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高中音樂(lè )教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中音樂(lè )教案優(yōu)秀1
教學(xué)內容：
1、《祖國頌》
2、《你是這樣的人》
3、《走進(jìn)新時(shí)代》
教學(xué)目標：
�。�1）欣賞《祖國頌》、《你是這樣的人》、《走進(jìn)新時(shí)代》，聯(lián)系所學(xué)作品，了解音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能，感受音樂(lè )作品意境，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。�2）通過(guò)學(xué)習，體驗感受合唱音樂(lè )的風(fēng)格、特點(diǎn)，了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)理念：
師生進(jìn)行研究型學(xué)習，根據上節課布置的作業(yè)，學(xué)生在在課上完成合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》為例，認識歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。教師從中給予指導。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，懂得音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能。感受、體驗、了解合唱音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習、演唱，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。
�、诮處熜瓒嗝襟w設備，課件等。
�、蹖W(xué)生進(jìn)入教室按聲部落座。
教學(xué)過(guò)程：
一、《祖國頌》
1、介紹合唱《祖國頌》（喬羽詞，劉熾曲）：（出示多媒體）
《祖國頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢宏偉，熱情謳歌祖國大好河山的合唱作品，分為A，B，A三個(gè)樂(lè )段，教師范唱三段的主題，并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。演唱《祖國頌》這首歌，使我們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
2、聆聽(tīng)全曲
3、組織學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)后的感受
4、學(xué)唱三段的主題旋律，加深體驗歌曲的結構、內涵及風(fēng)格特點(diǎn)
5、出示多媒體：“什么是合唱藝術(shù)” 、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
合唱是具有豐富藝術(shù)表現力的音樂(lè )藝術(shù)形式。
6、組織學(xué)生交流展示各自的資料，教師參與展示、總結歸納：合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、《你是這樣的人》
欣賞分別由戴玉強的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請學(xué)生進(jìn)行對比。
作品介紹：《你是這樣的人》是電視片《百年恩來(lái)》的主題歌，是為紀念周恩來(lái)誕辰一百周年而作，題材為頌歌，歌曲含蓄、深沉，回味深長(cháng)。
請同學(xué)說(shuō)出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
重復欣賞，戴玉強演唱的。
師點(diǎn)撥提示：周恩來(lái)，是一個(gè)讓后人無(wú)限追憶和懷念的歷史偉人，我們不能忘記他，也無(wú)法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。
三、《走進(jìn)新時(shí)代》。
�。�1）分別欣賞：獨唱《走進(jìn)新時(shí)代》、合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。
師：請同學(xué)們注意同一首歌曲，用不同的演唱形式———獨唱、合唱，產(chǎn)生的效果有怎樣的區別。
�。�2）實(shí)踐
教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》
學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，進(jìn)一步體驗感受合唱的藝術(shù)魅力。
師：《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開(kāi)前夕，歌曲以?xún)?yōu)美抒情的旋律，婉轉動(dòng)聽(tīng)的音調，抒發(fā)了全國人民，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體，每個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，結構規整，歌曲的曲調采用民族宮調式，歌詞以第一人稱(chēng)——我（我們）展開(kāi)，倍感親切。
第一樂(lè )段是陳述性的`訴說(shuō)——“總想對你表白，我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛(ài)……”演唱中注意裝飾音的效果，使曲調更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感，自然而優(yōu)美。
第二樂(lè )段是對比段，旋律在高聲區，情緒更加激昂，更加高亢，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導人，帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設事業(yè)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)。
學(xué)唱中，教師要給予氣息，咬字、吐字、強弱、情感處理等，必要的指導，把歌頌與豪邁的激情充分表達出來(lái)。
播放歌曲，全體合唱《走進(jìn)新時(shí)代》，教師指揮。
四、鞏固與深化
