )意義及歌詞中的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課（5分鐘）
播放一段熱門(mén)的嘻哈音樂(lè )視頻，引起學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你對嘻哈文化有哪些了解？你最喜歡哪位嘻哈歌手？”引導學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解。
2.新課講授（20分鐘）
文化介紹：簡(jiǎn)述嘻哈文化的起源（如紐約布朗克斯區）、發(fā)展歷程及主要元素（說(shuō)唱、街舞、涂鴉、DJ等）。
音樂(lè )分析：選取幾首具有代表性的嘻哈歌曲，分析它們的節奏、韻律、歌詞內容及音樂(lè )制作特點(diǎn)。
社會(huì )意義：探討嘻哈文化如何反映社會(huì )現實(shí)，如種族、階級、性別等問(wèn)題，以及它如何成為年輕人表達自我和爭取權益的平臺。
3.實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）
節奏創(chuàng )作：分組進(jìn)行，每組學(xué)生使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或身體部位，創(chuàng )作一段具有嘻哈風(fēng)格的.節奏。
即興說(shuō)唱：鼓勵學(xué)生圍繞特定主題（如校園生活、夢(mèng)想與追求等）進(jìn)行即興說(shuō)唱創(chuàng )作，鍛煉語(yǔ)言表達和即興創(chuàng )作能力。
4.分享與評價(jià)（10分鐘）
各組展示節奏創(chuàng )作和說(shuō)唱作品，全班共同欣賞并給予正面反饋。
教師總結點(diǎn)評，強調團隊合作和創(chuàng )新精神的重要性。
5.總結與展望（5分鐘）
總結本課學(xué)習內容，強調嘻哈文化作為多元文化的一部分，其獨特魅力和社會(huì )價(jià)值。
鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注并探索不同類(lèi)型的音樂(lè )文化，培養自己的音樂(lè )素養和跨文化交流能力。
高中音樂(lè )鑒賞教案 12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠識別并理解貝多芬及其代表作品《月光奏鳴曲》的基本信息，包括作曲家生平、作品創(chuàng )作背景、曲式結構等。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、討論、分析等方法，培養學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的能力，感受音樂(lè )中的情感表達和藝術(shù)魅力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，培養高雅的藝術(shù)審美情趣，以及通過(guò)音樂(lè )感受和理解人類(lèi)共通情感的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握《月光奏鳴曲》的曲式結構和情感表達。
難點(diǎn)：深入理解音樂(lè )作品背后的.情感與思想，以及如何將這種理解轉化為個(gè)人感受。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課（5分鐘）
通過(guò)展示貝多芬的畫(huà)像和簡(jiǎn)短介紹其生平，引發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘月光奏鳴曲’嗎？它為什么被賦予這樣的名字？”引導學(xué)生進(jìn)入主題。
2.聆聽(tīng)體驗（15分鐘）
播放《月光奏鳴曲》的第一樂(lè )章，要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，嘗試用詞語(yǔ)或畫(huà)面描述自己的感受。
播放后，學(xué)生分享個(gè)人感受，教師適時(shí)引導，介紹樂(lè )曲的標題來(lái)源（雖非貝多芬本人命名，但廣為流傳）。
3.知識講解（10分鐘）
詳細介紹貝多芬的創(chuàng )作背景，包括他當時(shí)的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)對作品的影響。
分析《月光奏鳴曲》的曲式結構，特別是第一樂(lè )章的“慢板”，講解其旋律特點(diǎn)、和聲運用等。
4.深入分析（15分鐘）
分段播放樂(lè )曲，引導學(xué)生關(guān)注旋律的起伏、節奏的變化、和聲的色彩等，討論這些元素如何共同營(yíng)造出獨特的氛圍和情感。
小組討論：選取樂(lè )曲中的某個(gè)片段，分析它表達了怎樣的情感或畫(huà)面，并嘗試用語(yǔ)言或簡(jiǎn)短表演來(lái)呈現。
5.拓展延伸（10分鐘）
介紹其他以“月光”為主題的音樂(lè )作品，如德彪西的《月光》，比較不同作曲家對同一主題的詮釋差異。
引導學(xué)生思考：音樂(lè )如何跨越時(shí)空，成為人類(lèi)共通的語(yǔ)言？
6.總結回顧（5分鐘）
學(xué)生總結本節課的學(xué)習收獲，教師強調音樂(lè )鑒賞的重要性及如何培養個(gè)人審美情趣。
布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古典音樂(lè )作品，撰寫(xiě)一篇短文，描述自己的聆聽(tīng)體驗和感受。
高中音樂(lè )鑒賞教案 13
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠了解嘻哈音樂(lè )的起源、發(fā)展、基本元素及文化意義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，探究嘻哈音樂(lè )中蘊含的文化元素和社會(huì )價(jià)值。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對多元文化的尊重與理解，激發(fā)對流行音樂(lè )的批判性思考能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握嘻哈音樂(lè )的基本特征和文化內涵。
