數學(xué)《9加幾》教案（精選25篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)《9加幾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)《9加幾》教案 篇1
教學(xué)內容：
西師版數學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標：
1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.感受口算9加幾有不同的方法，培養學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
教具準備：
多媒體課件，學(xué)生準備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如談話(huà)法、主題圖導入、復習回憶導入法等。
談話(huà)法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習第5單元的知識，有信心學(xué)好嗎？
主題圖導入法：教師出示主題圖，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。教師：同學(xué)們，這是一節體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，請大家觀(guān)察，圖中小朋友們都在干什么呢？
學(xué)生會(huì )說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據這幅圖提出不同的數學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數都要用到我們第五章“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”的知識，這節課我們首先來(lái)學(xué)習“9加幾”。
板書(shū)課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復習鞏固導入法
師：學(xué)新內容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準又快。
1、復習10加幾。（課件出示復習題）
10+1=10+4=10+2=
10+5=10+9=8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵指導。
2、復習數的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn)：9加幾等于10？板書(shū)：9+1=10
啟發(fā)談話(huà)：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計算9加幾的題。（板書(shū)課題：9+幾）
【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復習階段可以先行練習讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材，我們可以發(fā)現，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預設的目的是讓學(xué)生出現“從1數起”、“接著(zhù)9數”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強調“圈十”，學(xué)生有了這一強烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節中很難出現多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應該強調“圈十”這一過(guò)程，并指導學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作探求新知
以下教學(xué)接著(zhù)上面的主題圖導入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數問(wèn)題（課件呈現主題圖中飲料圖）盒子內有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數？請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：9+3
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結果是多少？（繼續板書(shū)：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。
學(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流
師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
�。�1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
�。�2）：接著(zhù)往后數3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍衣服小女孩的方法。
�。�3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生：我這樣算……
教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書(shū)第70頁(yè)，看看你的方法和書(shū)上哪個(gè)小朋友算的一樣？
學(xué)生回答。（略）
【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學(xué)習例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在培養學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗。
師小結算法
師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現）
誰(shuí)到展示臺上演示這種算法？
指名演示，根據學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。
師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。（有的教師認為應該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不同意，費時(shí)費力難度不是一點(diǎn)的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì )了這種方法嗎？下面再來(lái)試著(zhù)解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設計意圖】消除課中的疲憊現象，增加數學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習后面內容。
2.教學(xué)例2
教師：解決了飲料瓶數問(wèn)題，我們又來(lái)看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)？
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰(shuí)會(huì )列？（板書(shū)：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計算。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報你是怎么算的？
指名學(xué)生回答：我這樣算……
預設
方法一：接著(zhù)數，即從9往下數5個(gè)
方法二：把9湊成10（看大數，分小數）
因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數，分大數）
因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯。用湊十法計算的同學(xué)請舉手�？�，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現了，你們真聰明。
【設計意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計算后擺一擺并寫(xiě)出得數后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生多種擺法，根據擺的方法所對應計算思路進(jìn)行計算。
【設計意圖】計算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著(zhù)9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計算，強化算理。學(xué)生計算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應引導發(fā)現規律：橫著(zhù)看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計算；豎著(zhù)看，結果都相同。都是9+幾
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
數學(xué)《9加幾》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生結合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養探究、思考的意識和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
【課前準備】
1.教師：，桃子，光盤(pán)
2.學(xué)生：小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰嗎？在做挑戰任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運動(dòng)。
10+1=10+5=10+8=10+4=
10+3=10+7=10+6=10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數的和嗎？看誰(shuí)能答得又對又快
【設計意圖：復習十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習9加幾，在計算9加幾時(shí)，更能想出湊十法�！�
二、新課講解
1.談話(huà)導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）
�。�1）師：仔細觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
師：你真棒，你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣，猴媽媽說(shuō)，如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？
�。◣煟阂笠还灿袔讉�(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）
生：9+4=13
師：很好，你也把得數算出來(lái)了，那我們現在來(lái)驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個(gè)得數是否正確？
生1：我是數數的方法算的，9、10、11、12、13。
�。ㄉ�2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，假設全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請你到前面來(lái)演示著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數數。(可能是你對數的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì )思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū)：9+4=13
�。ǘ嗵釒讉�(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）
�。�1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）
生：9+7
師：你會(huì )計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
�。�2）師：我們今天學(xué)習的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數，得數也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習的內容9加幾，計算時(shí)都是把第
二個(gè)加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
�。�1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計算
�。�2）學(xué)生做，集體訂正
�。�3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1=9+1+4=9+1+8=
9+2=9+5=9+9=
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現了什么。通過(guò)計算，比較，讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計算的。
4.“想想做做”第4題
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個(gè)數，得數都是十幾，并且個(gè)位上的數比加上的數少1。
四、挑戰自我
出示題目：
9+（）<159+（）<17
想一想：1、（）里能填哪些數？
2、（）里最大能填幾？
數學(xué)《9加幾》教案 篇3
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )用“湊十法”計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵
把9加幾轉化成10加幾。
教學(xué)準備
教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知：
師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，但在出發(fā)之前，柯老師想先來(lái)考考你們，表現好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個(gè)挑戰嗎？
1.10加幾的加法。
10＋110＋210＋310＋4
10＋610＋7lO＋810＋9
師：計算這些題，你為什么能算得這么快又這么準呢?
