部編版《語(yǔ)文園地一》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版《語(yǔ)文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“文、數、學(xué)、音、樂(lè )”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區別形近的聲母；讀準音節詞，理解意思，能做相應的動(dòng)作，或給同類(lèi)事物涂上相同的顏色。
2.復習單韻母和認識的漢字。
3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
比一比，區別形近的聲母。
教具準備：
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線(xiàn)若干，剪紙。
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入
�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ�，學(xué)生認讀23個(gè)聲母。
�。ǘ┙處煟和瑢W(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì )了。但是聲母媽媽可著(zhù)急了，為什么呢？因為她有這么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）
二、按順序排列聲母
�。ㄒ唬úシ耪n件）教師：上面有多少個(gè)數字？（23個(gè)。）每個(gè)數字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數字后面的聲母寶寶吧。
�。ǘ┙處煱错樞螯c(diǎn)擊數字，每點(diǎn)擊一個(gè)數字就出現一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。
�。ㄈ┙處煵シ拧堵暷父琛�，學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生按順序識記聲母表中的23個(gè)聲母。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。
三、擺一擺，識記形狀
�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“�、毛線(xiàn)、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。
�。ǘ┏鍪窘滩闹兴鶖[的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。
�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？
1．同桌合作，擺擺字母。
2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比，讀一讀
�。ㄒ唬┙處熞龑В涸�23個(gè)聲母中，有三組聲母長(cháng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。
�。ǘ┮龑W(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機編順口溜識記。
�。ㄈ┏鍪尽氨纫槐�，讀一讀”中的六組音節詞，小組合作讀一讀。
�。ㄋ模┲该x，男女生分讀，齊讀。
五、課堂小結
教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊唱《聲母歌》。
�。ǘ┳x一讀“比一比，讀一讀”中的音節詞。
二、讀一讀，做動(dòng)作
�。ㄒ唬┏鍪尽白x一讀，做動(dòng)作”中的六組音節詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。
�。ǘ┬〗M合作讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┻M(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節詞，學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
三、讀一讀，涂一涂
�。ㄒ唬┏鍪尽鞍淹�(lèi)的事物涂上相同的顏色”中的音節詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。
�。ǘ┙處熞龑В耗男┦峭�(lèi)的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）
教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。
�。ㄈ⿲W(xué)生小組合作，把同類(lèi)事物涂上相同的顏色。
四、識字加油站
�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）
�。ǘ┳穯�(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據本班的課程回答）
�。ㄈ┱J識生字。
1.出示帶拼音的'生字：文、數、學(xué)、音、樂(lè )。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟哼@節課，你們都有什么收獲？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
第三課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪尽拔�、數、學(xué)、音、樂(lè )”的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)今天的課程。
二、讀一讀，連一連
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。
�。ǘ┏鍪尽白x一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)？
學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因為“他、打、馬、畫(huà)”的韻母都是a.）
�。ㄈ⿲W(xué)生照樣子連一連。
�。ㄋ模┩篮献�，相互檢查。
三、讀一讀，找一找
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
�。ǘ┲该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄈ┙處煶鍪静鍒D，引導：這幅插圖里藏著(zhù)這些事物，你能找出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生小組合作，在插圖里找一找。
�。ㄎ澹┲该吓_一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱(chēng)。
�。ǘ┙Y合課件圖片，引導學(xué)生認識“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。
�。ㄋ模┙處熤笇W(xué)生讀準音節詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌，學(xué)生跟讀。
�。┬〗M賽讀兒歌，全班齊讀。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
�。ǘ┙處煴�?yè)P表現好的學(xué)生。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案2
三關(guān)：認
認。教師出示“廚”：仔細看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認得又快又準。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學(xué)會(huì )查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著(zhù)老師找得快。
(1)教師示范，指導學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節chu，重點(diǎn)指導學(xué)生找到音節所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應頁(yè)碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著(zhù)老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著(zhù)小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì )到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀
文，師生正音。
七、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1．蘭蘭的'小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè )。我們要向蘭蘭學(xué)習，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì )說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。
3．
