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小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊P90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )用“湊十法”計算8加幾進(jìn)位加法。
2、初步培養學(xué)生的操作能力、計算能力和創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程。
教學(xué)思路：
本節課，從一年級學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，設計教路為：基本訓練搭橋鋪路——創(chuàng )設情境造成懸念——動(dòng)像啟發(fā)探究規律——樂(lè )中提高形成技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽(tīng)算：（開(kāi)火車(chē)）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后兩道題要求說(shuō)出思考過(guò)程）
二、創(chuàng )設情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著(zhù)一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個(gè)桃子，晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們，你們比猴子還要聰明，誰(shuí)知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來(lái)計算的嗎？（湊十法）復習“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動(dòng)像啟發(fā)，探究規律
新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。
第一層次：教學(xué)例一“8+3”
�。�1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學(xué)，教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示，輔以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí)，先出示牙刷盒里放著(zhù)8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問(wèn)：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書(shū)：8+3=，再問(wèn)：8加3應該怎樣算？
�。�2）通過(guò)加法算式講解“湊十”的過(guò)程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰(shuí)知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學(xué)“8+7”
這一例讓學(xué)生再通過(guò)動(dòng)像圖感知“湊十”的過(guò)程，并在感知后訓練學(xué)生的口述技能。
�。�1）出示桃子圖，提問(wèn)：左邊有幾個(gè)桃子？右邊有幾個(gè)桃子？求一共有多少個(gè)桃子，怎樣列式？板書(shū)：8+7=
�。�2）學(xué)生獨立想想怎么算？
�。�3）請學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時(shí)教師移動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十，再進(jìn)一步點(diǎn)撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個(gè)、2個(gè)、5個(gè)，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學(xué)“8+8”
這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法，發(fā)揮在教師指導下學(xué)生間的協(xié)作精神。
�。�1）指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學(xué)打拍。唱畢，教師提問(wèn)：老師的左邊有幾個(gè)男生？右邊有幾個(gè)女生？求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式？學(xué)生列出算式：8+8=（2）學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說(shuō)說(shuō)算算教師半扶半放，巡視指導。
�。�3）緊接著(zhù)鼓勵學(xué)生觀(guān)察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來(lái)，自己探索出8加幾的計算規律。即：把8湊成10，要把另一個(gè)數分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的.數著(zhù)加，到發(fā)現新的算法，這正體現出學(xué)生思維的創(chuàng )新。
第四層次：讓學(xué)生通過(guò)擺小圓片算出得數，再到脫離圖和學(xué)具操作計算得數。
(1)動(dòng)手擺小圓片算出"8+4”的結果。
�。�2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說(shuō)出得數？
四、樂(lè )中提高形成技能
練習的目的在于及時(shí)反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此，從兩方面設計練習：
1、為了鞏固新知，進(jìn)行了基本練習，完成P91頁(yè)“做一做”第1、2題。
2、為了強化新知，形成技能，進(jìn)行了游戲練習：
(1)在數學(xué)醫院里，數學(xué)醫生給數學(xué)病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
�。�2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）
�。�3）接力賽。
�。�4）放鞭炮：
今天我們用“湊十法”學(xué)會(huì )了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請幾位小朋友到前面來(lái)一個(gè)個(gè)地放，看誰(shuí)放得響，算對了大家齊說(shuō)一聲“叭！”，算錯了大家齊說(shuō)一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。
[課后小記](méi)
本節課，通過(guò)基本訓練，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，活躍學(xué)生的思維，起到組織教學(xué)的作用；通過(guò)創(chuàng )設故事情境，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用分層漸進(jìn)法在動(dòng)像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；最后通過(guò)音樂(lè )渲染、游戲活動(dòng)等形式把課本上的練習綜合處理，當堂解決，讓學(xué)生享受到計算的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)107頁(yè)例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習和數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題所需要的數據，需要學(xué)生自己收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們你們到過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛(ài)的動(dòng)物，還能學(xué)到很多知識呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感受動(dòng)物的`可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示教學(xué)掛圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看一看你能發(fā)現什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續讓學(xué)生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學(xué)們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
�。�1）、我們是個(gè)一個(gè)數的，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
�。�3）、我們數出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結：
同學(xué)們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁(yè)做一做
出示掛圖：
師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)3只，一共有多少只小鳥(niǎo)？
生：地上有9個(gè)松果，被小松鼠運走了三個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個(gè)）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學(xué)們，我們再去養殖場(chǎng)的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛(ài)��！你們趕快數一數母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰(shuí)算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們參觀(guān)了養殖場(chǎng)，你都有那些收獲？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
