橋教案范文集錦10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：兒歌《走金橋》
活動(dòng)目標：1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調特點(diǎn)
2．學(xué)念兒歌，初步理解兒歌內容
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習并初步理解兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：感受連鎖調的特點(diǎn)
活動(dòng)準備：1.配套CD《走金橋》
2.與兒歌相應的圖片一組、故事圍裙。（教師）
3.橋的圖片每位幼兒一張（有顏色、數字提示）
4.幼兒人手一本小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分：
1、觀(guān)察兒歌大書(shū)，從圖畫(huà)中發(fā)現線(xiàn)索。（集體閱讀P1-5）
2、觀(guān)察小書(shū)，探索出更多兒歌圖畫(huà)中的不同變化。（自主閱讀P6-完）
二、 基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜游戲。（幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，說(shuō)兒歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，幼兒聽(tīng)）
2、說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些詞語(yǔ)？（加深幼兒對兒歌的重點(diǎn)理解。幼兒隨說(shuō)，教師跟隨拿下相應圖片，貼到故事圍裙上。）
3、播放CD，幼兒完整聽(tīng)兒歌，播放時(shí)教師用手指相應句
“小朋友你們知道嗎？著(zhù)些有趣的詞語(yǔ)可以串成一首好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”
4、教師提問(wèn)“你感覺(jué)這首兒歌有什么特別的地方嗎？那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢？”（個(gè)別幼兒）
5、教師讀兒歌，幼兒聽(tīng)，請幼兒按順序將教師圍裙上的圖卡排列在字卡條上
“好！讓我們一起來(lái)回味一下這首有趣的兒歌《走金橋》，老師念兒歌請小朋友門(mén)仔細聽(tīng)，請你們找出相應的圖卡進(jìn)行排列好嗎？”
6、再次聽(tīng)CD，幼兒根據完整的兒歌，對照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時(shí)起到檢查兒歌圖卡的排列順序
7、 出示游戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準備了一座橋的圖卡，請小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁(yè)？并讀一讀這句兒歌，看看它少了什么？請在小圖卡里找到相應的圖片進(jìn)行拼插�！�
三、結束部分：
聽(tīng)CD，CD中說(shuō)到誰(shuí)手中的兒歌圖卡，誰(shuí)就上前按順序站好，邊聽(tīng)邊念。自然結束
橋教案 篇2
課題：《橋》
第一課時(shí)
一、以“橋”引入，初步感知
１、談話(huà)引入課題：
我們在四年級學(xué)習過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
２、自學(xué)課文，要求：
�、� 自由讀課文，學(xué)習生字新詞。
�、� 想一想：
課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
深夜，當洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文，感受“感動(dòng)”
１、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？
２、交流：
�、� 出示句子進(jìn)行對比：
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
黎明的時(shí)候，雨突然大了。
�、� 山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
�、� 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。
�、� 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
�、� 還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。S機理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑。）
３、過(guò)渡：
當洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
４、討論：
如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地擁向窄窄的木橋，會(huì )是怎么的結果？
�。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。）
５、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請再讀課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 先村民到木橋前，便于指揮。
�、� 號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進(jìn)性。
�、� 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。
�、� 舍己為人，壯烈犧牲。
�。�、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！
第二課時(shí)
一、抓住言行，研讀體會(huì )
�。�、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。
�。�、課堂交流，教師隨機指導：
�、� 出示句子：
“老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座大山�！�
�、� 老漢“不說(shuō)話(huà)”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、� 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì )受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的事例。
�、� 指導有感情地朗讀這句話(huà)。
�、� 出示句子：
“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
�、� 比較句子：
�。�、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