堂總結。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè )于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著(zhù)愛(ài)，就會(huì )做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案3
教材解讀
“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語(yǔ)文園地三里的倆個(gè)欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心孝順長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標
知識與技能：
1.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)。
2.朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1.借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)朗讀小故事感受閱讀的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
3.養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀小故事感受閱讀的興趣。
教法與學(xué)法：
引導點(diǎn)撥法、小組合作、情景表演法。
課前準備
帶有插圖的課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，一學(xué)生把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。(提示：謎底——手)
2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上。)
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
設計意圖：某位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蓖ㄟ^(guò)猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，標出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)
(1)爸爸說(shuō)了什么想一想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么
(4)用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢(勤勞、關(guān)心長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
設計意圖：通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來(lái)。通過(guò)圖文結合，想象人物說(shuō)話(huà)的'表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗。
四、短文小結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè )。我們要向蘭蘭學(xué)習，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情我會(huì )說(shuō)：我替爸爸()。我給媽媽()。我幫老師()。我為大家()。
3．課堂過(guò)渡。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè )于幫助別人的好孩子！是一群孝順長(cháng)輩的好孩子！只要我們的心中裝著(zhù)愛(ài)，就會(huì )做更多的好事。長(cháng)大了的小手還會(huì )用手寫(xiě)出心中的詩(shī)呢！
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么
預設1：我仿佛看到李白準備乘著(zhù)小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行�！�
6．齊聲誦讀，把體會(huì )到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．選倆學(xué)生上臺表演送別的情景。
8．背誦古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解詩(shī)歌，獲得初步的情感體驗。
六、總結并布置作業(yè)
千里難尋是朋友，千金難買(mǎi)是朋友，課后請大家：
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩(shī)
2．自己為家人做力所能及的事。
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)現內化。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案4
【設計意圖】
拓展學(xué)習詠物詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對詠物詩(shī)的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地
借物抒情
運用對比
一詞多義
托物言志
【教學(xué)反思】
本次語(yǔ)文園地教學(xué)，我主要以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣、提高學(xué)生自主學(xué)習的能力為主要教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習“交流平臺”時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現，然后引導學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣借助事物來(lái)表達作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )借物抒情的表達方法。
接著(zhù)重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習對比的`方法，領(lǐng)悟一詞多義，誦讀、積累詠物詩(shī)。教學(xué)時(shí)，我除了引導學(xué)生發(fā)現規律，更注重對知識的運用與鞏固，設計了大量的詞句與閱讀訓練，在設計訓練題時(shí)，我注重了語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)中，我相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開(kāi)闊思路，大膽去說(shuō)、去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng )造性地解讀教材，而不只是學(xué)教材。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案5
【設計意圖】
借助課件，引導學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習伙伴們的對話(huà)中的意思，總結本單元課文借物抒情的表達特點(diǎn)，同時(shí)梳理出借助具體事物表達情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習互動(dòng)，形式活潑。
板塊二
借助示例，體會(huì )對比的作用
1、讀懂示例，初識對比。
�。�1）讀下面的句子，想想它們在描寫(xiě)事物的方法上有什么相似之處。
出示課件：
·它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�2）先同桌交流，再全班交流。
預設一：這三段話(huà)都是先寫(xiě)事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫(xiě)與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛(ài)。
預設二：這三段話(huà)都運用了對比的寫(xiě)法，突出了所描寫(xiě)的事物的特點(diǎn)。
�。�3）比較發(fā)現：去掉這三段話(huà)中對比的部分（課件中加橫線(xiàn)的部分），指名朗讀，說(shuō)說(shuō)在表達效果上與原句有什么不同。
預設：運用對比，使所描寫(xiě)的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。
�。�4）回顧學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章，還有哪些也運用了對比的寫(xiě)法？小組內交流。
2、聯(lián)系生活，巧用對比。
�。�1）仿照上面的句子，運用對比的方法，將下列句子表達得更具體。
出示課件：
·文具盒非常實(shí)用，不像文具袋，沒(méi)有堅硬的外殼保護文具，里面的`文具很容易折斷。
·王老師性格溫和，與校門(mén)口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。
·茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過(guò)于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無(wú)香氣，又叫人覺(jué)得美中不足。
�。�2）學(xué)生練習反饋。
�。�3）練習用對比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。
