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七年級生物教案【三篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的七年級生物教案【三篇】，歡迎閱讀與收藏。
七年級生物教案1
一、教材簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
一個(gè)人，只要是活著(zhù)，就需要每天從外界攝取養料，同時(shí)將體內產(chǎn)生的廢物排出體外。本節是七年級下冊第四單元第五章第一節內容，在學(xué)生學(xué)習了人體的營(yíng)養、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節內容，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習奠定基礎，所以本節起到了一個(gè)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：
�、拍苷_區分排泄和排遺；
�、泼枋鋈梭w泌尿系統的組成；
�、歉攀瞿虻男纬珊团懦鲞^(guò)程；⑷明白排尿的意義。
能力目標：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習泌尿系統的組成，培養學(xué)生觀(guān)察和思考的能力；
�、仆ㄟ^(guò)對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養成根據實(shí)驗數據進(jìn)行科學(xué)推測的能力；
�、墙Y合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習，培養應用所學(xué)知識解釋日常問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)腎單位的結構和功能的學(xué)習，形成人體結構與功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。
二、教法設計
為了讓學(xué)生更好的理解本節內容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結構方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀(guān)察、思考、探究引導學(xué)生了解泌尿系統的組成。根據對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習的形式，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過(guò)程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結構與生理功能相適應的基本觀(guān)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一直以問(wèn)題貫穿其中，用逐漸深入的問(wèn)題引導學(xué)生理解知識，掌握知識。
三、學(xué)法引領(lǐng)
以學(xué)生熟悉的話(huà)題創(chuàng )設情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導學(xué)生主動(dòng)探究知識，引導學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解知識，指導學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
創(chuàng )設問(wèn)題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：同學(xué)們在一天的學(xué)習生活中，一定會(huì )去的是什么地方？為什么出遠門(mén)坐車(chē)時(shí)要少喝水？為什么醫生可以通過(guò)檢驗尿液中的各種成分變化，來(lái)了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？
�。ǘ┖献魈骄�
1、廢物排出的方式
結合自身的實(shí)際情況回答，對學(xué)生的回答要予以鼓勵。然后由教師小結。
2、泌尿系統的組成⑴出示泌尿系統組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統主要由哪些器官組成？
注意觀(guān)察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？（考慮動(dòng)態(tài)生成：有的學(xué)生可能認為沒(méi)有，順利過(guò)度到下一環(huán)節；也有的學(xué)生認為沒(méi)有關(guān)系，請他們說(shuō)說(shuō)自己的看法，設置懸念，為下一環(huán)節做一鋪墊。）
�、墙涣鞣窒�
�、瓤偨Y歸納
協(xié)助、指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統的組成。
3、腎臟的結構
實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀(guān)察，教師講解。主要講解腎單位的結構。
4、尿液的形成過(guò)程
問(wèn)題引入：⑴醫生為何可以通過(guò)一張單子、一些數據就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？
�、蒲涸诹鹘�(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么變化？數據分析：書(shū)本82頁(yè)
設置問(wèn)題引導學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。
為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說(shuō)明腎小球和腎小囊壁的`作用有什么特點(diǎn)？
如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說(shuō)明腎小管有什么作用？
動(dòng)畫(huà)演示尿液的形成過(guò)程，加強理解腎小球的的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新發(fā)現：
尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒(méi)有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會(huì )增大呢？
5、尿液的排出
教師設問(wèn)：
�、倌I臟形成尿液在腹腔脊側，是怎樣通過(guò)腹腔排到體外的？
�、谌说哪I臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說(shuō)，尿液的形成是連續不斷的，而為什么排尿又是間歇的？
�、郯螂變鹊哪蛞簭暮味鴣�(lái)？為何有貯存功能？
指導學(xué)生閱讀教材有關(guān)內容，從而得出正確結論。然后教師用圖表列出排尿過(guò)程。
6、排尿的意義
學(xué)生自學(xué)后回答
�。ㄈ┛偨Y練習
1、排出廢物的方式：排泄、排遺
2、泌尿系統的組成
3、尿的形成過(guò)程：腎小球的過(guò)濾作用，腎小管的重吸收作用。
4、尿的排出過(guò)程及意義。
練習略
�。ㄋ模┩卣固剿�
介紹血液透析、血尿、蛋白尿等
七年級生物教案2
預習提示
1．影響生物的非生物因素有、和。
2．實(shí)驗方案的設計一般設計個(gè)變量。
3．探究光對鼠婦生活的影響說(shuō)明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學(xué)目標
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�、苄纬蓯�(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。）
二、探究的一般過(guò)程
可直接以鼠婦為例來(lái)引導學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。（各小組通過(guò)教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。）
三、制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案時(shí)的'注意事項
教師通過(guò)引導，各小組制定實(shí)驗方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導學(xué)生懂得設計實(shí)驗時(shí)控制變量和設計對照實(shí)驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。）
充分放權，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗。）
四、實(shí)驗探究
班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗地。（教師巡回指導。教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。）
五、結果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實(shí)物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導同學(xué)從各組的報告中發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。
七年級生物教案3
一、教學(xué)目標
通過(guò)此實(shí)驗，加深學(xué)生對光合作用的認識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實(shí)驗能力、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新精神。
二、課時(shí)安排：
1——2課時(shí)
三、教學(xué)準備
一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。
四、活動(dòng)指導
1、教師事先向學(xué)生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗的裝置、原理和實(shí)驗過(guò)程。
2、教師可用光合作用發(fā)現過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗開(kāi)拓學(xué)生思路，引導他們思考。教師還可向學(xué)生介紹一些學(xué)校、市區圖書(shū)館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息（有的'網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）。
3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實(shí)驗材料的不同（如可用衛生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實(shí)驗裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書(shū)上驗證釋放氧氣的裝置）。在這個(gè)過(guò)程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗。對于初一的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)實(shí)驗做起來(lái)有一定的難度，所以教師在這個(gè)過(guò)程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )新，都應給予鼓勵。
五、評析
光合作用在教材中無(wú)疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識，可以培養學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以培養他們的創(chuàng )新精神，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的科學(xué)素養。但由于這個(gè)實(shí)驗較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。
六、備注
1、現在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡(jiǎn)單，教師可根據教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶（統一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿(mǎn)足自己的教學(xué)需要）。教師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時(shí)候，邊放邊結合錄像講解效果比較好。
2、教師可自己或請專(zhuān)業(yè)人員制作能滿(mǎn)足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。
3、通過(guò)搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話(huà)，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。
七年級生物教案4
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
綠色植物共分四大類(lèi)群：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物
第一節藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物
一、藻類(lèi)植物
1、結構：有單細胞的，也有多細胞的。沒(méi)有根、莖、葉的分化。這種結構是與生活環(huán)境相適應的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數生活在陸地上的陰濕處。
3、常見(jiàn)的藻類(lèi)植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚(yú)類(lèi)餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物
1、結構：一般具有莖和葉。莖中沒(méi)有導管，葉中沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱(chēng)為假根。所以植株一般都很矮小。沒(méi)有輸導組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類(lèi)植物
1、結構：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的.管道，具有專(zhuān)門(mén)的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類(lèi)靠孢子繁殖后代。不結種子。
4、常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿(mǎn)江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿(mǎn)江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節種子植物
一、定義：能夠結種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結構：
菜豆種子的結構：
玉米種子的結構：
菜豆和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒(méi)有胚乳
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳
歸納：1、種皮的作用：保護種子內部結構。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營(yíng)養物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長(cháng)。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應陸地環(huán)境的一個(gè)重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說(shuō)明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實(shí)。
2、常見(jiàn)的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等。
四、被子植物
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)之中的植物叫被子植物。
2、果實(shí)的結構：果實(shí)由果皮和種子組成。
3、常見(jiàn)的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等
4、果實(shí)保護種子。果實(shí)有一些適于傳播的特點(diǎn)。
七年級生物教案5
教學(xué)目標
1．說(shuō)出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關(guān)系。
2．舉例說(shuō)出莖的基本結構及各部分的作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3．說(shuō)出導管和篩管的位置和功能。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
4．知道保護森林和愛(ài)護綠色植物的重要意義。
課前準備
1．學(xué)生準備
(1)預習本課課文內容。
(2)課前準備實(shí)驗——莖的輸導作用。(因為本地區已進(jìn)入冬季，該實(shí)驗需提前做好準備，即提前l(fā)一2d將冬青或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中)
(3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些關(guān)于莖的輸導作用和年輪等方面的資料。
2．教師準備
(1)帶有不同種類(lèi)芽的枝條，鋸成小段的三年生的無(wú)花果枝條，枝芽的結構和莖的結構掛圖。
(2)準備實(shí)驗用具，如放大鏡等。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些有關(guān)于莖的輸導作用和年輪等方面的資料。
(4)制作枝芽各部分發(fā)育過(guò)程和形成層使莖加粗過(guò)程的課件。
教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))
一、導入新課
引導學(xué)生讀第68頁(yè)題圖——參天大樹(shù)，思考問(wèn)題：植物要吸收的水和無(wú)機鹽是通過(guò)什么器官到達枝葉的?(莖)這說(shuō)明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、探究過(guò)程
(1)枝芽發(fā)育成莖
學(xué)生4人一組，自學(xué)第68頁(yè)課文及圖5—7枝芽的結構示意圖。 教師巡回指導。組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，鼓勵與同學(xué)合作共同歸納枝芽的基本結構。要提出的問(wèn)題有，主干和側枝都是由什么發(fā)育而來(lái)?芽分為3種，各是什么?枝芽由哪些部分組成，它們將來(lái)的發(fā)育情況怎樣?分析枝芽生長(cháng)點(diǎn)的細胞特點(diǎn)是什么?按照經(jīng)驗它應該是什么組織?