�。�、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）
�、� 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？
�。▓猿衷瓌t，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）
�、� 有感情地朗讀句子。
�、� 出示句子：
“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他�！�
�、� 老漢如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。
交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。
�、� 這是一位怎么的老漢？
老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿(mǎn)父愛(ài)。但是，當個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多……
�。�、再讀加深感受：
再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。
二、啟發(fā)想象，體驗感悟
�。�、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段。
�。�、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？想象當時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書(shū)，慢走！
揮淚送別老支書(shū)！
我們永遠紀念您！
洪水退后……
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法，激發(fā)情感
�。�、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？
�。�、根據學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導學(xué)生在課文中發(fā)現：
�、� 巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？
�、� 用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
�、� 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。
……
五、作業(yè)
摘錄課文中有特色的句子。
橋教案 篇3
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
二、教學(xué)目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
動(dòng)物王國里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現過(guò)三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別？
�。ǘ┯^(guān)圖、讀文并理解“搭”
1、仔細看圖，它特別在什么地方？
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰(shuí)來(lái)用手演示一番。
指名示范。
3、小結：“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖，大象們在搭的過(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？
5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字？師板書(shū)。
6、從文中第4段中找到依據說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書(shū)：象鼻橋
�。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑�
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報、小結
板書(shū)：自私 依賴(lài)
3、想像說(shuō)話(huà)：小動(dòng)物們的自私、依賴(lài)都給自己帶來(lái)了哪些不方便？
4、小結：是啊，看著(zhù)因為沒(méi)有橋，小動(dòng)物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋�？�，有了這座橋，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。
課件：象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說(shuō)話(huà)：他們又是怎么走的呢？走時(shí)回怎么說(shuō)呢？
�。ㄋ模┳x文，理解動(dòng)物們造新橋的原因及動(dòng)力
1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)還覺(jué)得——
板書(shū)：感動(dòng) 慚愧
2、理解：慚愧
3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的？
4、匯報。
板書(shū)：齊心合力
5、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會(huì )取其他什么名字呢？
�。ㄎ澹┬〗Y
其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國的小動(dòng)物們，自私、以來(lái)是行不通的，只有齊心合力、團結起來(lái)才能辦成大事。
板書(shū)設計：
象鼻橋
感動(dòng)、慚愧
自私、依賴(lài) 齊心合力
反思：
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話(huà)故事，能明白其中所包含的道理，并會(huì )學(xué)會(huì )用。但這篇文章比較長(cháng)，學(xué)生對讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒(méi)能用好。
2、因課件的關(guān)系，學(xué)生對此興趣很高，所以就以動(dòng)物王國的小動(dòng)物引入，本來(lái)想以普遍性的橋引入，但感覺(jué)不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當叫小朋友取名時(shí)，但有五花八門(mén)各種答案，說(shuō)明對整個(gè)故事還不理解，或者說(shuō)理解不深�；蛟S這個(gè)環(huán)節可以不要設計。
4、最后，通過(guò)這次的.教學(xué)比武，從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功，明確了今后改進(jìn)的方面，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。
橋教案 篇4
Unit4Findthehiddenletters
第四元找到隱藏的字母
I教學(xué)要求
II教學(xué)設計
