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部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案（精選10篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 1
教學(xué)目標
1.學(xué)習觀(guān)察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽(tīng)到的表達出來(lái)。
2.能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì )景物的獨特魅力。
3.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，養成發(fā)現身邊的美的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文。今天，我們來(lái)學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì )，與周?chē)瑢W(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導。
3.小結。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象，又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結合，讓我們體會(huì )到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場(chǎng)之國》中，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫(xiě)了人們的繁忙。動(dòng)靜結合，為我們呈現了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。
三、詞句段運用。
(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。與同學(xué)交流體會(huì )。
1.提示:第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)，以及遠處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。
第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的'變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉，只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護著(zhù)校園。(靜態(tài)美)
(2)群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面。
清晨，朝陽(yáng)升起，一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì )兒貼著(zhù)湖面疾飛；一會(huì )兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景；一會(huì )兒盤(pán)旋飛翔，百?lài)是Q。寧靜的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引，漾起細細的波紋，向鳥(niǎo)兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)
(3)火車(chē)進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長(cháng)長(cháng)的汽笛聲過(guò)后，一列火車(chē)徐徐進(jìn)站了�；疖�(chē)停穩后，背著(zhù)大包小包的乘客魚(yú)貫而出。不一會(huì )兒工夫，下車(chē)的乘客和準備上車(chē)的乘客就擠滿(mǎn)了站臺，有急匆匆向出口走去的，有停下來(lái)整頓行李的，還有踮著(zhù)腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)
(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì )它們在表達上的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě)。
第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。
四、日積月累。
1.趣讀，體會(huì )音韻美。
教師引導學(xué)生練習趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還是一幅秀美的畫(huà)!來(lái)，請閉上眼睛仔細聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，通過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè ))
(1)聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。
請閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。(配樂(lè )范讀)
(2)匯報展示。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿(mǎn)川)還有誰(shuí)想描述一下?
(3)齊讀，帶著(zhù)你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3.背誦，感悟情感美。
五、小結。
本單元我們主要學(xué)習了描寫(xiě)景物的方法，希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現身邊事物的美，愛(ài)自然，愛(ài)生活，愛(ài)國家。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)到了描寫(xiě)景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓練為中心，引導學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛(ài)的景物，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.引導學(xué)生理解、背誦描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，豐富語(yǔ)言積累，提高審美情趣。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 2
教學(xué)目標
1．在學(xué)習課文時(shí)，可以根據文章中的描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )它們在句子中的表達效果。
3．學(xué)習翁卷《鄉村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì )詩(shī)人對鄉村自然美景的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )它們在句子中的表達效果。
2．學(xué)習翁卷《鄉村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì )詩(shī)人對鄉村自然美景的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習作或者讀過(guò)的課外書(shū)中找一些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì )一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀(guān)察、多思考，結合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì )靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運用
1．下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹(shù)葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著(zhù)美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉著(zhù)飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著(zhù)旋兒……一片片樹(shù)葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì )緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫(huà)卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì )它們在表達上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫(xiě)了九月開(kāi)羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著(zhù)金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的'金字塔，構成了一副色彩協(xié)調的金色畫(huà)面。
(2)這段話(huà)描寫(xiě)了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫(xiě)出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。
(3)這段話(huà)寫(xiě)出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側面描寫(xiě)，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛(ài)之情。
三、日積月累
鄉村四月
1．教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
作者介紹翁卷，字續古，一字靈舒，樂(lè )清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱(chēng)為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
詞語(yǔ)釋義
�、偕皆荷搅旰驮�。
�、诎诐M(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天光。川，平地。
�、圩右帲壶B(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。
�、懿帕耍簞倓偨Y束。
�、菪Q桑：種桑養蠶。
�、薏逄铮翰逖�。
3．在理解詞語(yǔ)的基礎上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。
詩(shī)句翻譯山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導學(xué)生想象畫(huà)面，感受意境，分析詩(shī)人表達的情感。
詩(shī)歌賞析這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)出了江南農村初夏時(shí)節的田野風(fēng)光和農忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿(mǎn)”表示雨水充足，“子規聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現出“鄉村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農事繁忙，畫(huà)面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”農家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫(huà)面，領(lǐng)略意境，體會(huì )前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 3
目標：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉村。
美育目標為通過(guò)對本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光的美麗。
教師準備：
課件
學(xué)生準備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫(xiě)鄉村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補充：翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的'足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩(shī)內容。
�。ㄒ唬┥杂勺x古詩(shī)。
�。ǘ┙處熤该x。
�。ㄈ┙處煼蹲x。
�。ㄋ模┙處熤该x。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內按照以前學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視）
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設計）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補充完整）
�。ㄟM(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。 指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）
師：茂盛的山原和反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎！
師（板書(shū)：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
師：現在我們也來(lái)當一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）
教師歸納（四月到了農民都開(kāi)始忙農活，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛結束了蠶桑的事又要插秧了）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)的內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè )）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 4
學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)私庠?shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟《鄉村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的喜愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入，揭示課題
1、出示圖片，用“用鄉村四月是……”或者“鄉村四月真……”說(shuō)一句話(huà)。(課前)
2、揭示課題。
很多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉村四月。今天我們去認識一位宋朝詩(shī)人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉�，F在我們一起去看看他筆下的鄉村四月又是怎樣的一番景象?
