【精品】橋教案模板集錦6篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。
2、了解贊美江南水鄉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉音樂(lè )文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受樂(lè )曲的基本情緒，感知江南音樂(lè )的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中的休止符。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著(zhù)《水鄉外婆橋》伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
3、猜一猜
師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？
4、議一議
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
二、感受體驗 ，自主學(xué)習
1、學(xué)生跟著(zhù)錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉孩子的心情嗎？
指導學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂(lè )心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè )段不同的情緒。
�。�2）學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )歌曲。
�。�3）歌曲處理。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
三、歌表演。
結合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現歌曲。
四、課堂小結
水鄉是美的，生長(cháng)在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會(huì )為自己家鄉感到自豪！在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
橋教案 篇2
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》（湘版）教材七年級下冊第2課
一、教材分析
根據教參中對教材分析，結合我校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。教參原意“在本課的學(xué)習主要是運用立體構成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)橋梁模型的設計與制作”；在具體分析學(xué)生情況時(shí)，考慮到今年我校七年級的學(xué)生，美術(shù)基礎還比較薄弱。并且，在七年級上冊的教學(xué)中，使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué)，僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課，沒(méi)有進(jìn)行其他可相對應或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習，學(xué)生對紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì )相對薄弱，一紙成型的設計對于他們可能會(huì )有較大的困難。因此，使用綜合學(xué)習的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構成，首先通過(guò)展開(kāi)對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索，激發(fā)對橋梁知識的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識、對橋梁外觀(guān)的審美意識……再來(lái)進(jìn)行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會(huì )達到循序漸進(jìn)，深入淺出，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習要求的效果。
具體的教材、學(xué)生現狀分析后，決定擴大教材內容，降低難度，以利于適應不同層次、類(lèi)型的學(xué)生的認識和學(xué)習。最后，把教學(xué)活動(dòng)定位為：學(xué)習橋的歷史，橋的種類(lèi)、認識橋的起源、作用、外觀(guān)與基本結構；學(xué)習收集資料，總結學(xué)習結果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識；利用紙材進(jìn)行立體的橋梁制作。轉載自教案頻道；網(wǎng)址：/
二、教學(xué)目標
1．進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：
2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；
3. 寫(xiě)一篇與橋梁有關(guān)的文章（或故事，資料、考察報告均可）；
4. 嘗試制作或繪畫(huà)出一座有創(chuàng )意的橋梁模型（可獨立完成或自愿組合小組完成）。
三、課前準備
學(xué)生：1. 查詢(xún)橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過(guò)去學(xué)過(guò)的課文中、圖書(shū)館、網(wǎng)上查找）。
2. 常規用具、剪刀、膠水等。
教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。
2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。
四、教學(xué)過(guò)程
1．教師引入
——給大家講一個(gè)橋的故事（戰爭中，一位工程師炸掉自己親手設計建筑的心愛(ài)的大橋的故事）；
——唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國大地的心愿）；
——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對現代經(jīng)濟、文化交流的作用。
2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結合。
�。�1）橋的常識。
——談?wù)勀闼赖臉�，包括橋的故事。熟悉的、�?jiàn)過(guò)的、特別的橋。
——說(shuō)一下（中國或世界）橋梁之最。
最古老的石拱橋趙州橋；
最多橋洞的橋寶帶橋；
最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；
最早的十字橋山西晉祠魚(yú)沼飛梁；
最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；
最多石獅子的橋北京盧溝橋；
最后的一座五亭橋揚州瘦西湖五亭橋；
最早的一座城市橋紹興八字橋；
橋梁最多的地區：江南水鄉；
公路高架“國門(mén)第一橋”北京四元橋；
亞洲之最——武漢長(cháng)江二橋。
�。ㄒ陨线^(guò)程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說(shuō)明，或學(xué)生收集的資料）