引導學(xué)生觀(guān)察枝葉展開(kāi)過(guò)程的課件，利用動(dòng)畫(huà)形式表達芽的.動(dòng)態(tài)變化。
小組之間展開(kāi)競賽，每組提供枝芽的結構和枝條的圖各一幅，請學(xué)生將枝芽的各部分結構與發(fā)育成枝條的部分用線(xiàn)相應的聯(lián)起來(lái)，計入過(guò)程評分。
(二)莖的基本結構
學(xué)生四人一組，參照第69頁(yè)圖5－8莖的橫切面結構示意圖，觀(guān)察三年生無(wú)花果枝條的小段。
教師巡回指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生討論，共同得出結論。木本植物的莖從外到內由樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導學(xué)生觀(guān)察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖，回答問(wèn)題。
1．樹(shù)皮的外側部分的功能是什么?內側部分是什么?內有什么結構?屬于什么組織?
2．木質(zhì)部使植物莖很堅硬，內有什么結構?屬于什么組織?
3．位于中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?
4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結構叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?
引導學(xué)生觀(guān)看課件——木本植物莖不斷加粗的過(guò)程，回答。
5．形成層的細胞分裂，向內形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?
6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒(méi)有什么結構?
教師組織學(xué)生展示自己調查的資料，描述年輪形成的過(guò)程，發(fā)表意見(jiàn)，各小組互相補充。
小資料：請你算一算，據一位老護林員講，一棵松樹(shù)要生長(cháng)30～40年，才能達到直徑12cm，問(wèn)每年約長(cháng)多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進(jìn)一步明確保護森林、愛(ài)護綠色植物的重要意義。
(三)莖的輸導作用
學(xué)生4人一組，參考以下提示，進(jìn)行第70頁(yè)實(shí)驗功能——莖的輸導
1.本實(shí)驗目的是什么?
2．本實(shí)驗器材有哪些?
3．實(shí)驗中木本植物枝條如何處理?
4．從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀?是莖的哪一部分?其中有什么結構?
5．從莖的縱切面上看到紅色的是什么?
6．葉脈變紅色，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
7．該實(shí)驗得到什么結論?
教師巡回指導，提示觀(guān)察部位，切割方向，組織討論，鼓勵與同學(xué)合作得出結論。
教師展示帶有瘤狀物的枝條，請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹瘤狀物形成的過(guò)程，分組討論枝條形成瘤狀物的原因，枝條產(chǎn)生瘤狀物說(shuō)明了什么?引導學(xué)生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。
小故事：明明的小表哥家有一片蘋(píng)果園。秋天，他去蘋(píng)果園玩的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)很有趣的現象。(如右圖)蘋(píng)果樹(shù)干的樹(shù)皮上都被切了一刀，這是怎么回事?明明去問(wèn)小表哥，小表哥說(shuō)了一席話(huà)，明明聽(tīng)得直點(diǎn)頭，說(shuō)：“科學(xué)種田真重要��！”問(wèn)在上面的故事里，小表哥怎樣解釋的？
三、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課的主要內容，理清思路，枝芽的結構——莖的輸導作用與愛(ài)護樹(shù)木的感情。
四、作業(yè)
搜集有關(guān)植物莖具有支持、貯藏和生殖等功能的資料。
課后反思
本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了兩點(diǎn)。
一是通過(guò)探究性實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，引導學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。教學(xué)過(guò)程中，穿插實(shí)物、圖片、小資料、小故事等等。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習單元中，樂(lè )此不疲，積極主動(dòng)地思考、動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強了認識自然、愛(ài)護森林、保護環(huán)境和科學(xué)種田的意識，從而達到素質(zhì)教育的目的。
七年級生物教案6
教學(xué)目標：
1.知識目標
�、賹W(xué)會(huì )描述身邊的生物，區別生物和非生物，會(huì )舉例說(shuō)明生物具有的生命現象。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、討論、領(lǐng)會(huì )，能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))
2.能力目標
通過(guò)事物的對比觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析歸納能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
課前準備：
一盆生長(cháng)旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情景
激發(fā)興趣
2分鐘課件展示：呈現出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著(zhù)一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著(zhù)舌頭。還有一座小橋，水中有游魚(yú)、水草欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫(huà)面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。
提出問(wèn)題
導入新課
2分鐘提出問(wèn)題：畫(huà)面中哪些是生物?
哪些不是生物?為什么?
積極思考、嘗試回答教師提出的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。
自主學(xué)習
合作探究
8分鐘知識點(diǎn)一：我們身邊的生物
1.學(xué)生觀(guān)察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒(méi)有生命;蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚(yú)、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀(guān)察的很細致，我們把有生命的物體稱(chēng)為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著(zhù)多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀(guān)察教材圖1.11，插圖向我們介紹了哪些生物?
學(xué)生邊觀(guān)察邊回答：有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、銀千年銀杏樹(shù)、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。
3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。
4.現在已被人們認識的生物有200多萬(wàn)種。根據各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類(lèi)：植物、動(dòng)物和微生物�，F在你能將圖1.11所示的生物進(jìn)行分類(lèi)了嗎?了解生物與非生物的區別。
明確生物是有生命的。
學(xué)生要根據身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習等積極回答教師的問(wèn)題。
嘗試分類(lèi)：中華鱘、啄木鳥(niǎo)、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹(shù)是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過(guò)提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問(wèn)題。
學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀(guān)點(diǎn)。
在學(xué)生視野充分拓展的基礎上，引導學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類(lèi)，明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類(lèi)。
組織交流
點(diǎn)撥建構
18分鐘【過(guò)渡語(yǔ)】仔細觀(guān)察周?chē)膭?dòng)植物，你會(huì )發(fā)現它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著(zhù)共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?
知識點(diǎn)二：生物的生命現象
1.小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現象。小組選出小組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人。
動(dòng)物有哪些
生命現象?植物有哪些
生命現象?
2.教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
3.現在各小組將你們的發(fā)現與大家交流吧。
一組：我們發(fā)現人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物，我們得出結論：生物的生活都需要營(yíng)養物質(zhì)。
師：很好!其他小組還有補充嗎?
其他組補充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。
二組：我們發(fā)現人和動(dòng)物可以通過(guò)出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說(shuō)明生物都能活將廢物排出體外。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，指出排便與排尿的區別。
并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現象，稱(chēng)為新陳代謝
三組：我們發(fā)現人需要呼吸，魚(yú)用鰓呼吸，鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱，這說(shuō)明生物需要呼吸才能活著(zhù)。
教師追問(wèn)：植物需要呼吸嗎?
教師明確：植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。
四組： 我們看到小鳥(niǎo)能長(cháng)成大鳥(niǎo)，我們也能從小長(cháng)大，一粒種子能長(cháng)成一棵參天大樹(shù)，所以得出結論：生物都能生長(cháng)發(fā)育。
師：說(shuō)的多好啊!生長(cháng)發(fā)育是生物比較明顯的生命現象，請同學(xué)們來(lái)感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長(cháng)成一棵參天大樹(shù)的視頻。)
五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現含羞草受到刺激后會(huì )合攏葉片，人體受到刺激后也會(huì )作出反應，結論：生物都能對外界刺激作出反應。
教師追問(wèn)：向日葵的.花盤(pán)像太陽(yáng)，這是對外界刺激作出的反應嗎?