教師與學(xué)生一起，把整節課的內容，回顧，整理，總結歸納。
學(xué)生可繼續用搜集的資料說(shuō)明。
教師在音樂(lè )有何社會(huì )功能上進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，進(jìn)行研討。
音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？研討。
音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的？研討。
我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生總結不同時(shí)期作品的歷史意義。
最后針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與考核。
五、下課，布置作業(yè)。
高中音樂(lè )教案優(yōu)秀2
課題：
走向新世紀
類(lèi)型：
以欣賞為主的綜合課
班級：
高一
教學(xué)內容：
1、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，表演并歌唱《友誼地久天長(cháng)》，欣賞并歌唱《歡樂(lè )頌》。
2、通過(guò)聆聽(tīng)以上曲子，認識音樂(lè )的社會(huì )性——音樂(lè )的功能，并結合曲子培養學(xué)生的愛(ài)國之情、珍惜同學(xué)之間的友情及對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、德育滲透：通過(guò)音樂(lè )作品激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)民族的音樂(lè )藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感和自信心，培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情懷；在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生良好的行為習慣和互相尊重、共同合作的意識，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念和健康的審美情趣。
2、情感態(tài)度：在學(xué)習的過(guò)程當中，用音樂(lè )搭起一座人與人之間情感交流相通的橋，引導學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，并建立起同學(xué)之間純潔而深厚的友誼，通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。
3、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，養成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4、音樂(lè )功能探究：在學(xué)習和感悟的過(guò)程中，結合曲子初步掌握音樂(lè )的社會(huì )性——音樂(lè )的功能，探究音樂(lè )的：認識、教育、審美、等功能，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造探究能力提高音樂(lè )文化修養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、《友誼地久天長(cháng)》的表演與歌唱，在表演中感受同學(xué)情，掌握音樂(lè )的教育功能
2、全體學(xué)生演唱《歡樂(lè )頌》，在音樂(lè )表現中感受向命運不低頭不服輸以及對生活熱愛(ài)的態(tài)度，并掌握音樂(lè )的審美功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )功能的掌握
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴、DVD機、CD碟
教學(xué)方法：
欣賞法、體驗法、表演法、歌唱法、講解法、探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、上課禮儀
二、情景導入
1、聽(tīng)音樂(lè )看圖片思考問(wèn)題
師：在上課前，請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：在什么樣的情況下或者什么樣場(chǎng)合中會(huì )升中華人民共和國國旗，奏義勇軍進(jìn)行曲？
師引導學(xué)生自由暢談并對學(xué)生的回答給予肯定。
師：那么，現在請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)義勇軍進(jìn)行曲，在聆聽(tīng)的過(guò)程當中，結合老師所提供的圖片，思考：
�。�1）為什么在這些場(chǎng)合里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？
師播放曲子并結合音樂(lè )打開(kāi)圖片。
�。▓D片有學(xué)校升國旗奏國歌的情景、天安門(mén)升國旗奏國歌的情景、奧運冠軍在領(lǐng)獎臺上看到國旗升起聽(tīng)到國歌響起的情景等）
2、師引導學(xué)生討論，并回答上述問(wèn)題。
師：歌我們聽(tīng)完了，同學(xué)們想下為什么在這些場(chǎng)合
里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？
�。ㄒ驗椤读x勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌。它具有節奏鏗鏘有力堅定清晰，旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂(lè )特點(diǎn)，是其他歌曲所無(wú)法代替的。樂(lè )句中突出使用短句，使音樂(lè )具有短促有力的質(zhì)地，造成急促的氣勢，富于青春活力和戰斗精神，休止巧妙使用，對音樂(lè )的強勁氣質(zhì)和緊迫感的創(chuàng )造，有著(zhù)很好的效果。）
《義勇軍進(jìn)行曲》是我們的國歌，那么，在這些場(chǎng)合中，國歌傳
遞出了什么？表達了什么？
