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小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內容是“9加幾”，這個(gè)內容選自人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習其他進(jìn)位加法的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
2、能力目標
初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。
一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中，我不打算強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
三、總體設計
本節課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，設疑激趣
在這個(gè)環(huán)節中，我首先以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣�！靶∨笥褌�，四月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )�？�，比賽開(kāi)始了，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的'60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”（課件二）這樣，直接引出問(wèn)題，并引導學(xué)生觀(guān)察為運動(dòng)員準備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識。
第二個(gè)環(huán)節：自主參與，探索新知
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂�？赡艹霈F的情況有：（課件三）
�。�1）依次一個(gè)一個(gè)的數1、2、3、4、……12、13；
�。�2）先數箱子里的9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13
�。�3）9和4合起來(lái)是13
�。�4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補足十，再想“10+3=13”
教師引導學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。
9+4=13（課件四）
13
10
通過(guò)直觀(guān)的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)比賽環(huán)節：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？
9+3
踢毽組和跳遠組一共有多少人？
9+7
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導學(xué)生歸結“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據學(xué)生的思路，填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）
9+3=12
12
10
第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12
9+3=12
27
10
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計算9+7，學(xué)生也可能出現兩種思路（課件六）
9+7=16或9+3=12
1627
1010
這里我沒(méi)有強調“看大數，分小數”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數”或“分大數”，只要能湊成十都是可以的。
�。�3）鞏固新知，尋找規律
一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式的第一個(gè)加數都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計算結果。既調節了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計算出9加幾的算式后，再觀(guān)察得數特點(diǎn)，發(fā)現規律，找尋又快又對的計算竅門(mén)。（課件七）
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現和的個(gè)位上的數都比第二個(gè)加數少1，那我繼續追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
�。�4）應用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節是鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用這些知識解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習。第一個(gè)練習是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習是根據圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題�？梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時(shí)，學(xué)生可能會(huì )按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計算正確的同時(shí)，也要表?yè)P他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識解決新的問(wèn)題。
�。�5）全課小結，完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課里學(xué)會(huì )了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會(huì )采用目標多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來(lái)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習的興趣會(huì )更高，真正感到自己是學(xué)習的主人。以上是我對“9加幾”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《9加幾》是“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了11—20各數，能夠準確的計算10加幾何相應的減法。這些知識都對本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節課的內容也為以后學(xué)習其他數的進(jìn)位加法打下了基礎。
二、說(shuō)學(xué)習目標
在認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》、深入鉆研教材的基礎上，根據學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習目標：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，運用自身已有的知識經(jīng)驗得出計算9加幾的各種方法；在比較、觀(guān)察的過(guò)程中理解“湊十法”的思維過(guò)程；并能正確計算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，打打提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課的核心思想是通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定了這節課的學(xué)習重點(diǎn)是會(huì )用“湊十法”計算9加幾的加法。
一年級的孩子認識事物時(shí)以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理，但思維水品總的來(lái)說(shuō)還很低，思維過(guò)程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴(lài)性和模仿性，所以本節課的學(xué)習難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完成本節課預設的各項學(xué)習目標，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。