——大家熟悉的著(zhù)名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長(cháng)江大橋、美國金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋……結合課本。
——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。
——橋梁的種類(lèi)與發(fā)展：
用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……
材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋……
外觀(guān)：平橋、拱橋、曲橋、折橋……
材料與外觀(guān)：從簡(jiǎn)單到復雜再到簡(jiǎn)練。
木：獨木橋、木板橋，浮橋，木架橋……
石：石橋、石拱橋……
鐵木結合：鐵索橋……
綜合材料：鋼筋水泥橋……
——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂(lè )設施……
�。�2）橋梁的基本結構：
起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：橋面；
安全和裝飾部分：護攔；（結合課本）
�。�3）折疊簡(jiǎn)易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學(xué)生課堂作業(yè)：運用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。
折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。
�。�4）想一想：如何設計一座現代橋梁模型？（參照課本了解現代橋梁的結構，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時(shí)，設計一座實(shí)用、美觀(guān)、環(huán)保的未來(lái)橋梁模型。）
五、評價(jià)
開(kāi)一個(gè)小型展覽會(huì )，展示資料，折疊橋。同學(xué)互評。（參照課本評價(jià)標準）
六、課后拓展
1. 注意觀(guān)察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸（可畫(huà)速寫(xiě)），繼續收集橋梁資料。
2. 做一紙成型橋梁卡或畫(huà)（做）新型現代橋梁（獨立或自由組合小組完成）。
3. 寫(xiě)一篇橋的報告（故事、資料均可）。
4. 展示所有作品（文章）。
�。ǚ职嗉壔蜃龆嗝襟w課件展示〕
橋教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會(huì )老漢的大山形象。
課前準備：
讀通課文，標出自然段序號。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍了？俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，老師相信在這堂課上你們肯定會(huì )有非凡的表現！有信心嗎？
出示詞語(yǔ)：
咆哮
獰笑
放肆
沒(méi)腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認識嗎？誰(shuí)能來(lái)讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）
老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫(xiě)——洪水的，下面一排是寫(xiě)——老漢的。（板書(shū)：洪水老漢）
請你們在上面一排每個(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫(xiě)洪水的，把它劃下來(lái)。（學(xué)生交流）
同學(xué)們找得都很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過(guò)朗讀告訴大家，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？有了這種體會(huì )，你肯定會(huì )讀得更棒。
可你覺(jué)得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡��！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來(lái)讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
◆山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
◆水，爬上了老漢的胸膛。
——板書(shū)：如魔
2．多么可怕的洪水��！從這五句話(huà)，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì )有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！藗冇织偭怂频恼刍貋�(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會(huì )老漢的黨員大山形象
1．同學(xué)們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話(huà)，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
課件出示：
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話(huà)。
課件出示：
在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書(shū)：如山）
�、倌膫�(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導，看看有沒(méi)有比它更能表現一座山的動(dòng)作）
站！老漢怎樣的站著(zhù)？如果讓你們在“站著(zhù)”前面加一個(gè)詞，你會(huì )加什么詞？（怎樣地站著(zhù)）是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩穩地站著(zhù)，讀這兩段話(huà)。
我們全班站起來(lái)，像老漢一樣穩穩地站著(zhù)，一起讀這兩段話(huà)。
�、谑前�，老漢像一座山盯著(zhù)這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來(lái)回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話(huà)嗎？你知道他心中在想些什么嗎？
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們一起來(lái)用心朗讀。
3.
在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì )如何下這道命令呢？
哪一個(gè)標點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次�。├蠞h的喊話(huà)雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話(huà)！
小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書(shū)記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。
四、設置矛盾，體會(huì )老漢父親的大山形象
1.