難點(diǎn)：分析嘻哈音樂(lè )如何反映社會(huì )現實(shí)，以及其在青少年文化中的地位和作用。
教學(xué)過(guò)程：
1.引入話(huà)題（5分鐘）
播放一段具有代表性的嘻哈音樂(lè )視頻，引導學(xué)生觀(guān)察音樂(lè )、舞蹈、服飾等方面的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“你們知道這段音樂(lè )屬于哪種類(lèi)型嗎？它給你留下了什么印象？”
2.知識講解（10分鐘）
介紹嘻哈音樂(lè )的起源（如紐約布朗克斯區）、發(fā)展歷程及主要元素（如說(shuō)唱、街舞、涂鴉等）。
強調嘻哈音樂(lè )不僅是一種音樂(lè )形式，更是一種文化現象，反映了特定社會(huì )群體的生活方式和價(jià)值觀(guān)念。
3.案例分析（15分鐘）
選取一到兩個(gè)經(jīng)典或當代的嘻哈音樂(lè )作品作為案例，分析其歌詞內容、音樂(lè )風(fēng)格、MV視覺(jué)元素等。
討論：這些作品反映了哪些社會(huì )現象或問(wèn)題？它們是如何通過(guò)嘻哈音樂(lè )來(lái)表達的.？
4.小組討論（15分鐘）
分組討論：嘻哈音樂(lè )在青少年文化中的地位和作用是什么？它如何影響青少年的價(jià)值觀(guān)和行為？
每組選派代表分享討論結果，全班進(jìn)行交流。
5.批判性思考（10分鐘）
引導學(xué)生思考：嘻哈音樂(lè )中是否存在一些負面元素或刻板印象？我們應如何理性看待并批判性思考這些問(wèn)題？
討論：作為音樂(lè )鑒賞者，我們應該如何促進(jìn)嘻哈音樂(lè )的健康發(fā)展，傳遞正能量？
6.總結與展望（5分鐘）
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調嘻哈音樂(lè )作為多元文化的一部分，其重要性在于促進(jìn)文化交流與理解。
鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注并探索不同類(lèi)型的音樂(lè )，培養自己的音樂(lè )鑒賞能力和文化素養。
高中音樂(lè )鑒賞教案 14
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解貝多芬及其生平背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的能力，提高音樂(lè )鑒賞水平。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，感受音樂(lè )作品中的情感表達，理解音樂(lè )作為人類(lèi)共同語(yǔ)言的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《命運交響曲》的主題旋律、發(fā)展變化及其象征意義。
難點(diǎn)：深入分析音樂(lè )作品中的情感層次，體會(huì )作曲家通過(guò)音樂(lè )傳達的思想和情感。
教學(xué)準備：
多媒體設備（含音響系統）
《命運交響曲》音頻及視頻資料
貝多芬生平簡(jiǎn)介及作品背景資料
音樂(lè )分析圖表或PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段簡(jiǎn)短而激昂的音樂(lè )片段，引導學(xué)生猜測這是哪位作曲家的作品，并簡(jiǎn)述理由。隨后揭示答案——貝多芬的《命運交響曲》，引出本節課的主題。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，參與討論，分享對音樂(lè )的初步感受。
二、作曲家及作品背景介紹（10分鐘）
教師活動(dòng)：利用多媒體展示貝多芬的`生平照片和簡(jiǎn)介，講述其創(chuàng )作《命運交響曲》時(shí)的生活背景、情感狀態(tài)及該作品在音樂(lè )史上的地位。
學(xué)生活動(dòng)：認真聆聽(tīng)，記錄關(guān)鍵信息，形成對作曲家和作品的初步認識。
三、分段聆聽(tīng)與分析（25分鐘）
1. 第一樂(lè )章：命運的敲門(mén)
教師活動(dòng)：播放第一樂(lè )章，引導學(xué)生注意主題旋律的出現及重復，感受其強烈的節奏感和緊張氛圍。
學(xué)生活動(dòng)：跟隨音樂(lè )節奏輕拍手掌，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的感受。
討論：為什么這一樂(lè )章被稱(chēng)為“命運的敲門(mén)”？它傳達了怎樣的情感？
2. 第二至第四樂(lè )章概覽
教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹后續樂(lè )章的大致內容和情感變化，播放各樂(lè )章的精彩片段。
學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)并嘗試用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)概括各樂(lè )章的特點(diǎn)或情感。
四、深入分析與討論（15分鐘）
教師活動(dòng)：選取《命運交響曲》中的某個(gè)關(guān)鍵段落（如第一樂(lè )章的主題再現），進(jìn)行細致的音樂(lè )分析，包括旋律、節奏、和聲等方面的講解。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析音樂(lè )中的情感層次和變化，探討作曲家如何通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言表達思想情感。
分享：各組派代表分享討論結果，全班共同交流。
五、情感升華與拓展（10分鐘）
教師活動(dòng)：引導學(xué)生思考音樂(lè )對個(gè)人生活的影響，以及《命運交響曲》給予他們的啟示。