生：因為里面有10，都是10加幾的。十加幾得十幾。
師：哦，原來(lái)是有10這個(gè)好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡(jiǎn)單吧。
2、連加
9+1+49+1+29+1+4
師：這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁誓兀?/p>
生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾
師：哦，原來(lái)是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友，找到了它，計算就變得又快又準。
恭喜你，挑戰成功，讓我們一起出發(fā)吧。
二、自主參與，探索新知
1．觀(guān)察主題圖。
師：你看，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧，請你仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（指名回答）
小結：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊）
還有服務(wù)隊的隊員給運動(dòng)員送來(lái)了飲料。
2．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：請你再仔細觀(guān)察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著(zhù)的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書(shū)算式）
師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�。�1）1、2、3……12、13依次數。（上臺演示）
�。�2）從9數到13。
�。�3）從9數到13。
�。�4）9和4合起來(lái)是13。
�。�5）13可以分成9和4。
�。�6）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）
3．得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰(shuí)的方法是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？）
師：看來(lái)有些人喜歡數的，有些人喜歡算的。數的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì )了，今天我們再來(lái)研究研究算的，下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。
師：（跟著(zhù)老師一起來(lái)）左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來(lái)？）9+4應該怎么擺，自己擺一擺，試一試。
生：把右邊的1根移到左邊
師：是這樣嗎？也就是說(shuō)從4根當中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，
你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.
你能看著(zhù)這個(gè)圖，再說(shuō)一說(shuō)我們怎樣計算9+4的嗎？（指名說(shuō)，全班說(shuō)）
師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法。
4、計算9+5
先擺小棒，再說(shuō)說(shuō)思路，教師板演思路圖。
三、歸納算法特點(diǎn)，尋找規律
通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )算9加幾了嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？
問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？都有數字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習的內容是9加幾。
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)）
引導學(xué)生觀(guān)察得數的特點(diǎn)：
9＋1＝109＋2＝119＋3＝12
9＋4＝139＋5＝149＋6＝15
9＋7＝169＋8＝179＋9＝18
小結：（1）結果都十幾。（2）得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。
問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
四、全課小結，完善新知
師：今天我們學(xué)習了什么知識？
計算方法,運動(dòng)會(huì ),小朋友,數學(xué),價(jià)值
數學(xué)《9加幾》教案 篇4
教學(xué)內容：
96－98頁(yè)（9加幾）
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具：
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具：
每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)：9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
數學(xué)《9加幾》教案 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學(xué)習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書(shū)
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
數學(xué)《9加幾》教案 篇6
設計說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習的是9加幾的進(jìn)位加法，是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始，為了學(xué)好本課時(shí)的內容，為后面的學(xué)習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點(diǎn)：
1．重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習新的知識之前，復習數的組成和10加幾，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊，使新舊知識間的過(guò)渡更加順暢。
2．重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手擺小棒，可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計算過(guò)程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打好基礎。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復習導入
課件出示復習題。
1．填一填。
2．在()里填入適當的數。
()＋10＝1310＋5＝()
10＋()＝1211＝1＋()
14＝10＋()17＝10＋()
3．9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過(guò)不同層次的復習題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為學(xué)習新知做好鋪墊。
創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
師：勝利小學(xué)在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn)：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問(wèn)題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4)
(3)你會(huì )計算這道題嗎？相信通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )很快算出答案。(板書(shū)：9加幾)
動(dòng)手操作，探究算法
1．學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2．組織學(xué)生班內交流，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預設生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地數，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著(zhù)往后數，數一個(gè)數擺1根小棒，數到13時(shí)正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數到13。
師：同學(xué)們，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？為什么？
