《李時(shí)珍夜宿古寺》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案1

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備

　　課件、了解李時(shí)珍

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，在中國的醫藥學(xué)史上，有一本空前巨著(zhù)，板書(shū)《本草綱目》，它是醫藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。

　　2、通過(guò)課前的預習，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍

　　3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng )作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導寫(xiě)好“珍、宿”

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著(zhù)解決剛才的問(wèn)題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪(fǎng)、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)自己對詞的理解。

　　選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。理清文章脈絡(luò )：外出察訪(fǎng)—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并能寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受 就更好了。(生讀文)

　　2、學(xué)生自由交流，師相機點(diǎn)撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”

　　從中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�

　　對比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì )作者用詞的準確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長(cháng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫(huà)面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節

　　引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒(méi)有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　3、 可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因為一心趕路，錯過(guò)了客店�！�

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專(zhuān)心、認真……)哪個(gè)好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話(huà)�！耙恍内s路”是為了什么?(察訪(fǎng)藥材)

　　4、是啊，長(cháng)時(shí)間的長(cháng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結：原來(lái)，為了察訪(fǎng)藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因為一門(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！�

　　5、你認為當時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節課交流。

　　作業(yè)設計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書(shū)設計：

　　17、李時(shí)珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理清文章脈絡(luò )，為有條理地復述課文做準備。

　　3、初步體會(huì )通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò )，為有條理地復述課文做準備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)準備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，我們今天剛剛認識。初次見(jiàn)面，老師給大家帶來(lái)了一份禮物。微課播放《一個(gè)人和一部書(shū)》。

　　一、微課導課：

　　1、導課：見(jiàn)到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說(shuō)的？

　　2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書(shū)課題，教學(xué)“宿”。

　　引讀過(guò)渡：

　　李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過(guò)程中會(huì )生什么呢？

　　二、初讀課文：

　　自讀要求：

　　1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

　　2、思：劃出一天內時(shí)間變化的語(yǔ)句，思考在這些時(shí)間段內分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？

　　檢查初讀情況：

　　饑餐渴飲、曉行夜宿、長(cháng)年累月

　　皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

　　師徒倆、舀來(lái)泉水、壘成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

　�。�1）請同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語(yǔ)，相機正音。

　�。�2）找最后一組詞語(yǔ)特點(diǎn)，指導有節奏地讀詞串。

　�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

　�。ò装宄鍪荆骸半僦�草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷�！薄暗抖棺訜�成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”）

　�。�3）理解不理解的詞語(yǔ)。（相機總結方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）

　�。�4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書(shū)小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

　　對應總結：隨著(zhù)時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來(lái)記敘課文的。將小標題與時(shí)間連起來(lái)就是這篇課文的主要內容。

　　三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì )住的“苦”：

　　1、我們跟著(zhù)李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

　　2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）

　　3、你從哪看出來(lái)的呢？（教師圈：到處、長(cháng)滿(mǎn)、厚厚……）

　　4、那你能帶著(zhù)你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì )讀書(shū)）

　　5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來(lái)，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

　　6、練習說(shuō)話(huà)：

　　李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。

　　7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，讀……（配樂(lè )朗讀）

　　四、仿寫(xiě)一個(gè)地方：

　　1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過(guò)哪幾個(gè)景物，來(lái)描寫(xiě)古寺的破敗的？

　　2、仿照課文第四自然段，通過(guò)幾個(gè)景物的描寫(xiě)展現一個(gè)地方的特點(diǎn)。

　　五、總結全文

　　同學(xué)們，我們這節課體會(huì )了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì )了寫(xiě)一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節課再說(shuō)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后習題第四題。

　　2、回憶自己看過(guò)的、學(xué)過(guò)的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰(shuí)積累的多。

　　七：板書(shū)設計

　　17、李時(shí)珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下談苦

　　記載嘗藥

　　八、教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。

　　教學(xué)準備：

　　課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預習反饋與確立目標：

　　1、課前布置大家進(jìn)行了預習，現在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會(huì )的趕快問(wèn)問(wèn)別人。（生個(gè)人小聲認讀）