教法方面：《新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗基礎上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在本節課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探索為主旋律，結合有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)察、討論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗數學(xué)知識的形成和發(fā)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅，真正意義上成為學(xué)習的主人。
學(xué)法方面：一年級的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們入學(xué)的時(shí)間并不長(cháng)，對于充滿(mǎn)約束的課堂容易產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現欲和好奇心是值得我們驚訝的�！缎抡n程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課我引導學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì )計算9加幾的題目，突破本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備
為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節課我準備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準備18根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)稱(chēng)個(gè)，是真個(gè)教學(xué)活動(dòng)的.呈現。本節課的教學(xué)我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣設疑
新課程標準下的數學(xué)課堂，應該體現“身邊的數學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，我以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情境為切入點(diǎn)，利用課件展示我校學(xué)生在運動(dòng)會(huì )上精彩表現的照片，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問(wèn)孩子們是否想繼續參觀(guān)，從而調動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的，在強烈的好奇心驅使下讓學(xué)生接受挑戰，如果挑戰成功便可繼續參觀(guān)。
挑戰的目的就是復習�！皽毓识�，可以為師矣”，課件復習舊知識的重要性。復習過(guò)程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展示9+（）=10和有關(guān)計算10加幾練習，然后以天空的形式幫助學(xué)生復習“一個(gè)數可以分成1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。這三項挑戰內容的設置層層遞進(jìn)，為本節課學(xué)習9加幾的進(jìn)位加法做好了準備。
順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)用語(yǔ)言對學(xué)生的情緒加以控制，讓孩子們用數學(xué)的視角去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景。
第二個(gè)環(huán)節：自主嘗試，探究算法
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結合起來(lái)，以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節我將分為三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。
第一步是討論交流，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)相互交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習是一種個(gè)體的認知過(guò)程，由于每個(gè)孩子的認知水平、思維方式、解決問(wèn)題的策略不相同，所以在面臨一個(gè)新的計算問(wèn)題時(shí)，就會(huì )出現不同的計算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現“算法多樣化”的新理念，并根據學(xué)生的回報結果適時(shí)給予鼓勵和肯定。學(xué)生匯報的情況可能會(huì )有三種：（1）數數法，即依次一個(gè)一個(gè)的數1、2、3、4……12、13；（2）接數法，箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和原來(lái)的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。通過(guò)直觀(guān)的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過(guò)程，我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教學(xué)的開(kāi)始，我讓學(xué)生用數學(xué)的視角來(lái)觀(guān)察例1的主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數學(xué)信息，并根據這些數學(xué)信息提出問(wèn)題，用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。例如：
踢毽子的和跳繩的一共有多少人？
9+3=
踢毽子的和跳遠的一共有多少人？
9+7=
在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，鞏固記憶，這也是本環(huán)節的最后一個(gè)步驟。根據一年級孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的，必須將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉變成自身的時(shí)間，才能達到希望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)行匯報，請學(xué)生到講臺上講述操作的過(guò)程。最后引導學(xué)生小結：在計算9+3時(shí)，可將3分成1和2，1和9湊成十，10+2=12；同樣的，計算9+7時(shí)，可將7分成1和6，1和9湊成十，10+6=16。（板書(shū)）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而揭示課題。（板書(shū)課題）
在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )有學(xué)生產(chǎn)生“分小數”的想法，對這種敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓勵，可以讓學(xué)生采用像板書(shū)上呈現的方法來(lái)驗證“分小數”的想法是否可行。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固新知，靈活運用。
通過(guò)本環(huán)節的鞏固練習，教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對于新授知識的理解情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬。一年級的學(xué)生好勝心強，表現欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。根據這一特點(diǎn)，我安排了3個(gè)練習。首先，用課件展示菠蘿、蘋(píng)果的實(shí)物圖，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過(guò)此題培養學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個(gè)練習時(shí)根據圖意寫(xiě)算式，先讓學(xué)生互相說(shuō)題意，然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在處理第三個(gè)練習時(shí)，我將簡(jiǎn)單的算式有規律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫(huà)背景中，讓學(xué)生運用“湊十法”進(jìn)行計算。再讓學(xué)生尋找規律，引導學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數少1，適時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對“湊十法”的理解。
第四個(gè)環(huán)節：全科總結，完善提高。