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節奏兩個(gè)層次)
抽讀。重點(diǎn)指導好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)
3.交流描寫(xiě)的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)
三、品讀欣賞，感受意境美
1.邊讀邊想，浮現在你面前的這幅畫(huà)美嗎?為什么?
2.交流
預設1——滿(mǎn)眼綠之美
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)
(2)通過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)
(3)師追問(wèn)：通過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機、希望……)
預設2——白滿(mǎn)川之美
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?
(1)白滿(mǎn)川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現了什么?(白茫茫的一片，水色映著(zhù)天空的光輝)
(2)指導朗讀。
這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達出來(lái)?
呈現在我們眼前的是綠白交融的美，讀——
是一片生機盎然的美，更是一片充滿(mǎn)希望的.美。讀——
預設3——雨如煙之美
(1)你覺(jué)得美在何處?(把雨比作了煙)
(2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句?
如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
A.這兩種雨一樣嗎?
B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀?
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))
C.回歸文本中的詩(shī)句，指導朗讀。
師：那么我們再來(lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們該怎么讀?
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))
D.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細絲、牛毛)
預設4——子規唱之美
(1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧
(2)想像一下，子規在唱著(zhù)什么呢?
布谷與播種，引出神話(huà)傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著(zhù)“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)
設計引讀
師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”里，你會(huì )感覺(jué)怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀
預設5——勞動(dòng)者之美
(1)你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現了人們的忙碌?
(2)指導朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》
師：是啊，鄉村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書(shū)寫(xiě)著(zhù)繁忙的鄉村四月的?
A.讀古詩(shī)，讀通。
B.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機理解晝.耘田.傍.績(jì)麻等詞語(yǔ)的意思。)
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jì)麻，種瓜，人們還干什么呢?
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?
5) 此時(shí)，在稻田里忙碌著(zhù)的人們就是鄉村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對這首有了獨到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì )別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè )讀
(2)背誦詩(shī)
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們眼前出現了一幅( )的鄉村四月風(fēng)光圖。
讓我們再次充滿(mǎn)感情地讀一讀。
四、遷移應用，體驗詩(shī)之美
鄉村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉村四月那份獨特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨特的魅力吧。
1、情景應用
星期天，媽媽帶我到鄉下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了?”媽媽說(shuō)：(“ �！�)“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè )呢!”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著(zhù)天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著(zhù)，天空中飄落著(zhù)如煙的細雨。我情不自禁，脫口而出：(“ ”)。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了!”
結束語(yǔ)
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著(zhù)“鄉村四月”的腳步結束今天的詩(shī)歌之旅吧!