3．小結：同學(xué)們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4．課件演示“湊十法”，學(xué)生仔細觀(guān)看。
5．動(dòng)手擺小棒，親身體會(huì )“湊十”的過(guò)程，然后填寫(xiě)下面的思維圖。
6．總結“湊十法”。
(1)計算加法時(shí)，把其中的一個(gè)較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個(gè)加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7．反饋練習：完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設計意圖：學(xué)生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀(guān)認識，有助于學(xué)生理解計算方法。
實(shí)踐應用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結
在計算9加幾時(shí)，用“湊十法”可使計算變得簡(jiǎn)便、快捷，希望同學(xué)們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書(shū)設計
9加幾
數學(xué)《9加幾》教案 篇7
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
數學(xué)《9加幾》教案 篇8
設計理念：
《新課程標準》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，提倡算法的多樣化，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學(xué)內容是20以?xún)冗M(jìn)位加的第一課時(shí)，起著(zhù)承上啟下的重要作用。因此根據《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節課的教學(xué)中力爭體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
2、計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。
2、讓學(xué)生在發(fā)現多種計算方法的過(guò)程中，培養學(xué)生思維的靈活性，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習轉化的數學(xué)思想方法。同時(shí)培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、評價(jià)他人意見(jiàn)的習慣。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解算理、正確計算。
學(xué)習準備：
每位學(xué)生準備20根小棒；教學(xué)課件
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣引入
1、調動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友你們參加過(guò)運動(dòng)會(huì )嗎？都參加過(guò)哪些項目的比賽？獲得過(guò)哪些好成績(jì)呀？
2、引導觀(guān)察課本插圖
師：勝利小學(xué)的小朋友也在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，讓我們一起過(guò)去瞧瞧�。ㄕn件展示課本第96~97頁(yè)的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）
師：從畫(huà)面上你看到了哪些運動(dòng)項目？
二、合作學(xué)習探究新知
1、從情境中發(fā)現問(wèn)題
師：運動(dòng)會(huì )正在熱火朝天地進(jìn)行著(zhù)。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，分了以后發(fā)現還多了一些。（引導學(xué)生觀(guān)察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13）
2、探究進(jìn)位加的算法
(1)分組操作明理
a：提出操作要求
師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后小組里面交流一下。
b小組學(xué)習研究（教師巡視）
(2)組織全班交流
如：a9+4=13b9+4=13
1336
1010
c9+4=10+4-1=13
3、把上述方法適當歸類(lèi)、從中滲透數學(xué)思想。
如方法a是拆小數分大數，而方法b是分大數拆小數它們都可滲透“湊十”的思想。
又如方法c則可滲透多加了要減的數學(xué)方法。
而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉化成舊知來(lái)計算的，可以滲透轉換的數學(xué)思想
4、尋找適合自己的算法
師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？
5、試一試
師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。
學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，獨立完成練習。
7、小結、揭題
師：小朋友你發(fā)現了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？
在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）
三、鞏固應用發(fā)展思維
�。�、挖掘課本資源提出新問(wèn)題
�。�1）引導再次觀(guān)察畫(huà)面
師：剛才我們發(fā)現運動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠等很多比賽項目，那么參加這些項目的各有多少人呢？
�。�2）小組合作提出要解決的問(wèn)題
師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計算問(wèn)題？小組討論一下！
�。�3）師整理并展示學(xué)生提出的問(wèn)題。
如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。
�。�4）解決問(wèn)題。
師逐題提問(wèn)：算式是什么？計算時(shí)你是怎樣想的？
2、完成書(shū)中練習（做一做第二題）
師：激烈的比賽已進(jìn)行很長(cháng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應的算式，并算出它們分別多了多少？
3、探索規律、發(fā)展思維。
師：在剛才的學(xué)習中我們已認識了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？
根據學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。
�。梗担剑梗玻剑梗梗剑梗矗�
�。梗福剑梗叮剑梗罚剑梗常�
(1)獨立填寫(xiě)得數
(2)指幾名學(xué)生填寫(xiě)結果，集體分析訂正。
(3)仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么秘密。
學(xué)生可能會(huì )有多種發(fā)現:如
�、俣际�9加幾。
�、�9加上的數和得數都是按順序排列的。
�、鄣脭刀际鞘畮�。
�、艿脭祩�(gè)位上的數總比加上的數少1。
這些發(fā)現都是對的，應給予肯定：接著(zhù)第4種發(fā)現提問(wèn)：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？
四、課堂小結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
五：課堂作業(yè)。
適當選用課堂作業(yè)本及書(shū)中練習的部分內容。
數學(xué)《9加幾》教案 篇9
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后反思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
數學(xué)《9加幾》教案 篇10
教學(xué)目標
1、了解什么是應用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應用題的結構。
2、會(huì )聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題。
3、培養初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應用題。
教具學(xué)具準備
教師準備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準備教科書(shū)第88頁(yè)數學(xué)游戲的口算卡片和得數卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝
9＋3＝3＋5＝4＋6＝
9＋7＝9＋6＝9＋5＝
2＋7＝9＋2＝9＋8＝
統計2分鐘以?xún)茸鐾甑娜藬导罢_率。指名說(shuō)一說(shuō)計算9＋3和9＋7應該怎樣想。
二、探究新知。
1、導入。
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9。