教師強調：你們的發(fā)現很有價(jià)值!我們把生物對外界刺激作出的有規律的反應，成為應激性。
六組:我們從插圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代，我們知道其他動(dòng)物和植物也能繁殖后代，我們猜想細菌等微生物也有繁殖的生命現象。
教師補充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容易腐爛變質(zhì)，這就是由于微生物繁殖的速度快導致的。
七組：我們從插圖上觀(guān)察到，貓媽媽的三個(gè)孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長(cháng)得像媽媽。我們人類(lèi)也是這樣，這說(shuō)明生物都有遺傳和變異的生命現象。
學(xué)生分組活動(dòng)、討論、分析，并完成表格。
派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，其他小組同學(xué)再補充。
認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，及時(shí)補充，在活動(dòng)中體會(huì )各種生物所具有的生命現象。
通過(guò)思考和教師的提示，學(xué)生回答：植物也要呼吸。
觀(guān)看視頻，領(lǐng)略生命的孕育和生長(cháng)之神奇。
通過(guò)碰觸含羞草，理解植物對外界刺激也能做出反應，只不過(guò)不如動(dòng)物的反應明顯。
補充：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。這就是植物的繁殖現象。
結合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現象。
引導學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見(jiàn)的植物、動(dòng)物的生命現象，進(jìn)而推廣到微生物，了解生物的生命現象是普遍存在的。
在小組間互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。
教材中出現了新陳代謝這一名詞，學(xué)生非常陌生，在此，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現象，對后面歸納總結生物的基本特征打下基礎。
通過(guò)小組討論發(fā)言，他人補充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、歸納總結能力得到加強，通過(guò)合作獲得成功，增強了自信心。
在此過(guò)程中，學(xué)生的獨立思考、主動(dòng)探究和合作學(xué)習、表達交流都得到了很好的熏陶。
讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現象是普遍存在的。
七年級生物教案7
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機物在種子萌發(fā)時(shí)的轉化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習
圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結構：
胚的基本結構：
引導學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗的一般過(guò)程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問(wèn)題2、作出假設3、作出計劃4、實(shí)施計劃5、分析結果、得出結論
創(chuàng )設情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設
許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉爛。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據情境作出什么樣的假設？
假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？
瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度、空氣
瓶子2：適當的水分、適宜的溫度、空氣
瓶子3：適當的水分、寒冷的溫度、空氣
瓶子4：適當的水分、適宜的溫度、沒(méi)空氣
分析對照組、實(shí)驗組
實(shí)驗中作為對照實(shí)驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實(shí)驗？
1、變量是水，并且只有一個(gè)，構成一組對照實(shí)驗
2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構成一組對照實(shí)驗
3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構成一組對照實(shí)驗
2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿(mǎn)足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實(shí)驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗組。
練習
書(shū)本p92：實(shí)驗中，哪些組是實(shí)驗組？哪些組是對照組？
結論：
適宜的溫度、一定的'水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；
除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設想你是一個(gè)農民，從種子站買(mǎi)了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實(shí)驗次數？
種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光
自身條件：活的胚
教學(xué)反思：
因為這節課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會(huì )比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗過(guò)程講解，這節課內容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對照組和實(shí)驗組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實(shí)驗組的概念因為第一次接觸，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節課內容比較多，授課最后注意把本節課的內容幫學(xué)生做一個(gè)，讓學(xué)生把整節課的內容充分回憶、理解，便于他們復習。
七年級生物教案8
生物見(jiàn)聞
從太空中遙望地球，映入眼簾的將是一幅美麗的圖案，藍色的海洋，綠色的森林和原野，白色的云朵。這是一個(gè)充滿(mǎn)生機的的世界，包括我們人類(lèi)在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物共同的家園。
生物圈中生物的種類(lèi)繁多，數量巨大�，F在已被人們認識的生物有200多萬(wàn)種，其中植物大約有30多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種。
要了解這些生物的共同特征，需要進(jìn)行觀(guān)察。
觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法�？茖W(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝相機等工具，有時(shí)還需要測量�？茖W(xué)觀(guān)察要有明確的目的，觀(guān)察時(shí)要全面、細致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；對于需要較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，要有計劃，有耐心；觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。在觀(guān)察的基礎上，還要同別人交流看法，進(jìn)行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)列舉、辨認具體事例，學(xué)會(huì )描述身邊的生物，區別生物和非生物。
2、通過(guò)討論、領(lǐng)會(huì )并能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
探索之旅
1、請你列舉出一片農田中，哪些是生物？哪些不是生物？為什么？
2、列舉自己熟悉的生物，并試著(zhù)將它們分類(lèi)。
3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”，你將如何辨別其真偽？請將你的所有理由寫(xiě)下來(lái)與大家交流。
4、觀(guān)察課本第4頁(yè)圖片，并結合日常觀(guān)察，總結生物的生命現象有哪些（即生物具有哪些共同特征）？
5、試分析下列現象分別屬于哪些生命現象？
�。�1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；
�。�2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì )打洞
�。�3）虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
�。�4）植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。
�。�5）魚(yú)用鰓呼吸；
�。�6）鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。
�。�7）晚上睡覺(jué)時(shí)，屋子里有過(guò)多的花卉對身體不利等。
(8)小動(dòng)物、人通過(guò)出汗、排尿等形式將廢物排出；
�。�9）含羞草受到刺激后會(huì )合攏葉片；
�。�10）狗看到骨頭會(huì )流口水；
�。�11）地衣能生長(cháng)在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>
�。�12）對于植物來(lái)講，如果澆水不均勻，植物的根會(huì )向著(zhù)有水的地方生長(cháng)。
�。�13） 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。
(14)植物通過(guò)落葉帶走廢物等。
(15)一粒種子能長(cháng)成一棵參天大樹(shù)等。
�。�16）一棵參天大樹(shù)，其最基本的結構單位是細胞。
6、閱讀短文，說(shuō)出小球藻是生物嗎？從文中找出證據。
宇宙航行時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應成為人們關(guān)注的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。
海納百川：
自養：象綠色植物這樣，能夠自身合成有機物，并且儲存能量，這樣的新陳代謝方式叫自養。
異養：人和動(dòng)物不能象植物那樣合成有機物，只能利用現成的有機物獲取能量，這樣的新陳代謝方式叫異養。
新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎。生物體的應激性、生長(cháng)、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎上表現出來(lái)的生命現象，應激性是適應性的基礎，生長(cháng)、發(fā)育是生物生殖的前提，通過(guò)生殖實(shí)現了遺傳和變異的特性。除病毒等少數種類(lèi)外，生物體都是由細胞構成的，這一特征為生物體的生命活動(dòng)提供了物質(zhì)方面和結構方面的保證。
地層深處的微生物：科學(xué)家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處，發(fā)現了活的細菌。據介紹，這些細菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的，它們以鐵為食，排出的廢物是極微小的磁體，這些活細菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時(shí)就生活在地球深處，幾乎從未繁殖，其生命過(guò)程非常緩慢。這些細菌的'發(fā)現，更加激發(fā)了科學(xué)家探索地外生命的興趣。因為，既然在地下三千米深處的極端條件下可以有生物存在，那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。
當堂達標：
1. 人體內部分廢物隨汗液排除，屬于( )現象
A. 生長(cháng)現象 B. 遺傳變異 C. 新陳代謝 D. 應激性
2. 黑豆幼苗不斷長(cháng)大屬于( )現象
A. 遺傳變異 B. 新陳代謝 C. 生殖現象 D. 生長(cháng)現象?
3. 在下列各組中都屬于生物的一組是( )
A. 含羞草、真菌、水 B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草?
C. 貓、蘑菇、細菌 D. 蝴蝶、小鳥(niǎo)、鐘乳石?
4. 下列哪種現象是生物對外界刺激作出的反應?( )?
A. 兔子發(fā)現狼之后迅速奔跑 B. 種子萌發(fā)長(cháng)成幼苗?
C. 綠色植物的葉由小長(cháng)大的現象 D. 鳥(niǎo)產(chǎn)卵?
5. 下列哪種現象屬于生物體從外界攝取營(yíng)養物質(zhì)?( )?
A. 松鼠不斷尋找食物吃 B. 鐘乳石由小變大?
C. 小狗排尿 D. 人暈車(chē)嘔吐?
6．鯨浮出水面時(shí)，在頭部往往會(huì )形成巨大的霧狀水柱，這是鯨( )時(shí)產(chǎn)生的。
A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?
�。罚垕寢屔∝�，小貓能長(cháng)大，長(cháng)大了的貓能再生小貓，這一過(guò)程說(shuō)明貓具有( )特征。
A. 生長(cháng)、發(fā)育和繁殖 B. 生長(cháng) C. 發(fā)育 D. 繁殖
8.生物在生命活動(dòng)過(guò)程中都要不斷從外界獲取_______，同時(shí)不斷地排出體內的______，這是_____現象；能夠由小______；個(gè)體成熟后______后代；親代與后代之間既_____又有____，這是_____和______現象；能夠對各種刺激作出有_______的反應，生物所表現出的這些生命現象就是生物的基本特征。
9. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細菌、_______等。
10. 現在被人們認識的生物有_______多萬(wàn)種，而且還有許多未知種類(lèi)，它們的形態(tài)、大小和生活習性______，但又存在著(zhù)_______。
七年級生物教案9
教學(xué)目標：
知識目標：1.概述土壤里主要的微生物種類(lèi)
2.說(shuō)出細菌的三種形態(tài)和基本結構，并與植物細胞、動(dòng)物細胞比較結構的異同點(diǎn)
說(shuō)出放線(xiàn)菌的結構特點(diǎn)。
識別青霉和匍枝根霉，并說(shuō)出它們的繁殖方式和營(yíng)養方式
描述蘑菇的主要特征及其生長(cháng)的適宜環(huán)境、營(yíng)養方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系
能力目標：1.學(xué)會(huì )培養和觀(guān)察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：1.體驗培養霉菌的過(guò)程，并交流成功或失敗的感受
3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩定起著(zhù)非常重要的作用
教學(xué)重點(diǎn)：細菌、放線(xiàn)菌和真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：認同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩定起著(zhù)非常重要的作用，
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí) 認識細菌
學(xué)習內容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引入新課 積極思考、踴躍提問(wèn) 展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課 認識大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細觀(guān)察，從實(shí)物中獲得有感性認識。 展示大型真菌及霉菌實(shí)物。 細菌、真菌培養的一般方法 請兩個(gè)同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養的一般方法，提問(wèn)并解答。 引導學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。
區分細菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 觀(guān)察菌落實(shí)物、區分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。 將課前培養的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并及時(shí)點(diǎn)評并給予鼓勵。 細菌和真菌的分布范圍 通過(guò)對實(shí)物、圖片的觀(guān)察總結出細菌和真菌的分布范圍。 展示實(shí)物、圖片，引導學(xué)生說(shuō)出細菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動(dòng)的.方案 制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計劃及展示觀(guān)察記錄的表格
下課后半小時(shí)內將在各自環(huán)境中已接種的培養皿密封好，送回教室后排的空桌上。 布置設計探究方案，提醒學(xué)生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時(shí)激勵。
每組發(fā)給兩套有培養基的培養皿。
第二課時(shí)
學(xué)習內容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 組織教學(xué)，情景導入。 觀(guān)看圖片。 展示圖片，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。 細菌的發(fā)現
閱讀書(shū)本知識，結合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問(wèn)題。 用大屏幕展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
細菌的形態(tài)和結構 用顯微鏡觀(guān)察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結構特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細胞進(jìn)行對比，推測細菌的營(yíng)養方式，并進(jìn)行交流。
請一學(xué)生扮演教師的角色，就細菌的結構和營(yíng)養問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導、創(chuàng )設問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結合教學(xué)內容進(jìn)行人生觀(guān)教育。
提示、指導執教學(xué)生，并進(jìn)行補充。
第三課時(shí)
學(xué)習內容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第三節 真菌 觀(guān)看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認識真菌作用 。 播放CAI課件，關(guān)重展現各種各樣的真菌，創(chuàng )設問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導入本節課的地內容。 各種各樣的真菌
學(xué)生根據觀(guān)看的課件內容，并觀(guān)察實(shí)物標本，結合日常生活中自己的見(jiàn)識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。 提供實(shí)物標本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評價(jià)和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀(guān)察與思考
用放大鏡觀(guān)察培養皿中養好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。
觀(guān)察新鮮蘑菇的形態(tài)。
討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？
2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養方式有什么相同的特點(diǎn)？ 提供長(cháng)有長(cháng)霉的面包和長(cháng)有長(cháng)霉的水果。利用觀(guān)察與思考活動(dòng)，引導學(xué)生按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序觀(guān)察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態(tài)結構。
酵母菌的形態(tài)結構 學(xué)生回憶，結合新知識說(shuō)出單細胞真菌的結構。 出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。 真菌的繁殖 觀(guān)察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？
通過(guò)模擬實(shí)驗體驗孢子的傳播過(guò)程。
完成課堂練習，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養殖的過(guò)程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗“孢子的傳播過(guò)程”。
與學(xué)生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。
引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
七年級生物教案10
教學(xué)目標
【知識目標】
1. 通過(guò)觀(guān)察一些生物與非生物,會(huì )比較它們的區別。
2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
【能力目標】
培養觀(guān)察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
增強熱愛(ài)大自然,保護大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛(ài)大自然,保護大自然的情感。
3.培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?
