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一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案1
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的`)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算9加幾的口算。
3、情感目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.拍手從11數到20，倒數。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課
談話(huà)：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運動(dòng)會(huì )，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們再來(lái)看看這熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)，比賽開(kāi)始了！你瞧，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（教師引導學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察運動(dòng)會(huì )圖，請學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據圖意，你們能不能幫小明解決“現在有多少盒”的.數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì )通過(guò)數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導類(lèi)比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書(shū)題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
�。�3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數。
2.獨立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計算過(guò)程。
五、課堂小結：
師：這節課我們學(xué)習了什么？
生：學(xué)習了9加幾的計算方法。
師：這節課我們介紹了一種新方法來(lái)計算9加幾，就是從一個(gè)數里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數來(lái)計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計算。這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告終。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案3
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的`過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案4
第二課時(shí) 9加幾
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級上冊第八單元第89頁(yè)至90頁(yè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
3、讓學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：計算方法的多樣性
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買(mǎi)的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。
生1：爸爸買(mǎi)的.飲料比媽媽買(mǎi)的飲料少？
生2：媽媽買(mǎi)的飲料比爸爸買(mǎi)的飲料多？
生3：一共有多少瓶飲料？
3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買(mǎi)了3瓶飲料，媽媽買(mǎi)了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？
師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
學(xué)生可能有如下幾種算法：
�。�1）數出來(lái)的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。
�。�2）媽媽買(mǎi)了9瓶，然后接著(zhù)數爸爸買(mǎi)來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
�。�3）我把爸爸買(mǎi)的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
�。�4）我把媽媽買(mǎi)的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
�。�5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？
4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書(shū)9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買(mǎi)的飲料，右邊擺3根代替爸爸買(mǎi)的飲料，小組內互相討論，匯報結果：
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、試一試：
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語(yǔ)言表達想法。
三、練習反饋：
1、圈一圈，算一算（練一練第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數
2、看圖列式。（練一練第2題）
學(xué)生獨立看圖，填寫(xiě)算式，只要寫(xiě)得合理都給予適當的表?yè)P，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3、游戲：找朋友
四、小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了嗎？
今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案5
教學(xué)內容：人教版教材P96、98頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng )設情報境，教學(xué)例1
�。�1）師：運動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個(gè)比賽項目，數一數每個(gè)項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�
�。�3）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動(dòng)員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫(huà)面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒(méi)送？
生：還有13盒沒(méi)送。
�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根據學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
如：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的.一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )計算9加幾的算式嗎？請說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計算的。
四、課堂：今天我們學(xué)習的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書(shū)設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思：
這節課教師培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維，是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級的數學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課堂的生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思這節課的教學(xué)過(guò)程，我認為數學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感的體驗，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習氛圍，讓數學(xué)教學(xué)成為數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現新課程的教育理念。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案6
教學(xué)內容：96－98頁(yè) (9 加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的.9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學(xué)獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學(xué)獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天俺們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案7
教學(xué)內容：
西師版一年級上數學(xué)70頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標：
學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學(xué)生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數學(xué)方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
學(xué)生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學(xué)習轉化的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受9加幾不同的計算方法
教學(xué)具準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、運動(dòng)場(chǎng)情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動(dòng)會(huì )上看看，你看到什么？
生隨意說(shuō)
2、找朋友：相加是10的'朋友連線(xiàn)
3、口算。（生自主算后抽生說(shuō)）
二、探索新知：
1、出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景
�。�1）同學(xué)們比賽的特別辛苦，學(xué)校為同學(xué)們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學(xué)生關(guān)注的不是水的數量，那么：小朋友們說(shuō)得都很有道理，我們要把這些水分給運動(dòng)員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問(wèn)這里一共有幾瓶水��？
生：12瓶，可以讓多個(gè)人說(shuō)。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。
生1：我是用數。
那你能數給大家看看嗎？請生數
生2：我是接著(zhù)數。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說(shuō)一說(shuō)）
3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰(shuí)能列一個(gè)算式。我們就一起來(lái)看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。
請問(wèn)盒子里有幾瓶水？板書(shū)：9
盒子外面呢？板書(shū)：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書(shū)：9+3=
得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，演示一下。是這樣移的嗎？接著(zhù)問(wèn)：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個(gè)，實(shí)際上是把3分出了一個(gè)，我寫(xiě)在這（板書(shū)：1），還有幾瓶水？（我寫(xiě)在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來(lái)有9瓶水，我們又拿來(lái)了一瓶水，合起來(lái)是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個(gè)，就是12（板書(shū)：12）
小結：現在誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么來(lái)計算9+3的？
現在我們也來(lái)比賽一下：看誰(shuí)先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問(wèn)
�。�1）我們繼續回到運動(dòng)場(chǎng)上，現在老師要給大家提個(gè)數學(xué)問(wèn)題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個(gè)？