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題。
�。�2）揭示課題。
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習有圖有文字的應用題。板書(shū)課題：應用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應用題。
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的。我們學(xué)過(guò)的應用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。
�。�2）求一共是多少只怎樣計算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補充完整。
�。�4）反饋練習。
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應用題。
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線(xiàn)畫(huà)出4個(gè)形狀�？磮D，你知道了什么？怎樣計算？
引導學(xué)生說(shuō)出，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著(zhù)4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字敘述的。問(wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字敘述的。
師：求還剩幾個(gè)應該怎樣想，怎樣列式呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應用題的算式補充完整。
�。�4）反饋練習。
完成做一做右邊的題（汽車(chē)圖）。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空。訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4、集體討論：我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導學(xué)生匯報：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據加減法的含義列式計算的。即把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數里去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算。
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應用題難一些。
5、看書(shū)，質(zhì)疑。
三、課堂小結。
今天我們學(xué)習的應用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。
四、隨堂練習。
1、練習十九第1題（圖片：練習3）。
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）。
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。
3、游戲你爭我搶【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應用題與表格應用題的內在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)體驗形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
數學(xué)《9加幾》教案 篇11
教學(xué)內容：
新課標人教版一年級數學(xué)上冊第99～100頁(yè)
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
重、難點(diǎn)：
掌握9加幾的各種方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，回顧再現
1、談話(huà)導入
�。�1）學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng )設情境
小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。▽W(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)）
教師板書(shū)：9+7=16
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說(shuō)）
學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？
師：能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
二、分層練習，強化提高
蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）
能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
三、自主檢測，評價(jià)完善
用數學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）
師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號的位置你會(huì )算嗎？
學(xué)生試做，然后集體訂正。
�。ㄔO計意圖：獨立觀(guān)察，尋找各數，小組交流集體交流，培養學(xué)生的合作意識）
四、歸納小結，課外延伸
針對學(xué)生練習情況進(jìn)行小結。
練習十七第2、6、7題
數學(xué)《9加幾》教案 篇12
教學(xué)目標
1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算，1.9.19加幾|人教課標版。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第96～97頁(yè)的內容及練習十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準備
媒體課件，師生共同準備13根小棒。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著(zhù)嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識。]
教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
◆點(diǎn)數出結果。（逐盒閃爍）
◆從9接著(zhù)數。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
◆從4接著(zhù)數。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內9盒。）
◆推算出結果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
◆用“湊十法”計算出結果。（課件顯示放進(jìn)箱內1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
◆組織擺小棒。
教師引導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
◆演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手擺一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計算過(guò)程一一對應，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結：在以后的學(xué)習中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
a.引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數據。
問(wèn)：踢毽的和跳遠的各有多少人？
c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]
3．充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數據。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：運動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
◆讓學(xué)生獨立列式解答
◆全班交流，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗成功。]
d.小結。
教師提問(wèn)：仔細觀(guān)察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數是幾？（引出課題）
計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
數學(xué)《9加幾》教案 篇13
一、學(xué)習要點(diǎn)
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內容是第96—98頁(yè)。
