小學(xué)數學(xué)9加幾教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)9加幾教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)9加幾教案1
教學(xué)內容:
用數學(xué)9加幾
小學(xué)數學(xué)第一冊101頁(yè),102頁(yè)的例3做一做及練習十八
教學(xué)目標:
1.知識技能目標:學(xué)生能夠看懂圖意,并根據圖意正確列式。在計算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
2.過(guò)程性目標:在小組合作學(xué)習活動(dòng)中,培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
重點(diǎn)難點(diǎn):
在計算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準備:
投影儀1臺,錄音機,算式卡片
學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鋪墊
1.口算練習:出示卡片,學(xué)生口算
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2.拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1. 教學(xué)例3
。1)放錄音(合唱)
教師:好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。
。2)投影出示,例3仔細觀(guān)察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答
。3) 老師想知道一共有凡人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?
列式、板書(shū):9+5
。4) 那到底一共是幾個(gè)人呢? .
學(xué)生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)
教師巡視
。5)學(xué)生匯報想到的方法
。6)你認為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)
2.完成做一做
。1)投影出示圖
。2)小組合作,要求
、儆^(guān)察圖,看到了什么?知 道了什么?記錄下來(lái)
、谝笫裁?記錄下來(lái)③怎樣列式?
、茉鯓佑嬎?(有幾種方法?)
三、師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習,你知道了什么?有什么感受?
小學(xué)數學(xué)9加幾教案2
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生結合實(shí)際情境,通過(guò)操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察,操作中逐步培養探究、思考的意識和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察思考,歸納“9加幾”的計算規律。
【課前準備】
1.教師:,桃子,光盤(pán)
2.學(xué)生:小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、(1)師:聽(tīng)說(shuō)一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來(lái)考考你們,愿意接受挑戰嗎?在做挑戰任務(wù)之前,我們先來(lái)做一下熱身運動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數的和嗎?看誰(shuí)能答得又對又快
【設計意圖:復習十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習9加幾,在計算9加幾時(shí),更能想出湊十法!
二、新課講解
1.談話(huà)導入:小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好,它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。(出示)
。1)師:仔細觀(guān)察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師:你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?
生:一共有多少個(gè)桃子。
師:你真棒,你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣,猴媽媽說(shuō),如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?
。◣煟阂笠还灿袔讉(gè),就是把9和4合起來(lái),該怎么列式?)
生:9+4=13
師:很好,你也把得數算出來(lái)了,那我們現在來(lái)驗證他算的對不對?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。
討論:你們打算如何驗證9+4=13這個(gè)得數是否正確?
生1:我是數數的方法算的,9、10、11、12、13。
。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋,假設全部放滿(mǎn),就是10+4=14,現在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)
生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿?請你到前面來(lái)演示著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數數。(可能是你對數的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì )思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū):9+4=13
。ǘ嗵釒讉(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程,然后全班一起說(shuō))
。1)談話(huà):小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買(mǎi)了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)
生:9+7
師:你會(huì )計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書(shū)上圈一圈,并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
。2)師:我們今天學(xué)習的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個(gè)數,得數也都是十幾。
揭題:這就是我們今天要學(xué)習的內容9加幾,計算時(shí)都是把第
二個(gè)加數分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據這些,把右邊的式子填出來(lái)嗎?
學(xué)生做,教師巡視。
指名回答,全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
。1)師:像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計算
。2)學(xué)生做,集體訂正
。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現了什么。通過(guò)計算,比較,讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計算的。
4.“想想做做”第4題
師:下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”,出示。
指名學(xué)生回答,老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì )算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個(gè)數,得數都是十幾,并且個(gè)位上的數比加上的數少1。
四、挑戰自我
出示題目:
9+()<15 9+()<17
想一想:1、( )里能填哪些數?
2、( )里最大能填幾?