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 5
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng )作情況。
�、谡n文插圖。
過(guò)程
第一課時(shí)
由題入手，弄清題意
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
�、鄢鍪静鍒D，觀(guān)察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
�、壑该首x，相互學(xué)習，相互欣賞。
�、芙M內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
品評朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí)
激情導趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的'詞。由于詞的長(cháng)短不一，還被稱(chēng)作長(cháng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著(zhù)背一背。
反復吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現了哪些顏色？
指導朗讀，想象畫(huà)面
�、俳處煂дZ(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。
�、诮處煼蹲x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
�、苤该首x，教師指導。
�、萃阑プx，相互欣賞。
積累運用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 6
教學(xué)目標：
1、認識“蠶、�！�，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
3、培養興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示：一天之計在于（）一年之計在于（）
2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是��！春天是播種希望的季節，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農村，長(cháng)在農村，你都看到我們的父老鄉親都在為著(zhù)秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）
3、師出示。
一、導入揭題
1、揭題
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫(huà)，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書(shū)：鄉村四月）齊讀課題。
2、了解詩(shī)人
師：這是一首描寫(xiě)江南農村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷（板書(shū)）
師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
二、初讀，讀準、讀通古詩(shī)
1、初讀、讀準、讀通
現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村春末夏初的氣息吧。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋?zhuān)胍幌朊烤湓?shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧。（生自由讀）
2、檢查預習，相機糾正。
師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。
生：讀
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯，一起讀。
師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書(shū)寫(xiě)天）下面是個(gè)…..（蟲(chóng)）
師：“天”“蟲(chóng)”就是蠶，養過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）
師：對，請你仔細觀(guān)察一下這個(gè)桑字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？
生：（回答） 《鄉村四月》優(yōu)秀教案設計
師：對，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請你上來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫(xiě)一個(gè)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢生：寫(xiě)，師指導）
師：嗯，寫(xiě)得不錯，我們再一起讀這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了
師：對，這里它是什么意思？（結束）當它的意思是結束的時(shí)候，它就讀了，再請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
三、朗讀理解感悟
1、師：讀得不錯，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫(xiě)農村生活的，那么詩(shī)中寫(xiě)了農村生活的什么特點(diǎn)呢？請你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答
3、師：忙，那我們再來(lái)讀讀�？纯茨男┰~語(yǔ)表現出人們都在忙呢？
4、生回答
5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…
6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
7、生回答
8、師：忙人多。他們在忙什么？詩(shī)里寫(xiě)了他們在忙些什么呢?
9、生回答
師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶�！焙汀安逄铩�，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
師：這就是“鄉村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農歷四月農忙季節時(shí)，還可以做哪些農活？
生回答
師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現在我們也來(lái)當一回詩(shī)人，把這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙活寫(xiě)進(jìn)去，如：我們可以說(shuō)：“….”誰(shuí)想來(lái)試試？不亦樂(lè )乎
生說(shuō)
師：一件事接著(zhù)一件事，真的是忙��！那這么多農活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫(xiě)了“蠶�！焙汀安逄铩蹦�？請同學(xué)們想想這是什么原因呢？
生回答
師：這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙��！誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？
生試讀
師：四月到了，農民都開(kāi)始忙農活，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。他們的.勤勞
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
四、情感升華
1、農民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了一幅多美得畫(huà)面�。ㄗx）
2、這如畫(huà)的美景正是因為（讀）
師：現在就請閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧，配樂(lè )《望江南》師誦讀
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫(huà)面一起朗誦。
生讀
師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著(zhù)畫(huà)面，把《鄉村四月》背誦出來(lái)嗎？
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽(tīng)嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩(shī)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 7
教學(xué)理念
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
學(xué)習目標
1、獨立認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
學(xué)習難點(diǎn)
想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫(huà)面，隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國，今天讓我們一起步鄉村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農民春耕的時(shí)節。
二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字
1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準字音。
2、指名朗讀，正音，齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習的生字，會(huì )寫(xiě)嗎?(范書(shū))蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀(guān)，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。
三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的?首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~， 接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思?
(理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉村景美，第二句寫(xiě)人，鄉村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
�、� “蠶�！钡囊馑�?剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的意思?
�、� 鄉村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀!由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))
第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?
�、� 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的`話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著(zhù)把雨如煙的解釋調到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì )更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
�、� 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，來(lái)讀一讀。(齊讀)
�、� 現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
�、� 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?
