《做個(gè)減法表》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《做個(gè)減法表》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習目標:
1、經(jīng)歷整理20以?xún)葦档耐宋粶p法表的過(guò)程,進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系,初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程。
2、進(jìn)一步鞏固20以?xún)葦档耐宋粶p法的計算。
3、在整理的過(guò)程中體驗有順序地思考的方法,體會(huì )按照不同標準可以有不同的整理方法,感受整理的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn):
經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程,發(fā)現減法算式排列的規律,并根據排列規律進(jìn)一步感受不同算式之間的內在聯(lián)系,以此來(lái)提高學(xué)生的口算能力。
難點(diǎn):
引導學(xué)生體驗、經(jīng)歷一個(gè)獨立思考、有序整理的過(guò)程,初步發(fā)展學(xué)生通過(guò)歸納和概括來(lái)發(fā)現規律的意識和能力。
一、創(chuàng )設情境
1.算一算[體現整理減法算式的必要性]
T:我看到XX坐得最端正，你拿著(zhù)卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請你上去算一算。（請9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點(diǎn)?(都是20以?xún)鹊耐宋粶p法)
T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂�。�
T:那你打算做什么？（整理）
二、整理算式
1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標準
T:我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，請臺上的小朋友注意觀(guān)察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個(gè)小朋友找不到好朋友了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。
T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數相同/減數相同/差相同）
T:看來(lái)大家根據共同點(diǎn)找到了三種不同的整理標準，你們真厲害！
2.排一排：將每組口算卡片有序排列
T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊。為了方便我們把算式請到黑板上來(lái)排一排。
T:被減數相同這一組是怎么排的？（被減數相同的那組，把減數從大到�。�
T:減數相同這一組你打算怎么排？這兩組的排法一樣嗎？（一個(gè)從大到小，一個(gè)從小到大）
T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？
被減數相同：11-2,11-5,11-6
減數相同：12-8,13-8,17-8
差相同：10-3,14-7,16-9
3. 填一填：初步感受和應用規律。
T:看來(lái)給算式排隊的方法可真多呀。但被減數是11的`退位減法只有這些嗎?誰(shuí)能一口氣補充完整。（補充完全班一起讀）
T:這樣一組完整、有序的算式讀起來(lái)真是瑯瑯上口。
T:減數是8的算式我們一起來(lái)補充完整。
T:差是8的算式有點(diǎn)難補充了，誰(shuí)來(lái)挑戰一下。
T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒(méi)出：如果少了一個(gè)算式你是否可以一眼看出來(lái)呢？）
T:小朋友們找到了那么多給算式排隊的方法，請你靜靜地看一看，回顧一下。接下來(lái)你會(huì )用這些方法幫算式回家嗎？
三、補充減法表
1.用卡片嘗試補充減法表
T:這就是一棟住著(zhù)20以?xún)韧宋粶p法的公寓，請問(wèn)這個(gè)算式該住在哪間屋子呢？
T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個(gè)呢？你是怎么看的？
T:這張表好像橫著(zhù)看有，豎著(zhù)看也有規律，請你仔細觀(guān)察這個(gè)表，猜一猜規律是什么？接著(zhù)你能帶著(zhù)猜想快速填完這個(gè)表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來(lái)做個(gè)減法表。
四、找出規律
1.匯報
T:這位同學(xué)是第一個(gè)填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發(fā)現了什么？
T:只有這一橫排有這樣的規律嗎？這一橫排呢？
T:所以橫著(zhù)看這張表，都有什么規律？（被減數相同，減數每次少1，差也每次少1。）（全班一起說(shuō)一說(shuō)）
T:所有小朋友都是橫著(zhù)填的嗎？豎著(zhù)填你發(fā)現了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著(zhù)看都有什么規律？（被減數每次多1，減數每次多1，差不變。）
T:除了橫著(zhù)看、豎著(zhù)看還可以怎么看？誰(shuí)來(lái)總結一下規律。（被減數每次多1，減數不變，差也每次多1.）
T:這個(gè)表太神奇了，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)表？
T:通過(guò)這次做減法表的經(jīng)驗，以后你做表的時(shí)候要注意什么？或者是你學(xué)到了什么方法。
五、應用規律
T:同學(xué)們會(huì )找、會(huì )說(shuō)這些規律，你們還會(huì )用這些規律嗎？我們來(lái)試試。
(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計算的方法嗎。
18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7
T:你用的是哪個(gè)規律嗎?為什么是這樣？結合生活中的例子解釋一下。
舉例：1.被減數一樣：我給X和X每人100元錢(qián)，X只花了1塊錢(qián)，Y花了80塊，誰(shuí)剩得多呢。
2.減數一樣： 每人一個(gè)蘋(píng)果，我給1大組100個(gè)蘋(píng)果，我給2大組200個(gè)蘋(píng)果，哪一組剩得多？
3.差一樣：課后作業(yè)
T:你們不用計算也能比較它們差的大小，看來(lái)數學(xué)不僅可以靠計算還可以靠推理。
六、課堂總結
T：這樣看來(lái)整理減法表給大家帶來(lái)了好多用處和收獲，希望你們不僅能學(xué)好數學(xué)，更能用好數學(xué)，讓數學(xué)給你們的學(xué)習和生活帶來(lái)更多的便利。
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