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人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 1
教學(xué)目標
1、繼續鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀(guān)察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì )運用“交換加數位置，和不變”的計算規律，體會(huì )算法多樣化。
3、在學(xué)習中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點(diǎn)數、接著(zhù)數、利用數的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計算方法，它具有規律性強、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現了十進(jìn)制記數法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習的基礎。
通過(guò)前測發(fā)現，一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾，但在訪(fǎng)談中發(fā)現學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(cháng)的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。
重點(diǎn)難點(diǎn)
逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì )算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】復習導入
1.師：比一比看誰(shuí)算得快。（復習數的組成）
2.今天我們一起乘車(chē)去公園，看看誰(shuí)能準確的算出車(chē)票上的結果？
選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計算方法？
活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法
1.創(chuàng )設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，汽車(chē)來(lái)到了公園門(mén)口，這里有許多人在等著(zhù)買(mǎi)票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應該買(mǎi)多少張門(mén)票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁档蘑诮訑捣á�8+5
2.動(dòng)手操作，理解計算方法
8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
3、填寫(xiě)框架圖，再現計算方法。
4、回憶，形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計算，體會(huì )計算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。
師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來(lái)到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）
師：如果每個(gè)人可以買(mǎi)兩個(gè)食物，你最想買(mǎi)什么，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？請你把算式寫(xiě)在紙條上。
教師將學(xué)生寫(xiě)的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。）
2、自主探究，感受多種計算方法。
師：你會(huì )計算哪道題？說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。
�。�1）重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”，體會(huì )湊十法既可以拆大數也可以拆小數。（板書(shū)框架圖）
�。�2）感受“交換加數位置，和不變”的計算規律。
學(xué)生先計算一個(gè)大數加小數的.題如9+8，說(shuō)明計算方法，這是學(xué)生的計算應該完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問(wèn)你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現規律。最后找出有同樣規律的一組算式。
�。�3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)4【練習】鞏固練習，形成技能
1、填一填。
�。�1）比8大2的數是（），比7多4的數是（）。
�。�2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
�。�3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
2、直接說(shuō)出計算結果。觀(guān)察左右兩邊的算式能發(fā)現什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8
7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5
4、老師也有一些購買(mǎi)食品的方案，請直接說(shuō)結果，你發(fā)現了什么規律？
食物1食物2總價(jià)錢(qián)
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結，知識延伸
1、小結：同學(xué)們，今天表現棒極了，那你們學(xué)會(huì )了什么？（板書(shū)課題）
2、拓展：請大家回家完成一項任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢(qián)，算一算自己買(mǎi)完食物后還剩多少錢(qián)？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 2
【設計說(shuō)明】：
《基礎教育課程改革綱要》指出要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者與合作者；學(xué)生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現者。
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊P103-104中的內容，本節課是在學(xué)生學(xué)習和掌握了9加幾的基礎進(jìn)行的，計算加法的方法與上節相同。學(xué)生對用湊十法解決問(wèn)題已有了初步的認識，因此本節課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現知識的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節內容還兼有鞏固上節教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題（如下）：
教材中的例1創(chuàng )設情景引入計算一共有多少人的問(wèn)題，顯示出兩種方法解決問(wèn)題：
�、俳又�(zhù)數，數出結果；
�、谒伎�8加5等于多少。
著(zhù)重于引出如何計算8加5，讓學(xué)生通過(guò)數小棒，再擺小棒，把上節中9湊十的方法遷移過(guò)來(lái)，將8湊成十，再抽象出計算過(guò)程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學(xué)生不依靠實(shí)物，自己想一想該怎樣算。此處，學(xué)生有學(xué)習9加幾計算方法的經(jīng)驗，并在例1中也已經(jīng)自主探究出計算8加幾的方法，如果教學(xué)例2時(shí)還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾，6加幾，學(xué)生的積極性必定會(huì )大打折扣，因為計算7+6、6+5都可采用湊十法，學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現了三種計算方法：