�。�4）全班交流展示，評議修改。
出示課件：
水仙花開(kāi)了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長(cháng)的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個(gè)白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有菊花的高貴典雅，但它卻有著(zhù)超凡脫俗的圣潔。
3、小結：將所描寫(xiě)的事物與其他事物進(jìn)行對比，能突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，表達情感。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )在習作中恰當地使用這種寫(xiě)法。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案6
【設計意圖】
引導學(xué)生通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )一詞多義，能在不同的語(yǔ)境中靈活運用多義詞，并通過(guò)練習加以鞏固。
板塊二
積累古詩(shī)，讀中感受詩(shī)情
1、導入：文章能借物抒情，古詩(shī)也能托物言志。下面我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》。讀中體會(huì )：詩(shī)人要借助蟬來(lái)抒發(fā)自己怎樣的情懷？
2、讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)。借助字典等工具書(shū)，讀準字音，讀懂詩(shī)意。
�。�2）指名讀，教師相機正音。強調：（ruí）、藉（jiè）。
�。�3）粗知詩(shī)意。試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，同桌交流。
�。�4）全班交流。
�、倌阕x懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生提出疑問(wèn)，教師補充資料，釋疑。
課件出示：
垂：在詩(shī)中指蟬的觸須。因為古人結在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。
流響：指的是蟬連續不斷的'鳴叫聲。
藉：憑借的意思。
3、讀出詩(shī)情。
�。�1）學(xué)生練讀，男女生讀。
�。�2）介紹詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)情。
�、儋Y料補充。
課件出示：
虞世南，唐初書(shū)法家、文學(xué)家。唐太宗評價(jià)他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰�！庇菔滥系娜似�、才學(xué)都是一流。
�、诮涣鳎涸�(shī)人借蟬表達什么感情？
語(yǔ)文要素
�、勐�(lián)系本單元課文的寫(xiě)法，體會(huì )詩(shī)人借蟬表達自己高潔的志向和情操的寫(xiě)法。
4、背誦積累。
�。�1）回顧內容，指導背誦。詩(shī)的前兩句寫(xiě)了蟬的三個(gè)方面的內容：形象——“垂”；習性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩(shī)人高潔的志向。
�。�2）學(xué)生借助插圖，練習背誦。
�。�3）同桌互背古詩(shī)。
�。�4）拓展延伸：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人歌詠的對象。他們在細致描摹的同時(shí)，也寄托著(zhù)自己的情感。像這類(lèi)托物言志的詩(shī)歌叫詠物詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)還有很多，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示：
（一）竹石
鄭
燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
（二）菊花
元
稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
（三）墨梅
王
冕
我家洗硯池頭樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案7
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀(guān)察圖上的`字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時(shí)生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名言？
六、當堂訓練：背誦關(guān)于學(xué)習的名言。
板書(shū)設計：
部編版《語(yǔ)文園地一》教案8
【教學(xué)目標】
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語(yǔ)境，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當運用。
4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語(yǔ)境，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當運用。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能結合閱讀體驗，梳理總結本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
語(yǔ)文要素
板塊一
交流平臺，總結抒情方法
1、梳理總結，了解方法。
�。�1）導入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內容和寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）出示課件。
出示課件：
�。�3）聽(tīng)了大家的交流，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現。
預設一：我發(fā)現同是寫(xiě)事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣�！栋槨愤@篇課文蘊含著(zhù)作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)出了人與鳥(niǎo)之間的情意，使人感受到“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”。
預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫(xiě)不同的.情境畫(huà)面中表達喜愛(ài)和贊美；《落花生》是通過(guò)人物對話(huà)與對比，突出花生的特點(diǎn)，說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉的情感；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)人與鳥(niǎo)相處時(shí)的細節描寫(xiě)，抒發(fā)感受。
�。�4）教師小結。
出示課件：
課文
所描寫(xiě)的具體事物
事物的特點(diǎn)
表達的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛(ài)、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉和親人，懷念童年
《珍珠鳥(niǎo)》
珍珠鳥(niǎo)
從怕人到信賴(lài)人
信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
�。�1）過(guò)渡：是的，只要留心觀(guān)察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開(kāi)
餃子
�。�2）學(xué)生交流預設：落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂(lè )等感受；百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習包餃子也不容易等感受。
�。�3）小結：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習本單元的作者們，運用我們的語(yǔ)言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案9
一、交流平臺
1.出示閱讀時(shí)遇到的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并且讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，細細體會(huì )好在哪里？
2.除了書(shū)中所寫(xiě)的好在哪里，你還有不同的所思所感嗎？
3.師生共同總結對優(yōu)美語(yǔ)句的所思所感。
�。�1）小燕子的翼尖或剪尾，偶舍沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小燕子飛行的輕盈。
�。�2）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