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
1.學(xué)寫(xiě)字母HhIiGgKk
2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞：5個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，生A說(shuō)一個(gè)字母，說(shuō)完后跑到下一生B處(按順時(shí)針)抓住B，B在趕在A(yíng)到達之前說(shuō)出下一個(gè)字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說(shuō)兩個(gè)，小雞也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推。
3.練習字母的聽(tīng)和寫(xiě)：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫(xiě)和小寫(xiě)字母）方法：將學(xué)生分為兩組，面對黑板站成兩列，隊列的最后一張小桌子上，分別放著(zhù)兩組母卡，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見(jiàn)）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時(shí)候要說(shuō)明大小寫(xiě)），然后一個(gè)接一個(gè)，一直傳給本組第一個(gè)同學(xué)。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫(xiě)到黑板上，寫(xiě)完后迅速跑到隊伍最后，做下一個(gè)抽字母的人，并由第二位同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)字母。重復上述步驟，最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫(xiě)。
4.啞謎接龍游戲：ABCD生排成一隊，師在A(yíng)生耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)字母,A在B的背上寫(xiě)出該字母的下一個(gè)字母（按字母表順序），B在C的背上寫(xiě)出下一個(gè)字母，依次類(lèi)推。
5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；紅領(lǐng)巾一條。將學(xué)生分成兩組，每組派一隊員將眼睛蒙上，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫(xiě)在黑板上,完成一個(gè)字母后立刻回到位置，由另一生繼續游戲，看哪一組最先完成這22個(gè)字母。
6.聽(tīng)CD第三部分，學(xué)唱字母歌。
�。ǘ﹩卧~教學(xué)
1.師教讀單詞。
2.在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數onetwothree,bomb,向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！
3.在黑板遠處設置一條起點(diǎn)線(xiàn)，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型Itisa...搶答。搶答對，向前跨一大步，最先到達講臺者勝利。勝利者得一只小星星。
4.先讓學(xué)生認真寫(xiě)一遍新單詞，然后將單詞撕成小片。將學(xué)生分成兩小組,一生從自己寫(xiě)的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢或動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜，該組學(xué)生猜，然后快速寫(xiě)在黑板上，看那組能在規定的時(shí)間內猜得最多，猜對一個(gè)算一分，得分最高組優(yōu)勝。
5.搶地盤(pán)游戲：道具：生詞圖片。
生排成一隊，聽(tīng)老師口令在原地轉5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，生聽(tīng)到師的GO口令后，在圖片下面寫(xiě)出對應的單詞，寫(xiě)對一個(gè)，算搶到一個(gè)地盤(pán)，若第二個(gè)生發(fā)現第一個(gè)生寫(xiě)的不對，可以更改，此地盤(pán)歸第二生所有。誰(shuí)最先寫(xiě)對，搶占的地盤(pán)也就越多。誰(shuí)搶占的地盤(pán)最少，誰(shuí)來(lái)唱歌。
6.將學(xué)生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個(gè)格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：
例如：
寫(xiě)動(dòng)物名稱(chēng)：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse
寫(xiě)人名：Amy,Ben,Cathy
寫(xiě)食物名稱(chēng)：apple,banana,cake,icecream,
其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien
此游戲的目的是幫學(xué)生有意識地將單詞及其詞類(lèi)分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習，歸納和記憶。
�。ㄈ┙浑H用語(yǔ)教學(xué)
1.聽(tīng)CD第三部分。
2.寫(xiě)板書(shū)：look-看；lookat-看xx。老師用動(dòng)作表示，引導學(xué)生理解lookat的詞義。
我的房子：lookatmyhouse
看我的蛋糕：lookatmycake
看你的書(shū)：lookatyourbook
看我：Lookatme.
3.生排成一隊，聽(tīng)老師口令在原地轉5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，師用Lookatthe+新單詞，生爭先跑到該單詞所在的位置。誰(shuí)占的對占得快，誰(shuí)占得地盤(pán)就越多。
4.將新單詞寫(xiě)在黑板上，將生分成兩組，每組派一代表上講臺，蒙上眼睛，臺下同學(xué)說(shuō)“LookattheXX!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺下同組員可以提示方位，如“左邊一點(diǎn)，下邊一點(diǎn)”等。圈的又多又準確的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛，站在中間。周?chē)耐瑢W(xué)跟中間的同學(xué)說(shuō)“Lookatme!”
5.A生站在前面，其他BCD生在其對面站成一排，一起說(shuō):“one，two,three.Lookatme!”當A看向誰(shuí)時(shí)，誰(shuí)必須蹲下來(lái)。若反應慢或者根本沒(méi)反應者與A換位當鬼。
6.寫(xiě)板書(shū)：It’s=itis這/那是xx。
舉例：
(指著(zhù)黑板字母A)ItistheletterA.
(出示蘋(píng)果圖片)Itisaapple.