學(xué)生觀(guān)察后,小組內交流展示觀(guān)察的結果,最后達成共識:花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進(jìn)新課
板書(shū)課題:第一節 生物的特征
學(xué)習目標一:觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察。那么在觀(guān)察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內容,嘗試進(jìn)行歸納和總結。
學(xué)生閱讀后,歸納、總結,并在小組內進(jìn)行交流展示,最后達成共識:
1、科學(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時(shí)還需要測量。
2、科學(xué)觀(guān)察要有明確的目的;觀(guān)察時(shí)要全面、細致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。
3、如果進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察,要有計劃、有耐心。
4、 觀(guān)察時(shí)要積極思考,在觀(guān)察的基礎上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
學(xué)習目標二:生物的特征
多媒體展示圖片:
(在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著(zhù)她那因為營(yíng)養不良而極度瘦弱的孩子。)
問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?
答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養。
1、生物的生活需要營(yíng)養
講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現圖片中的狀況�？傊�,生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養物質(zhì),維持生存。
多媒體出展示圖片:
(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)
引導學(xué)生觀(guān)察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?
(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)
講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。
2、生物能進(jìn)行呼吸
多媒體出示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?
(教師提示:注意季節氣候、身體狀態(tài))
講:人在運動(dòng)過(guò)程中會(huì )排出大量的汗液,是因為在運動(dòng)中人體內產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物
多媒體展示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應?
(花瓣收攏起來(lái)了)
我們把生物對外界刺激作出的反應,叫應激性。
4、應激性
問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應激性?
(獅子發(fā)現獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì )自然下垂;一滴糖水會(huì )招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì )分泌許多唾液……)
多媒體展示圖片:
引導學(xué)生觀(guān)察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?
講:一粒種子可以萌發(fā)生長(cháng)形成幼苗,一株幼苗可以長(cháng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(cháng)成一頭大象……這些都是生長(cháng)。當生物體長(cháng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。
5、生物能生長(cháng)和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。
啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細菌怎樣繁殖?
學(xué)生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。
——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。
——還有用細胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的`生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。
補充說(shuō)明細菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?
(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)
教師引導學(xué)生分析身邊的生物現象,歸納出生物具有的其他特征。
問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,會(huì )使土壤變得怎樣?這說(shuō)明了什么?
答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。
問(wèn):仔細觀(guān)察周?chē)娜?你會(huì )發(fā)現,孩子一般和他們的長(cháng)輩相像,但又不完全相同,有著(zhù)明顯的差異,這說(shuō)明了什么?
答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。
問(wèn):生物都能生長(cháng)、繁殖,具有應激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結構基礎,生物有沒(méi)有共同的結構基礎呢?
答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構成的(除病毒外)。
三、鞏固練習
師:我們留意了這么多生命現象,相信你們一定會(huì )利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習一下。
多媒體展示圖片:
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。
學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長(cháng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。
課后小結
學(xué)完這節課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎,都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營(yíng)養,需要排泄廢物,能夠生長(cháng)繁殖,具有應激性,可以適應環(huán)境,還可以影響環(huán)境……
今天我們接觸到這么多的生命,觀(guān)察它們的生命現象,你還認為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)
七年級生物教案11
教材分析
爬行類(lèi)是真正適應陸地生活的脊椎動(dòng)物，其代表動(dòng)物蛇的形態(tài)結構、生殖發(fā)育等都是與它們的生活環(huán)境相適應的。蛇有毒蛇和無(wú)毒蛇之分，一旦被毒蛇咬傷應及時(shí)處理。還簡(jiǎn)單介紹了其它爬行動(dòng)物。教師要緊扣爬行類(lèi)適于陸地生活的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出它們是真正陸生動(dòng)物的原因。
教法指導
一、授課思路與方法
利用與所學(xué)概念有關(guān)的實(shí)物材料，如蛇、龜、鱉的實(shí)物或掛圖、鱷的模型請學(xué)生觀(guān)察，并進(jìn)行探索研究，組織學(xué)生討論、引導學(xué)生把探究活動(dòng)中對爬行類(lèi)的感性認識用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。通過(guò)相互交流、補充和啟發(fā)，達到異中求同，歸納出爬行類(lèi)的主要特征，從而使學(xué)生對爬行類(lèi)的感性認識上升到理性認識。
二、課時(shí)安排
本節課共安排1課時(shí)
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標
(一)認知目標
1.理解蛇與生活習性相適應的外部形態(tài)、結構和生理等的特點(diǎn)。
2.了解其它爬行動(dòng)物。
3.掌握爬行類(lèi)的主要特征。
4.了解毒蛇與無(wú)毒蛇的區別。
(二)技能目標
1.通過(guò)對爬行動(dòng)物的觀(guān)察分析，培養學(xué)生的分析能力。
2.通過(guò)對爬行動(dòng)物特征的總結，培養學(xué)生的歸納能力。
(三)情感目標
1.通過(guò)對爬行動(dòng)物適應陸地生活特征的學(xué)習，培養學(xué)生樹(shù)立生物與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)對珍稀爬行動(dòng)物的介紹，提高學(xué)生保護動(dòng)物的思想意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：爬行動(dòng)物適應陸生生活的主要特征。
2.教學(xué)難點(diǎn) ：歸納爬行動(dòng)物的主要特征。
三、教學(xué)準備
蛇、龜、鱉的掛圖或實(shí)物，蛇的浸制標本，揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。
四、教學(xué)過(guò)程
兩棲類(lèi)已開(kāi)始適應陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點(diǎn)，它們沒(méi)有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動(dòng)物。
出示蛇的浸制標本，并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類(lèi)才是真正的陸生動(dòng)物。今天我們以蛇為代表來(lái)探討爬行類(lèi)是真正陸生動(dòng)物的原因。
(一)蛇
1.觀(guān)察記錄
展示蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀(guān)察的結果記錄在表格內。
外部特征 身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節節。
行走特點(diǎn) 身體緊挨著(zhù)地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時(shí)地向前伸出分叉的舌。
你還知道哪些有趣的事? 蛇會(huì )生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會(huì )把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動(dòng)物;蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃，很鮮美。
2.引導討論
針對以下問(wèn)題，展開(kāi)討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過(guò)冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生對剛才觀(guān)察的結果作進(jìn)一步地探討。
3.師生共同歸納
�、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內水分的蒸發(fā)，并起保護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應復雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。
(二)龜、鱉、鱷
展示龜、鱉的掛圖或實(shí)物，鱷的模型，讓學(xué)生觀(guān)察它們的外形特征，并進(jìn)行相互交流，認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發(fā)展，采取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動(dòng)物的主要特征。
(三)爬行類(lèi)的主要特征
身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內水分蒸發(fā)，并起保護作用，用肺呼吸，多數在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動(dòng)物。
(四)毒蛇與無(wú)毒蛇
展示毒蛇與無(wú)毒蛇的掛圖或投影，重點(diǎn)觀(guān)察外形特征，并記錄。
毒蛇 無(wú)毒蛇
外形特征 頭呈三角形， 身體粗短， 尾驟細。 頭橢圓形， 身體較長(cháng)， 尾漸細。
其它特征 有毒牙和毒腺 無(wú)毒牙和毒腺
引導學(xué)生比較它們的特征，并得出：有無(wú)毒牙和毒腺是毒蛇和無(wú)毒蛇的本質(zhì)區別。
討論：毒蛇咬傷后如何處理?