�、侔�8湊成10；
�、诎�9湊成10；
�、鄹鶕�9+8=17，想出8+9的得數。
本例題中滲透了加法的交換律，在實(shí)際計算中，學(xué)生比較喜歡用大數加小數，應用交換加數的位置，得數不變的規律算8+9=17，其中也體現了算法多樣化的理念。
3道例題層層推進(jìn)，每道例題對學(xué)生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過(guò)程中發(fā)現：對于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點(diǎn)重復，如：例2中單一的式子，讓生重復探究，學(xué)生必定覺(jué)得索然無(wú)味，如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué)，自主歸納出這一類(lèi)方法，讓學(xué)生的學(xué)習更有挑戰性，體驗成功的快樂(lè )呢？面對這個(gè)問(wèn)題，筆者思考著(zhù)：能不能將例2、例3整合起來(lái)？利用好教材中所給的資源，設計利于學(xué)生積極參與的活動(dòng)，引導學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與，有效參與，提高學(xué)生的課堂參與度，把課堂還給學(xué)生。
【教學(xué)設計】：
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊P103-104
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3. 培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時(shí)體現算法多樣化。
教具準備：
課件、自制轉盤(pán)和小花、學(xué)具小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引起興趣
1. 師：咱們比比誰(shuí)的反應快，看誰(shuí)算得快。（復習數的組成）
2. 剛才大家表現很好，現在咱們去個(gè)有趣的地方，看看吧�。▋和瘶�(lè )園）
3. 想去嗎？咱們乘車(chē)去，說(shuō)對了就先出發(fā)！
最后一題9+7咱們一塊答�。ㄉ卮鸷髥�(wèn)：你是怎樣想的？）
二 、自主研究，學(xué)會(huì )算理
1. 創(chuàng )設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著(zhù)買(mǎi)票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應該買(mǎi)多少張門(mén)票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁档� ②接數法 ③8+5
2. 動(dòng)手操作，自主探究
�。�1）8加幾（教學(xué)例1）
�、� 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過(guò)了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，比比哪個(gè)小朋友最會(huì )動(dòng)腦筋，想的方法最多。
�、� 學(xué)生交流后匯報：指名生上臺演示。并說(shuō)算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來(lái)。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）
�、� 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學(xué)們在口算時(shí)，可選一種你最喜歡的方法來(lái)算�？粗�(zhù)你喜歡的方法把它裝到腦子里吧！
�、� 現在用你喜歡的方法來(lái)算算這幾題，行嗎？ （練習P105頁(yè)第1題）
�、� 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）
�。�2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）
�、� 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯，下面咱們看看游樂(lè )場(chǎng)有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂(lè )項目及其票價(jià)，由師介紹。）
�、� 你最想玩哪兩個(gè)項目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書(shū)設計成兩組，一邊寫(xiě)大數加小數，一邊寫(xiě)小數加大數。）
�、� 咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說(shuō)算法）
�、� 那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說(shuō)說(shuō)）
�、� 指名生說(shuō)出7加幾、6加幾的算法。
�。�3）算法多樣化（教學(xué)例3）
師：再請看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
�、� 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17
小結：看來(lái)解同一道題，會(huì )出現很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！
三、趣味游戲，鞏固新知
1. 做一做：看車(chē)來(lái)接我們回家了！誰(shuí)能根據這幅圖說(shuō)出幾句話(huà)？請大家翻開(kāi)書(shū)104頁(yè)，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來(lái)，再計算！
2. 轉盤(pán)：再來(lái)玩個(gè)快樂(lè )轉盤(pán)的游戲。（轉盤(pán)正中心寫(xiě)有8、7、6數字，）
3. 找朋友：接下來(lái)，我想請得了小花的同學(xué)玩個(gè)找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫(xiě)有一個(gè)算式如上圖，沒(méi)有得數，師寫(xiě)出一些數字，學(xué)生根據自己的算式的答案，將算式貼在相應的數字下。）
四、課堂小結，激勵評價(jià)
1. 小結：同學(xué)們，今天這節課大家表現得棒極了，那你們都學(xué)會(huì )了些什么呢？
2. 拓展：我想請你們自己設計一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè )園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準備怎么去玩？ 此表交給家長(cháng)打等級，我們來(lái)評一評，誰(shuí)設計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！
五、板書(shū)設計
【教學(xué)反思】：
積極參與是表明學(xué)生對學(xué)習的一種態(tài)度和方法，它是對活動(dòng)的創(chuàng )造、運用，其目的是解決學(xué)生會(huì )學(xué)習的問(wèn)題，也就是會(huì )自主學(xué)習，它決定了活動(dòng)的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著(zhù)力創(chuàng )造學(xué)生相互交流，合作學(xué)習方面的條件，引導學(xué)生參與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。
一、 創(chuàng )設生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參與。
