部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《習作 這樣想象真有趣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《習作 這樣想象真有趣》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )在提供的材料中選取自己所需的內容，能用提供的材料編童話(huà)故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )寫(xiě)作，更陶冶情操。
3.要求學(xué)生能根據所創(chuàng )設的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，合理安排故事情節，并能比較流暢具體地記敘想象內容，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
4.培養學(xué)生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。
5.在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.引導學(xué)生在交流的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，促使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。
7.與同學(xué)互相修改或自己修改習作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
合理安排故事情節，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng )編童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力；通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，擴展思路。
1.課件出示：什么是童話(huà)？童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，文章多數采用夸張、擬人、象征等表現手法來(lái)編寫(xiě)一些奇異、特別的故事情節。我們經(jīng)常閱讀的童話(huà)基本上都是屬于擬人體童話(huà)，也就是童話(huà)的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)……我們這次所要寫(xiě)的童話(huà)也是屬于這樣的童話(huà)形式。（學(xué)生閱讀了解。）
2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著(zhù)那些童話(huà)故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話(huà)圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
3.你都讀過(guò)哪些童話(huà)？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話(huà)？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生暢所欲言。）
4.教師小結：是啊，童話(huà)中充滿(mǎn)了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè )道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話(huà)故事為什么會(huì )這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：大膽的想象，恰當的`擬人、夸張，給人啟迪）板書(shū)：給人啟迪
5.評議鼓勵：同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)創(chuàng )作的奧秘都能發(fā)現！童話(huà)就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話(huà)的世界里，云兒能說(shuō)話(huà)，風(fēng)兒會(huì )唱歌，花兒中會(huì )走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng )編出美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng )編我們自己的童話(huà)吧。（板書(shū)：這樣想象真有趣）
二、欣賞童話(huà)，掌握技法。
1.欣賞童話(huà)故事。
丑 小 鴨
夏天的陽(yáng)光照耀著(zhù)溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著(zhù)媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著(zhù)翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地擺動(dòng)著(zhù)雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因為太頑皮，大家懲罰它嗎？不是。是因為太能干，大家嫉妒它嗎？也不是。原來(lái)是因為它長(cháng)得又大又有難看！
日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開(kāi)了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。
他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著(zhù)饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農家門(mén)口。農家老婆婆當它是會(huì )下蛋的母鴨，便收養了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心地離去。
秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著(zhù)媽媽?zhuān)蛑?zhù)南方飛去。孤獨的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農夫看見(jiàn)了它，趕緊把它帶回家�？墒�，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。
春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)覺(jué)自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現了它的倒影。它睜大了眼睛看著(zhù)。突然，它吃驚地抬起頭，注視著(zhù)迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去�！疤炷�！”它驚叫著(zhù)，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美。
2.全班交流，歸納童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）展開(kāi)想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)。我們要能根據自己的某種愿望或思想展開(kāi)豐富、大膽甚至夸張的想象，構思出一個(gè)完整故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達的這個(gè)愿望或思想。（板書(shū)：想象大膽）
�。�2）體現作者的真情實(shí)感。在寫(xiě)之前，我們要根據自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節曲折動(dòng)人。在描寫(xiě)過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話(huà)故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。（板書(shū)：曲折動(dòng)人）
�。�3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒(méi)有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開(kāi)大膽想象，使作文內容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。（板書(shū)：想象豐富 神奇合理）
三、由導到放，鼓勵創(chuàng )編。
1.引導學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì )發(fā)生什么變化？又會(huì )發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據自己的想象編寫(xiě)童話(huà)故事。
2.多媒體出示書(shū)上的圖畫(huà)，學(xué)生仔細觀(guān)察，認識這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結合你平時(shí)觀(guān)察到的想想，了解它們的主要特征。
3.學(xué)生在小組中自由交流。
4. 全班交流匯報，師生評價(jià)。
5.創(chuàng )設情境，角色表演。
指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認真觀(guān)察。
6.教師小結：
每個(gè)小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話(huà)嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著(zhù)動(dòng)筆，童話(huà)屋里還藏著(zhù)一個(gè)教我們寫(xiě)好童話(huà)的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
課件出示：
�。�1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
�。�2）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書(shū)：情感真摯）
�。�3）大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿(mǎn)。（板書(shū)：故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng )作一定會(huì )取得更大的成功！作文寫(xiě)完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
四、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導。
1.學(xué)生根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，并認真構思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果大膽、自由地想象，獨立進(jìn)行習作。
2.教師巡視，個(gè)別指導。
教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1.板書(shū)：這樣想象真有趣
2.導言：上節課小組同學(xué)圍繞童話(huà)故事及例文探究交流，在掌握寫(xiě)作方法和技巧后完成了自己的習作，這節課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習作，并根據交流情況修改自己的習作。
二、互相交流，認真修改，展示習作。
1.自讀修改。
讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標點(diǎn)正確。（教師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評價(jià)表?yè)P，重在激勵學(xué)生學(xué)會(huì )自改的方法。）
2.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)，組內同學(xué)提出修改意見(jiàn)或相互幫助補充修改。
3.品讀欣賞，師生互評。
選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )修改，在交流中學(xué)會(huì )欣賞。）
4. 謄抄習作。
把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。
5.佳作展示。
把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。
引導激勵，課外延伸。
引導激勵，吐露心聲。
今天這節課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話(huà)要說(shuō)？
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位 ‘童話(huà)大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到�！�
�。�1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？
�。�2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，）大膽想象，編一編童話(huà)故事。
好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話(huà)大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)面，一起分享童話(huà)帶給我們的快樂(lè )。
2.拓展閱讀，情感共鳴。
同學(xué)們，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。
課堂小結
教學(xué)板書(shū)
這樣想象真有趣
想象大膽 曲折動(dòng)人
想象豐富 神奇合理
故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)
情感豐富 給人啟迪
教學(xué)反思
這樣想象真有趣
編寫(xiě)童話(huà)故事是三年級下冊語(yǔ)文第八單元的作文訓練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復斟酌，形成了本單元的習作教學(xué)設計。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節的設計是成功的。
在習作指導中重視評價(jià)的作用，通過(guò)對話(huà)、評價(jià)、指導，將習作要求有機地滲透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話(huà)，這樣對學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。
激發(fā)學(xué)生興趣，我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復雜。課前我采用激趣導入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節也是以對話(huà)式的形式進(jìn)行學(xué)習，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習作。讓他們對自己寫(xiě)出好的童話(huà)有興趣。
借助例文學(xué)習寫(xiě)法。通過(guò)對學(xué)生熟悉的童話(huà)故事《丑小鴨》的分析，總結出童話(huà)寫(xiě)作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認識到童話(huà)最基本的三個(gè)特征。即展開(kāi)想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)；體現作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。
觀(guān)察是人們認識事物的主要途徑，對指導學(xué)生積累寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，首先教師應教給學(xué)生觀(guān)察方法，使他們學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀(guān)察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標，小學(xué)生只有仔細觀(guān)察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì )從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)�；ハ嘣u價(jià)的環(huán)節，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)思路的過(guò)程。
當學(xué)生能夠把自己會(huì )說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì )修改，使之更具有表達書(shū)面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標點(diǎn)、改錯字。因此，老師要注意培養小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。
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