板書(shū)設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標】
1、 通過(guò)學(xué)具操作、演示，使學(xué)生進(jìn)一步掌握湊十法等多種方 法解題，理解8加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，能正確的口算。
2、 培養學(xué)生觀(guān)察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、 讓學(xué)生在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強和同學(xué) 的交流，靈活的選擇方法，培養學(xué)生良好的思維習慣和學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握8加幾的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據兩個(gè)加數，恰當的選擇分解的加數，靈活的掌握計算方法。
【教學(xué)關(guān)鍵】
加強操作，理解算理。
【教學(xué)準備】
學(xué)具、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習鋪墊、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、 看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、 下面三個(gè)數相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發(fā)興趣、 培養靈活思維并蘊涵伏筆）
過(guò)渡：小朋友們想得真不錯！下面這個(gè)問(wèn)題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫院在口腔保健月給魚(yú)洞四校1.1班送來(lái)了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關(guān)閉，在盒子上寫(xiě)9支和4支） （15）你是怎樣算的。（學(xué)生梳理一下9加幾的算法）
二、 加強操作、理解算理、形成算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、設疑激趣
我們看一下，同學(xué)們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫院少裝了嗎？
�。▽W(xué)生：1、是；2、沒(méi)有）
�。ǘ┬〗M探究、共同參與、主動(dòng)學(xué)習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學(xué)生根據自己情況選擇包括通過(guò)擺物品等方法來(lái)計算8+5）教師巡視
�。ㄈ﹨R報交流、選擇算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的意見(jiàn)？
讓小組充分發(fā)表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的方法。直觀(guān)和抽象的結合（圖片代替、 分解數）
2、 在計算的思路上展示不同的'想法。（加數的選擇、湊十）
3、 討論評價(jià)，選擇算法。 （讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹(shù)立自信心）
�。ㄋ模w納概括、形成算法
1、師：大家都說(shuō)得很好。下面我們再一起來(lái)完整的看一看幾種算法的過(guò)程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示 移動(dòng)和假設）
一起比較、梳理，并進(jìn)一步明確湊十法計算8+5等主要方法。
過(guò)渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個(gè)問(wèn)題你有信心自己解決嗎？
2、①教師出示書(shū)上例2，師讓學(xué)生看懂題意后列式計算。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�、劢處煔w納：計算4+8時(shí)，可以想8+4=12，也就是說(shuō)，計算時(shí)要看大數，分小數。
3、鞏固練習
�、賰扇税逖�，全班齊練。
8+6 8+8 3+8
核對答案，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
注意讓學(xué)生擺一擺或圈一圈，體會(huì )湊十法。
三、 鞏固練習，拓展運用
1、 口算
8+2+2=
8+2+5=
8+4=
8+7=
2、 口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
8+2=
8+3=
8+4=
8+5=
8+6=
8+7=
8+8=
8+9=
使學(xué)生發(fā)現第一個(gè)加數都是8，第二個(gè)加數從上到下一個(gè)比一個(gè)多1，反之少1，和的個(gè)位數比題中第二加數少2
3、 看圖說(shuō)意思，再列式計算。
4、 綜合練習
看卡片說(shuō)得數（師舉卡片，學(xué)生說(shuō)）；學(xué)生分四人小組出題練習。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng )設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著(zhù)往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據幾個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用"湊十法"計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容的.計算方法。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
鞏固內化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第3種方法。教師滲透"交換加數的位置，得數不變"的規律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。
應用新知，解決問(wèn)題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫(xiě)算式。根據圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。
課堂小結，畫(huà)龍點(diǎn)睛（略）
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情景的探索，讓學(xué)生得出8加幾的各種方法；通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；進(jìn)一步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的思維過(guò)程，并能正確計算8加幾的口算。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
情景教學(xué)
教學(xué)用具：
課件、投影機、積木
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹(shù)。
課件演示：沙漠變成樹(shù)林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現在有幾課樹(shù)？
二、觀(guān)察、操作、探究新知
1、通過(guò)解決“有幾棵樹(shù)”的問(wèn)題，體現8加幾算法的多樣性。
�。�1）分組操作學(xué)具，組內同學(xué)邊操作邊相互交流計算方法。
�。�2）小組匯報交流。
�。�3）總結不同的.計算方法，著(zhù)重說(shuō)明湊十法。
�。�4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學(xué)生演示8+6的湊十過(guò)程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹(shù)，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學(xué)生根據自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學(xué)生通過(guò)計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結
師：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你學(xué)會(huì )了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學(xué)表現最好？
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應的`簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法
問(wèn)題探究
教具準備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設計 修訂
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè )了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節，這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習氛圍，淘氣他們在校園里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這是他們一年級兩個(gè)班的植樹(shù)情況：[出示課件] 先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹(shù)？