同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動(dòng)作對照看看，你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
后來(lái)，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿(mǎn)，不情愿�？墒呛髞�(lái)這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿(mǎn)了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話(huà)，老師相信你在頃刻間會(huì )明白許多許多……
出示文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著(zhù)，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂(lè )
讓我們一起懷著(zhù)沉痛的心情讀讀這段話(huà)。
3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結尾�，F在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子��！那么，當時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著(zhù)怎樣的內心世界呢？寫(xiě)一寫(xiě)，老漢與兒子的內心獨白�！保┓纸M寫(xiě)
�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------
父親啊______________________________________。
�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------
父親啊______________________________________。
�、芨赣H推了兒子一把，-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩(shī)結課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛(ài)如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼——老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠，永遠！
板書(shū)設計：
橋
洪水
如魔
老漢
如山
橋教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、認識幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物，分辨它們的名稱(chēng)和明顯特征。
2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
3、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
ppt課件、動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、看課件，猜動(dòng)物價(jià)值分析：以小動(dòng)物捉迷藏的畫(huà)面導入，引出幾種常見(jiàn)動(dòng)物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫(huà)面：瞧，小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(驗證)
2、觀(guān)察躲在房子里面的長(cháng)耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)
3、觀(guān)察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動(dòng)作)
4、觀(guān)察躲在大樹(shù)旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)
5、觀(guān)察躲在石頭后面的長(cháng)尾巴(尖耳朵、長(cháng)胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動(dòng)作)
小結：原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的。
二、學(xué)習并理解兒歌價(jià)值分析：以去小熊家過(guò)生日的情境，模仿動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作，并學(xué)念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過(guò)生日了，小動(dòng)物們要給小熊過(guò)生日，可到小熊家必須要經(jīng)過(guò)一座橋，想一想，這些小動(dòng)物會(huì )怎么過(guò)橋呢?
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句：小白兔過(guò)橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
三、模仿動(dòng)物過(guò)橋并嘗試仿編價(jià)值分析：嘗試根據常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)給小熊過(guò)生日，它們會(huì )怎么過(guò)橋呢?
2、幼兒嘗試仿編，師以?xún)焊枋秸Z(yǔ)言小結。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作)
3、分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋
1)我們也一起去小熊家過(guò)生日吧，。每個(gè)小朋友來(lái)選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，跟好朋友說(shuō)一說(shuō)你是誰(shuí)，你會(huì )怎么過(guò)橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動(dòng)物要過(guò)橋，這可怎么辦呀?
3)念兒歌過(guò)橋，每念一句兒歌，扮該種動(dòng)物的幼兒便模仿該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，逐一過(guò)橋。
4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示祝賀。
5、小動(dòng)物回家念兒歌，"小動(dòng)物"按兒歌的順序依次"回家"
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時(shí)請幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì )好很多。
橋教案 篇5
在對人教版八年級上冊語(yǔ)文第三單元的整合設計中，有一項是橋的教學(xué)系列：《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習說(shuō)不盡的橋。兩篇文章，一個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)，從知識到審美，從課內到課外，再用課外的事例來(lái)檢驗課內知識，這樣，對橋的文化更加深了理解。
《橋之美》是帶說(shuō)明性質(zhì)的小品文，與《中國石拱橋》這篇規范的說(shuō)明文不同�！吨袊皹颉窂臉蛄簩�(zhuān)家的角度說(shuō)明中國石拱橋的形式、結構、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得知識。而《橋之美》從畫(huà)家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫(xiě)作目的不同，采用的寫(xiě)法也不同。這篇美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強，極富詩(shī)意。
當初選這篇文章作重點(diǎn)研討，一是這篇文章語(yǔ)言很優(yōu)美，師生都很喜愛(ài)。二是橋在從化并不少見(jiàn)，著(zhù)名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導學(xué)生去發(fā)現、欣賞橋之美。因而，準備階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長(cháng)江大橋等圖片外，還專(zhuān)門(mén)帶著(zhù)數碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現一大群白鷺在湖面活動(dòng)。以前在從化電視上看見(jiàn)山塘水庫有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著(zhù)我。我靈感一來(lái)，覺(jué)得白鷺在我的圖片中應占很重要的地位，橋有了白鷺就會(huì )更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。
新課標要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習， 學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生很有親切感，因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。
我的教學(xué)設計如下：
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習閱讀說(shuō)明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識。
2、學(xué)會(huì )與文本對話(huà)，能運用所學(xué)知識和經(jīng)驗理解文章內容 。
3、通過(guò)學(xué)習《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與文本對話(huà)，品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。
【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀(guān)形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫(xiě)生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內容的把握、對課文美點(diǎn)的鑒賞、對課文意蘊的深究，實(shí)施美育滲透。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
步驟
設計意圖
收到的效果 一、情境導入：
藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現。你留意到我們周?chē)挛锏拿懒藛?下面，請同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學(xué)生議論評點(diǎn)。)
小結引出：橋，并非沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿(mǎn)魅力而又極具美感的。在畫(huà)家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著(zhù)畫(huà)家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧! 從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。
把我們的審美與畫(huà)家的審美聯(lián)系。 學(xué)生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)橋的美，還注意到橋與周?chē)拔锏穆?lián)系、配合。
二、整體感知
學(xué)生自由放聲朗讀，思考：
1、這篇寫(xiě)橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?