學(xué)生閱讀教學(xué)材料，結合平時(shí)的生活經(jīng)驗發(fā)表見(jiàn)解，教師適當補充。學(xué)生了解這些知識，有益自身保護。
簡(jiǎn)單介紹毒蛇養殖，讓學(xué)生認識到動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教師簡(jiǎn)單小結。
五、板書(shū)設計
(一)蛇
1.體表：覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，保護身體及防止水分蒸發(fā)。
2.呼吸：終生用肺呼吸。
3.生殖：卵生，卵外有堅韌的卵殼。
4.體溫：不恒定，冬天冬眠。
(二)龜、鱉、鱷
揚子鱷是我國古老而又珍貴的爬行動(dòng)物。
(三)爬行動(dòng)物的主要特征
(四)毒蛇與無(wú)毒蛇
1.區別：本質(zhì)區別是有無(wú)毒牙和毒腺。
2.毒蛇咬傷后要及時(shí)處理。
六、習題與解析
1.隨堂練習
(1)下列屬于蛇適應陸地生活特點(diǎn)的是( )
�、袤w內受精，卵生，卵外有卵殼保護 ②用肺呼吸 ③皮膚干燥，有角質(zhì)鱗片 ④體溫不恒定 ⑤有靈活的頸，利于發(fā)現周?chē)那闆r
(A)①②③⑤ (B)①②④⑤
(C)②③④⑤ (D)①②③④⑤
(2)既能棲息在河流、池塘中，又能上岸爬行的龜、鱉的呼吸器官是( )
(A)鰓 (B)肺 (C)鰓和肺 (D)肺和皮膚
(3)下列不屬于爬行類(lèi)比兩棲類(lèi)高等特征的是( )
(A)用肺呼吸
(B)能用四肢爬行
(C)能產(chǎn)大型的硬殼卵
(D)心臟有三個(gè)腔，心室內有不完全隔膜
(4)蛇的生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是( )
(A)體外受精，受精卵由雌蜥蜴孵化
(B)體外受精，受精卵借太陽(yáng)光的溫度孵化
(C)體內受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育離不開(kāi)水
(D)體內受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育脫離水的限制
2.課后練習
(5)將青蛙和蛇的主要區別填入下表。 名稱(chēng) 項目 青 蛙 蛇
生活環(huán)境 a g
身體分部 b h
皮膚和覆蓋物 c i
呼吸 d j
循環(huán)系統 e k
生殖發(fā)育 f l
3、參考答案
�、臕 ⑵B ⑶B ⑷D ⑸a幼體生活在水中，成體生活在潮濕陸地上 b頭、軀干、四肢 c裸露、濕潤 d幼體用鰓呼吸，成體用肺兼用皮膚呼吸 e心室無(wú)膈膜，動(dòng)靜脈血完全混合 f體外水中受精，變態(tài)發(fā)育 g陸地生活 h頭、頸、軀干、四肢(退化)、尾 i干燥，覆蓋角質(zhì)鱗片 j用肺呼吸 k心室內有一不完全的隔膜 l體內受精，生殖脫離了水環(huán)境，卵外有卵殼，發(fā)育過(guò)程無(wú)變態(tài)。
七、參考資料
變色龍
變色龍是生活在非洲的一種爬行動(dòng)物，它的學(xué)名叫避役。在不同的環(huán)境中，它的體表可以變化顏色。變色龍體長(cháng)2535厘米左右，的有60多厘米。它的皮膚的真皮內有色素細胞，通過(guò)各種色素細胞的遷移，使皮膚顏色變得與周?chē)h(huán)境的色彩相似。
變色龍的基本體色是淡綠色或棕色，在陽(yáng)光下這種體色變得更淡一些，而在黑暗或低溫環(huán)境中，這種體色會(huì )變得更深一些。變色龍的兩只眼睛同時(shí)可以向不同方向觀(guān)望：用一只眼睛向上看，用另一只眼向前看。當它遠遠地看見(jiàn)一只昆蟲(chóng)時(shí)，先保持冷靜，不慌不忙，接著(zhù)伸出長(cháng)長(cháng)的舌頭。舌頂端是富有彈性的，只要能夠到昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)就會(huì )粘在舌頭上，再也跑不掉了。
蛇島上的`戰爭
在我國遼東半島南端的海域，有一座蛇島。這座島是世界上一座生存蝮蛇的島嶼，在只有0.73平方公里的小島上約有2萬(wàn)條毒蛇。
蛇島上生存著(zhù)的黑眉蝮蛇是世界上一種既冬眠又夏眠的蛇。它們的主要本事有兩樣：頰窩“熱測位器”和毒液
捕捉食物時(shí)，一條蛇爬到樹(shù)枝上，頭稍稍抬起一點(diǎn)，整個(gè)身體一動(dòng)不動(dòng)。當一只小鳥(niǎo)落到樹(shù)上離蛇的前半身不遠時(shí)，蛇的頰窩感到了溫度的變化，判斷出了來(lái)者的大小，然后猛撲過(guò)去咬住鳥(niǎo)的身體，毒液順著(zhù)毒牙注入鳥(niǎo)的體內。被捕的鳥(niǎo)掙扎很短的時(shí)間就死去了。蝮蛇有個(gè)特別的本事，嘴能張開(kāi)120度，吞下比自己的頭大幾倍的鳥(niǎo)。
蛇島上經(jīng)常發(fā)生“戰爭”，主要是蛇鼠之戰。
按照專(zhuān)家的解釋?zhuān)瑣u上的鼠是�？康臐O船帶來(lái)的。島上的鼠學(xué)名叫褐家鼠，是一種身體強壯性情兇猛的鼠。誤上蛇島的鼠無(wú)法回陸地了，為了生存下來(lái)，它們只能吃樹(shù)籽、草籽、樹(shù)根，也學(xué)會(huì )了到海邊捕食海膽、小蟹子、小海螺等。
按理說(shuō)，鼠是夜間活動(dòng)，蛇是白天捕食，應該互不侵犯，可島上的食物太少，就免不了要互相侵犯�？鋸堻c(diǎn)說(shuō)，在蛇島，蛇吃鼠半年，鼠吃蛇半年。
當蛇完全進(jìn)入冬眠時(shí)，是無(wú)力與侵害它們的鼠抗爭的，只好被鼠吃掉。當然，由于島上鼠的數量并不是很多，不足以對蝮蛇的種群構成危害。但當蛇冬眠后醒來(lái)，鼠又成了它們的腹中之物。
七年級生物教案12
學(xué)習目標
1、說(shuō)出眼的基本結構。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。
3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策
學(xué)習重點(diǎn)
1、說(shuō)出眼的基本結構。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。
3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策
學(xué)習難點(diǎn)視覺(jué)形成的過(guò)程及預防近視的對策。
學(xué)習過(guò)程
一、預習檢測
1、眼球的結構與功能（圖片見(jiàn)書(shū)P79）
外層______：眼球的前部，無(wú)色透明，可透光
______：白色，保護眼球內部的作用
中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光
脈絡(luò )膜：有血管（營(yíng)養眼球）、色素細胞（遮光并使眼球內部形成“暗室”）
睫狀體:連接_______和_______的中間部分.
內層：_________:上有大量感光細胞，能感受光的刺激
內容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調節，使眼睛看清遠近不同的物體
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)
2.視覺(jué)的形成：
�。�1）成像：光線(xiàn)、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____
�。�2）形成視覺(jué)：外界光線(xiàn)在視膜上成像，感光細胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺(jué)
二、自主學(xué)習、合作展示交流：
探究1近視眼的原因
由于眼球__________過(guò)長(cháng)，或晶狀體______過(guò)大，使物像落在視膜的前方.