　　2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車(chē)認讀。（生按要求認讀）師小結：同學(xué)們讀得既準確又響亮，字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

　　3、現在看看大家課文預習的如何？繼續看到“我的預習卡”，誰(shuí)來(lái)完成一下關(guān)于課文內容的填空。（指生交流）小結：通過(guò)以上檢查，老師認為大家的預習都很成功，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。

　　二、活動(dòng)導學(xué)與精講點(diǎn)撥：

　　看老師寫(xiě)一個(gè)人的名字（板書(shū)：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫(xiě)成功了世界著(zhù)名的藥學(xué)書(shū)籍《本草綱目》。為編寫(xiě)《本草綱目》，他走遍各地去察訪(fǎng)藥材，歷盡了千難萬(wàn)險，吃遍了千辛萬(wàn)苦。我們今天要學(xué)習的這篇課文就是他察訪(fǎng)藥材過(guò)程中的一個(gè)小小的故事（板書(shū)完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過(guò)渡：這節課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪(fǎng)藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？

　　課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

　�。ㄒ唬┥�按要求去做，教師巡視。

　�。ǘ�）匯報交流（出示課件“匯報交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì )。

　　1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì )到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機板書(shū)：不怕吃苦）

　　2、生繼續交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì )到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機可坐嗎？有馬車(chē)可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走�？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來(lái)？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）

　　3、繼續交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無(wú)涎”從這里你體會(huì )到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì )危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認真嚴謹的人。（隨機板書(shū)：認真嚴謹）

　　三練習運用與遷移創(chuàng )新：（點(diǎn)擊課件，照讀）

　　1、感悟人物精神：

　　過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫(xiě)的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪(fǎng)藥材，從他與徒弟的一番對話(huà)中我們就能體會(huì )到。（課件出示對話(huà)，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬(wàn)苦是為了什么？（生交流，隨機板書(shū)：編寫(xiě)本草，萬(wàn)民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時(shí)珍的塑像和他

　　的著(zhù)作《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（說(shuō)話(huà)練習，情感升華）

　　2、全班交流。

　　六、課堂練習或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。

　　板書(shū)設計：

　　李時(shí)珍夜宿古寺

　　不怕吃苦

　　認真嚴謹萬(wàn)民得福

　　教學(xué)反思。

　　一、抓重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生精讀課文中的四處內容：

　　1、師徒倆長(cháng)年累月在外奔波；

　�。�、古寺的破敗景象；

　�。�、李時(shí)珍親自嘗草藥；

　�。�、李時(shí)珍的話(huà)。這些內容從不同的角度突出表現了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學(xué)習這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　二、結合本土特色，有效地設計課后作業(yè)。

　　課后我布置學(xué)生去當地名人的感人故事，不僅培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉的名人，增強自豪感和對家鄉的熱愛(ài)之情。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案4

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習導入 ：

　　1、朗讀生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　二、學(xué)習第一部分。

　　1、指名朗讀。

　　2、思考討論：

　　李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過(guò)了客店）

　　“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

　　錯過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？

　　正當師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現了怎樣的轉機？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì )。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

　　4、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這一段的主要意思。

　　三、學(xué)習第二部分。

　　1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

　　2、討論，交流。

　　3、理解：“長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。

　　四、學(xué)習第三部分。

　　1、自由默讀第三部分。

　　2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪(fǎng)所得）

　　3、他們?yōu)槭裁匆�這么做？

　　4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

　　5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）

　　6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。

　　7、小結。

　　五、作業(yè)

　　查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

　　板書(shū)設計 ：

　　16、李時(shí)珍夜宿古寺

　�。ㄆ茢。�

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫(xiě)

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實(shí)