學(xué)生是學(xué)習的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。在設計教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境，語(yǔ)言激勵等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。
1. 情緒飽滿(mǎn)，積極學(xué)習。
學(xué)生在課堂上表現出的狀態(tài)是：搶著(zhù)說(shuō)、紛紛地說(shuō)、熱烈地交流，這些充分說(shuō)明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣與高昂的學(xué)習熱情。
【片斷一】：復習導入，引起興趣
師：咱們比比誰(shuí)的反應快，看誰(shuí)算得快。
生1：5可以分成2和3
生2：5可以分成4和1
生3：6可以分成3和3
師：剛才大家表現很好，現在咱們去個(gè)有趣的地方，看看吧�。ǔ鍪菊n件：游樂(lè )場(chǎng)中的游樂(lè )項目）
師：想去嗎？咱們乘車(chē)去，說(shuō)對了就先出發(fā)�。ǔ鍪菊n件：小車(chē)上的式子）
生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內學(xué)生依次回答后小車(chē)開(kāi)走。）
生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。）
【反思】：計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開(kāi)始，我注意把握課堂節奏，通過(guò)比反應、答對就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習興趣，不但激發(fā)動(dòng)機，更激發(fā)思維。
2. 頻繁交往，擴大參與。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
【片斷二】：自主研究，證明算理
師：看看游樂(lè )場(chǎng)有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂(lè )項目及其票價(jià)，由師介紹。）你最想玩哪兩個(gè)項目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？
師：請在小組內說(shuō)說(shuō)，把算式記在本子上。（學(xué)生交流后回答）
生1：我想玩旋轉木馬和海盜船列式是：8+7
生2：我想玩激流勇進(jìn)和海盜船列式是：5+7
生3：我想玩旋轉木馬和過(guò)山車(chē)列式是：8+7
�。◣煂W(xué)生列的式子記下）
師：你們都很會(huì )玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢(qián)嗎？
生1：當然可以，我花了15元！
生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13
生1：我也知道我是怎樣算出來(lái)的！
師：好，請大家在組內說(shuō)一說(shuō)，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？
�。▽W(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)）
師：大家觀(guān)察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現？
生1：兩個(gè)式子的結果是一樣的！
生2：相加的兩個(gè)數是一樣的！
生3：左邊是大數加小數，右邊是小數加大數！
師：你們真會(huì )觀(guān)察，都說(shuō)對了！那我來(lái)考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)式子的答案）
【反思】：著(zhù)名數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節中，有意識地設計一些探究活動(dòng)，將例2、3進(jìn)行整合，留給學(xué)生思考交流的空間和時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動(dòng)中，參與各個(gè)環(huán)節，逐步感受成功的喜悅。
二、 營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。
1. 思維活躍，訓練有度。
本課設計以游樂(lè )園為主線(xiàn)，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，然后引導學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，張揚個(gè)性，培養發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng )新能力。這樣設計時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內容上有深度，方法上有靈活度，結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎練習，會(huì )很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂(lè )轉盤(pán)和找朋友，幾乎全班參與了活動(dòng)。
2. 機會(huì )充分，評價(jià)有方。
允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見(jiàn)；學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生能研究的不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個(gè)組織者、參與者和合作者，給學(xué)生充分表現的時(shí)間和機會(huì )，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本節課教師根據教學(xué)實(shí)際及時(shí)反饋，讓學(xué)生切身感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅，尊重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生學(xué)習方式變得多樣化，老師要引導學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法學(xué)習數學(xué)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 3
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過(guò)程與方法：在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問(wèn)題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學(xué)們都在跑步呢!
�、�、說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得了哪些數學(xué)信息?
�、�、提問(wèn)：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
�、�、板書(shū)：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、�、引出課題。
板書(shū)課題：8、7、6加幾。
2、學(xué)習例2
�、�、動(dòng)手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的.3根，一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
�、�、引導學(xué)生比較各小組的算法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要求說(shuō)出喜歡這種算法的理由。
可結合板書(shū)口述計算過(guò)程，也可邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
�、�、出示“8+4”
問(wèn)：為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問(wèn)：想一想，怎樣算比較快?