7.教師讓猜迷的人A到前面來(lái)，蒙上眼睛背對全班，然后讓其他生站起來(lái)捏著(zhù)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話(huà)（可以捏著(zhù)嗓子增加難度）。如“Goodmorning.”猜的學(xué)生要根據說(shuō)話(huà)人的聲音判斷是誰(shuí)，說(shuō)：“It’sXXX．”全班學(xué)生回答：Yes.或No.答對者回到座位由生B上前猜謎。
8.請學(xué)生A箱子里面摸字母，但先不拿出來(lái)，摸到后說(shuō)“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對，答對一個(gè)算一分，高分者勝。
橋教案 篇5
一、導入
1.昨天我們學(xué)習了《蟻國英雄》譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。
2.今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)故事
3.齊讀課題
4.能用簡(jiǎn)單的話(huà)，講講課文講了什么呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：
�。�2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(cháng)。
教師點(diǎn)評：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了
�。�3）同學(xué)們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬(wàn)丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著(zhù)死亡的危險，故事就是這樣開(kāi)始了
二、新授
1.同學(xué)們，你們準備用什么去讀？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：心
�。�2）自己讀課文
2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？
�。�1）師生交流
學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)
那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)
�。�2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。
3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
學(xué)生說(shuō)：找到好幾處
只要你們再讀讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì )有更多的收獲和體會(huì )
�。�3）你準備讀幾遍？
�。�4）請大家自己讀劃下的句子
4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？
�。�1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。
�。�2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲我認為這只老羚羊敢于面對死亡。走到了懸崖邊。
對于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？
年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。
�。�3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來(lái)�？纯蠢蠋熢鯓幼叩�？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學(xué)生讀）你們讀出了什么？
學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰。
這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅定。
�。�4）這一句中還有一個(gè)走，在什么地方？
自己讀讀，感受到什么？師生交流
年輕羚羊也無(wú)奈。因為這一走有
它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？
師生交流
學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。
學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的手中
它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事��！
請學(xué)生讀讀這段話(huà)
學(xué)生讀――讀得好，因為你很用心――學(xué)生讀――因為你自己被感動(dòng)
5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。�1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段
�。�2）老師也是被這段感動(dòng)了
�。�3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？
學(xué)生1說(shuō)：老羚羊寧愿犧牲自己也不愿年輕羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。
學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子
學(xué)生3說(shuō)：猛這個(gè)字很無(wú)奈。
�。�4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
�。�5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？
�。�6）猛蹬一下
�。�7）老羚羊怎樣了？
�。�8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì )怎樣做？
6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)而老羚羊一去也不會(huì )回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話(huà)啊。此時(shí)我們的內心在顫抖，讓我們讀出內心的感動(dòng)吧。（音樂(lè )響起：騰格爾《我的家》）
�。�1）指名讀當年輕羚羊筆直地墜入了深澗
�。�2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀
�。�3）齊讀課文的這個(gè)段落。
7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線(xiàn)的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。把我們內心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話(huà)。
�。�1）課件出示：試跳成功！那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
�。�2）學(xué)生自讀
�。�3）指名讀
�。�4）齊讀課文
8.同學(xué)們，我們學(xué)習到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內心最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生獨立創(chuàng )作
�。�2）師生交流
學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)
學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊
學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了
學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊為了自己孩子我想到了自己的父母對我的關(guān)懷。
三、小結