課本創(chuàng )設了校園內各項體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規律。
教學(xué)目標重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學(xué)，培養學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿺灯古仪�
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。
1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。
2、引導或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數的過(guò)程。
學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：
�。�1）點(diǎn)數，一個(gè)一個(gè)數出結果。
�。�2）接著(zhù)數，盒內有9個(gè)，從9起接著(zhù)數出結果。
�。�3）“湊十法”盒內有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┻\動(dòng)場(chǎng)上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運動(dòng)？多做運動(dòng)有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。
1、你看到了什么？小組內交流，再請學(xué)生發(fā)言。
2、引導觀(guān)察圖中左下角的數飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生匯報小組交流結果，并指著(zhù)圖片說(shuō)。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線(xiàn)的方法標識出“湊十”。
數學(xué)《9加幾》教案 篇14
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導發(fā)現法。
目標分析：
本課教學(xué)目標是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+24+105+1010+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧（課件出示）
9+2+1=5+3+7=
8+4+2=6+5+4=
3+2+8=5+6+5=
7+1+3=1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
�。�2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？
小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與，探究新知
1．提取信息，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖：運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。
教師：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。
�。�2）學(xué)生匯報。（預設學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數。
�、谏�2：從9數到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3．建構方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手擺一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。
強調：10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(shū)計算過(guò)程
�。�3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)（每人一份題目）
9+8=
�、賹W(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預設
�、趯W(xué)生匯報交流，實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠惦m然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現的算式：9+49+79+8
�、儆^(guān)察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
�、谟嬎銜r(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
�、蹥w納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學(xué)中的轉化
思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應用新知，鞏固練習
1．基本練習
�。�1）卡片搶答。
9+3=9+5=9+9=
2+9=7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉毩⒔鉀Q，再匯報交流想法。
2．靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？
�。�1）9+8=1717＞14不能買(mǎi)。
9+5=1414＜15可以買(mǎi)。
�。�2）適當延伸：8+5追問(wèn)：應當怎樣算呢？
【設計意圖】通過(guò)基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
小結：今天學(xué)習的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步體會(huì )。
板書(shū)設計：
9加幾
數學(xué)《9加幾》教案 篇15
教學(xué)過(guò)程：
一．認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，你們看，多熱鬧��！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動(dòng)呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現在請小朋友出來(lái)當小老師，指著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數法，數數法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標注)
5、重點(diǎn)學(xué)習湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))
師：老師最喜歡湊十法，因為用它來(lái)計算我們能更快地得出結果，你們喜歡嗎？現在我們把用湊十法來(lái)計算飲料盒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�(gè)湊十計算過(guò)程，完成數字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著(zhù)4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫(xiě)出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，再將數字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽(tīng)，現在請同位指著(zhù)數字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認真，現在老師請了一位小老師出來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來(lái)的學(xué)生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì )思考，掌聲！
(二)運用湊十法
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習內容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書(shū)9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現在請你獨立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數個(gè)位上的數和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數關(guān)系怎樣？(得數個(gè)位上的數比9加幾的幾少1)
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數，拆成1和幾(板書(shū)拆小數)，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數相加得13.(板書(shū)得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現在請你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習.