　　教學(xué)后記：

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì )李時(shí)珍和弟子龐憲的對話(huà)，明白“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪(fǎng)所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習。學(xué)習本課，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，分角色朗讀等來(lái)體會(huì )李時(shí)珍的嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習初步了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題

　　師：在我國古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》，英國著(zhù)名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對，他就是李時(shí)珍。

　　3、師：這節課我們就一起學(xué)習，他為編寫(xiě)《本草綱目》，在察訪(fǎng)藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫(xiě)課題，板書(shū)：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結構。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初讀課文，學(xué)習生字，理解新詞

　　1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、學(xué)習生字詞。

　　剛才老師發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

　　指名讀正音，齊讀。

　　四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，

　�、俪鍪镜谝唤M詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪(fǎng)藥材 修訂《本草綱目》

　　△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？

　　△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 對，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

　　△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（行得苦）

　　△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì )體會(huì )李時(shí)珍師徒倆的辛苦。

　　他們這樣辛苦是為了（察訪(fǎng)藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

　　△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪(fǎng)”的意思嗎？察是察看、考察，訪(fǎng)；尋訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪(fǎng)的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)對藥材進(jìn)行調查。

　　△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。

　　過(guò)渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）

　　2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵 破廟 斷垣殘壁

　　△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

　　從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

　　△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶(hù)上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

　　△請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫(xiě)了寺廟的破敗，（第四自然段）

　　△我們一起來(lái)讀一讀。

　　過(guò)渡：請同學(xué)們看書(shū)上的這幅圖，皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）

　　請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）

　　△出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。

　　△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

　　同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。

　　△指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

　　△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì )導致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見(jiàn)品嘗之苦��！板書(shū)：品嘗苦。

　　△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

　　△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著(zhù)。

　　三、再讀課文

　　1、下面我們繼續走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面請同學(xué)們根據老師的提示來(lái)給課文分分段。

　　指名說(shuō)。

　　4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

　　指名說(shuō)。

　　5誰(shuí)能把這幾句話(huà)讀短，用一兩句話(huà)來(lái)概括一下。

　　6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？

　　指著(zhù)板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺。

　　7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內容。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　最后我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

　　寫(xiě)“煮”磚”“塵。

　　1． 請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫(xiě)好？

　　2． 指名說(shuō)。

　　3． 說(shuō)到那個(gè)字，老師寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

　　五、小結

　　1、同學(xué)們，這節課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習了生字詞，學(xué)會(huì )用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。

　　板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、 能正確，流利地朗讀課文。

　　2、 查字典學(xué)會(huì )文中生字，結合課文理解新詞的意思。

　　3、 理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確，流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 讀順課文，查字典學(xué)會(huì )文中生字，結合課文理解新詞的意思。

　　2、 理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 講故事，揭示課題

　　1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著(zhù)——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。

　　2、 李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。

　　3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書(shū)課題，讀題。

　　4、 釋題。

　　二、 初讀課文

　　1、 講清自讀課文要求

　�。�1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。

　�。�2） 劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

　�。�3） 田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。

　　2、 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文

　　3、 檢查自讀效果

　�。�1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

　�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。

　�。�3） 指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內容

　　三、 指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫(xiě)法。

　　2、 學(xué)生練習描紅仿影。

　　第二課時(shí)

　　一、 談話(huà)導入新課

　　二、 精讀課文

　　1、 學(xué)習第一階段（1-4節）

　�。�1） 學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？

　　學(xué)生交流：“一心趕路，錯過(guò)了夜店”。引導學(xué)生理解“一心”是什么意思？

　�。�2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？

　�。�3）徒弟發(fā)現了房屋輪廓�！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？

　�。�4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺�！捌茢　�

　　的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(cháng)滿(mǎn)了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）

　�。�5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現了李時(shí)珍的什么精神？

　　2、學(xué)習第二階段（5-7節）

　�。�1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。

　�。�2）交流：生火、燒水、啃干糧。

　�。�3）分角色朗讀師徒對話(huà)。

　�。�4）組織朗讀，體驗人物感情。

　�。�5）指導互評讀對話(huà)的得失�！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇�師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