問(wèn)：如果不借助小棒，你會(huì )計算嗎?(學(xué)生獨立思考，口述算法)
問(wèn)：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問(wèn)：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
�、�、出示例3: 8+9=□
�、�、學(xué)生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
�、�、請學(xué)生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁(yè)做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學(xué)習的加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來(lái)計算。同學(xué)們在計算的時(shí)候，可以應用多種計算方法解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì )觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，同學(xué)們要認真體會(huì )計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊。
板書(shū)
第2節8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的`困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.比一比看誰(shuí)算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個(gè)算式與9+5=有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：它們都是加5的算式;
不同點(diǎn)：加法算式中前面的加數不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來(lái)我們就借助這些計算方法來(lái)學(xué)習8、7、6加幾(板書(shū)課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數,匯報結果。
師：請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
預設算法：
a.從5個(gè)中拿出2個(gè)和8湊成10，10再加3等于13。從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10，其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個(gè)指頭，接著(zhù)數……
(2)學(xué)生口述師板書(shū)8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動(dòng)手操作，擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來(lái)擺擺，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.。
指名提問(wèn)。
師進(jìn)一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進(jìn)左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結合9加幾和8加幾的算法，你會(huì )算7+5=，6+5=這兩個(gè)算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述，師板書(shū)7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過(guò)程，師生共評。
3.師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示，完成教科書(shū)91頁(yè)“做一做”第1、2題。
2.解決問(wèn)題：課本91頁(yè)的主題圖。
四、課堂總結
大家談一談，這節課你都學(xué)到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)107頁(yè)例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習和數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題所需要的`數據，需要學(xué)生自己收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們你們到過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛(ài)的動(dòng)物，還能學(xué)到很多知識呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示教學(xué)掛圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看一看你能發(fā)現什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續讓學(xué)生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學(xué)們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
�。�1）、我們是個(gè)一個(gè)數的，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
�。�3）、我們數出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結：
同學(xué)們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁(yè)做一做
出示掛圖：
師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)3只，一共有多少只小鳥(niǎo)？
生：地上有9個(gè)松果，被小松鼠運走了三個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個(gè)）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學(xué)們，我們再去養殖場(chǎng)的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛(ài)��！你們趕快數一數母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰(shuí)算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們參觀(guān)了養殖場(chǎng)，你都有那些收獲？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
板書(shū)設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 7
一、教學(xué)目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)合作交流培養學(xué)生對同一情境提出不同數學(xué)問(wèn)題的能力，養成多元思考的習慣，在發(fā)散學(xué)生思維的'、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、鍖�(zhuān)項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專(zhuān)項訓練8、7、6加幾的口算。
上節課我們學(xué)習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開(kāi)小火車(chē)，看哪個(gè)小組火車(chē)開(kāi)得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
�。�3）找個(gè)數字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數字和它相加，并說(shuō)出計算結果，指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算結果。
2、完成教科書(shū)第105頁(yè)的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，全班總評。
�。�2）一個(gè)加數不變，觀(guān)察另一個(gè)加數與得數的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數不變，和隨著(zhù)另一個(gè)加數的變化而變化。
[以游戲的形式開(kāi)課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復習了上節課的口算，學(xué)生能很快投入本節課。]
�、婊揪毩曁岣咚闼�
1、比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）
3、聽(tīng)說(shuō)練習，教師報題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰(shuí)又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點(diǎn)，目標很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]
�、缣岣呔毩曆由煺n堂
1、指導完成課本105頁(yè)的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內容。
�。�2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學(xué)生的練習空間，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得單調枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 8
設計說(shuō)明
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，做好鋪墊。
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當的復習，對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鞏固已學(xué)知識及學(xué)習新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰(shuí)想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準備