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對答案)
師：這位同學(xué)表現不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計算問(wèn)題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節課我們學(xué)習了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數學(xué)《9加幾》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道用“湊十法”來(lái)計算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養觀(guān)察生活、在生活中學(xué)習數學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉化成10加幾。
教具準備：多媒體課件(教材96～97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒，課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧�。鄱嗝襟w出示］
�。◤土暎�
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說(shuō)出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖］
二、探求算法;
1、師：運動(dòng)會(huì )上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目？
�。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來(lái)大家都是愛(ài)運動(dòng)的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項目,數一數每個(gè)項目有多少人參加？
�。ㄎ易钕矚g…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞
3、同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！這些運動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動(dòng)員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫(huà)面）,已經(jīng)送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒(méi)送?（也就是說(shuō)現在一共有多少盒牛奶?）
<多媒體出示牛奶圖>
�、�、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?
�。劢涣鲄R報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數的?
�。ㄒ缓幸缓械臄�,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著(zhù)數的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著(zhù)數10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
數學(xué)《9加幾》教案 篇17
教學(xué)目標
1、結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法合作探究法
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
�。�1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
�。▽�(shí)施方法：仔細看圖后，所以說(shuō)圖意，獨立完成。）
�。�2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì )到交換兩個(gè)加數的位置和一樣。
�。▽�(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規律。）
�。�3）第4題目的：結合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結合示意圖，填出結果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數學(xué)信息，再運用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨立讀圖，獲取數學(xué)信息，再列式計算、解決問(wèn)題。）
四、說(shuō)一說(shuō)本節課你的收獲。
板書(shū)設計有幾瓶牛奶（9加幾）
9+5=9+3=6+9=
作業(yè)設計
課后反思
數學(xué)《9加幾》教案 篇18
教學(xué)內容：人教版教材P96、98頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng )設情報境，教學(xué)例1
�。�1）師：運動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個(gè)比賽項目，數一數每個(gè)項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�
�。�3）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動(dòng)員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫(huà)面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒(méi)送？
生：還有13盒沒(méi)送。
�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根據學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
如：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )計算9加幾的算式嗎？請說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計算的。
四、課堂：今天我們學(xué)習的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書(shū)設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思：
這節課教師培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維，是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級的數學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課堂的生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思這節課的教學(xué)過(guò)程，我認為數學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感的體驗，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習氛圍，讓數學(xué)教學(xué)成為數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現新課程的教育理念。
數學(xué)《9加幾》教案 篇19
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算9加幾的口算。
3、情感目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.拍手從11數到20，倒數。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+19+1+29+1+39+1+4
9+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課
談話(huà)：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運動(dòng)會(huì )，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們再來(lái)看看這熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)，比賽開(kāi)始了！你瞧，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（教師引導學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察運動(dòng)會(huì )圖，請學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據圖意，你們能不能幫小明解決“現在有多少盒”的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì )通過(guò)數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導類(lèi)比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書(shū)題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
�。�3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數。
2.獨立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計算過(guò)程。
五、課堂小結：
師：這節課我們學(xué)習了什么？
生：學(xué)習了9加幾的計算方法。
師：這節課我們介紹了一種新方法來(lái)計算9加幾，就是從一個(gè)數里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數來(lái)計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計算。這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告終。
數學(xué)《9加幾》教案 篇20
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計算方法的基礎上，進(jìn)一步體驗到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導發(fā)現法。
教學(xué)準備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數激趣，引入課題
1、出示P99T1
�、懦鍪咀筮呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。，
�、偕拢焊杏X(jué)有多少只小綿羊？
�、谏鷶�
�、圃俪鍪居疫呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。
�、偕�
�、谏鷶�
�、强磮D生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習課
二、體驗9加幾的算法
1、生獨立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
�、龠x擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。
生獨立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
�、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕�？
�、塾^(guān)察這兩組題，你發(fā)現了什么？（初步體會(huì )一個(gè)數不變，另一個(gè)數變化時(shí)，得數也隨著(zhù)變化）