1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們人類(lèi)
2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》
橋教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，能正確讀記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解課文題目的出處，引入新課
1、看到“小橋流水人家”的課題，你有什么感受？
預設：
我想到了有小橋，有流水，有人家居住的地方。
我想，應該是個(gè)美麗的地方，像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話(huà)。
2、出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
這是馬致遠的《天凈沙·秋思》，是思鄉的佳作。這課文以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，正字正音
1、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)。
�。�1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習。
�。�3）思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？表達了作者怎樣的情感？
2、自主學(xué)習，共同研究。
3、生相互交流自學(xué)情況。
�。�1）正字正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
三、深讀課文，把握課文主旨
1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉景色？用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。）
從中，你感受到了怎樣的情感？（作者對故鄉綿綿不絕的愛(ài)戀和思念。）
四、交流、探究表達方法
1、默讀課文，想象文章描繪的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位，合作探究。
3、交流探究，體會(huì )作者的表達方法。
舉例說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方體會(huì )到作者愛(ài)戀家鄉的情感的。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，出示文中的語(yǔ)句。）
�。�1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�
�。ㄟ@段話(huà)運用擬人的手法，描繪了溪邊飄動(dòng)的柳枝、水鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。）
�。�2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
�。ㄟ@段話(huà)先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪“我”在小橋上丟花的情景，給人以詩(shī)情畫(huà)意之感，令人神往。）
�。�3）“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
�。ㄟ@句話(huà)用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。）
同學(xué)們體會(huì )得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉深深的愛(ài)。我們只要細細品味，都會(huì )感受到。
五、齊讀課文，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句
讀出作者家鄉的美及作者對家鄉的熱愛(ài)之情。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《小橋流水人家》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
橋教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1.復習序數，理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
2 .在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。
3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。
二、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小羊過(guò)橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料（數字卡片）、積木、彩色串珠、撲克等
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣。
環(huán)境準備：為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：創(chuàng )設情境
教師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過(guò)一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設計這座橋的？
�。ㄓ變鹤杂勺h論，教師總結）
教師：這座橋上橋的第一個(gè)臺階是用1塊磚砌成，第二個(gè)臺階用2塊磚砌成，……第十個(gè)臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫(xiě)的1-10分別表示什么呀？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……
�。ǘ┗静糠郑簲蹬_階
1.幼兒和老師一起數臺階，發(fā)現上橋和下橋的不同。
教師：小羊開(kāi)始過(guò)橋了（教師將圖片小羊放在第一級臺階上）我們一起幫它數一下，上橋時(shí)走了幾級臺階？
幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1
教師：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，想再過(guò)一次，小朋友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）
走了兩次啊，小羊覺(jué)得很奇怪，小朋友們發(fā)現有什么地方奇怪？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
2.教師總結順數和倒數，分組多次練習順數、倒數。
�。�1）教師總結：我們數數時(shí)可以順著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，倒著(zhù)數就是從較大的數一個(gè)按一個(gè)往較小的數連續數下去。
�。�2）上橋時(shí)教師順數，下橋時(shí)幼兒倒數，再輪換。
�。�3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數。
3.小羊回家了，又路過(guò)了橋，再次鞏固復習。
將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時(shí)已經(jīng)走在第五級臺階上了，小朋友幫她繼續上橋、下橋好嗎？
�。ń處熢賹D片小羊放在另一級臺階，幼兒接著(zhù)數。也可請幼兒上黑板操作）
總結：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，這里面還藏著(zhù)順著(zhù)數和倒著(zhù)數的秘密呢。
在我們的生活中，也有很多順著(zhù)數和倒著(zhù)數的例子：新年倒計時(shí)，交通紅綠燈。順數和倒數在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。
�。ㄈ┙Y束部分：游戲鞏固
看誰(shuí)搭得長(cháng)，在游戲中體驗倒數的緊張刺激
1．倒計時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。
2．每組第一名進(jìn)行總決賽，決出冠軍、亞軍。