�。ā读x勇軍進(jìn)行曲》是我們音樂(lè )家聶耳的作品，那么他創(chuàng )作這個(gè)作品是在抗戰時(shí)期，是根據當時(shí)的狀況而創(chuàng )作的。在當時(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞戰士的斗爭意志，激發(fā)戰士的戰斗熱情，表達出了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人將革命進(jìn)行到底，實(shí)現全中國解放和人民當家作主的偉大思想，這首曲子，是當時(shí)苦難的中國人走向勝利和光明的吶喊和呼喚，而在現在和平的年代，《義勇軍進(jìn)行曲》已成為祖國的化身和象征，在圖片中，我們看到了，奧運冠軍為國爭光，站在世界最高領(lǐng)獎臺上，聽(tīng)到奏響自己祖國的象征——國歌時(shí)，激動(dòng)不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場(chǎng)景，那么，在那樣情況下，國歌代表了一個(gè)國家的尊嚴，代表了一個(gè)中國人民族的自豪感。
所以，我們可以知道有些音樂(lè )作品由于政治原因或其他社會(huì )原因，在固定場(chǎng)合、固定情況下反復使用，那么，這些歌具有了一定社會(huì )意義的信號，具有某種特定的象征的意義。就像我們的國歌，它所造成的那種代表一個(gè)國家尊嚴及情感象征，是很明確的。那么，這就是音樂(lè )的認識功能——信號象征作用）
3、師拓展延伸
師：2008奧運會(huì )就要來(lái)了，同學(xué)們，那么，在那時(shí)候世界最高領(lǐng)獎臺上，你們最想聽(tīng)到的是哪首歌奏響著(zhù)唱響著(zhù)？
�。▕W運會(huì )就要在我們的北京舉行了，我知道我們所有的同學(xué)們都滿(mǎn)心希望在奧運會(huì )上，在世界最高領(lǐng)獎臺上，我們能夠可以頻繁的聽(tīng)到《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌在藍天飄蕩，那么我想那時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》一定是最美麗最動(dòng)人最?lèi)偠囊魳?lè )，因為，那是一個(gè)信號，一個(gè)象征，那是我們每一個(gè)炎黃子孫神圣的尊嚴，一個(gè)民族自豪感的體現，那么，同學(xué)們，讓我們每一個(gè)人從自己身邊的事情做起，為奧運做一點(diǎn)應有的貢獻，講文明，樹(shù)新風(fēng)，嚴格要求自己，提高自己的自身素質(zhì)，因為2008世界在關(guān)注北京，在關(guān)注中國人，世界和我們在一起聆聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》）
三、表演并演唱《友誼地久天長(cháng)》
師：音樂(lè )的認識功能我們剛剛掌握了，音樂(lè )還有著(zhù)其他的功能，
在探究其他功能之前，先請同學(xué)們看一個(gè)音樂(lè )情景劇《友誼地久天長(cháng)》。那么，本音樂(lè )劇由贄超同學(xué)創(chuàng )作，由小東、培彥、世同三位同學(xué)表演，下面用熱烈的掌聲有請小東、培彥、世同三位同學(xué)。
1、學(xué)生表演本劇情
�。�1）2007年9月他們一起來(lái)到格致中學(xué)，在高一（11）班這個(gè)集體里互相認識并成為了很要好的同學(xué)。他們一起吃飯，一起回家，一起上學(xué)，一起討論學(xué)習，一起聽(tīng)同一首歌《友誼地久天長(cháng)》，他們對這份友誼非常的珍惜，他們也相信伴著(zhù)友誼地久天長(cháng)這首歌曲，他們的`友誼也一定會(huì )地久天長(cháng)的。
�。�2）然而，時(shí)間長(cháng)了，他們的差異出來(lái)了。甲是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，他成天只想著(zhù)打籃球，就算在面對考試的時(shí)候，他也是只想著(zhù)抄別人來(lái)應付，而乙卻是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習認真對待生活的學(xué)生，他對待同學(xué)朋友都很真誠，而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是，兩個(gè)人這樣的差異導致了他們的友誼在慢慢的發(fā)生變化，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)，一首兩個(gè)人唱的《友誼地久天長(cháng)》現在只剩一個(gè)人孤零零的唱了，昔日的好友變成了陌生人。
�。�3）高一生活即將結束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音樂(lè )課上，《友誼地久天長(cháng)》響起，在那時(shí)，兩個(gè)人都被這首曲子所感動(dòng)，他們緊緊的抱在了一塊，他們從陌生人又開(kāi)始變成了好朋友，他們又一起唱起了《友誼地久天長(cháng)》。
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�。�4）甲乙兩個(gè)人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學(xué)們：高一就要結束了，文理分科決定了大家要走向不同的班級，無(wú)論走到哪里，高一（11）班永遠是一個(gè)大家庭，是相親相愛(ài)的一家人，11班的同學(xué)友誼地久天長(cháng)；
在生活中，我們總會(huì )遇到一些挫折，人際關(guān)系出現不和諧情況，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )吧，讓音樂(lè )來(lái)告訴我們每一個(gè)人應該如何為人處事。
2、演唱《友誼地久天長(cháng)》
師引導學(xué)生演唱
�。�1）帶動(dòng)學(xué)生跟隨音頻演唱或者哼唱
�。�2）師加入笛子演奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生演唱
3、師引入音樂(lè )教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用
師：感謝剛才3位同學(xué)非常精彩的表演，讓老師不禁想起了我的中學(xué)時(shí)代，我的好朋友，我的友情，建議再一次給三位掌聲鼓勵。那么，現在請同學(xué)們思考：剛才的音樂(lè )短片在你心中涌現出什么樣情感？是否勾起了你曾經(jīng)的一些事，一些畫(huà)面？勾起了與老師與同學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？那么，有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)，可以讓我們一起分享？