運用了夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了荷花開(kāi)花時(shí)的勃勃生機。
�。�3）瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
采用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)下落收攏翅膀時(shí)優(yōu)美的姿態(tài)。
�。�4）總結：這些句子之所以?xún)?yōu)美生動(dòng)，給人留下深刻的印象，是因為作者對所描寫(xiě)的事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察，不僅抓住它們的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)細致的描寫(xiě)，還融入了自己的感受。
4.再讀優(yōu)美的句子，請同學(xué)們再從這個(gè)單元的文章中選幾個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)自己的所思所感。
5.請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一兩句這樣優(yōu)美的語(yǔ)句。
二、識字加油站
出示識字加油站生字，帶拼音分小組比賽讀一讀。
讀完之后，你從發(fā)現了什么？
發(fā)現：這三組生字都有相同的部首。第一組生字都是“扌”部，與手的動(dòng)作有關(guān)；第二組生字都是“纟”部，與紡織過(guò)程有關(guān)；第三組生字都是“貝”部，與錢(qián)財有關(guān)。
擴展：你能根據這個(gè)規律再來(lái)補充一些生字嗎？
三、詞句段運用
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
2.你從每組的選詞中發(fā)現了什么？根據你的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣選擇合適的詞語(yǔ)。
我發(fā)現：括號里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，但在用法上還是有細微的區別，我們要根據句子的意思來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)。
3.總結：除了要根據意思選擇詞語(yǔ)，同時(shí)，還要將選擇的詞語(yǔ)帶入句子中，讀一讀，看是否通順，符合語(yǔ)境。
4.讓我們來(lái)讀一讀選好詞語(yǔ)的句子吧，看一看誰(shuí)讀得更優(yōu)美。
5.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
◇一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。
◇獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀（xī）牛一樣的'角。
�。�1）這些描寫(xiě)外形特點(diǎn)的句子有什么共同的特點(diǎn)？
我發(fā)現：這兩個(gè)句子在描寫(xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并能恰當地運用比喻的修辭手法。
�。�2）請你仿照這樣的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)ppt上的小動(dòng)物，依次出現綿羊、小兔子和烏龜。
如：一對彎彎的角，圓圓的眼睛，不斷咀嚼青草的嘴巴，老爺爺似的長(cháng)胡子，一身雪白的棉花，毛絨似的尾巴，加上四只有力的蹄子，拼成了一幅綿羊吃草圖。
四、日積月累
1.讀古詩(shī)《憶江南》
2.介紹作者白居易。
3.出示注釋?zhuān)尯⒆觽冊囍?zhù)講解詩(shī)句的意思。
4.教師總結詩(shī)意：江南真好，我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽(yáng)升起，陽(yáng)光普照大地，江邊開(kāi)放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？
5.齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？
感情：對江南的喜愛(ài)，贊美江南和懷念江南。
6.出示圖片，請同學(xué)們借助圖片試著(zhù)背誦古詩(shī)。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案10
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？
生：對！
師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。
師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）
師：看著(zhù)這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹�(shī)歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來(lái)讀讀，讀準字音，讀通句子，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學(xué)習安排在“電影院”中，為學(xué)生設計好相應的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì )古詩(shī)的韻味。因為本模塊中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（同學(xué)1讀）
師：字音讀得真準確，誰(shuí)還想讀？（同學(xué)2讀）
師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤(pán)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：學(xué)著(zhù)老師的樣子，來(lái)讀讀！小時(shí)不識月--生：小時(shí)不識月。
師：呼作白玉盤(pán)--生：呼作白玉盤(pán)。
師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）
師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓�？磥�(lái)你聽(tīng)出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩(shī)）
師：她讀的好不好？
生：好！
�。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結課文：
師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門(mén)口呢？
生：往西走！
師：看來(lái)，你們都會(huì )利用太陽(yáng)辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識！時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了，到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了�。ㄕZ(yǔ)音：同學(xué)們再見(jiàn)！希望下次還能和你們一起游玩�。�
一天的活動(dòng)隨著(zhù)時(shí)間的推移結束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見(jiàn)！
師：那這節課我們就上到這里，下課！
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節課學(xué)習第一部分學(xué)習園地，掌握兩個(gè)板塊�！白R字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓練學(xué)生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現”引導學(xué)生發(fā)現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。
學(xué)情分析：
“識字加油站”與“我的發(fā)現”中內容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習熱情和想象力，還要注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣。在教學(xué)時(shí)培養學(xué)生初步的交流合作意識和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)目標：
1.認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過(guò)觀(guān)看視頻、觀(guān)察圖片、復述生活經(jīng)驗等直觀(guān)手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一：識字加油站
一、談話(huà)導入。
1.老師分享照片，介紹家人。
�。ㄅd趣是學(xué)習的關(guān)鍵，創(chuàng )設情景，讓孩子學(xué)會(huì )表達。）
2.學(xué)生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認識家里人。