3. 幼兒倒計時(shí)整理積木。
四、活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┛蛇x用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數臺階游戲。
�。ǘ┰趨^角中添加彩色串珠、數字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習。
“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點(diǎn)數每串串珠的數量，并擺上相應的數字卡片，再按從多到少的順序數下來(lái)。感知倒著(zhù)數是越來(lái)越少。
“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數、可以倒數）排列接龍。
“數字卡片”： 小數字排隊，讓幼兒觀(guān)察它是按照什么規律排隊的，發(fā)現這個(gè)規律的小朋友，可以把空格處的小數字填上。
�。ㄈ┛梢栽谌粘Ｉ钪�，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習順著(zhù)數、倒著(zhù)數、接著(zhù)往下數等。
五、活動(dòng)分析
�。ㄒ唬┰O計意圖分析
1.活動(dòng)內容分析
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇既貼近幼兒生活，來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！缎⊙蜻^(guò)橋》的內容來(lái)源于幼兒生活，過(guò)橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗。根據幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設計、組織活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒生活、成長(cháng)需要，做到學(xué)習聯(lián)系生活、利用生活。
合理的故事情節和螺旋上升式的教學(xué)目標要求，滿(mǎn)足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，提高了表現能力，又掌握了順數和倒數的相關(guān)知識，知道其在生活中的應用。
2．幼兒分析
中班幼兒活潑好動(dòng)、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會(huì )責任感，當自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數并對數學(xué)的學(xué)習感興趣。筆者創(chuàng )設了幫助小羊一起過(guò)橋的情境，在幫助小羊過(guò)橋的過(guò)程中，學(xué)習10以?xún)鹊捻樦?zhù)數和倒著(zhù)數。
3．設計理念
《綱要》中強調幼兒的主動(dòng)學(xué)習，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說(shuō)教形式，而應著(zhù)力組織適合幼兒的活動(dòng)，形式多樣化，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識技能�；顒�(dòng)的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
在這一思想指導下，筆者對數學(xué)活動(dòng)設計中的各要素進(jìn)行分析，創(chuàng )設小羊過(guò)橋的情境，通過(guò)上橋順數，下橋倒數的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數和倒數的知識�；顒�(dòng)中教師以引導者的身份出現，啟發(fā)幼兒思考如何順數與倒數的區別以及在實(shí)際生活中的應用。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標分析
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為達到數學(xué)教育最終的目標，我確定了認知、情感、技能三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面�；顒�(dòng)目標為：1.復習序數，理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。
目標1是認知類(lèi)目標。通過(guò)觀(guān)察彩虹橋特點(diǎn)復習序數，導入活動(dòng)。而后重在鼓勵幼兒在情境中學(xué)習、理解、掌握順著(zhù)數和倒著(zhù)數。
目標2是技能類(lèi)目標。通過(guò)各種操作練習形式進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的學(xué)習，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望并學(xué)會(huì )大膽主動(dòng)的參與表述。
目標3是情感類(lèi)目標。通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，提高表現能力。對生活中的數學(xué)現象感興趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著(zhù)數的學(xué)習，筆者安排了多種形式的順數與倒數的練習。在多種形式的練習中達成重點(diǎn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著(zhù)數，要求思維有一定的可逆性。在倒著(zhù)數的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著(zhù)數的意義和概念。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備分析
根據選材特點(diǎn)和設計內容，應教學(xué)的需要，本次活動(dòng)準備分為經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備和環(huán)境準備。
首先是經(jīng)驗準備�！毒V要》指出：教學(xué)設計要在幼兒原有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗，又要提供新的經(jīng)驗。幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，并且對數學(xué)學(xué)習有一定的興趣。在此基礎上，教導幼兒學(xué)習順數和倒數可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。
其次是物質(zhì)準備。有操作材料（數字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。
最后是環(huán)境準備。為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料�；顒�(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀(guān)的接觸教師，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng)。創(chuàng )設寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現。
橋教案 篇8
一、主題名稱(chēng)中班主題：熱鬧的夏天
二、動(dòng)作發(fā)展指向能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養幼兒的平衡能力。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：中班體育活動(dòng)《走小橋》
四、活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動(dòng)設計，我考慮到首先要創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象為主，環(huán)境的創(chuàng )設上及教具的設計上都要重視其直觀(guān)性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設計成一個(gè)寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。