小學(xué)數學(xué)9加幾教案3
9加幾這個(gè)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11~20各數的認識以及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認識,教材選取了具有知識性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規律。同時(shí),本節課學(xué)習的內容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習其他進(jìn)位加法奠定了基礎。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養創(chuàng )新意識。
3.在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
知識與技能:
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
過(guò)程與方法:
在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,鼓勵算法多樣化,樹(shù)立創(chuàng )新的有意識,追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀(guān):
使學(xué)生能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)的作用,初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
根據新課程標準和新教材的內容,并結合學(xué)生的實(shí)際,我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標,下面我再從教法和學(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者,引導者與合作者,教學(xué)過(guò)程中,不是教師單純地向學(xué)生傳授知識,而是在教師的引導下讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。學(xué)生的參與狀態(tài),參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法!北竟澱n我利用情境,生活經(jīng)驗等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—歸納這樣的思路,運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì )自主探究,并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì ),讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
一、創(chuàng )設情境,導入新課
數學(xué)源于生活,情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先通過(guò)談話(huà)導入新課,并用課件呈現小猴買(mǎi)桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái),成功地將學(xué)生引入課堂,為后續學(xué)習奠定了良好的基礎。
接著(zhù)讓學(xué)生結合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題,通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題,這樣有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續學(xué)習的材料,符合新課程“創(chuàng )造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn),探究新知
本環(huán)節我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復習鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復習:第一關(guān)9+()=10;第二關(guān)都是10加幾的練習,幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾;第三關(guān)9+1+幾的口算接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生:剛才口算的這些題,你發(fā)現有什么共同的地方?為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環(huán)節通過(guò)復習10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會(huì )到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎!
2、引導設計問(wèn)題,探索計算9加幾的各種方法,動(dòng)手操作,體會(huì )湊十的過(guò)程。
首先我會(huì )出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來(lái)看大家,幫小猴算一算一共有多少個(gè)?
師:我們先來(lái)看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?
有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。
師:盒子里有幾個(gè)?(9個(gè)),盒子外面有幾個(gè)?(4個(gè))
師:用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?
師:為什么(用加法計算)?
教師引導學(xué)生說(shuō)出:因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。
。◣煱鍟(shū)出算式9+4)
師:那么,怎樣算出9+4的結果呢?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流)
【數學(xué)知識具有高度的抽象性,我們要多引導學(xué)生在操作探索中思考加工,培養技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,如何計算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學(xué)生們觀(guān)看課件自己探索,解決“一共有多少個(gè)桃?”的問(wèn)題,尋找合適自己的計算方法。再通過(guò)小組探討全班交流,課件展示小組匯報的各種方法,并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作中體會(huì )、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的整體過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的自我反思,逐漸形成對數學(xué)方法的認識,從而達到自己能夠接受數學(xué)上的優(yōu)化,也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價(jià),只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法,真正做到尊重學(xué)生的選擇!
3、據現實(shí)生活情況,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,自己設計問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片,引導學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著(zhù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題設計問(wèn)題,讓學(xué)生收集信息,再提出相應的數學(xué)問(wèn)題,培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識。引導學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運用于實(shí)際生活中,讓學(xué)生認識到數學(xué)就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強課堂的直觀(guān)性,從而提高學(xué)生的學(xué)習積極!
小學(xué)數學(xué)9加幾教案4
教學(xué)內容:
96-98頁(yè)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使同學(xué)體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計算9加幾的口算。
2、培養同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養創(chuàng )新意識。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運動(dòng)會(huì )上,學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競賽快要結束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(同學(xué)互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū)9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著(zhù)看圖,運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺。
同學(xué)匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題,還要讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣想的。
二、練習反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習,你都會(huì )計算9+幾了?
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式,就讓同學(xué)說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天俺們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數的方法,也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
同學(xué)在課本上獨立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)9加幾教案5
教學(xué)目標
1、了解什么是應用題的已知條件和問(wèn)題,初步理解一步應用題的結構。
2、會(huì )聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題。
3、培養初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應用題。
教具學(xué)具準備
教師準備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà),獨立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準備教科書(shū)第88頁(yè)數學(xué)游戲的口算卡片和得數卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6+2= 9+4= 9+9=
9+3= 3+5= 4+6=
9+7= 9+6= 9+5=
2+7= 9+2= 9+8=
統計2分鐘以?xún)茸鐾甑娜藬导罢_率、指名說(shuō)一說(shuō)計算9+3和9+7應該怎樣想。
二、探究新知。
1、導入。
(1)教師出示例5的左圖(小鳥(niǎo)圖),3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上,再出示一幅圖,上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?
引導學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo),又告訴我們又飛來(lái)6只。
師:求一共是多少只該怎樣算呢?
引導學(xué)生回答:求一共是多少只,就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái),把3和6合起來(lái)是9,列式為:3+6=9。
教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題,成為例5左邊的題。
(2)揭示課題。
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢?今天我們就學(xué)習有圖有文字的應用題、板書(shū)課題:應用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應用題。
(1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?
引導學(xué)生明確,題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),還告訴了又飛來(lái)6只,讓我們求一共是多少只?
教師說(shuō)明,已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題、在這道題中,第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的,第二個(gè)已知條件是用文字表示的,問(wèn)題也是用文字表示的、我們學(xué)過(guò)的應用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題、讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,指名讓學(xué)生到前邊指一指。
(2)求一共是多少只怎樣計算呢?