物像形成的部位是在________,而視覺(jué)形成的部位是在___________
探究2近視眼的'矯正方法
1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應配戴________.糾正。
2、看P82圖4—51，了解預防近視應做到哪“三要”和哪“四不要”？
三、盤(pán)點(diǎn)收獲
師生共同本節課的收獲；師強調突出本節課的重難點(diǎn)
四、課堂達標
1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當于照相機的什么結構（）
A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈
2、為了預防近視眼，應該是（ ）
A．走路看書(shū)Ｂ．在強光下看書(shū)Ｃ．不躺臥看書(shū)Ｄ．在光線(xiàn)暗的地方看書(shū)
3、依據“眼球的基本結構圖”回答以下問(wèn)題：
�。�1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長(cháng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導致[E] 凸度增大且不能恢復原狀而形成 。
�。�2）眼球的[J] 相當于照相機內的膠卷。
�。�3）某人的眼球結構完好無(wú)損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導致 上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導到 所致。
五、作業(yè)布置
1、P85--------1、42、預習《耳朵與聽(tīng)覺(jué)》
七年級生物教案13
第一節我們周?chē)纳?/p>
教學(xué)目標：
1、認識目標：（1）舉例說(shuō)出生物常見(jiàn)生物的名稱(chēng)，增強關(guān)愛(ài)生物的情感。
�。�2）舉例說(shuō)出生物的生命現象。
2、能力目標：（1）培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析總是表達觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。�2）培養學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物的生命現象。通過(guò)生物的生命現象的學(xué)習，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現象；學(xué)練習，進(jìn)一步熟悉生物的主要類(lèi)群。教學(xué)媒體：多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
�。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片）同學(xué)們一定知道張謇先生，張謇先生于1905年創(chuàng )建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標本，還有一個(gè)在全國所有博物館中獨一無(wú)二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。創(chuàng )建時(shí)張謇先生特意設立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來(lái)認識一下——我們周?chē)纳铮ㄕ故緢D片）
學(xué)習新課
那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）
當我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著(zhù)濕潤的泥土，感受著(zhù)清新的空氣，觸摸著(zhù)透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著(zhù)小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱(chēng)為非生物。生物與非生物的主要區別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì )表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕ故竞卟輬D片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì )有什么反應？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的`，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現了哪些生命現象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。
我們已經(jīng)總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現象嗎？我們來(lái)做點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現什么生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì )出變異的現象。（展示尿尿小童的圖片）�，F在你們想到了生物什么生命現象？能排出身體內產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動(dòng)物細胞圖片）。我們再來(lái)看這一張，這是植物細胞，這是動(dòng)物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個(gè)完整的有機整體。也就是說(shuō)生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論�，F在，讓我們來(lái)輕松一下。請大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
你們看這些機器人足球運動(dòng)員能運動(dòng)嗎？足球過(guò)來(lái)了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對刺激反應了，這此機器人算生物嗎？
我現在，請同學(xué)們觀(guān)察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周?chē)�，在日常生活中，我們還能見(jiàn)到哪些其它生物呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進(jìn)行分類(lèi)。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱(chēng)），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類(lèi)。（請同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報結果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類(lèi)，應該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數的95%。進(jìn)一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物；葫蘆蘚、地錢(qián)等屬于苔蘚植物；腎蕨、
鳳尾蕨等屬于蕨類(lèi)植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥(niǎo)類(lèi)；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。復習新課
請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是（）。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.貓、蘑菇、細菌
D.蝴蝶、小鳥(niǎo)、鐘乳石
解題思路：生物具有生命現象，具有生命的基本特征。非生物沒(méi)有生命現象，不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案：C
【例2】貓媽媽生小貓，小貓能長(cháng)大，長(cháng)大了的貓能再生小貓，這一過(guò)程說(shuō)明貓具有（）特征。
A.生長(cháng)、發(fā)育和繁殖B.生長(cháng)
C.發(fā)育D.繁殖
解題思路：生物具有生長(cháng)、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征，小貓長(cháng)大屬于生長(cháng)和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長(cháng)、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案：A
錯因分析：要對題中的“生小貓，能長(cháng)大，再生小貓”的信息點(diǎn)和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點(diǎn)，就會(huì )錯選D。
板書(shū)設計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現象
1.生物體能夠由小長(cháng)大（生長(cháng)）；
2.生物體在生長(cháng)過(guò)程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內產(chǎn)生的廢物排出體外；
3.生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續，并把它們的特征遺傳給后代；
4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應（應激性）；
5.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；
6.生物體有一定的結構。
七年級生物教案14
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標
認知目標：1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說(shuō)明生物與人類(lèi)的關(guān)系
能力目標：培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣
情感目標：
舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點(diǎn)突破
導入部分：
只要我們留心觀(guān)察自己的周?chē)�，總�?huì )碰到不少引人思考的問(wèn)題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的.生物現象神奇奧妙、饒有趣味，這節課我們就來(lái)學(xué)習：第三節我們身邊的生物學(xué)[板書(shū)課題]。
科學(xué)探究部分：
科學(xué)探究一：
�。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念
探究過(guò)程：
1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現象。
2、各小組根據例子歸納總結生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結果，最后得出生物學(xué)的概念
�。ǘ┥飳W(xué)與人類(lèi)的關(guān)系
探究過(guò)程：
1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據生產(chǎn)生活展開(kāi)討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫(xiě)出總結、交流。
情景滲透材料：
生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，農林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開(kāi)生物學(xué)知識。
我們從事各種學(xué)習和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫要衛生的基礎，防治疾病、衛生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問(wèn)腿，使日益惡化的人類(lèi)生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來(lái)創(chuàng )造生物的新類(lèi)型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結構、生理的原理來(lái)改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開(kāi)生物學(xué)知識。
科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響
探究過(guò)程：
1、學(xué)生4人一組，結合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報刊、電視媒
體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過(guò)討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響”寫(xiě)出總結、交流。情景滲透材料：
當代生物學(xué)的新進(jìn)展
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年，我國的醫務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來(lái)又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結晶牛胰島素。標志著(zhù)我國在認識生命、揭開(kāi)生命奧秘及探索生命起源問(wèn)題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開(kāi)后，就會(huì )流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來(lái)分解，美國科學(xué)家就將不同細菌的基因分離出來(lái)，集中到一種細菌內，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物教案15
教學(xué)目標
【知識與能力】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調查、討論和交流，發(fā)現環(huán)保問(wèn)題，提出解決方案，培養應用知識、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)分組調查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習慣，了解社會(huì )，提高社會(huì )責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
課前準備
課件等。
教學(xué)過(guò)程
情境導入
通過(guò)前面的學(xué)習和調查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災難性的后果：(出示圖片)水因為污染嚴重而無(wú)法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著(zhù)半個(gè)中國……環(huán)境的惡化讓我們憂(yōu)心忡忡，我們應該清醒地知道這個(gè)結局的肇端是人類(lèi)對地球的肆意破壞。
這節課，我們走出教室，走出校門(mén)，對校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^、鄉鎮的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調查，了解一下我們生活地區的各項生態(tài)指標是否符合標準，并擬定一個(gè)保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃。
學(xué)生看圖片，認真思考。通過(guò)觀(guān)察圖片，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強烈的保護生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內容。
問(wèn)題設疑：
1.我國西部地區最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么？
2.造成這些問(wèn)題的重要原因是什么？
3.書(shū)上和電視里的信息又是通過(guò)什么途徑獲得的？
4.如何改善西部地區的生態(tài)環(huán)境？
閱讀教材，并小組討論相關(guān)問(wèn)題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開(kāi)荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調查得來(lái)的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們：人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規律，才能保證人類(lèi)社會(huì )的`可持續發(fā)展�，F在，如果我們想調查本地區生態(tài)環(huán)境的狀況應該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進(jìn)行討論，制定各自的調查方案。
�、僬n前調查，形成調查報告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，親自獲得當地生態(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
�、谡n上交流，制定計劃。
我們本地又存在著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題呢？你們認為哪些環(huán)境問(wèn)題是最主要的？其現狀如何？你們將通過(guò)什么途徑進(jìn)行調查？這些都是我在上節課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流，在之前，我先作一些簡(jiǎn)要的指導。
對校園周?chē)h(huán)境進(jìn)行局部調查，寫(xiě)成校園環(huán)境保護條例。
�、鄣江h(huán)保部門(mén)或環(huán)保網(wǎng)站，了解當地的空氣狀況、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現狀、生物種類(lèi)和數量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認為最重要的三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問(wèn)題，討論決定哪一個(gè)問(wèn)題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我市的現狀怎樣？你們可以通過(guò)什么途徑調查？
4.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們可以做些什么？
以小組展開(kāi)討論，并確定所要調查的重點(diǎn)項目，并確定調查方案，同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵學(xué)生設計切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現在做起的環(huán)保意識。
板書(shū)設計
第三節擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問(wèn)題
3.寫(xiě)出保護計劃
4.匯報計劃
四、注意事項
七年級生物教案16
空氣質(zhì)量與健康
教學(xué)目標
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。
2.嘗試了解當地的空氣質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣
2.質(zhì)量對人體健康有哪些影響。
3.了解當地的空氣質(zhì)量，并針對存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)準備
1.教師：指導學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導學(xué)生調查家庭成員的吸煙情況;準備有關(guān)吸煙危害性的資料。
2.學(xué)生：調查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
回憶上節課的內容，回答問(wèn)題。
復習提問(wèn)：呼吸運動(dòng)是如何進(jìn)行的？
導言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。
2.空氣質(zhì)量影響人體健康
2.1資料發(fā)布
2.1.1幾位學(xué)生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽(tīng)并對資料內容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。
課前學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)信息，上課時(shí)指導學(xué)生發(fā)布這些信息。
2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問(wèn)題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見(jiàn)，組內其他學(xué)生補充。
指導閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評價(jià)，給予鼓勵。
資料分析
2.1.4說(shuō)出調查結果。通過(guò)交流分析，了解吸煙的危害。
課前組織學(xué)生調查各自家庭成員的.吸煙情況，為家長(cháng)算筆吸煙帳。
引導學(xué)生認識到吸煙的危害性。
分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢？
小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學(xué)生交流討論，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2.2在教師的引導下交流，說(shuō)出治理沙塵暴的對策。
出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對人體的危害，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。
講述煤氣中毒的原理，加強學(xué)生的防范意識，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
3.了解當地的空氣質(zhì)量
閱讀并提出問(wèn)題，在教師的引導下解決疑惑。
指導學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法。
采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法
強化認識，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。
小結和練習
用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節課所學(xué)習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。
課后探究
課后分組，小組成員分工采集和測算當地空氣中的塵埃粒子，并將結果進(jìn)行公布和交流。
組織分工，強調活動(dòng)的注意事項，參與交流，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
課后活動(dòng)
到有關(guān)部門(mén)獲取有關(guān)當地空氣質(zhì)量的資料，了解當地存在的空氣質(zhì)量問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出一些可行的改進(jìn)建議。
組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識和增強學(xué)生的健康意識。