“走小橋”是以平衡臺為主要教具的體育活動(dòng)。我首先在活動(dòng)的設計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。原先設計幼兒在河兩岸來(lái)回走，但平時(shí)幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有難度，也沒(méi)有挑戰性�！毒V要》中指出“教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性�！�，于是我想到不提供現成的橋，要過(guò)河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎上，我以游戲為基本活動(dòng)，設計了“搬家”和“狼來(lái)了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
五、活動(dòng)目標
1.能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，發(fā)展幼兒的平衡能力；
2．活動(dòng)中運用視聽(tīng)運動(dòng)覺(jué)等多種感官的刺激，努力控制自己保持平衡；
3．通過(guò)一起造橋、搬家等，感受與同伴合作游戲的快樂(lè )。
六、活動(dòng)準備
1.器械準備：4～6塊“大石頭”（平衡臺）；兩根長(cháng)條紙做成河岸線(xiàn)（適當距離）；8塊紅色平衡臺（小豬的家）；8塊藍色平衡臺（小羊的家）；8個(gè)小豬和小羊的胸飾；一個(gè)狼和狼家的標記；若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干；
2.音樂(lè )準備：大灰狼的音樂(lè )（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂(lè )。
七、活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始部分
�。�1）隊列練習：大圓走——小圓走——開(kāi)花走——小圓走——大圓走教
師：請你站在能看到老師同時(shí)又不擋住別人的地方。
2.基本部分
�。�1）造橋①師：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來(lái)到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過(guò)去呀？
�。� 以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動(dòng)“造橋”。）
�、谟變合嗷ビ懻�，并嘗試找材料造橋。
幼1:找棵樹(shù)來(lái)當船駛幼2：打電話(huà)（引發(fā)幼兒富有創(chuàng )造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，運用已有經(jīng)驗來(lái)想辦法。）
�、劾铆h(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來(lái)造橋。
�。ㄔ谟變撼浞窒胂蠛�，我讓幼兒自己來(lái)造橋，并在周?chē)艺矣袥](méi)有自己講到的這些東西，結果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動(dòng)手搬起“石頭”來(lái)。在此過(guò)程中，我始終做一個(gè)支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng )造性行為，個(gè)別能力強的幼兒主動(dòng)指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著(zhù)一起激動(dòng)地喊：松松，當心��！期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個(gè)操場(chǎng)上。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。）④過(guò)橋，橋終于造好了。
�。ǖ谝粋�(gè)松松過(guò)去了，孩子們激動(dòng)得歡呼起來(lái)！接著(zhù)過(guò)了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過(guò)橋。不需言語(yǔ)，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴�；ハ嚓P(guān)愛(ài)在此又得以濃濃的體現。）
�。�2）搬家①師：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個(gè)村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動(dòng)吧！
�。ㄔ谶^(guò)橋的基礎上，拿東西過(guò)橋，符合幼兒現有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，操場(chǎng)上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時(shí)我成了引導者，提醒說(shuō)“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開(kāi)一些，留個(gè)過(guò)道。）②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標示牌。
�、圩杂山ù�，搬家
�。�3）找禮物送禮物①師：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專(zhuān)注。）②幼兒互相找禮物送禮物
�。�4）大灰狼來(lái)了背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂(lè )響起，大灰狼出現。
�、賻煟翰缓�，大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物快躲到家里去。
�、谟變簣F結合作想辦法躲進(jìn)家
�、鄞蠡依亲バ�(dòng)物（此時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)了都沒(méi)有看見(jiàn)，個(gè)別的聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )聲大聲喊起來(lái)“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語(yǔ)言提醒，再做一個(gè)引導者，讓幼兒在游戲的過(guò)程中理解規則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程中，由于平衡臺的搖擺性，平時(shí)站在上面不覺(jué)得難，現在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩就有難度了。平時(shí)玩過(guò)兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動(dòng)物有好幾個(gè)，接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程中很小心的四周觀(guān)察，注意力高度集中，后來(lái)沒(méi)有幼兒被抓住，即使沒(méi)有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。）
�。�5）解救小動(dòng)物①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點(diǎn)柴火去。
�、趲煟捍蠡依遣辉诩�，我們去救小動(dòng)物吧③解救成功(大灰狼連續幾次都沒(méi)抓住。乘大灰狼取柴火的機會(huì )，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動(dòng)物。他們見(jiàn)同伴回來(lái)了，興奮得歡呼起來(lái)！氣氛達到了高潮！)
3.結束部分
�、賻煟何覀儎倮�，一個(gè)伙伴都沒(méi)有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧～
�、诔杞Y束活動(dòng).