師：那么這首曲子應該是在什么樣的場(chǎng)合下進(jìn)行的？
師引導學(xué)生討論
師：蘇格蘭民歌《友誼地久天長(cháng)》是社會(huì )交往的一個(gè)范例，當這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經(jīng)同人民進(jìn)行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學(xué)講的那些故事那些場(chǎng)合朋友餞行告別會(huì )，不論是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)時(shí)，這個(gè)旋律總會(huì )一直播放著(zhù)，總會(huì )牽引出人們內心久違的感動(dòng)。人與人之間在那樣場(chǎng)合下的精神交流，溝通，音樂(lè )起到了推波助瀾和強化作用。那么，這就是
�。�1）音樂(lè )溝通了人與人之間的情感交流，增強了人的群體意識和認同傾向；
�。�2）音樂(lè )又教會(huì )了人掌握和運用這種最廣泛最普遍的交流手段；
�。�3）音樂(lè )使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。
偉大音樂(lè )家李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以稱(chēng)作是人類(lèi)的萬(wàn)能語(yǔ)言，人的感情用這種語(yǔ)言能夠向任何心靈說(shuō)話(huà)并被一切人所理解�！�
那么，這就是音樂(lè )的教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用。
四、欣賞并歌唱《歡樂(lè )頌》
師：接下來(lái)，我們來(lái)聆聽(tīng)偉大音樂(lè )家貝多芬的作品《歡樂(lè )頌》。這段音樂(lè )是《第九交響曲》的最后一個(gè)樂(lè )章。是貝多芬于1809至1822年創(chuàng )作的。這個(gè)時(shí)期是法國資產(chǎn)階級革命的理想和成果被徹底摧毀的一個(gè)反動(dòng)時(shí)期，而在1820年時(shí)他自身也遭受到了一個(gè)巨大的打擊——兩耳失聰，在這樣一種情況下，這位偉大的作曲家，始終以自己的音樂(lè )作為自由、平等和博愛(ài)的號角，創(chuàng )作出偉大的作品。那么，現在請同學(xué)們一起聆聽(tīng)《歡樂(lè )頌》。
1、聆聽(tīng)《歡樂(lè )頌》
2、探究
思考：
�。�1）《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )情緒是什么？
�。ㄈ祟�(lèi)歡樂(lè )、團結、友愛(ài)）
�。�2）音樂(lè )表達了偉大音樂(lè )家貝多芬什么樣的思想感情？
�。ǖ诰沤豁懬撬诮豁憳�(lè )領(lǐng)域中偉大成就的總結，這部作品反映了資產(chǎn)階級反抗封建、爭取民主的革命熱情，集中的體現了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛(ài)”的理想。也體現了貝多芬積極、樂(lè )觀(guān)和堅強的內心世界。）
�。�3）那么，在當時(shí)消極的社會(huì )情況下，這首曲子對當時(shí)人們的思想產(chǎn)生什么樣的影響？
�。ㄔ谑籽菽翘�，貝多芬坐在樂(lè )隊中間，因為他的耳朵已經(jīng)聾的無(wú)法考慮擔任指揮了，演出結束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，人們歡呼雀躍著(zhù)，唱著(zhù)，不斷的打著(zhù)歡樂(lè )頌的節拍，但貝多芬卻什么都沒(méi)有聽(tīng)
到。據參加首演的女中音歌唱家說(shuō)：這位大作曲家，雖然坐在豐富的音樂(lè )聲中，但他什么也聽(tīng)不見(jiàn)。甚至，在這部偉大的作品結束時(shí)，對觀(guān)眾的掌聲都無(wú)動(dòng)于衷，還是站在那里，背著(zhù)聽(tīng)眾打拍子。直到我把他轉過(guò)身來(lái)，他才看到人們還在拍手，表示出最大的歡樂(lè )。在座的每一個(gè)人猛然意識到，他剛才之所以轉身是因為沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。人們無(wú)不像觸電似的感到震驚。接著(zhù)，同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發(fā)出來(lái)，首演非常成功，因為這樣的音樂(lè )，激勵著(zhù)人們，鼓舞著(zhù)人們的斗志，感染了當時(shí)全世界的人為了自由、解放、平等而團結友愛(ài)，走向革命的勝利。）
�。�4）那么，對現在我們每一個(gè)人有什么啟發(fā)？對情感有什么樣的認識？
貝多芬與我們隔了近兩個(gè)世紀，但他的音樂(lè )卻早就引起全世界人的共鳴，《歡樂(lè )頌》不僅表達了他內心的感情，也表達了全人類(lèi)人民的感情，社會(huì )穩定和諧，人類(lèi)自由平等團結友愛(ài)。所以，我們每一個(gè)人無(wú)論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣，都能夠樂(lè )觀(guān)勇敢的去面對，都能夠頑強堅強的積極的去做有意義的事情，用這些積極性的情感（樂(lè )觀(guān)、堅強、團結）去戰勝內心消極性情感（如悲觀(guān)、陰暗、灰塵），那么，這個(gè)就是音樂(lè )的審美功能——調節情感的作用。）
3、師引入音樂(lè )的審美功能——調節情感的作用
�。ㄒ魳�(lè )的審美功能表現可以誘發(fā)人的內在情感，觸發(fā)人們內心積極性情感（如喜愛(ài)、快樂(lè )、興趣），使消極性情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得到宣泄。音樂(lè )使對立兩級的感情相互轉化，如通過(guò)積極性感情內涵作用與人的感情，逐步取代人們原有的消極感情并使之轉化為積極的感情。優(yōu)美的音樂(lè )中動(dòng)人的旋律、輕松的節奏、悅耳的和聲、豐富的音色，使人的興奮與抑制得到調節，使之身心愉快、精神協(xié)調、心境良好。好的音樂(lè )，可以使人們處在積極性情感狀況下，更為強化、豐富、充實(shí)，使人們在實(shí)踐活動(dòng)中有強大的精神力量。）
4、演唱《歡樂(lè )頌》
師引導學(xué)生演唱
�。�1）鋼琴伴奏：哼唱譜，
�。�2）演唱形式：男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱
�。�3）情感：團結與歡樂(lè )
五、總結
音樂(lè )的三個(gè)功能
認識功能——信號象征的作用
教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用
審美功能——調節情感的作用文章
高中音樂(lè )教案優(yōu)秀3
教具
錄音機、多媒體
教學(xué)目的
通過(guò)欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析《大�！�，感受、體驗其音樂(lè )風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì )和理解印象主義音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習及導課。
1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng )作的一部音樂(lè )畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè )章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大�！返牡诙住逗＠说逆覒颉�。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè )章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著(zhù)，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數輕快典雅的樂(lè )句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè )曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其恢諧性的筆法，構筑成這一印象主義的音樂(lè )畫(huà)卷。
二、授新課
1、用錄音機放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
�。ㄒ唬┱故舅伎碱}：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
�。ǘ⿲W(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。
�。ㄈ├蠋熞龑W(xué)生回答思考題
印象主義音樂(lè )產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現的音樂(lè )流派。它力求改變浪漫主義的主觀(guān)情感表現，采用印象主義的創(chuàng )作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無(wú)緣渺的.氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè )器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂(lè )曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機，和不大有規律的節奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(cháng)笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè )評論家，印象主義音樂(lè )的創(chuàng )始人。他著(zhù)名的作品有管弦樂(lè )《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家�！�
分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè )流派中，特別是民族樂(lè )派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節奏上不強調節拍重音。在作品中，音樂(lè )小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節滑向下一個(gè)小節。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強調音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè )派認為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現了奇妙的色彩。
4．調式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的音樂(lè )既不在大調上也不在小調上，而在二者之間搖擺，在各種調的邊緣徘徊，創(chuàng )造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。
5．在曲式結構上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結構。
再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內容用文字或繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
�。ǘ┱故緦W(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。
三、總結
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧�(huà)）我非常熱愛(ài)音樂(lè )。正因為我熱愛(ài)音樂(lè )，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂(lè )是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè )關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè )就是打破傳統的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動(dòng)機的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè )明顯的標志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現代音樂(lè )許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。