　　3、學(xué)習第三階段（8-13節）

　�。�1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著(zhù)大好月色記下尋訪(fǎng)所得。）

　�。�2）引導學(xué)生理解“端詳”的意思

　�。�3）“生嚼”怎么理解？?jì)蓚�(gè)省略號各有什么作用？

　�。�4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？

　�。�5）討論交流：作者是怎樣表現“夜宿”中的時(shí)間推移的？

　　“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）

　　“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）

　　“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

　　“圓盤(pán)似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當空”。（夜已深了）

　�。�6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神�。�

　　三、總結全文

　　1、指名朗讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？

　　第三課時(shí)

　　一、復習舊知

　　1、提默生字詞

　　2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？

　　二、指導復述

　　1、引導學(xué)生理出復述綱領(lǐng)

　　投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

　　2、 學(xué)生練習復述。

　　3、 指名復述。

　　三、 鞏固練習

　　1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、 完成課后練習4。

　　板書(shū)設計：

　　李時(shí)珍夜宿古寺

　　投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案7

　　《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導學(xué)生更深入地體會(huì )文章的中心，我反復地研究教材，發(fā)現文章的第七節，也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說(shuō)的一段話(huà)，揭示了文章的中心。因此，設計了以下的教學(xué)環(huán)節:

　　一、緊扣“苦”字，對課文進(jìn)行有效地整合。

　　通讀課文，不難發(fā)現，文章寫(xiě)李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪(fǎng)藥材，錯過(guò)了客店；寫(xiě)古寺非常破��；寫(xiě)李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫(xiě)李時(shí)珍在月光下認真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節，讓學(xué)生朗讀體會(huì )李時(shí)珍所說(shuō)的苦，再引導他們到課文中去找找描寫(xiě)“苦”的段落或句子，反復朗讀感悟。最后，又回到第七節，使學(xué)生體會(huì )到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的課文順序，對課文內容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的歸納出來(lái)講，其余的不多講，有效地節省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高，實(shí)現了有效教學(xué)。

　　二、抓重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生朗讀感悟。

　　教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生精讀課文中的四處內容：1、師徒倆長(cháng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話(huà)。這些內容從不同的角度突出表現了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學(xué)習這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪(fǎng)藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì )李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì )李時(shí)珍不怕苦的精神。

　　2.抓住記載尋訪(fǎng)收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　A激情導課：

　　導入課題：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫(xiě)了哪三件事？

　　生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

　　明確目標：學(xué)習夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續學(xué)習這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

　　效果預期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

　　民主導學(xué)：

　　出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。

　　1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會(huì )。

　　2.小組討論學(xué)習所得

　　3.展示交流：（預設）

　　生：我找到的描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧�！币粋�(gè)啃字我體會(huì )到干糧很硬，放了很長(cháng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。

　　生：我找到的描寫(xiě)李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè )的人。

　　師：大家很會(huì )抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對話(huà)中，你又抓住了哪些字詞呢？

　　生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

　　師：挺字是什么意思？支撐

　　想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪(fǎng)的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著(zhù)的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(cháng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(cháng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(cháng)的時(shí)間，加負在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

　　齊讀： “嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉Ρ�，突出李時(shí)珍的樂(lè )于奉獻，不怕吃苦的品質(zhì)。

　　生：對于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：

　　《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學(xué)也有舉世公認的卓越貢獻。其有關(guān)資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國藥物學(xué)的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學(xué)分類(lèi)，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠遠超過(guò)古代任何一部本草著(zhù)作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對人類(lèi)近代科學(xué)以及醫學(xué)方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

　　師：讀完這段資料，你會(huì )發(fā)現，《本草綱目》自它問(wèn)世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說(shuō)造福了全人類(lèi)。這又是怎樣的品質(zhì)？