引導學(xué)生說(shuō)出,求一共是多少只,就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái),把3和6合起來(lái)是9,列式為3+6=9
(3)讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補充完整、
(4)反饋練習。
完成做一做左邊的加法題(小兔圖)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么,怎樣計算,然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應用題。
(1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤(pán)子里有10個(gè)梨,再用紙蓋住其中的4個(gè),并在原來(lái)位置用虛線(xiàn)畫(huà)出4個(gè)形狀、看圖,你知道了什么?怎樣計算?
引導學(xué)生說(shuō)出,盤(pán)子里有10個(gè)梨,吃了4個(gè),求還剩幾個(gè)?也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè),從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6
(2)拿走蓋著(zhù)4個(gè)梨的紙,出示例5右題的用文字敘述的第二個(gè)條件和問(wèn)題,成為例5右邊的減法應用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出:第一個(gè)已知條件是,盤(pán)子里有10個(gè)梨,是用圖畫(huà)表示的、第二個(gè)已知條件是,吃了4個(gè)梨,是用文字敘述的、問(wèn)題是:還剩幾個(gè)?也是用文字敘述的。
師:求還剩幾個(gè)應該怎樣想,怎樣列式呢?
引導學(xué)生說(shuō)出,求還剩幾個(gè),就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6
(3)讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應用題的算式補充完整。
(4)反饋練習。
完成做一做右邊的題(汽車(chē)圖)。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答,再讓學(xué)生填書(shū)上的空、訂正時(shí)提問(wèn):為什么用減法算?
4、集體討論:我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?
引導學(xué)生匯報:
相同點(diǎn),都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,都是根據加減法的含義列式計算的、即把兩個(gè)數合并在一起,求一共是多少,用加法算、從一個(gè)數里去掉另一個(gè)數,求還剩多少,用減法算。
不同點(diǎn),圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的,比較簡(jiǎn)單、有圖有文字的應用題是畫(huà)表格,表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題,比圖畫(huà)應用題難一些。
5、看書(shū),質(zhì)疑。
三、課堂小結、
今天我們學(xué)習的應用題,有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的,另一個(gè)已知條件是用文字表示的,做題時(shí),先看清已知條件和問(wèn)題,再想用什么方法計算,然后再列式計算。
四、隨堂練習、
1、練習十九第1題(圖片:練習3)。
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習本上,然后訂正、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么,問(wèn)題是什么,是怎樣想的,怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習4)。
把全班同學(xué)分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學(xué)全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗。
3、游戲你爭我搶【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
(投影片出示)
讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上,獨立完成作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應用題與表格應用題的內在聯(lián)系,利用學(xué)生已有經(jīng)驗,引導學(xué)生學(xué)習,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于新知的學(xué)習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,通過(guò)師生合作學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,通過(guò)體驗形成能力,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)9加幾教案6
教學(xué)過(guò)程:
一、認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖,明了圖意。
師:同學(xué)們,學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì ),你們看,多熱鬧啊!
2、你從圖上看到多少人在做什么運動(dòng)呢?(請學(xué)生到屏幕上指述,教師相機貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說(shuō)出圖意:
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思?
生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導學(xué)生說(shuō)出算式:9+4)
師:那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)
4、生匯報計算方法。
師:剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來(lái)當小老師,指著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出接數法,數數法,湊十法)
(板貼三種方法,湊十法排最上面,十字用紅筆標注)
5、重點(diǎn)學(xué)習湊十法.
師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見(jiàn))
師:老師最喜歡湊十法,因為用它來(lái)計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?現在我們把用湊十法來(lái)計算飲料盒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái),好嗎?
(師演示整個(gè)湊十計算過(guò)程,完成數字圖。)
師:(緩述)9+4,(手指著(zhù)4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒,在在4的下面寫(xiě)出分成),將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái),
再將數字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái),寫(xiě)上10,(手指10和分出來(lái)的3),10加3得13.
師:剛才很多同學(xué)都能認真看和聽(tīng),現在請同位指著(zhù)數字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.(同位互說(shuō)一次)
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認真,現在老師請了一位小老師出來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師:這位小老師說(shuō)得不錯,我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?
(直接請出來(lái)的學(xué)生回答)
師:哦,是為了湊成十.你真會(huì )思考,掌聲!