七年級生物教案17
教學(xué)目標
1．了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結構特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；了解原生動(dòng)物門(mén)的特征和原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2．通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察草履蟲(chóng)的形態(tài)和結構，以及做草履蟲(chóng)應激性的實(shí)驗，培養學(xué)生實(shí)驗操作和分析解釋實(shí)驗結果的能力。
3．通過(guò)學(xué)習原生動(dòng)物門(mén)的特征，向學(xué)生滲透進(jìn)化論的思想；通過(guò)了解原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．草履蟲(chóng)的形態(tài)結構及生理特征是本節教學(xué)的重點(diǎn)，因為：
�。�1）本章的內容是學(xué)生第一次從書(shū)本上學(xué)習到動(dòng)物學(xué)的知識。按著(zhù)達爾文的進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細胞動(dòng)物。通過(guò)講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲(chóng)的形態(tài)結構及生理特點(diǎn)，使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征，可為后續知識的學(xué)習奠定良好的基礎。
�。�2）通過(guò)重點(diǎn)內容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細胞不僅是構成植物體的基本單位，也是構成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細胞是有別于植物細胞的。對比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以加深對細胞結構的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎上，更好地掌握新知識。
�。�3）草履蟲(chóng)雖然是低等動(dòng)物，但它有著(zhù)與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養方式——異養。通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察還可以知道，草履蟲(chóng)對外界刺激反應靈敏�？偨Y草履蟲(chóng)生理活動(dòng)特點(diǎn)，對比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。
2．草履蟲(chóng)對營(yíng)養物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節教學(xué)內容的難點(diǎn)，因為：
�。�1）動(dòng)物的營(yíng)養方式與植物的營(yíng)養方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現成的有機物。草履蟲(chóng)的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲(chóng)口溝處纖毛的擺動(dòng)，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲(chóng)的細胞質(zhì)中。
食物泡隨著(zhù)細胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內沿一定的方向運行著(zhù)。最初從草履蟲(chóng)身體的后端向前移動(dòng)，再從前端向后移動(dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中，草履蟲(chóng)體內的酶，把食物泡內的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內，順著(zhù)細胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。
由此看來(lái)，草履蟲(chóng)整個(gè)營(yíng)養物質(zhì)的吸收過(guò)程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲(chóng)形態(tài)、結構的基礎上，講解草履蟲(chóng)營(yíng)養物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過(guò)程。這些內容對剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過(guò)程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。
�。�2）草履蟲(chóng)代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內容。對草履蟲(chóng)體內的兩個(gè)伸縮泡和它周?chē)氖占艿恼J識，一些學(xué)生容易理解成平面的結構。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說(shuō)明伸縮泡是一種泡狀的結構，從字面意思上理解，它可以伸縮。當收集管收集了細胞內的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。
教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細胞內的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒(méi)有進(jìn)入細胞內參與代謝的過(guò)程。
3．在顯微鏡下找到草履蟲(chóng)，并能認識相應的結構，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，因為：
“觀(guān)察草履蟲(chóng)”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗。在顯微鏡下觀(guān)察既小又活動(dòng)的草履蟲(chóng)確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲(chóng)的培養，準備好具有一定密度的草履蟲(chóng)培養液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，效果會(huì )更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)
二、第一課時(shí)
1．引言的設計：
為了培養學(xué)生獨立思考的能力，把講課與實(shí)驗結合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗、提出問(wèn)題、引導思考，讓學(xué)生自己得出結論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗的傳統教法更符合現代教育發(fā)展的需要，更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )新意識。所以，本節課可以這樣開(kāi)始：
首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀(guān)察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向學(xué)生介紹：我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，分布很廣，有自由生活的種類(lèi)（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的種類(lèi)。它的體內有些特化的結構，用來(lái)維持它的生命和延續后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲(chóng)為例，來(lái)研究一下它的形態(tài)和結構。
2．關(guān)于草履蟲(chóng)的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，讓學(xué)生用肉眼觀(guān)察試管中有一定濃度的草履蟲(chóng)培養液。使學(xué)生對草履蟲(chóng)有一定的感性認識：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng)，它們喜歡聚集在培養液的上方。它的形態(tài)結構特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。
第二，讓學(xué)生從培養液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過(guò)程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲(chóng)在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養液的載玻片上？教師要有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生觀(guān)察裝片的'同時(shí)，可以播放草履蟲(chóng)形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準確制片和得出正確的結論。還可以請學(xué)生把草履蟲(chóng)的形態(tài)畫(huà)在黑板上。
第三，教師可以對草履蟲(chóng)名字的由來(lái)，做補充說(shuō)明；也可以用草履蟲(chóng)的模型進(jìn)一步定位草履蟲(chóng)的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫(huà)出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結構時(shí)用。
3．關(guān)于草履蟲(chóng)的結構的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問(wèn)學(xué)生：草履蟲(chóng)的身體是單細胞還是多細胞？它的細胞結構與植物細胞結構有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師可以結合掛圖或自畫(huà)板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的結構弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲(chóng)全身布滿(mǎn)纖毛，身體一側有口溝，其旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿(mǎn)棉花纖維的水中鉆來(lái)鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲(chóng)身體內的食物泡、伸縮泡、細胞核等結構。
講結構時(shí)，應有意識地提示學(xué)生：①草履蟲(chóng)的原始特點(diǎn)。②與植物細胞在結構上的差異。
4．關(guān)于草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)的教學(xué)，可以與植物對比地進(jìn)行講解。
教師可以問(wèn)學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養的？草履蟲(chóng)又是怎樣獲取營(yíng)養的呢？由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解：自養與異養的概念以及草履蟲(chóng)的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過(guò)程。并明確給出排遣的概念。
關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線(xiàn)，教師可畫(huà)板圖說(shuō)明，并請學(xué)生用高倍鏡觀(guān)察一個(gè)草履蟲(chóng)體內食物泡的移動(dòng)情況。在觀(guān)察的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最��？為什么？有條件的學(xué)校還可以放錄像說(shuō)明，特別是排遺的過(guò)程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲(chóng)的消化方式是細胞內消化。
關(guān)于草履蟲(chóng)的呼吸，教師可以借助板圖說(shuō)明：草履蟲(chóng)與外界進(jìn)行氣體交換，是通過(guò)整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲(chóng)通過(guò)表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細胞質(zhì)中。進(jìn)入細胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲(chóng)體內也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。
關(guān)于草履蟲(chóng)的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀(guān)察位于草履蟲(chóng)身體前后二端的收集管和伸縮泡的運動(dòng)情況，然后提問(wèn)：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動(dòng)特點(diǎn)怎樣？②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過(guò)什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區別是什么？
講完上述內容，教師可在黑板上小結草履蟲(chóng)的消化、吸收、呼吸和排泄的過(guò)程：
通過(guò)上述小結，可以使學(xué)生把草履蟲(chóng)的幾個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲(chóng)對外界刺激有沒(méi)有反應？怎樣反應？這是下節課討論的問(wèn)題。
三、第二課時(shí)
1．引言的設計：
第二課時(shí)開(kāi)始，教師用草履蟲(chóng)的形態(tài)結構圖，請學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀(guān)察和學(xué)習到的內容及知識。請學(xué)生回答：①草履蟲(chóng)的形態(tài)，前端和后端的區別？②內部各部分結構名稱(chēng)？③草履蟲(chóng)的消化、呼吸、排泄等生理過(guò)程？①草履蟲(chóng)在結構和生理上，與植物細胞的不同點(diǎn)？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲(chóng)除了在形態(tài)、結構、生理上與植物有所不同外，還表現在它對外界刺激的反應上與植物也不相同。怎樣觀(guān)察草履蟲(chóng)對外界刺激的反應呢？這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己設計一個(gè)實(shí)驗，然后教師再引導學(xué)生做草履蟲(chóng)應激性的實(shí)驗。
2．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，教師可以提些問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊思考。例如：什么叫應激性？清水對草履蟲(chóng)有沒(méi)有刺激？草履蟲(chóng)對清水和鹽粒的刺激是怎樣反應的？植物對外界刺激有沒(méi)有反應？動(dòng)、植物對外界刺激反應有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反應，這種反應叫應激性。②動(dòng)物的應激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動(dòng)物對外界刺激的反應要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲(chóng)對外界刺激是通過(guò)表膜上特定的結構感應的。
3．組織學(xué)生討論：動(dòng)物細胞和植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結果用投影片打出，也可以整理出板書(shū)：
4．關(guān)于草履蟲(chóng)的生殖，有條件的學(xué)�？梢韵确乓欢武浵�，讓學(xué)生看清草履蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)性生殖的過(guò)程；也可以用掛圖或教師自畫(huà)板圖進(jìn)行說(shuō)明。
草履蟲(chóng)在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說(shuō)明幾點(diǎn)：①草履蟲(chóng)的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí)，細胞內的大小核先拉長(cháng)再斷裂，然后從草履蟲(chóng)身體的中部向內凹陷，最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外，還保留母體中的一個(gè)伸縮泡，并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲(chóng)一般在兩個(gè)小時(shí)內完成一次分裂。
5．關(guān)于原生動(dòng)物的種類(lèi)和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲(chóng)的生理，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲(chóng)的種類(lèi)大約有二十多種，我們實(shí)驗用的草履蟲(chóng)只是其中的一種，叫大草履蟲(chóng)。所謂大草履蟲(chóng)也是相對而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲(chóng)、多小核草履蟲(chóng)等，它們都是草履蟲(chóng)家族中的成員。
原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，一些是有益的種類(lèi)，如：太陽(yáng)蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、鐘蟲(chóng)等可以做魚(yú)及其它水生動(dòng)物的餌料；也有有害的種類(lèi)，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲(chóng)，使人得痢疾的痢疾變形蟲(chóng)。有條件的學(xué)�？梢苑庞诚鄳匿浵�，也可以用掛圖說(shuō)明。最后，教師可以做以下總結：原生動(dòng)物種類(lèi)雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結構簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細胞構成（這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結）。因此，原生動(dòng)物也叫單細胞動(dòng)物，是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。
小資料
1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物，他把眼蟲(chóng)描述為“中間綠、兩端白”的蟲(chóng)子，后人尊稱(chēng)他為原生動(dòng)物之父。
2．原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲(chóng)；有結構精巧、宛如雕刻著(zhù)花紋的工藝品的放射蟲(chóng)和有孔蟲(chóng)。同一種類(lèi)可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細胞中的巴倍蟲(chóng)），大的長(cháng)達19厘米（如早新生代的錢(qián)幣蟲(chóng)）。
3．已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體，至少有1/4的人類(lèi)因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區，每年因患瘧疾而致死的約100萬(wàn)人。
土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結構等。
由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養、便于模擬等優(yōu)點(diǎn)，在生物學(xué)的細胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實(shí)驗材料。
七年級生物教案18
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容，本單元主要是引導學(xué)生在細胞水平上認識生物體，教學(xué)上會(huì )有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀(guān)察細胞的機會(huì )，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀(guān)察作為基礎，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
�、� 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細胞，說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構。
�、� 區別動(dòng)植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。
能力目標
提高制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
設計實(shí)驗、改革實(shí)驗，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )新潛能，以此來(lái)體會(huì )科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動(dòng)植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀(guān)察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗效果)
細胞結構的觀(guān)察(與植物細胞相比不易觀(guān)察，略有難度);
設計實(shí)驗(應用以往的學(xué)習經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習)。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細胞的結構。而且在學(xué)生實(shí)驗能力沒(méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設計理念
新課程標準提出“提高學(xué)生科學(xué)素養”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉向全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育，強調學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運用實(shí)驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀(guān)察法等方法學(xué)習。
四、教學(xué)環(huán)節
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
復習：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。
溫故而知新，提出問(wèn)題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募毎麊�?