八、活動(dòng)反思
我覺(jué)得活動(dòng)過(guò)程應是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程，設計的最終目標是幼兒在活動(dòng)中，自主創(chuàng )造，體驗感受與同伴合作游戲的快樂(lè )，在能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。
此次活動(dòng)是以“平衡臺”為主要教具的活動(dòng)，我利用平衡臺的搖擺性把它設計成“石頭”，整個(gè)活動(dòng)全都圍繞平衡臺來(lái)進(jìn)行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動(dòng)物的家”。由于這次活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)安全性的同時(shí)考慮活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動(dòng)的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動(dòng)的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng )造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過(guò)程中，平時(shí)我講的同伴間要團結互助，在活動(dòng)的進(jìn)行中得以充分的體現，他們很主動(dòng)地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個(gè)，三個(gè)……大灰狼來(lái)了的時(shí)候，看到同伴沒(méi)有注意到大灰狼時(shí)，激動(dòng)得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒(méi)有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動(dòng)的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)操場(chǎng)～～我的活動(dòng)目標是利用感覺(jué)統合器材來(lái)培養幼兒的注意力，從活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動(dòng)中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動(dòng)結束時(shí)，他們還問(wèn)我什么時(shí)候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來(lái)了”的游戲中，要求幼兒運用視聽(tīng)行動(dòng)等多種感官來(lái)協(xié)調幼兒注意的分配性，刺激感覺(jué)的統合。有的幼兒是先聽(tīng)到“大灰狼的”音樂(lè )，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀(guān)察大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調動(dòng)了多種感覺(jué)器官。
綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過(guò)程中，完全放手鼓勵他們的一切行動(dòng)，并和他們一起干。在他們沒(méi)有意識到問(wèn)題存在時(shí)，引導他們，但答案卻需要他們自己動(dòng)腦筋得來(lái)的。幼兒充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，由他們自己努力得來(lái)的結果孩子是最開(kāi)心的。比如他們造好橋能過(guò)河后，都情不自禁的歡呼起來(lái)！
活動(dòng)中還有幾個(gè)些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過(guò)為好，在此次活動(dòng)中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過(guò)去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會(huì )更好些。
橋教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的8 個(gè)。
2.正確流利地朗讀課文。
3.引導學(xué)生就課文內容提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。
難點(diǎn)：理解內容。
教學(xué)準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。
2.借助拼音，讀準課文。
3.指名試讀課文。
4.老師范讀課文，再聽(tīng)錄音朗讀課文。
二、識字寫(xiě)字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。
2.指名學(xué)生讀字。
3.老師范讀易讀錯的字。
4.鼓勵學(xué)生探究識記生字。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、小結。
這節課，我們主要學(xué)習課文的生字，希望同學(xué)們讀準字音，記清字形。
四、作業(yè)。
辨字組詞
麥（ ） 母（ ） 徑（ ）
表（ ） 每（ ） 經(jīng)（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的8 個(gè)。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。
難點(diǎn)：理解內容。
教學(xué)準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1.學(xué)習課文第1自然段，出示第一幅掛圖。
思考：（1）小橋有什么特點(diǎn)？
�。�2）小橋真的會(huì )唱歌嗎？
2.學(xué)習第2.3自然段。
�。�1）學(xué)生齊讀課文。
�。�2）思考：
大麥和小芹對奶奶的話(huà)有什么看法？（他們不相信奶奶說(shuō)的話(huà)，想親自去看看）
3.指導分角色朗讀第4-9自然段，加深對內容的理解。
4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現在怎么樣？
三、自由讀全文，試著(zhù)把課文的內容講出來(lái)。
四、總結全文。
五、作業(yè)：在括號里填上適當的詞。
一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚(yú) 一（ ）樹(shù)葉
橋教案 篇10
Let’s compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows?
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