《剪紙故事》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《剪紙故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《剪紙故事》教案1
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )剪刻人物的基本方法和步驟，并運用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊含故事情節的剪紙作品。
2.學(xué)生通過(guò)了解剪紙文化，設想故事情節，嘗試多種材料剪刻人物。
3.感受剪紙藝術(shù)的獨有魅力，提升觀(guān)察能力，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )剪刻人物的基本方法與搭配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活表現出人物關(guān)系和形態(tài)變化。
三、教具準備
多媒體課件、剪紙、膠水等
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：情景猜想，導入新課
教師展示課前制作好的剪紙作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，提問(wèn)：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?
學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。
活動(dòng)二：賞析作品，引導想象
(一)認識剪紙文化的內涵
教師播放含有多種類(lèi)型的藝術(shù)作品，提出問(wèn)題：
你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生回答，教師小結：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著(zhù)人們的生活。
(二)欣賞作品、討論剪紙技法
1.教師順勢提問(wèn)：如何運用剪和刻的方法表現我們身邊的故事?
教師展示上周校慶藝術(shù)節上學(xué)生的活動(dòng)照片，引導兩位學(xué)生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：
�、巽U筆打草稿。
�、陔S意剪出外形。
2.此時(shí)，教師展示多幅剪紙作品，提問(wèn)：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師展示圖樣，
總結：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
�、奂艋蚩坛鋈宋锏募毠澓突y。
�、芗艨坛銎渌宋�。
�、輰⑺腥宋镎迟N在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。
3.提出疑問(wèn)：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么?”
學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。
(三)設想故事情節
師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?
學(xué)生踴躍發(fā)言。
活動(dòng)三：設想情節，實(shí)踐練習
設想故事情節，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。)
活動(dòng)四：交流評議，小結拓展
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評議。
3.教師總結評議。
(二)小結拓展
1.師生以提問(wèn)的方式，共同回憶本節課剪紙的技法和步驟。
2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來(lái)表現我們的故事?
五、板書(shū)設計
剪紙故事
技法：剪、刻
步驟：
花紋：月牙紋、鋸齒紋
頭部、五官：概括、夸張
課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第7課《剪紙故事》
《剪紙故事》教案2
教學(xué)目標：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
2、了解剪紙文化，培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。
3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。
教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽(tīng)完請想想，它特別在什么地方?
1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?
2、先在小組交流，再由組長(cháng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、討論、演示分工合作過(guò)程
1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。
2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)
3、師生示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
�、劢M合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì )又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?
�、芴砑拥谰�。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評議
完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評一評。
2、評述作品。
請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。
五、合作完成剪紙
同學(xué)制作，教師巡回指導。
六、欣賞評價(jià)
1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。
《剪紙故事》教案3
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。
2、展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
3、要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求內容具體，敘事祥略得當。
作前準備：
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀(guān)看、欣賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入示標
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。
2、出示學(xué)習目標。（見(jiàn)上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
�。�1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。
�。�2）認真觀(guān)察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)
1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。
四、精講精練本課的精講點(diǎn)
�。ㄒ唬�、看圖練習說(shuō)話(huà)
1、仔細觀(guān)察剪紙作品，看圖練習說(shuō)話(huà)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。
2、敘述主要人物，仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、衣著(zhù)打扮。
3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內容，要求細致具體。
�。ǘ�、放飛想象
1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、展開(kāi)聯(lián)想：看著(zhù)這么精美的剪紙作品，你會(huì )聯(lián)想到什么？
�。ㄋ模┘w交流。
五、課堂練習
1、構思布局，醞釀寫(xiě)作。請同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生完成，教師巡視指導。
六、總結提升
�。ㄒ唬┙涣髁曌�，指導修改
1、指名學(xué)生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
�。ǘ┘炎餍蕾p。
七、下節課預習作業(yè)
看習作五，做好相關(guān)準備。
《剪紙故事》教案4
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對于美術(shù)基礎較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現的工具特點(diǎn)將有助于確認表現剪紙人物的身份。
學(xué)習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習屋的內容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
二、教學(xué)目標
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
了解剪紙文化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據畫(huà)面所構成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內容。
在評價(jià)過(guò)程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表?yè)P并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，教師應引導學(xué)生將評價(jià)標準側重于創(chuàng )造性和個(gè)性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng )意先行——自主表現，剪出外形——了解特征，刻劃細節——構思畫(huà)面，合作組織——互動(dòng)評議，敘說(shuō)故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。
根據學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1．教師應提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應想著(zhù)要表現的人物的動(dòng)態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的`花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國民間最普及的傳統裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫(xiě)此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說(shuō)： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之�！�
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛(ài)好，還蘊涵著(zhù)民族的社會(huì )深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
現在已發(fā)現的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形象貼-牛欄或門(mén)上的巫術(shù)習俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專(zhuān)業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱(chēng)“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
《剪紙故事》教案5
教材分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對于美術(shù)基礎較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現的工具特點(diǎn)將有助于確認表現剪紙人物的身份。
學(xué)習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習屋的內容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
教學(xué)目標
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
2.了解剪紙文化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。
教學(xué)思路
本課學(xué)習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據畫(huà)面所構成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內容。
在評價(jià)過(guò)程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表?yè)P并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，教師應引導學(xué)生將評價(jià)標準側重于創(chuàng )造性和個(gè)性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。
教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。
根據學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)建議
1.教師應提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應想著(zhù)要表現的人物的動(dòng)態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽(tīng)完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫(huà)面)
教師講述故事，課件出示畫(huà)面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長(cháng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過(guò)程
1. (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。
2.先分工再進(jìn)行組合。 (學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)
�、劢M合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì )又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?
�、芴砑拥谰�。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出 花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。
展示板展示作業(yè)
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結
1.學(xué)生制作，教師巡回指導。
2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。
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