　　“辛苦一個(gè)人，造福全人類(lèi)”的崇高品質(zhì)。

　　師（小結本段）：畫(huà)面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫(xiě)，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫(huà)，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì )，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。

　　過(guò)渡：第二件事大家勾畫(huà)準確，體會(huì )也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習方法學(xué)習，相信大家會(huì )做得更好。

　　展示交流：（預設）

　　生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱�！�

　　“胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷�！�

　　“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆�！�

　　從李時(shí)珍記錄的內容來(lái)看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來(lái)仔細記錄，對于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。

　　生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)�！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”

　　我勾畫(huà)住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

　　端詳是仔細地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

　　生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫(xiě)本草的環(huán)境很惡劣；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫(xiě)，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

　　生：（小結）通過(guò)第三個(gè)畫(huà)面的學(xué)習，我們又體會(huì )到李時(shí)珍嚴謹、認真、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。

　　總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫(xiě)方法，給我們展現了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫(xiě)作中也運用這樣的寫(xiě)法，通過(guò)記事來(lái)表現人物品質(zhì)。

　　檢測導結：

　　根據你的理解來(lái)補充句子。

　　1.這天忙著(zhù)趕路，又一次錯過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。

　　2.滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

　　我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪(fǎng)一些草藥 。

　　3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。

　　李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。

　　四、板書(shū)設計

　　李時(shí)珍夜宿古寺

　　夜宿古寺——行的苦 住的苦

　　師徒談苦——吃的苦

　　記載收獲——嚴謹踏實(shí)

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè )的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、出示幻燈《本草綱目》及醫學(xué)成就，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、《本草》醫學(xué)成就之高，讓人瞠目結舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫(xiě)《本草》的經(jīng)歷。

　　二、學(xué)習第一部分（簡(jiǎn)）。

　　1、揭題并思考討論：

　　李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過(guò)了客店）

　　“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì )。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　2、自由朗讀感悟這一部分。

　　三、學(xué)習第二部分（詳）。

　　1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

　　2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒(méi)有埋怨？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？

　　3、出示師徒對話(huà)，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。

　　重點(diǎn)突出“笑”字，表現他們以苦為樂(lè )的精神。

　　理解：“長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔波？）

　　練習分角色朗讀對話(huà)。自由組合讀，指名讀。

　　再讀再悟，體會(huì )人物以苦為樂(lè )，為國為民的精神。

　　四、學(xué)習第三部分。

　　1、借著(zhù)月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪(fǎng)所得。）

　　2、他們?yōu)槭裁匆�這么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）

　　3、當記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命）。

　　5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見(jiàn)。表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學(xué)而獻身的精神。）

　　五、課堂小結

　　1、這時(shí)，你想對李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對龐憲說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。

　　2、了解了李時(shí)珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案10

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學(xué)家、醫學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　本文故事性很強，所以在教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)理解課文內容，體會(huì )人物的性格、品質(zhì)。比如：課文從哪幾個(gè)地方體現了李時(shí)珍“苦”？通過(guò)巡視，我發(fā)現大多數同學(xué)都能夠找到三處體現他過(guò)程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！焙芏鄬W(xué)生沒(méi)有找到，所以在講的過(guò)程中，我著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )這句話(huà)中的內涵，通過(guò)朗讀感受李時(shí)珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。

　　在讓學(xué)生理解“端詳”的時(shí)候，開(kāi)始只能說(shuō)出仔細，但沒(méi)有說(shuō)具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對比會(huì )有什么不同，他們很順的翻來(lái)翻去，也就理解了李時(shí)珍當時(shí)的情境，感受他的無(wú)比敬業(yè)、細心。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案11

　　課時(shí)目標：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。

　　2、初步感知課文內容，了解李時(shí)珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著(zhù)想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文——板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？

　　關(guān)于李時(shí)珍，你能試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

　　3、課文寫(xiě)的就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

　　看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習的課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫(xiě)的對象……