教師準備PPT課件數字卡片
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
游戲：找朋友，將1～9這9張數字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計算，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說(shuō)明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續利用這樣的方法學(xué)習8、7、6加幾。（板書(shū)課題）
設計意圖：
本節課是在學(xué)生學(xué)習和掌握了9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，復習10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好知識和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁(yè)例2。
�。�1）引導學(xué)生在畫(huà)面上收集數學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：8＋5）
2.探究8＋5的計算方法。
�。�1）動(dòng)手操作，理解計算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。（學(xué)生操作，教師巡視）
�、谥该f(shuō)出“湊十”的方法。
預設生：8是大數，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
�。�2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）
�。�3）填寫(xiě)思維圖，提煉計算方法。
�。�4）反饋練習，鞏固新知。
提問(wèn)：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說(shuō)一說(shuō)自己的算法）
�。�5）提問(wèn)：在計算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都可用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾。
在計算8加幾時(shí)，既可以“拆小數，湊大數”，也可以“拆大數，湊小數”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師：看來(lái)8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，一（1）班學(xué)生參加的體育項目及人數如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師：請你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計算的.問(wèn)題，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）自主探究計算方法。
師：你想計算哪道題？請把你的算法說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：這種開(kāi)放式的練習，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的學(xué)習空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁(yè)例3。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上獨立計算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計算方法。
�。�1）提問(wèn)：你是怎樣計算8＋9的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
預設生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫(xiě)思維圖。
�。�3）提問(wèn)：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
�。�4）師引導：我們學(xué)過(guò)的哪道題也有這兩個(gè)加數？
預設生：9＋8＝17，9＋8的加數和8＋9的加數相同，得數也應該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問(wèn)：根據8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數？（3＋8＝11）
�。�6）討論：你喜歡哪一種計算方法？
3.小結：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數的位置，變成我們學(xué)過(guò)的題目，更快地算出得數。
設計意圖：
引導學(xué)生運用“湊十法”和“交換加數位置”的方法計算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗計算過(guò)程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習
1.教材91頁(yè)“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁(yè)“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結
這節數學(xué)課結束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問(wèn)題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁(yè)1、2、3、5題。
2.教材94頁(yè)7題。
板書(shū)設計
8、7、6加幾
拆小數，湊大數。
拆大數，湊小數。
解決方案,計算方法,滿(mǎn)足感,自信心,找朋友
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 9
教學(xué)目標：
1.會(huì )用遷移的學(xué)習方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會(huì )用多種方法來(lái)口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：
在多種方法的基礎上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè )園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說(shuō)一說(shuō)9+4的計算過(guò)程。
�。�3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè )園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的`，也別泄氣，后面還有機會(huì )。你們知道兒童樂(lè )園都有什么好玩的嗎？
碰碰車(chē)8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢(qián)。
�。�1)要求玩碰碰車(chē)和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
學(xué)情預設：
�、購�8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13；
�、趶�1開(kāi)始數，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂(lè )園的游戲項目：
碰碰車(chē)8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。
學(xué)情預設：
�、偻媾雠鲕�(chē)和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕�(chē)和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕�(chē)和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕�(chē)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？
8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）
學(xué)情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來(lái)計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線(xiàn)的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(2)生獨立在書(shū)上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 10
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學(xué)樂(lè )園里有好多有趣的游戲，今天俺們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學(xué)口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對，把前面兩個(gè)數先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數，就能算得既對又快，這是俺們前面學(xué)習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面俺們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二、討論交流，探索新知
1．學(xué)習例1
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請同學(xué)看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
(2)同學(xué)圍繞8加7等于多少，在小組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)
(3)同學(xué)討論后指名小組回答，教師根據回答進(jìn)行板書(shū)(同學(xué)通過(guò)交流，教師的引導，
想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的`湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。)
2．“試一試”
(1) 教師出示8+9=( )
(2) 問(wèn)：你們會(huì )用剛才這些方法來(lái)計算8+9=( )嗎?