(引導學(xué)生可從內容、語(yǔ)言、表現手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)
學(xué)生談完后，老師著(zhù)重指出兩篇文章在語(yǔ)言上的不同：
《中國石拱橋》說(shuō)明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側重于寫(xiě)景、抒情，詩(shī)意的語(yǔ)言富表現力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說(shuō)明橋之美?
(讓學(xué)生按順序找，并給找到的橋一個(gè)名稱(chēng)。)
明確：課文提到的'橋有小橋流水人家 (詩(shī)中橋)
烏鎮蘆葦石橋、江南鄉間石橋、長(cháng)橋、山區風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋) 讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性理解。
不限制學(xué)生的回答，有道理即可。
教師總結時(shí)強調從語(yǔ)言上去比較，因本節課的重點(diǎn)放在品賞詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。
找準這些橋，為下一步圍繞這些橋而進(jìn)行的品讀感悟作好準備。 部分同學(xué)還沒(méi)有顯示自己的朗讀個(gè)性。
學(xué)生的回答各個(gè)方面的都有，達到預期的目的。
學(xué)生基本上能找到這些橋，并能給它一個(gè)名稱(chēng)，但有時(shí)需教師適當的提示。
三、品讀感悟
選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)橋之美的句段，邊讀邊在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號。
研討：你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎?如不理解，你的疑問(wèn)是什么?
給出示例：
茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
品味理解：其實(shí)，葦叢不會(huì )發(fā)悶，也不會(huì )做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
(讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f(shuō)自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識來(lái)說(shuō)，更可提出自己的疑問(wèn)，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結：橋之美表現在哪里呢?(出示幾幅圖片重現橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉間石橋、南京長(cháng)江大橋，風(fēng)雨橋。)
美點(diǎn)賞析：文章第4段
板書(shū)歸納：
蘆葦石橋(感覺(jué)舒暢)
細柳拂橋(令人銷(xiāo)魂)
橋之美 長(cháng)橋臥龍(宛如史詩(shī))
風(fēng)雨廊橋(形式獨特)
──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果
從第5段開(kāi)始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說(shuō)到了內涵美，要引導學(xué)生發(fā)現。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢(qián)塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說(shuō)到學(xué)生熟悉的當地的橋，圖上標上課文提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句。 這也是自由開(kāi)放的活動(dòng)，好像范圍很闊，但師生交錯地說(shuō)，將很有意思。
讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，積極有效地參與到課堂活動(dòng)中。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納。
直觀(guān)形象，方便理解。從課內到課外。
用課外的、學(xué)生熟悉的橋引證課文的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生能說(shuō)自己理解的話(huà)，課堂氣氛很活躍。
但多數學(xué)生不敢提出自己的疑問(wèn)。
學(xué)生的敘述能力還需訓練，個(gè)別同學(xué)能理解，但表達不出。
如有時(shí)間，讓學(xué)生歸納效果會(huì )更好。
學(xué)生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動(dòng)
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長(cháng)直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著(zhù)的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學(xué)生運用課文所學(xué)的知識和得到的啟示談?wù)勛约簩@幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導：畫(huà)面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著(zhù)橋給人多么舒適的感覺(jué)，特別是一群白鷺給整個(gè)畫(huà)面增加活力，使畫(huà)面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周?chē)�，那是人�?lèi)對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。 進(jìn)行審美活動(dòng)，增強學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