�、� 引導：
綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿(mǎn)了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。(這一串排著(zhù)的話(huà)連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了!)
�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè )自己寫(xiě)，再交流)(評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!)
�、� 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)
�、� 鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光!合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活，累并快樂(lè )著(zhù)。)
5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))
6、對著(zhù)畫(huà)面，配上音樂(lè )，再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)
四、默寫(xiě)古詩(shī)
1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著(zhù)寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢?下節課接著(zhù)學(xué)習。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 8
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專(zhuān)注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵
悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？
�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
三、寫(xiě)字指導
1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導“罐”的寫(xiě)法）
�。�2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家默讀課文第2自然段，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
�。�1）語(yǔ)段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(cháng)得茂盛草原遼闊牛多）
�。�2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？
�。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴。）
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�？墒窃谖鞣饺说难劾�，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
�。�3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺——（多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
�。�1）匯報交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）
�、俟簦壕鲊易鹳F的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著(zhù)。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
�、谡f(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報交流學(xué)習第4自然段。
�、僮ピ~語(yǔ)體會(huì )。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )）
�、谂R讀。
3.認識傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）
�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農，舒緩平穩的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的'低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)讀課題）
三、拓展延伸，自主設計作業(yè)
1.師：課文學(xué)完了，請你來(lái)設計一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節課應該設計一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預設：
�。�1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
�。�2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設計來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì )，互相分享、欣賞。
教學(xué)反思
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話(huà)導入，接著(zhù)讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預習情況后，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì )兒，課文的主要內容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節。引導學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統一。
一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現朗讀的訓練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 9
學(xué)習目的
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準備
師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
課時(shí)布置
1課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望
同學(xué)們，在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)?對，就是有著(zhù)水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
出示課件(荷蘭風(fēng)車(chē))，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、理解內容，感受美景
1、今天俺們就通過(guò)這篇文章去感受異國的風(fēng)情:
請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。教師范讀，聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。
2、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方!我們帶著(zhù)自身的`感受讀課文第一段。
3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充沛地體會(huì )。生自由讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。
師相機引導學(xué)習相應自然段。
(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)
這一段說(shuō)了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(牛多)作者是怎樣準確描寫(xiě)這些牛的?(體會(huì )作者用詞的準確性。)
師板書(shū)。(牛多)
讓同學(xué)體會(huì )“專(zhuān)注”這個(gè)詞語(yǔ)，感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準確生動(dòng)。)
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，請帶著(zhù)自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì )兒我們競賽競賽。
指名競賽，師生評價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結:看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?我們剛才是怎么學(xué)習這一段的?
師引導總結學(xué)法:初讀——交流體會(huì )感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據剛才的方法學(xué)習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6、師:
同桌交流一下，你腦海中浮現的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 10
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )用生動(dòng)的語(yǔ)言所展現的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
4、感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的構造；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展現的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積存美麗詞句。
難點(diǎn)：將美麗的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成漂亮的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)預備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)練習。導入課文。今日三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么漂亮的風(fēng)光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展現荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞。
四、熟讀課文，領(lǐng)會(huì )美景。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2、小組溝通：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)共享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的`說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、小組溝通反應：讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)相互評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積存。
1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫穱L文章，讓學(xué)生體會(huì )四句一樣的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了怎樣的情感？依據學(xué)生答復狀況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀(guān)看：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A奶牛的顏色。
�、儆们�(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì )到了什么？
B奶牛的姿勢。
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿勢的句子。
�、跍贤ú⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思索些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（沉醉、寵愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒妓鳎赫页龇謩e描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——悄悄無(wú)言奶�！}默安詳自然——安靜
�、勰x，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、軠贤ú⑾鄼C指導有感情地朗讀。
�。�、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1、聘請小導游，帶著(zhù)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。
3、指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次沉醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家：
1、選擇自己喜愛(ài)的美詞美句反復誦讀，綻開(kāi)想象，積存背誦。
2、連續搜集描寫(xiě)各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比擬、感受、積存。
3、向學(xué)生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學(xué)反思：
《牧場(chǎng)之國》是一首意境美麗的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛(ài)大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我實(shí)行以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
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