　　4、讓我們一起來(lái)讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì )夜宿古寺的？他會(huì )在這里度過(guò)怎樣的一個(gè)夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預習了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預習的收獲最大！學(xué)生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì )到了李時(shí)珍怎樣的精神！

　　真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內容。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　察訪(fǎng) 行囊 呃逆 涎滑 無(wú)涎

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長(cháng)年累月 解暑消熱

　�。�1）請一位同學(xué)準確讀一遍。

　�。�2）能不能結合課文或根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導從并列式結構的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）

　�。�3）有沒(méi)有發(fā)現，下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。

　�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細領(lǐng)會(huì )。

　�。�6）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

　　板書(shū)：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會(huì )到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

　　3、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據課文的先后順序來(lái)交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長(cháng)：好幾個(gè)月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調查

　　訪(fǎng)：走訪(fǎng)許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節。

　　3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！

　　五、作業(yè)：

　　寫(xiě)《習字冊》

　　讀《補充閱讀》

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。能夠讀準字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò )，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫(xiě)的？出自哪部著(zhù)作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來(lái)是這樣的：

　　總結出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　下面請看一組數據：

　　李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著(zhù)作，三易其稿，歷時(shí)27年�！侗静菥V目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

　　3．李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？

　　師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(cháng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

　　二．初讀課文

　　這篇課文我們已經(jīng)預習過(guò)了，現在老師要檢查一下同學(xué)們的預習情況，請同學(xué)們來(lái)讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？

　　1．出示要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文。

　�。�2）對于文中的長(cháng)句子多讀幾遍體會(huì )停頓是否合適。

　　2．

　�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。

　�。�2）指讀剛才指出來(lái)的錯字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）難讀的段落可以一起讀讀。

　　3．出示生字：

　�。�1）讀準字音：

　　宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

　�。�2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

　　4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 長(cháng)年累月

　　灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳

　　呃逆 察訪(fǎng) 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎

　�。�1）認讀生字詞

　�。�2）打亂順序重新排列

　　長(cháng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪(fǎng)

　　破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔

　　端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎

　�。�3）學(xué)生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話(huà)。)

　�。�4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。

　　a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆

　　b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來(lái)的？

　　出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語(yǔ)的意思的理解。

　　c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應的句子，體會(huì )內容。

　　出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話(huà)寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì )干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。

　　d.察是什么意思？訪(fǎng)呢？ 仔細地搜尋，拜訪(fǎng)。

　　e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　讀了這段話(huà)，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）

　　青苔：陰濕的地方生長(cháng)的綠色的苔蘚植物。

　　f.呃逆：打嗝。涎:口水。

　　出示：

　　李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎。

　　4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò )：圍繞夜宿古寺給課文段：

　　為什么要夜宿古寺？

　　李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？

　　李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？

　　5．這篇課文按照什么順序寫(xiě)呢？（事情發(fā)展順序）以前表現事情發(fā)展順序的才有兩種形式；

　�。�1）屏幕出現：發(fā)展順序的才有兩種形式：

　　a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標識。如：首先接著(zhù)最后

　　b.用具體數字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標識。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)

　　c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序寫(xiě)的？并說(shuō)出理由。

　　出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。

　　談體會(huì )：寫(xiě)文章抓住課題夜，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的`句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節的發(fā)展。

　　出示一幅圖，加上哪一句襯托？

　　6.認讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。

　　宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

　　7．描紅

　　三．布置作業(yè)：

　　繼續描紅

　　板書(shū)設計：

　　16 李時(shí)珍夜宿古寺

　　錯過(guò)夜宿

　　寺中談苦

　　連夜記錄

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著(zhù)想的精神。

　　2、學(xué)習生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習課文通過(guò)典型事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭題導入：

　　4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

　　5、從課題中，你了解到了什么？（引導學(xué)生抓住課題了解文章內容）

　　人物：李時(shí)珍

　�。�1）請學(xué)生介紹李時(shí)珍。

　�。�2）教師拓展：當時(shí)醫生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。

　　時(shí)間：夜

　　地點(diǎn)：古寺

　　哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內容？

　　拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫(xiě)的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊含著(zhù)深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

