小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇1
復習目標：
復習第四單元的課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文要求背誦、默寫(xiě)內容:
1《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話(huà)
2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段
二、復習第四單元課文的主要內容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚(yú)的啟示》
主要內容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)，我很不樂(lè )意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì )到了：從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…
《釣魚(yú)的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
2有關(guān)道德修養的名言警句：
�、佟昂饬空嬲钠返�，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著(zhù)名家）
�、凇胺浅５木秤隹梢燥@出非常的氣節�！暴ぉど勘葋啠ㄓ�(zhù)名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類(lèi)的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。（有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì )有沒(méi)有好處及貢獻。）
2全文按事情發(fā)展的順序寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現代小說(shuō)家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復習
�。ㄒ唬�、復習學(xué)過(guò)的四單元的類(lèi)型
�。ǘ�、提醒考試應注意的事項
1、認真審題
2、確定要寫(xiě)的內容
3、不要忘記寫(xiě)題目
4、注意語(yǔ)句通順
5、不寫(xiě)錯別字
6、第一格不定標點(diǎn)符號
省略號占兩格、引用人物的話(huà)要用雙引號、
7、字數要寫(xiě)夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫(xiě)“日積月累“
2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇2
學(xué)習目標
1.發(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2.認識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3.能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
5.樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準備展示內容。
教學(xué)設計
我的發(fā)現
要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
2.引導：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
3.結論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴展積累：引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的現象。
日積月累
1.讀讀認認。
a.激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。
�。ㄕn件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ)）
b.小組內練讀詞語(yǔ)。
c.比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
d.認讀生字。
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內練讀成語(yǔ)。
c.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂）
d.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e.擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內練說(shuō)。
2.續編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰(shuí)的辦法好。
d.把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，
然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
b.與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
展示臺
1.小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3.辦一個(gè)班級小報展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇3
教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)習本課生字新詞;練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養觀(guān)察能力;圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀(guān)”切入課文，帶動(dòng)閱讀。
閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時(shí)：2
板書(shū)設計
1.海上日出
這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀(guān)！
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達;在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？(寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預習情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀(guān)！
2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？(“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？(海上日出真是偉大的奇觀(guān)！)
4、“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
(1)讀文，“奇觀(guān)”？
(2)這偉大的奇觀(guān)指什么？
(3)表達了作者怎樣的感情？
(4)用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
五、練習朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)引入，復習提問(wèn)。
同學(xué)們，上節課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都被作者生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來(lái)了海上日出的錄像片，大家想現在就來(lái)欣賞嗎？老師提個(gè)問(wèn)題大家思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪幾方面內容？
1、整體感知。(放錄像片)
2、復習提問(wèn)。(板書(shū)：常�？�，晴天時(shí)，有云時(shí)，偉大奇觀(guān))
二、交待任務(wù)。
通過(guò)剛才欣賞，大家一定會(huì )有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過(guò)怎樣的觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)出。海上日出這一自然的偉大奇觀(guān)的呢？我們這節課就未深入學(xué)習。
三、學(xué)習新課。
1、打開(kāi)預習本，結合預習中的有關(guān)這一段的思考題來(lái)學(xué)習。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀(guān)察的順序，學(xué)生講課文中的句子。(板書(shū)：一片淺藍，一道紅霞)
3、小結：日出前，藍天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)又是怎樣的景象呢？結合錄像中的畫(huà)面，繼續學(xué)習。
�、侔鍟�(shū)：小半邊臉(看畫(huà)面)
�、诨脽舫鍪荆骸疤�(yáng)……使勁兒向上升�！币痪�。
a談理解。b欣賞畫(huà)面。朗讀體會(huì )。
�、劾斫狻皼_破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語(yǔ)。
4、小結。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結：“晴天日出”一段，作者為什么寫(xiě)得這么好呢？首先，作者是按日出的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開(kāi)了合理的想象。正是這樣細致觀(guān)察才把晴天日出景象描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀(guān)雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢？下面結合預習中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習。
(二)學(xué)習第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習。
2、檢查自學(xué)情況。