長(cháng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法，指導學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋(píng)果。（開(kāi)火車(chē)讀詞）
2、小猴過(guò)橋。（通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結。
板塊二：我的發(fā)現
一、繪本故事，引導發(fā)現。
1、師創(chuàng )編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì )時(shí)間的變化。從而發(fā)現日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過(guò)觀(guān)看繪本故事中的女性合照，引導學(xué)生遷移運用規律。
5、引導學(xué)生發(fā)現“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認識的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書(shū)：
語(yǔ)文園地七
識字加油站
我的發(fā)現
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng )設的“介紹家人環(huán)節”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力，也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲，學(xué)習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現”環(huán)節，我大膽的創(chuàng )編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習的積極性。寓教于樂(lè )，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節，結合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節課所學(xué)知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學(xué)習形聲字打下基礎。通過(guò)相同的“形旁”記字、識字。
整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。教學(xué)目標完成情況較好。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字。
2.鍛煉對部首的認識，學(xué)會(huì )用部首給漢字分類(lèi)。
3.學(xué)會(huì )區分容易混淆的讀音相近的字，著(zhù)重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。
4.學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》培養學(xué)生珍惜糧食的習慣。
5.學(xué)會(huì )閱讀比較長(cháng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對要求認讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀(guān)察形近字，提高認字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讓學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導學(xué)生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學(xué)生加深對部首的認識，提問(wèn)：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)？
三、學(xué)習”字詞句運用“
1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓讀的.最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著(zhù)重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習”書(shū)寫(xiě)提示“
1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。
2、教師指名讓學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結
1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi)，加深對部首的認識。
2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì )讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì )讀
家里男生寫(xiě)字上山報紙
3、我會(huì )填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》，培養學(xué)生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長(cháng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認識的字。
2、朗讀古詩(shī)。
�。�1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎。
�。�2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認識了哪些生字。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤(pán)中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。
二、學(xué)習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(cháng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認識的字圈出來(lái)。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、課堂總結
1、通過(guò)學(xué)習《憫農（其二）》，理解其內容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強對課文的理解。
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部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
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教學(xué)目標
1．認識反義詞，認識“男、女”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節，鍛煉口頭表達能力。
3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì )讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)各種途徑識字，體驗識字的快樂(lè )。鍛煉口頭表達的能力。
教學(xué)準備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開(kāi)關(guān)正反
(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。
(2)請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．擴展運用：
(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？
(2)說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
1．教師課件呈現詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結。
三、展示臺
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認讀一本，哪組全部讀對為勝。
4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話(huà)導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì )認的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？
教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導朗讀，采取各種形式讀。
5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的)
6．思維拓展：通過(guò)課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設為重點(diǎn)內容，將該部分設置為能鼓勵學(xué)生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng )造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當出現學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應避免急于補充，代替學(xué)生說(shuō)。