　　2、學(xué)生分小節讀課文。

　　3、出示詞語(yǔ)：

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長(cháng)年累月 解暑消熱

　�。�1）請一位同學(xué)準確讀一遍。

　�。�2）能不能結合課文或根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導從并列式結構的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）

　�。�3）有沒(méi)有發(fā)現，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導學(xué)生認識并列式詞語(yǔ)）

　�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）

　�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細領(lǐng)會(huì )。

　�。�6）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

　　2、學(xué)生自由回答，教師根據學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著(zhù)想。

　　3、那么，大家是從什么地方體會(huì )到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

　　4、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。

　　5、同桌可以交流一下，統一意見(jiàn)，梳理交流順序。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。

　　2、解決第一小節，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長(cháng)：好幾個(gè)月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調查

　　訪(fǎng)：走訪(fǎng)許許多多的人

　　3、感情朗讀第一小節。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成習字冊。

　　2、閱讀配套閱讀。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案14

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò )

　　3、學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法

　　二、教具準備：課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯缮�字宿導入，揭題

　　板書(shū)宿，師：認識這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是夜宿這個(gè)詞中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時(shí)珍（板書(shū)課題）

　　學(xué)生介紹李時(shí)珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱(chēng)《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　�。ǘ�）聽(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準字音

　　學(xué)生自讀課文，讀準字音

　�。ㄈ�）檢查

　　1、認讀生字詞：

　　饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

　　灰塵斷垣殘壁青苔破廟

　　呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎

　　前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店

　　2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列

　　師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

　　破廟灰塵斷垣殘壁青苔

　　藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎

　　學(xué)生認讀，找找排列有什么規律

　　找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話(huà))

　�。ㄋ模├顣r(shí)珍過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內容。

　　出示句子龐憲用陶碗.......啃干糧

　　讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲

　�。ǔ圆缓�，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語(yǔ)的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示這天晚上到哪里住宿呢？

　　這句話(huà)寫(xiě)出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì )干什么？這就叫曉行夜宿。

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）

　　這種情況可以說(shuō)在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。

　　3、再讀第一段話(huà)

　　四、第二句（第4節第一句）

　　李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　斷垣殘壁這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？

　　理解垣，理解斷垣殘壁（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）

　　可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪(fǎng)所得）

　　出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話(huà))

　　刀豆子......呃逆

　　他接著(zhù)往下寫(xiě)......無(wú)涎......

　　1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報結果

　�。�、結合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪(fǎng)藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著(zhù)。

　　六、這節課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　七、再讀生字詞

　　八、生字描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，師引說(shuō)：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來(lái)到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

　　[板書(shū)：饑餐渴飲曉行夜宿]

　　二、走進(jìn)古寺

　　1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

　　2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)給合圖形理解斷垣殘壁。

　　3．讀出破敗的景象，體會(huì )住的苦。

　　4．懂讀好李時(shí)珍的話(huà)，抓住就字體會(huì )住的苦。

　　三、寺中談苦

　　1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？

　　2．交流吃的也很苦。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀感悟。

　　3．第一第二句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括。（饑餐渴飲）

　　4．這一切在李時(shí)珍看來(lái)苦不苦？從哪里看出來(lái)的？（引出從師徒的對話(huà)中看出來(lái)的）

　　5．從哪句里聽(tīng)出來(lái)的？相機出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì )他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得值！

　　6．龐憲覺(jué)得苦嗎？從哪里看出來(lái)的？你是怎樣體會(huì )龐憲的話(huà)的？

　　7．分角色朗讀。

　　四、月下記錄

　　1．看圖，你想怎么形容當時(shí)的天氣。（大好月色）請同學(xué)們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什么？