�、谌说募毎c植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng )設學(xué)習情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)?
疑問(wèn):人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
�、僭O計：根據已有的經(jīng)驗，設計實(shí)驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對比性。
�、塾^(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀(guān)察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細胞的基本結構圖，感知動(dòng)物(人)細胞的形態(tài)結構，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書(shū)中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核
2、動(dòng)物細胞與植物細胞相比較，沒(méi)有__________、__________和__________結構。
答案：細胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀(guān)察植物細胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細胞》的實(shí)驗。
(1)實(shí)驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實(shí)驗中，開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的'結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。
(4)《觀(guān)察植物細胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細胞》的實(shí)驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細胞模型》的過(guò)程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時(shí)，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動(dòng)植物細胞共有的結構是
�、偌毎凇、诩毎ぁ、奂毎|(zhì)�、芗毎恕、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書(shū)設計
觀(guān)察動(dòng)物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀(guān)察人的口腔上皮細胞
(三) 動(dòng)物細胞的結構(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
七年級生物教案19
一、 教材分析
本節課是實(shí)驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性。
二、 學(xué)情分析
教師應利用好教材并適當補充，通過(guò)組織學(xué)生討論、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。讓學(xué)生了解生物，了解生物給予人類(lèi)的.啟迪，了解生命科學(xué)最新成果及其應用、了解生命現象中的許多未解之謎……
三、 教學(xué)目標
【知識與技能】
概述生物學(xué),了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及其生物學(xué)發(fā)展前景.
【過(guò)程與方法】
初步學(xué)會(huì )圖文分析,能結合生活實(shí)際以及平時(shí)通過(guò)雜志、電視等途徑所了解的知識，分析總結生命科學(xué)以及在人類(lèi)生活、生產(chǎn)、醫療衛生、軍事等領(lǐng)域的應用。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，逐步養成關(guān)注生活、生產(chǎn)、社會(huì )中生命科學(xué)的良好習慣和培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，關(guān)注生活、生產(chǎn)、社會(huì )各領(lǐng)域中的生命科學(xué)。
五、 教學(xué)準備
教師準備：
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。
學(xué)生準備：略
六、教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
分組：選定小組長(cháng)（制定課堂紀律規則及評價(jià)條例）
2． 導入：歡迎同學(xué)們跨進(jìn)生物學(xué)知識的寶庫
3． 生物與生活：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結合生活實(shí)際和原有的知識水平談?wù)勊私獾纳锍ＷR:（小組活動(dòng)）
a． 我曾種過(guò)什么植物，管理上要注意什么？
b． 我曾養過(guò)什么動(dòng)物，管理上要注意什么？
4． 引入生物學(xué)的概念
5． 生物與科學(xué)研究；
a． 啟發(fā)學(xué)生去思考在科學(xué)研究領(lǐng)域中所了解的生物知識
b． 討論書(shū)本上的彩圖，找出它們之間的對應關(guān)系。
6． 介紹生命科學(xué)的最新成果，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛(ài)
1. 試管嬰兒
2. 雜交水稻
3. 細胞核移植技術(shù)：克隆技術(shù)
4. 轉基因食品
7. 介紹生物學(xué)面領(lǐng)許多的難題，教育學(xué)生立志長(cháng)大后投身生物學(xué)科學(xué)研究
【鞏固】
強化本課堂教學(xué)的知識重點(diǎn)
【板書(shū)】略
七年級生物教案20
教學(xué)目標
1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結構，營(yíng)養方式和生殖方式及酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2．通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察酵母菌、青霉或曲霉，繼續培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
3．通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．酵母菌和霉菌的形態(tài)結構和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。因為：
�。�1）通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的形態(tài)結構，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細胞結構、細菌細胞結構進(jìn)行比較分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。這樣有利于培養學(xué)生的分析和綜合能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
2．酵母菌的營(yíng)養方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：
酵母菌既是異養（腐生）厭氧型真菌，又是異養需氧型真菌，由于初一學(xué)生知識水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式一定難度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
1．課前準備：
教師首先做好酵母菌的培養。酵母菌的簡(jiǎn)易培養方法如下：
�、偬崆�2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養。
�、趯⑻O(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jì)�，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2．教學(xué)過(guò)程：
�。�1）關(guān)于酵母菌形態(tài)結構的教學(xué)，可以用邊講述邊實(shí)驗的方法進(jìn)行，有條件的學(xué)校最好在實(shí)驗室上課。課上教師首先指導學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察酵母菌的形態(tài)結構；如果無(wú)實(shí)驗室條件，在教室上課，課前教師可事先做好1～2臺觀(guān)察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過(guò)對酵母菌形態(tài)結構的觀(guān)察，對酵母菌建立感性認識。如果不具備以上條件的學(xué)校，教師可以課前畫(huà)好酵母菌結構的投影片，也可以利用掛圖及書(shū)中的插圖，有錄像設備的學(xué)�？梢栽谡n上放一段酵母菌形態(tài)結構的錄像片段。講述酵母菌結構時(shí)應注意指導學(xué)生與植物細胞結構和細菌細胞結構進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣能夠使學(xué)生明確認識到酵母菌的結構中有成形的細胞核。另外通過(guò)觀(guān)察還可以看到酵母菌是單細胞個(gè)體，所以屬于個(gè)體微小的真菌。
�。�2）酵母菌營(yíng)養方式的教學(xué)，首先要強調指出酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養生物。在講述酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內容時(shí)，教師可以做演示實(shí)驗，在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著(zhù)口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么？同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察分析培養酵母的糖液中為什么會(huì )有氣泡？
�。�3）在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中，教師可用談話(huà)法。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設問(wèn)，如饅頭、面包為什么是松軟多孔的？你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值等等。最后教師歸納總結。要指出酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現的酵母菌達數百種之多，絕大多數都是人類(lèi)的好朋友，特別是在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進(jìn)展。
�。�4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：
在講述酵母菌的出芽生殖方式時(shí)，可指導學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，有條件的'學(xué)�？煞乓欢谓湍秆砍鲅可车匿浵衿�，或在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，還可制作投影片。要強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細胞上長(cháng)出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為一個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
三、第二課時(shí)：
1．課前準備：
�、儆山處熃榻B青霉和曲霉的簡(jiǎn)易培養方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養青霉或曲霉。
�、诮處浶枰龅恼n前準備：要利用二次接種的方法培養較純凈的青霉或曲霉。另外在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養裝片。具體操作方法詳見(jiàn)教參。
2．講述霉菌的形態(tài)結構時(shí)，運用講述與實(shí)驗結合的方法。把教材中的課后實(shí)驗課融入在講課的過(guò)程中，采用邊觀(guān)察、邊講解、邊討論的方式。具體方法如下：
�。�1）首先進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：①取一塊長(cháng)有青霉的橘皮或長(cháng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察（如果沒(méi)有放大鏡也可以用老花鏡代替）觀(guān)察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)�？芍笇W(xué)生制作橘皮培養出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察。注意以下問(wèn)題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀(guān)察到菌絲頂端的綠色孢子。通過(guò)實(shí)驗操作培養學(xué)生的動(dòng)手能力。③教師用課前制備好的青霉或曲霉的培養裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察后教師提問(wèn)學(xué)生看到了什么？
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀(guān)察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常見(jiàn)的是是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后教師進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結構的講解。指出青霉和曲霉呈現出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細胞中都有細胞核是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區別，找出青霉孢子便頂端無(wú)膨大，曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
�。�3）關(guān)于青霉與曲霉營(yíng)養方式的講述，要強調由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現成有機物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養生物。
�。�4）在講述青霉和曲霉的生殖方式時(shí)，讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節里衣物有時(shí)會(huì )發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結果。
講述青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，可先組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結。教師要著(zhù)重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
小資料：
為什么將抗菌素改稱(chēng)為抗生素
1928年英國的細菌學(xué)家弗萊明發(fā)現青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名為青霉素。青霉素40年代初投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現有抑制甚至殺死細菌的鏈霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，當時(shí)多把此類(lèi)對細菌有拮抗作用的藥物叫抗菌素。隨著(zhù)對抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認識到抗菌素不僅對細菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病原真菌、抗病原蟲(chóng)等作用。同時(shí)還發(fā)現它能促進(jìn)畜禽生長(cháng)，因此，抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國將抗菌素正式更名為抗生素。
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