(2)組織同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習。．(小組長(cháng)拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)
(2)小組長(cháng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三、游戲實(shí)踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里俺們還會(huì )遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲資料)
同學(xué)分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 11
教學(xué)內容
課本第103——104頁(yè)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng )設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著(zhù)往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的'。
教師根據幾個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用"湊十法"計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容的計算方法。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
鞏固內化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第3種方法。教師滲透"交換加數的位置，得數不變"的規律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。
應用新知，解決問(wèn)題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫(xiě)算式。根據圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。
課堂小結，畫(huà)龍點(diǎn)睛（略）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 12
教學(xué)目標：
�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
�。�、經(jīng)歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學(xué)習興趣，感到想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成遷移推理的能力。
教學(xué)準備：
每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤(pán)各３個(gè)。
教學(xué)設計說(shuō)明：
本小節的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤(pán)”游戲中體會(huì )到“湊十法”的便捷，緊接著(zhù)“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設計時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數學(xué)”，這部分的教學(xué)設計力求體現：①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)；②引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖意，體驗相同的.問(wèn)題，觀(guān)察的角度不同，列式也會(huì )不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設問(wèn)題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁(yè)買(mǎi)票的情境圖，）。
你能提出了什么數學(xué)問(wèn)題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
�。ㄒ唬�、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。�、教學(xué)８＋５。
�。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
�。�、小比賽：轉轉盤(pán)（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
�。�、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了５只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書(shū)列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
�。保� ４ １
�。ǎ矗┬〗Y：看來(lái)湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
�。ǘ�、教學(xué)８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉轉盤(pán)。（限時(shí)８分鐘）
玩法：轉盤(pán)中間和四周都有一些數，轉動(dòng)圓盤(pán)，轉到幾，先說(shuō)出算式，并寫(xiě)在卡片上，再口算出得數。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D盤(pán)
�。ǎ玻⿲�(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數（只要求說(shuō)８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準。
�。�、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂�，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點(diǎn)介紹計算方法③，當兩個(gè)加數一樣時(shí)，可以交換加數的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習
�。�、圈一圈，算一算
課本第１０４頁(yè)，第１題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第１０４頁(yè)，第２題
�。�、坐火車(chē)
每人手中有一張車(chē)票（口算卡片），要先算對了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據你車(chē)票上的得數對號上車(chē)（分別有１５、１４、１３和１２四列火車(chē)）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
公園里正在舉行數學(xué)游園會(huì )，同學(xué)們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。
二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì )不會(huì )做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。
通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。
3、接下來(lái)我想實(shí)現同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著(zhù)12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的'星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？
(一)教師指導操作：
1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數字星星。（數字是幾不限制）
2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）
3．提問(wèn)：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學(xué)方法同上。
(二)學(xué)生自主學(xué)習
1．學(xué)生摘數字星星。
2．學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計算過(guò)程。（同上）
3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上
4．提問(wèn)：
你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結：
今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節課就學(xué)會(huì )了還幾頁(yè)書(shū)上的知識。我們學(xué)會(huì )運用湊十法來(lái)計算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂�？（好算�?/p>
完成書(shū)后練習。
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教學(xué)目標：
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學(xué)生初步對知識的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)具準備：
圖、小棒、卡片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
數出來(lái)的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書(shū)8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
3、一個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
5、師小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的.計算方法。（板書(shū)課題）
三、鞏固內化，發(fā)散思維：
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17
四、小結：今天你學(xué)會(huì )了什么？了解到什么？
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教學(xué)內容
課本第105—106頁(yè)。
教學(xué)目標
鞏固8、7、6加幾的計算，培養計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養計算能力
教學(xué)過(guò)程：
一．復習
1．念湊十法的口訣表。
2．口算：8＋57＋69＋76＋8
二．指導練習
1．完成可課本105頁(yè)的第1題。
學(xué)生獨立完成后，全班講評。
提問(wèn)：第一個(gè)算式中，第二個(gè)加數和得數的變化，讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數不變，和隨著(zhù)另一個(gè)加數的.變化而變化。
2．完成課本105頁(yè)的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內容。
�。�2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
3．完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？
4．比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是怎樣算得？
5．游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）
一部分同學(xué)拿算式，4個(gè)同學(xué)拿得數。
6．完成課本106頁(yè)的第7題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
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教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學(xué)樂(lè )園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對，把前面兩個(gè)數先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習的`湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)！下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二、討論交流，探索新知
1．學(xué)習例1
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據回答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導，想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)
2．“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問(wèn)：你們會(huì )用剛才這些方法來(lái)計算8+9=()嗎？
(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習。(小組長(cháng)拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)
(2)小組長(cháng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三、游戲實(shí)踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀！在第三關(guān)里我們還會(huì )遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲材料)
學(xué)生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
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