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，分享自己的感悟和體會(huì )。
拓展：介紹其他經(jīng)典古典音樂(lè )作品或作曲家，鼓勵學(xué)生課外進(jìn)一步探索古典音樂(lè )的魅力。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本節課的學(xué)習內容，強調《命運交響曲》的藝術(shù)價(jià)值和音樂(lè )鑒賞的重要性。
作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩Α睹\交響曲》的理解和感受，或選擇一首自己喜歡的古典音樂(lè )作品進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
教學(xué)反思：
課后，教師應及時(shí)收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)效果，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè )鑒賞能力方面的成長(cháng)，鼓勵他們在日常生活中多接觸、多欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品。
高中音樂(lè )鑒賞教案 15
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解貝多芬的生平及音樂(lè )創(chuàng )作背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論等方法，引導學(xué)生深入感受《命運交響曲》所表達的情感與意境，提升音樂(lè )鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生堅韌不拔、勇于面對挑戰的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《命運交響曲》的主題思想，感受其音樂(lè )魅力。
難點(diǎn)：分析樂(lè )曲的結構，理解音樂(lè )如何表達情感。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)設備
《命運交響曲》音頻及視頻資料
貝多芬生平及作品介紹PPT
小組討論任務(wù)卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段簡(jiǎn)短而激昂的音樂(lè )片段（可選自《命運交響曲》的開(kāi)頭），引導學(xué)生猜測并討論這段音樂(lè )的情感表達和可能來(lái)自哪位作曲家的作品。
揭示課題：介紹貝多芬及其在音樂(lè )史上的地位，引出本節課的主題——《命運交響曲》。
二、新知講授（20分鐘）
1. 貝多芬生平簡(jiǎn)介：利用PPT展示貝多芬的生平圖片和關(guān)鍵事件，簡(jiǎn)述其創(chuàng )作背景及人生經(jīng)歷如何影響了他的音樂(lè )創(chuàng )作。
2. 《命運交響曲》介紹：
創(chuàng )作背景：簡(jiǎn)述該作品的創(chuàng )作背景，包括創(chuàng )作時(shí)的社會(huì )環(huán)境和個(gè)人境遇。
作品結構：介紹交響曲的四個(gè)樂(lè )章（奏鳴曲式、慢板、諧謔曲、終曲），并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)樂(lè )章的特點(diǎn)。
音樂(lè )特點(diǎn)：強調作品中“命運”主題的呈現方式，如節奏、旋律、和聲等方面的特點(diǎn)。
三、音樂(lè )欣賞（15分鐘）
分段聆聽(tīng)：分樂(lè )章播放《命運交響曲》的音頻，引導學(xué)生注意每個(gè)樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)和情感表達。
互動(dòng)討論：每聽(tīng)完一個(gè)樂(lè )章后，暫停并組織學(xué)生小組討論，分享自己的感受和理解。
教師引導：根據學(xué)生討論情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和補充，幫助學(xué)生更深入地理解作品。
四、深入分析（15分鐘）
主題分析：重點(diǎn)分析“命運”主題在作品中的出現和變化，引導學(xué)生理解音樂(lè )如何通過(guò)重復、對比、發(fā)展等手法表達情感。
結構解析：結合樂(lè )譜或圖形展示，簡(jiǎn)要說(shuō)明交響曲的.整體結構和各樂(lè )章之間的關(guān)系。
五、拓展延伸（10分鐘）
情感共鳴：引導學(xué)生思考自己在生活中遇到的挑戰和困難，探討《命運交響曲》給他們的啟示和力量。
創(chuàng )作實(shí)踐（可選）：鼓勵學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的旋律或節奏表達自己對“命運”主題的理解，可以是口頭哼唱或打擊樂(lè )器伴奏。
六、總結反饋（5分鐘）
課堂總結：回顧本節課的主要內容和收獲，強調《命運交響曲》在音樂(lè )史上的地位及其對個(gè)人成長(cháng)的啟示。
學(xué)生反饋：邀請幾位學(xué)生分享本節課的學(xué)習心得和感受。
作業(yè)布置：要求學(xué)生課后繼續聆聽(tīng)《命運交響曲》或其他貝多芬的作品，并寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)反思：
課后，教師應及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，評估教學(xué)效果，并根據實(shí)際情況調整后續的教學(xué)計劃和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美素養的提升。
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