2、出示P100T6（補充9+5）
�、賹W(xué)生獨立口算、連線(xiàn)。
�、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
3、出示P99T3
�。�1）出示第一幅圖
�、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數學(xué)小故事。
�。◣煟何浵侂m小，它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)）
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
�。�2）出示第二幅圖
�、倏磮D說(shuō)圖意
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
4、出示P100T4
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題
�、诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？
�、哿惺接嬎愫笮�
5、出示P100T5
�、倌隳軓膱D上發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從不同角度觀(guān)察提出數學(xué)問(wèn)題）
�、谧约航o自己提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(cháng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法
數學(xué)《9加幾》教案 篇21
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第86~87頁(yè)。
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.逐步培養學(xué)生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì )列算式嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有順序地排成一豎排）
小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)例題，探討算法。
�。�1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀(guān)察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9+4。
�。�2）算一算：請大家想辦法算一算9+4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。
[說(shuō)明：學(xué)生在生活經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在客觀(guān)差異，教師能注意因材施教，針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習提供寬松、開(kāi)放的空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。]
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有：
�、贁狄粩�。
�、�9+1=10，10+3=13。
�、�4+6=10，10+3=13。
�、�10+4=14，14-1=13。
……
學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？
結合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機板書(shū)。
指出算法名稱(chēng)：“湊十法”。
[說(shuō)明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現相互溝通和理解，從而自覺(jué)實(shí)現算法的優(yōu)化。]
�。�4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？
指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示花朵圖。
提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）
�。�2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。
�。�3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？
3.小結。
引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、分層練習，內化新知
1.“想想做做”第1題。
出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？
展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評議。
2.“想想做做”第2題。
�。�1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算。
�。�2）和同桌交流想法。
�。�3）集體訂正。
3.“想想做做”第3題。
獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現了什么？（通過(guò)計算、比較，引導學(xué)生體會(huì )到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計算的）
4.“想想做做”第4題。
要求學(xué)生拿出數字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。
5.“想想做做”第5題。
獨立完成后指名回答，教師將得數板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發(fā)現9加幾，得數個(gè)位上的數總比加上的數少1）
[說(shuō)明：討論你發(fā)現了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計算“9加幾”，培養了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數思想。]
6.自由練習。
請學(xué)生當“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。
隨機追問(wèn)：你想請誰(shuí)回答？你對他的回答滿(mǎn)意嗎？有什么話(huà)要對他說(shuō)？
[說(shuō)明：將提問(wèn)、評價(jià)的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習機會(huì )，體會(huì )成功的喜悅。]
四、自由交流，總結延伸
提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎？
談話(huà)：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
數學(xué)《9加幾》教案 篇22
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算9加幾的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1．出示卡片9+（）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2=9+1+5=9+1+3=
二、探索交流，解決問(wèn)題
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。
1．出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景畫(huà)面。
2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面左邊。
�。�2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）組織交流解決問(wèn)題的方法。
請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，逐一出現各種解決方法。
�、冱c(diǎn)數出結果。
�、诮又�(zhù)數，數出結果。
�、塾谩皽愂ā彼愠鼋Y果。
�、艹浞挚隙▽W(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì )，加深學(xué)生對各種解決方法的認識。
�。�4）強化湊十法。
�、俳處熞龑В河械耐瑢W(xué)用加法算出還有13盒飲料�；叵胍幌�，怎樣算的？紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書(shū)：9+4）
�、谘菔�9+4的口算過(guò)程。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
�、壅f(shuō)明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數呢？先讓學(xué)生結合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎上，教師說(shuō)明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。
3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數據，找出：男生有9人，女生有6人
�。�3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。
�。�4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數是幾？
�。�5）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數）。
4．小結。今天我們開(kāi)始學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。今天這節課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書(shū)課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。
三、鞏固應用，內化提高
1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫(xiě)思維圖，直觀(guān)操作和抽象思維一一對應。
2．通過(guò)游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。
四、回顧整理，反思提升
1．做練習二十第1題。
�。�1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀(guān)察、發(fā)現、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.做練習二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結
數學(xué)《9加幾》教案 篇23
教學(xué)目標:
1、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng),理解計算9加幾的方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法——“湊十法”，一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設計及教學(xué)反思。
2、口算9加幾，培養學(xué)生靈活的思維能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)察思考,歸納“9加幾”的計算規律。
教學(xué)方法:
發(fā)現法、問(wèn)題教學(xué)法、合作交流法
教學(xué)準備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、練習
1、口答.