算式怎么列？板書(shū)：9+5
�。�2）再用小棒來(lái)擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來(lái)表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動(dòng)小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
�。�3）學(xué)生反饋，教師板書(shū)思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)——老師提）
那老師來(lái)提問(wèn)：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學(xué)生自主說(shuō)，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同桌進(jìn)行）
2、說(shuō)一說(shuō)。（師示范后同桌交流）
3、我們去看看數學(xué)問(wèn)題館里有什么問(wèn)題正等著(zhù)我們小朋友去解決
出示：你能給大家說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動(dòng)物找家）
學(xué)生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的？那么你學(xué)會(huì )了嗎？
板書(shū)
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案8
9加幾這個(gè)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規律。同時(shí)，本節課學(xué)習的內容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習其他進(jìn)位加法奠定了基礎。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
知識與技能：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
過(guò)程與方法：
在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng )新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的.作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
根據新課程標準和新教材的內容，并結合學(xué)生的實(shí)際，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，引導者與合作者，教學(xué)過(guò)程中，不是教師單純地向學(xué)生傳授知識，而是在教師的引導下讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！北竟澱n我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自主探究，并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
數學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先通過(guò)談話(huà)導入新課，并用課件呈現小猴買(mǎi)桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái)，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續學(xué)習奠定了良好的基礎。
接著(zhù)讓學(xué)生結合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題，通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題，這樣有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續學(xué)習的材料，符合新課程“創(chuàng )造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
本環(huán)節我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復習鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復習：第一關(guān)9+（）=10；第二關(guān)都是10加幾的練習，幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)9+1+幾的口算接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環(huán)節通過(guò)復習10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會(huì )到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎�！�
2、引導設計問(wèn)題，探索計算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會(huì )湊十的過(guò)程。
首先我會(huì )出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來(lái)看大家，幫小猴算一算一共有多少個(gè)？
師：我們先來(lái)看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個(gè)？（9個(gè)），盒子外面有幾個(gè)？（4個(gè)）
師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？
師：為什么（用加法計算）？
教師引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
�。◣煱鍟�(shū)出算式9+4）
師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流）
【數學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導學(xué)生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀(guān)看課件自己探索，解決“一共有多少個(gè)桃？”的問(wèn)題，尋找合適自己的計算方法。再通過(guò)小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會(huì )、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對數學(xué)方法的認識，從而達到自己能夠接受數學(xué)上的優(yōu)化，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價(jià)，只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇�！�
3、據現實(shí)生活情況，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自己設計問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片，引導學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著(zhù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題設計問(wèn)題，讓學(xué)生收集信息，再提出相應的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識。引導學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生認識到數學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀(guān)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極�！�
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案9
教學(xué)目標
學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學(xué)習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書(shū)
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案10
教學(xué)內容：
西師版數學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標：
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
教具準備：
多媒體課件，學(xué)生準備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如談話(huà)法、主題圖導入、復習回憶導入法等。
談話(huà)法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習第5單元的知識，有信心學(xué)好嗎？
主題圖導入法：教師出示主題圖，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。教師：同學(xué)們，這是一節體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，請大家觀(guān)察，圖中小朋友們都在干什么呢？
學(xué)生會(huì )說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據這幅圖提出不同的數學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數都要用到我們第五章“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”的知識，這節課我們首先來(lái)學(xué)習“9加幾”。
板書(shū)課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復習鞏固導入法
師：學(xué)新內容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準又快。
1、復習10加幾。（課件出示復習題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵指導。
2、復習數的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn)：9加幾等于10？板書(shū)：9+（ =10
啟發(fā)談話(huà)：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計算9加幾的題。（板書(shū)課題：9+幾）
【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復習階段可以先行練習讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材，我們可以發(fā)現，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預設的目的是讓學(xué)生出現“從1數起”、“接著(zhù)9數”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強調“圈十”，學(xué)生有了這一強烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節中很難出現多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應該強調“圈十”這一過(guò)程，并指導學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作 探求新知
以下教學(xué)接著(zhù)上面的主題圖導入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數問(wèn)題（課件呈現主題圖中飲料圖）盒子內有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數？請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：9+3
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結果是多少？（繼續板書(shū)：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的`？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。
學(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流
師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
�。�1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
�。�2）：接著(zhù)往后數3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍衣服小女孩的方法。
�。�3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生：我這樣算……
教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書(shū)第70頁(yè)，看看你的方法和書(shū)上哪個(gè)小朋友算的一樣？
學(xué)生回答。（略）
【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學(xué)習例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在培養學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗。
師小結算法