　　2．把打動(dòng)你的地方找出來(lái)，邊讀邊做記號，教師巡視指導。

　　A連夜記錄

　　從第8第13自然段體會(huì )李時(shí)珍白天尋訪(fǎng)藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

　　配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。

　　如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì )他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得值！

　　B邊讀邊寫(xiě)部分

　　出示李時(shí)珍讀的內容，仔細品讀。

　　齊讀第9自然段第一句話(huà)，從這里你體會(huì )到什么？（生活苦）

　　但是引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì )他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得值！

　　C區別藥性部分

　　自讀第12自然段，畫(huà)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì )。

　　表演區別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　你敢這樣做嗎？為什么？

　　李時(shí)珍為什么敢呢？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì )他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得值！

　　注意兩個(gè)省略號的運用。

　　五、情感升華

　　1．小結，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。

　　2．配樂(lè )，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說(shuō)些什么？

　　3．齊讀板書(shū)形成的小詩(shī)。

　　4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。

　　中國醫學(xué)史冊上永遠記載著(zhù)這個(gè)名字李時(shí)珍；

　　世界醫學(xué)史冊上永遠記載著(zhù)這個(gè)名字李時(shí)珍；

　　讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫學(xué)家李時(shí)珍；

　　讓我們永遠記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家李時(shí)珍！

　　六、作業(yè)

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）

　　1．講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事

　　2．認識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì )。

　　板書(shū)設計一：16、李時(shí)珍

　　夜宿古寺不覺(jué)苦，

　　飲餐渴飲修訂本草萬(wàn)民福。甘愿吃苦

　　曉行夜宿月下認真做記錄，甘愿冒險

　　極端負責稱(chēng)楷模

　　板書(shū)設計二：

　　16、李時(shí)珍夜宿古寺

　�。ㄆ茢。�

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫(xiě)

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實(shí)

《李時(shí)珍夜宿古寺》教案15

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所的的事跡，表現了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，在中國的醫藥學(xué)史上，有一本空前巨著(zhù)，板書(shū)《本草綱目》，它是醫藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。

　　2、通過(guò)課前的預習，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng )作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

　　二、質(zhì)疑

　　1、指名學(xué)生朗讀課題

　　2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請學(xué)生回答。

　　3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對于難讀的詞語(yǔ)，請學(xué)生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學(xué)中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學(xué)

　　八、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊的上的作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì )人物形象感知人物精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們將繼續學(xué)習16、李時(shí)珍夜宿古寺

　　2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？

　　二、教學(xué)課文第一、二節

　　1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節

　　2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過(guò)了客店）

　　3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì )到什么？

　　4、從這兩小節中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪(fǎng)藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）

　　5、是啊，長(cháng)時(shí)間的長(cháng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齊讀第一、二節

　　三、學(xué)習課文三、四節

　　1、是的，前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著(zhù)，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

　　2、小朋友，這是一座怎樣的古寺��？請你細細讀讀課文第四節，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)！

　　3、學(xué)生朗讀，做標記

　　4、交流：

　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　5、讀了這幾句話(huà)，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險等等）

　　6、你能想象一下當時(shí)的情景嗎？

　　7、讀好這句話(huà)“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�

　　四、分析課文5-12節

　　1、為了察訪(fǎng)藥材，為了修好《本草》，這些對李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

　　3、學(xué)生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔細

　　●

　　李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看

　　●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì )

　　●朗讀體會(huì )

　　非常愛(ài)勞動(dòng)人民

　　●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )

　　a.李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）

　　b.“恩，長(cháng)年累月地------值得的�！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )）

　　c.“龐憲，趁著(zhù)大好-----記下來(lái)吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說(shuō)寫(xiě)什么？

　　5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空，但李時(shí)珍還在認真辨別著(zhù)，記錄著(zhù)。

　　五、拓展說(shuō)話(huà)

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：

　　忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　雞腸草------

　　3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！

　　4、中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的象，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？

　　六、總結課文

　　讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

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