理解美的深刻含義。
強調21世紀的主題：人與自然的和諧。 學(xué)生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護意識已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結歸納
橋之美的含義：(關(guān)鍵句)
1、小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。
2、我之愛(ài)橋，并非著(zhù)重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著(zhù)眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫(huà)面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。
4、凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。
(形式美 內涵美) 讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。引導學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時(shí)間充裕，讓學(xué)生去歸納效果也將會(huì )更好。
六、拓展延伸
畫(huà)家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說(shuō)：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話(huà)的?請你結合自己的體驗或認識談?wù)劇?從生活中橋的聯(lián)結、溝通的作用，賦予橋這個(gè)詞語(yǔ)以聯(lián)結、溝通的意義。 學(xué)生也是有話(huà)可說(shuō)，闡明的意義較大。 七、學(xué)習總結
《橋之美》是一篇說(shuō)明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強，極富詩(shī)意。
要學(xué)會(huì )品賞文章的語(yǔ)言，能用自己的知識和體驗理解課文內容，并能提高藝術(shù)審美能力。 指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結，掌握方法。
【本課教學(xué)成功之處】
1、準備充分，制作的圖片吸引學(xué)生，比單純由文字去說(shuō)效果更好。
2、師生配合較好，放得開(kāi)，拓展延伸不離文本。
3、根據學(xué)生的實(shí)際和教師的特長(cháng)去設計，展示師生的特色。
4、教師導的技能有了進(jìn)步。
不足之處：
1、朗讀活動(dòng)還不夠充分。
2、能讓學(xué)生說(shuō)的最好不直接由教師推出答案(擔心時(shí)間問(wèn)題)。
3、教師的普通話(huà)還需改進(jìn)。
橋教案 篇6
［活動(dòng)目標］
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
［活動(dòng)準備］
布置場(chǎng)地，場(chǎng)地兩端畫(huà)起跑線(xiàn)，相距20米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
［活動(dòng)過(guò)程］
1、準備活動(dòng)：練習徒手操，走步、跑步。
2、平衡練習。教師示范、講解走平衡木的動(dòng)作要求。幼兒依次練習，教師指導。根據幼兒走平衡木的情況，教師有針對性地進(jìn)行講解、示范，幼兒再次練習。
3、游戲：過(guò)小橋，送月餅。
�。�1）教師啟發(fā)：“中秋節到了，小朋友們要去慰問(wèn)解放決軍叔叔，大家要走過(guò)小橋，到解放軍叔叔的駐地去送月餅�！比缓蠼榻B游戲名稱(chēng)、玩法、規則，以引起幼兒的興趣。
�。�2）游戲玩法：幼兒分為人數相等的兩隊，每隊分成兩組，分別站在場(chǎng)地兩端起跑線(xiàn)上，游戲開(kāi)始，兩隊第一組的排頭手提月餅盒，跑到小橋（平衡木）前，走過(guò)小橋，跑到本隊另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊尾。第二組排頭按上述方法過(guò)小橋送月餅，依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊為勝。
�。�3）游戲規則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人和月餅盒從平衡木上掉下來(lái)，要從掉下之處重走，（教師注意保護）。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線(xiàn)接月餅盒。
�。�4）游戲進(jìn)行2-3次，注意幫助走平衡木有困難的幼兒進(jìn)行練習。
4、教師組織幼兒做各種放松動(dòng)作。
5、室內活動(dòng)：豐富幼兒關(guān)于橋的知識經(jīng)驗，請幼兒自己做做試試畫(huà)畫(huà)橋。
6、見(jiàn)幼兒用書(shū)1--18-19。
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