2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.
2、口算
9+1=（）9+1+2=()9+1+5=()9+1+3=()
二、出示目標。
三、探究新知。
小紅去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)生活用品花了9元錢(qián)，買(mǎi)其他的物品花了3元錢(qián)，一共花了幾元錢(qián)？
9+3=()
用擺小棍的方法計算得數。
因為9+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。
歸納“9加幾”的湊十法方法：
把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數分成1和幾，10加幾就得十幾。
四、鞏固練習。
課本上第98頁(yè)做一做第一題，先說(shuō)做法，再動(dòng)手圈圈，計算出來(lái)。練習十七的第1題、第3題、6題（找朋友）
五、口算。
觀(guān)察：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
有什么特點(diǎn)或規律？
1、第一個(gè)加數都是9
計算，引出課題“9加幾”
2、得數個(gè)位上的數字比第二個(gè)加數少1，教學(xué)反思《一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設計及教學(xué)反思》。
追問(wèn)這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）
六、練習。
出示卡片9+（）=169+（）=129+（）=149+8=（）
綜合能力：姐姐過(guò)生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒(méi)熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？9+4=13
七、總結。
這節課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì )了“湊十法”,找到了其中的規律�，F在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著(zhù)用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!
八、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
9+3=12
提示：用湊十法計算簡(jiǎn)便
“9加幾”教學(xué)反思：
《9加幾》是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)鹊募訙p法、10加幾的口算加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買(mǎi)東西，提出要花的錢(qián)數，引出不同的計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過(guò)程和方法。本節課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì )計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)我們調整了教材的呈現順序，力爭體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，感悟計算方法，體現“算法多樣化”
教師出示小黑板例題，引導學(xué)生觀(guān)察，操作的方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用擺小棒的方法計算得數。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內交流自己的算法和想法。教師通過(guò)9+3重點(diǎn)說(shuō)明“湊十法”的計算過(guò)程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過(guò)程，然后引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現“算法的多樣化”。
“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計算方法，本節課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計算，但是學(xué)生應該會(huì )“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法。做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“湊十”的過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數學(xué)。
二、口算，引出課題《9加幾》
本節課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數字表示的算式，并引導學(xué)生擺一擺、算一算，使知識的過(guò)程呈現得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節，但又不拘于教材，而是對教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng )造。
總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的改造自己。我會(huì )繼續努力、進(jìn)步！
數學(xué)《9加幾》教案 篇24
教學(xué)內容：
用數學(xué)9加幾
小學(xué)數學(xué)第一冊101頁(yè)，102頁(yè)的例3做一做及練習十八
教學(xué)目標：
1．知識技能目標：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
2．過(guò)程性目標：在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片
學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．口算練習：出示卡片，學(xué)生口算
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1．教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）
教師：好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答
�。�3）老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
列式、板書(shū)：9+5
�。�4）那到底一共是幾個(gè)人呢？．
學(xué)生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）
教師巡視
�。�5）學(xué)生匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2．完成做一做
�。�1）投影出示圖
�。�2）小組合作，要求
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)③怎樣列式？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三、師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
數學(xué)《9加幾》教案 篇25
教材分析：
9加幾》是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)鹊募訙p法、10加幾的口算加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過(guò)程和方法。本節課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì )計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算9加幾的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程
學(xué)具準備：
場(chǎng)景圖，復習和練習用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的比賽及觀(guān)戰的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+29+1+59+1+3
二、新課談話(huà)：
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
1、出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖畫(huà)面
2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
�。�1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
�。�2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）組織交流解決問(wèn)題的方法。A點(diǎn)數出結果。B、接著(zhù)數，數出結果。C、用“湊十法”算出結果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì )，加深學(xué)生對各種解決方法的認識。
�。�4）強化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠一共有多少人”
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數據，找出：“踢毽的有9人，跳遠的有6人。
�。�3）教師口述：看踢毽和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠的6人合并在一起，用加法計算。算式是9+6
�。�4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數是幾？
�。�5）全班交流，完成計算。
4、小結今天我們開(kāi)始學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。
四、練習
做練習十七第1、2題。
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