(二)運用湊十法
過(guò)渡:通過(guò)觀(guān)察,對9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚,我們今天的學(xué)習內容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師:你還能提出其他用9加幾計算的數學(xué)問(wèn)題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機指圖補充)(相機板書(shū)9+3,9+7)
2.完成例2
師:其實(shí)9+3,9+7就是例2所要表達的意思,現在請你獨立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)
生:一生到投影機口述兩道題的想法,要聲音響亮.)
師:這位同學(xué)說(shuō)得真好,現在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法
過(guò)渡:同學(xué)們的聲音真響亮,今天我們學(xué)習9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..
1.指黑板上的9加幾算式,(師指得數個(gè)位上的數和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述:這兩個(gè)數關(guān)系怎樣?(得數個(gè)位上的數比9加幾的幾少1)
過(guò)渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的它的方法是怎樣的呢?(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師:師指數字圖的4說(shuō),把4分成1和3,就是拆小數,拆成1和幾(板書(shū)拆小數),然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十),最后10和分剩的另一個(gè)數相加得13.(板書(shū)得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這,你還有什么不明白嗎?
過(guò)渡:既然都明白了,現在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現在請你打開(kāi)98頁(yè),完成做一做的第1題.
3.完成練習.
師:大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了,一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機前說(shuō)自己的解題過(guò)程,核對答案)
師:這位同學(xué)表現不錯,順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計算問(wèn)題,想請你們幫幫他,可以嗎?請你趕快完成做一做的第2題吧.
生:生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師:同學(xué)們表現這么棒,老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲,要上火車(chē)得有車(chē)票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根,師報一十幾的數,讓生猜老師手里有幾根.
師:這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心,我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲,你們想嗎?
已知9根,師報一十幾的數,讓生猜老師手里有幾根.
師:還想不想玩一個(gè)知多少的'游戲呀?(9人加幾人)
五.這節課我們學(xué)習了湊十法,方法是(指板書(shū)說(shuō)),同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!
小學(xué)數學(xué)9加幾教案7
教學(xué)內容:
96-98頁(yè) (9 加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具:
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具:
每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運動(dòng)會(huì )上,學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結束時(shí)小明問(wèn):還有多少盒?
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著(zhù)看圖,運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習反饋
1、圈一圈,算一算(做一做第1題)
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。(做一做第2題)
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習,你都會(huì )計算9+幾了?
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天我們學(xué)習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數的方法,也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)9加幾教案8
設計說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始,為了學(xué)好本課時(shí)的內容,為后面的學(xué)習奠定基礎,我在教案設計上突出了以下兩點(diǎn):
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習新的知識之前,復習數的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊,使新舊知識間的過(guò)渡更加順暢。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手擺小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計算過(guò)程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復習導入
課件出示復習題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當的數。
( )+10=13 10+5=( )
10+( )=12 11=1+( )
14=10+( ) 17=10+( )
3.9和幾能湊成10呢?
設計意圖:通過(guò)不同層次的復習題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也為學(xué)習新知做好鋪墊。
創(chuàng )設情境,發(fā)現問(wèn)題
師:勝利小學(xué)在開(kāi)運動(dòng)會(huì ),學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn):箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問(wèn)題?
(2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據學(xué)生的回答板書(shū):9+4)
(3)你會(huì )計算這道題嗎?相信通過(guò)這節課的學(xué)習,你會(huì )很快算出答案。(板書(shū):9加幾)
動(dòng)手操作,探究算法
1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2.組織學(xué)生班內交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預設 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地數,一共是13根,即9加4等于13。
生2:我先擺9根小棒,然后接著(zhù)往后數,數一個(gè)數擺1根小棒,數到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。
生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。
生4:從9數到13。
師:同學(xué)們,你們可真會(huì )動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?
3.小結:同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細觀(guān)看。
5.動(dòng)手擺小棒,親身體會(huì )“湊十”的過(guò)程,然后填寫(xiě)下面的思維圖。
6.總結“湊十法”。
(1)計算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結:看大數,分小數,湊成十,算得數。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7.反饋練習:完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設計意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計算出算式的得數,加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀(guān)認識,有助于學(xué)生理解計算方法。
實(shí)踐應用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結
在計算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習,把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書(shū)設計
9加幾
【小學(xué)數學(xué)9加幾教案】相關(guān)文章:
小學(xué)數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿11-26
《9加幾》教案11-24
小學(xué)數學(xué)《8加幾》優(yōu)秀教案06-23
9加幾教學(xué)教案06-11
數學(xué):幾加幾等于408-03
《9加幾》優(yōu)秀教案范文06-29
關(guān)于數學(xué)9加幾教學(xué)的反思06-12
《9加幾》說(shuō)課稿06-30