師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現）
誰(shuí)到展示臺上演示這種算法？
指名演示，根據學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。
師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。（有的教師認為應該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不同意，費時(shí)費力難度不是一點(diǎn)的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì )了這種方法嗎？下面再來(lái)試著(zhù)解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設計意圖】消除課中的疲憊現象，增加數學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習后面內容。
2.教學(xué)例2
教師：解決了飲料瓶數問(wèn)題，我們又來(lái)看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)？
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰(shuí)會(huì )列？（板書(shū)：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計算。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報你是怎么算的？
指名學(xué)生回答：我這樣算……新 課 標 第 一 網(wǎng)
預設
方法一：接著(zhù)數，即從9往下數5個(gè)
方法二：把9湊成10（看大數，分小數）
因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數，分大數）
因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯。用湊十法計算的同學(xué)請舉手�？�，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現了，你們真聰明。
【設計意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計算后擺一擺并寫(xiě)出得數后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生多種擺法，根據擺的方法所對應計算思路進(jìn)行計算。
【設計意圖】計算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著(zhù)9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計算，強化算理。學(xué)生計算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應引導發(fā)現規律：橫著(zhù)看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計算；豎著(zhù)看，結果都相同。都是9+幾
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能陵目標
1、同學(xué)能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2、在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
�。ǘ┻^(guò)程性目標
1、在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養同學(xué)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養同學(xué)學(xué)習數學(xué)的信心
2、培養同學(xué)運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
3、培養同學(xué)團結協(xié)作的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片，同學(xué)每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、口算練習：出示卡片，同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數與同學(xué)拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）教師：“好聽(tīng)嗎？這是俺們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，俺們一起去看看�！�
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)�！闭埻瑢W(xué)回答
�。�3）“老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？”列式、板書(shū)：9+5
�。�4）“那到底一共是幾個(gè)人呢？”
同學(xué)想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”（兩種顏色的.圃片）
教師巡視
�。�5）同學(xué)匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2、完成“做一做”
�。�1）投影出示“圖”
�。�2）小組合作，要求：
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)
�、墼鯓恿惺�？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三，師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案12
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導發(fā)現法。
目標分析：
本課教學(xué)目標是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧（課件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
�。�2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？
小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與，探究新知
1．提取信息，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖： 運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。
教師：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。
�。�2）學(xué)生匯報。（預設學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數。
�、谏�2：從9數到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3．建構方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手擺一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。
強調：10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(shū)計算過(guò)程
�。�3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě) （每人一份題目）
9+8=
�、賹W(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預設
�、趯W(xué)生匯報交流，實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠惦m然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^(guān)察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
�、谟嬎銜r(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
�、蹥w納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學(xué)中的轉化
思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應用新知，鞏固練習
1．基本練習
�。�1）卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉毩⒔鉀Q，再匯報交流想法。
2．靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？
�。�1）9+8=17 17＞14 不能買(mǎi)。
9+5=14 14＜15 可以買(mǎi)。
�。�2）適當延伸： 8 + 5 追問(wèn)：應當怎樣算呢？
【設計意圖】通過(guò)基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
小結：今天學(xué)習的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步體會(huì )。
板書(shū)設計：
9加幾
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案13
設計說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習的是9加幾的進(jìn)位加法，是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始，為了學(xué)好本課時(shí)的內容，為后面的學(xué)習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點(diǎn)：
1．重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習新的知識之前，復習數的組成和10加幾，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊，使新舊知識間的過(guò)渡更加順暢。
2．重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手擺小棒，可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計算過(guò)程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復習導入
課件出示復習題。
1．填一填。
2．在( )里填入適當的數。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3．9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過(guò)不同層次的復習題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為學(xué)習新知做好鋪墊。
創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
師：勝利小學(xué)在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn)：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問(wèn)題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4)
(3)你會(huì )計算這道題嗎？相信通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )很快算出答案。(板書(shū)：9加幾)
動(dòng)手操作，探究算法
1．學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2．組織學(xué)生班內交流，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地數，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著(zhù)往后數，數一個(gè)數擺1根小棒，數到13時(shí)正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數到13。
師：同學(xué)們，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？為什么？
3．小結：同學(xué)們的'算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4．課件演示“湊十法”，學(xué)生仔細觀(guān)看。
5．動(dòng)手擺小棒，親身體會(huì )“湊十”的過(guò)程，然后填寫(xiě)下面的思維圖。
6．總結“湊十法”。
(1)計算加法時(shí)，把其中的一個(gè)較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個(gè)加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7．反饋練習：完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設計意圖：學(xué)生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀(guān)認識，有助于學(xué)生理解計算方法。
實(shí)踐應用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結
在計算9加幾時(shí)，用“湊十法”可使計算變得簡(jiǎn)便、快捷，希望同學(xué)們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書(shū)設計
9加幾
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