師：我們再來(lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？
師：從圖中你都知道哪些數學(xué)信息？可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學(xué)們先試著(zhù)做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。
師：把你認為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀(guān)察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計算更簡(jiǎn)便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )8+幾的加法，在計算時(shí)，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過(guò)擺一擺，結合數學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題：通過(guò)圈一圈，算一算，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題：通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的：結合生活實(shí)際問(wèn)題，運用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)設計 有幾棵樹(shù)（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設計 練一練 P82 第4題。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的'方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級(上冊)第84-85頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導人，激發(fā)興趣
談話(huà):小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來(lái)玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿(mǎn)十?
學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿(mǎn)十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)小號圖。
�。�1）提問(wèn):這是一幅小號圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]
�。�2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生交流，可能會(huì )有下面的想法:
�、僖粋�(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號移動(dòng)的'過(guò)程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現出動(dòng)作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀(guān)察力和想象力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
�。�1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數。
�。�2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數，有利于培養學(xué)生助人為樂(lè )的美德，同時(shí)使學(xué)生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。
3.（1）教學(xué)想想做做第1題。
請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。
�。�2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計算。
(3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì )這樣想嗎?請你在書(shū)上填一填。
提問(wèn):計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9＝18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10＝18，所以8+9=17。
�、芤驗�17－9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學(xué)生表現不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習體驗，感受成功的快樂(lè )，同時(shí)使他們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結:我們計算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學(xué)生口答。
[評析:通過(guò)題組對比，使學(xué)生認識到較小數加較大數，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數，同時(shí)體會(huì )兩個(gè)數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導學(xué)生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個(gè)規律，就會(huì )算得又對又快。
[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，讓他們去觀(guān)察、比較，從而發(fā)現8加幾得數的規律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養了學(xué)生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
提問(wèn):光會(huì )計算還不夠，我們還得學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學(xué)生交流。
小結:運用數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。
[評析:教師從現實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強了學(xué)習數學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng )新精神。]
總評:本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語(yǔ)言的訓練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)課題：
8加幾
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握計算方法。
教學(xué)教具：
磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。
教學(xué)學(xué)具：
8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、復習數的組成
2、連算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問(wèn)：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（ ）＝10問(wèn)：8加幾等于 10？
板書(shū)：2
二、學(xué)習新課
啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計算的？（湊十法） 今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習8加幾的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：8加幾）
1、教學(xué)例1
出示例1：8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖
師說(shuō)：根據圖上黃花、紅花的個(gè)數，請同學(xué)們編一道加法應用題. 指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書(shū)：8＋3＝）
師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題，現在分小組討論一下。指名說(shuō)計算方法。
�。�2）直觀(guān)演示
師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計算
老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿(mǎn)10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的`3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計算過(guò)程
請一個(gè)同學(xué)把計算過(guò)程完整地說(shuō)一遍： 學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線(xiàn)表明
師問(wèn)：
�、� 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時(shí)怎樣想？