�、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫(huà)面呢？請同學(xué)一邊欣賞圖畫(huà)(貼掛圖)，一邊觀(guān)看錄像來(lái)講。
3、小結：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們感覺(jué)晴天日出壯觀(guān)無(wú)比，有云日出也別具一格，每個(gè)人看后都會(huì )發(fā)出由衷的贊嘆！
(三)學(xué)習最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結全文。
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節課，談一談你有哪些收獲？(學(xué)生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀(guān)，在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認真、細致地去觀(guān)察。如果你在觀(guān)察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的想象，那么，老師相信，你們也會(huì )寫(xiě)出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來(lái)的！
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì )認1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線(xiàn)，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對詩(shī)句的感悟，體會(huì )水鄉風(fēng)光的獨特，美麗。培養學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學(xué)流程及設計意圖
一、談話(huà)導入
音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉吧。（音樂(lè )）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的'田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著(zhù)名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
設計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎]
二、初讀課文，理清文章層次。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著(zhù)下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設計意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉啊，其實(shí)水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(cháng)幅水鄉風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉仔細看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩(shī)做做準備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
�。�1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
�。�2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因為那里的魚(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指出魚(yú)的多
b魚(yú)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“�！�，請你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
�。�4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客（“送客”看出來(lái)）很會(huì )劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。含F在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著(zhù)這首小詩(shī)，水鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè )，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì )背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著(zhù)名的水鄉？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會(huì )一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報）
設計意圖：[水鄉的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設計意圖：[把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲]
板書(shū)設計：
19、水鄉行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇5
教材分析：
《獻給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文一年級下冊的充滿(mǎn)愛(ài)的童話(huà)故事。課文以童話(huà)故事的方式講述了小動(dòng)物們在母親節這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話(huà)。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話(huà)就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。
設計理念：
一堂好的閱讀課應該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊含著(zhù)豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)，深沉似海的親情，并真心地用一句話(huà)來(lái)贊美自己的媽媽。
美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛(ài)心卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、利用音樂(lè )，揭題質(zhì)疑
聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習一首《獻給媽媽的詩(shī)》。
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀自悟，整體感知
請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）
三、體會(huì )感悟，指導朗讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節是哪一天？齊讀課文。
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩(shī)準備好了嗎？自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎？
�。ㄏ鄼C引導學(xué)生學(xué)習爭先恐后爭）
（三）、學(xué)習第四自然段
1、有哪些小動(dòng)物爭先恐后地為媽媽獻詩(shī)？〈隨交流板書(shū)動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫(xiě)了一句什么詩(shī)呢？請你們默讀第四自然段，用——標出小動(dòng)物們寫(xiě)的詩(shī)。
�。ń涣靼鍟�(shū)小動(dòng)物的詩(shī)）
3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢？請你們自己試一試
4、學(xué)習小白兔句。
�。�1）、課件出示勇敢句，誰(shuí)能把這句話(huà)讀？學(xué)生自由練讀
�。�2）、課件出示勇敢詩(shī)，指導學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉
5、學(xué)習獅子句
�。�1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。
�。�2）、出示溫柔詩(shī)，指導朗讀：小獅子會(huì )怎么念自己的詩(shī)呢？
�。�3）、課件理解溫柔：見(jiàn)了這只獅子媽媽?zhuān)阆胝f(shuō)什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉
6、學(xué)習小黑豬和小老鼠的詩(shī)
�。�1）、課件出示，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬和小老鼠都等不及了。
�。�2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀
7、分角色讀課文
�。�1）、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰(shuí)愿意和老師合作？
�。�2）、小組練讀，表演讀
四情感體驗，思維拓展
1、體驗愛(ài)心：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？
2、為媽媽寫(xiě)詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽?zhuān)屛覀儗W(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫(xiě)一句詩(shī)吧！
3、交流詩(shī)。
五學(xué)習第五自然段
1范讀
2引讀
六古詩(shī)欣賞
聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī)，念了自己的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一首獻給媽媽的古詩(shī)吧�。ㄐ蕾p《游子吟》）
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