新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當著(zhù)合作者、組織者、引導者的角色。對于本節課的小姐，我也嘗試著(zhù)讓學(xué)生來(lái)參與。學(xué)生通過(guò)說(shuō)本節課的收獲，將本節課的內容做一總結，方便日后復習，同時(shí)也提高了學(xué)生總結、概括的能力。
六、說(shuō)板書(shū)
本節課的板書(shū)已經(jīng)都呈現在黑板上，在設計板書(shū)時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《9加幾》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的重要內容，屬于20以?xún)冗M(jìn)位加法的范疇。這部分內容是學(xué)生學(xué)習后續數學(xué)知識的基礎，對于提高學(xué)生的運算速度和準確性具有重要意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握“湊十法”，能夠正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題情境的探索，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象和概括的能力，以及初步的問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養合作學(xué)習的.精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
四、說(shuō)教法學(xué)法
采用情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習法，通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在小組內合作交流，共同解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )為運動(dòng)員準備飲料的情境，引出9加幾的問(wèn)題。
探究新知：引導學(xué)生通過(guò)數一數、接著(zhù)數、湊十法等多種方法解決問(wèn)題，并重點(diǎn)講解湊十法的思維過(guò)程。
鞏固練習：通過(guò)做一做等練習，讓學(xué)生熟練掌握9加幾的口算方法。
課堂小結：總結本節課的學(xué)習內容，強調湊十法的重要性。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《9加幾》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11-20各數的認識和10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習其他20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎，但注意力容易分散，因此需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
知識與技能：理解9加幾的口算方法，并能正確計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作，培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的`興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握9加幾的口算方法。
難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
復習舊知：回顧10加幾的口算方法和湊十法的應用。
導入新課：通過(guò)創(chuàng )設生活情境，引出9加幾的問(wèn)題。
探究新知：引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等方式探索9加幾的口算方法，并重點(diǎn)講解湊十法的應用。
鞏固練習：通過(guò)多樣化的練習，讓學(xué)生熟練掌握9加幾的口算方法。
課堂小結：總結本節課的學(xué)習內容，強調湊十法在口算中的重要性。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 5
一、教材簡(jiǎn)析
《9加幾》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的教學(xué)內容，屬于20以?xún)冗M(jìn)位加法的范疇。這部分內容在學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中具有重要地位，是后續學(xué)習的基礎。
二、教學(xué)目標
認知目標：理解9加幾的口算方法，掌握湊十法的應用。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及初步的問(wèn)題解決能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，培養合作學(xué)習的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握9加幾的口算方法和湊十法的應用。
難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)創(chuàng )設生活情境，如運動(dòng)會(huì )為運動(dòng)員準備飲料等，引出9加幾的問(wèn)題。
探究新知：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作等方式，探索9加幾的口算方法，并重點(diǎn)講解湊十法的應用�？梢酝ㄟ^(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。
鞏固練習：通過(guò)多樣化的練習，如口算、填空、應用題等，讓學(xué)生熟練掌握9加幾的口算方法。同時(shí)，要注重練習的層次性，讓學(xué)生逐步提高。
課堂小結：總結本節課的學(xué)習內容，強調湊十法在口算中的重要性。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生多思考、多提問(wèn)，培養他們的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《9 加幾》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的教學(xué)內容，它是在學(xué)生學(xué)習了 10 以?xún)鹊募訙p法和 10 以?xún)葦档姆纸馀c組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容是 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的.基礎，對進(jìn)一步學(xué)習多位數加法有著(zhù)重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生以具體形象思維為主，他們對新知識的學(xué)習需要在具體情境中通過(guò)操作和體驗來(lái)理解。在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算基礎，但對于 “湊十法” 這種計算方法可能還不太熟悉。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生理解和掌握 9 加幾的計算方法，能正確計算 9 加幾的算式。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握 9 加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用 “湊十法” 進(jìn)行計算。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：我將采用直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法，引導學(xué)生自主探究、合作交流。
學(xué)法：學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習，培養自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習導入：通過(guò)復習 10 以?xún)鹊募訙p法和 10 以?xún)葦档姆纸馀c組成，為學(xué)習 9 加幾做好鋪墊。
探究新知：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，理解和掌握 “湊十法” 的計算過(guò)程。
鞏固練習：設計不同層次的練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。
課堂總結：引導學(xué)生回顧所學(xué)內容，總結計算方法。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計將簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現教學(xué)過(guò)程。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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