引導學(xué)生說(shuō)：這樣想：
�、� 先把8湊成 10，把3分成2和1；
�、� 8加2等于10；
�、� 10再加1等于11。
2、教學(xué)例2
出示例2：8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算
師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書(shū)：8＋4＝12）
師問(wèn)：8加 4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？ 指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。
師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引導學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。
老師連線(xiàn)： 學(xué)生自己小聲說(shuō)計算過(guò)程。
�。�2）擺圓片，算一算
師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片。（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片） 看圖，自己小聲說(shuō)加法算式。
指名說(shuō)算式：8＋7＝□
師問(wèn)：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計算過(guò)程。
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計算過(guò)程，指名看算式說(shuō)計算過(guò)程。
師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3、教學(xué)例3
出示例3：想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說(shuō)：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì )算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想。
老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計算過(guò)程。
四、課堂總結
今天我們學(xué)了8加幾的加法，你學(xué)會(huì )怎樣計算了嗎？
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)合作交流培養學(xué)生對同一情境提出不同數學(xué)問(wèn)題的能力，養成多元思考的習慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養學(xué)生的'口語(yǔ)表達能力。
4、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、鍖�(zhuān)項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專(zhuān)項訓練8、7、6加幾的口算。
上節課我們學(xué)習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開(kāi)小火車(chē)，看哪個(gè)小組火車(chē)開(kāi)得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
�。�3）找個(gè)數字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數字和它相加，并說(shuō)出計算結果，指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算結果。
2、完成教科書(shū)第105頁(yè)的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，全班總評。
�。�2）一個(gè)加數不變，觀(guān)察另一個(gè)加數與得數的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數不變，和隨著(zhù)另一個(gè)加數的變化而變化。
[以游戲的形式開(kāi)課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復習了上節課的口算，學(xué)生能很快投入本節課。]
�、婊揪毩曁岣咚闼�
1、比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）
3、聽(tīng)說(shuō)練習，教師報題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰(shuí)又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點(diǎn)，目標很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]
�、缣岣呔毩曆由煺n堂
1、指導完成課本105頁(yè)的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內容。
�。�2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學(xué)生的練習空間，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得單調枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學(xué)生的'合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學(xué)樂(lè )園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對，把前面兩個(gè)數先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)！下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1.學(xué)習例1
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據回答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導，想出把8湊滿(mǎn)10.把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)
2.“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問(wèn)：你們會(huì )用剛才這些方法來(lái)計算8+9=()嗎？
(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
(3)指名回答交流。
3.練一練
(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習。.(小組長(cháng)拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)
(2)小組長(cháng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三，游戲實(shí)踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀！在第三關(guān)里我們還會(huì )遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲材料)
學(xué)生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
公園里正在舉行數學(xué)游園會(huì )，同學(xué)們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。
二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì )不會(huì )做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。
通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。
3、接下來(lái)我想實(shí)現同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的'夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著(zhù)12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？
(一)教師指導操作：
1.學(xué)生分別摘下兩個(gè)數字星星。（數字是幾不限制）
2.教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）
3.提問(wèn)：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學(xué)方法同上。
(二)學(xué)生自主學(xué)習
1.學(xué)生摘數字星星。
2.學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計算過(guò)程。（同上）
3.找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上
4.提問(wèn)：
你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結：
今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節課就學(xué)會(huì )了還幾頁(yè)書(shū)上的知識。我們學(xué)會(huì )運用湊十法來(lái)計算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂�？（好算�?/p>
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