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部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
知識與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法：
在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請同學(xué)們認一認。
2.你們發(fā)現了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng)，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確�？磮D識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
7.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言：
為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達？
設計意圖：
通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì )高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì )用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
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部編版一年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計
語(yǔ)文園地三
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項內容：
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準備】
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習目標】
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.讀音節，會(huì )區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這節課我們要去迪士尼樂(lè )園游玩，現在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫(xiě)在上面。
方法：請學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(cháng)們幫你們整理書(shū)包�，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè )地走進(jìn)課堂學(xué)習拼音。引導學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆�、字詞句運用、和大人一起讀）
【學(xué)習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復習特殊韻母：er。
�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
�。�1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導認讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3.“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認真學(xué)習文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進(jìn)行復習。我把主動(dòng)權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現、總結規律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復習會(huì )寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
課前準備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè )：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀(guān)察巧分類(lèi)
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀(guān)察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì )讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀(guān)察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節又有什么不同呢？
強調：一個(gè)是兩拼音節，一個(gè)是整體認讀音節，在讀的時(shí)候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應該注意什么？
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分，扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選--直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)
5.自由讀，小組內讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案11
授
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內容：大寫(xiě)字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標
知識與技能：1.學(xué)會(huì )用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：3.學(xué)會(huì )在需要別人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準備
26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請教它，還得自己去動(dòng)手。)對了，這就是字典。
2．認識
華字典。
3．了解
華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準備
1．師：要想學(xué)習這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案12
教學(xué)目標：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
3.能正確使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，做到正確、規范、整潔。重點(diǎn)指導寫(xiě)好橫和豎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話(huà)導入。
出示漫畫(huà)：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學(xué)生自由交流。
預設：通往目的地的道路不止一條，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)。
2.讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì )怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學(xué)生的思維。
預設：
可以查字典，查工具書(shū)；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這些詞語(yǔ)的意思的。
�。�1）出示課文中的.詞語(yǔ)“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解這些詞語(yǔ)的。
�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著(zhù)即將來(lái)到的一天，期待著(zhù)在活動(dòng)中有出色的表現。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì )責備他。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節用美好的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如，春天來(lái)了，我們就會(huì )想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語(yǔ)�？吹竭@美麗的春天，你還會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？一起來(lái)分享吧！
預設：草長(cháng)鶯飛萬(wàn)紫千紅繁花似錦春色滿(mǎn)園鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語(yǔ)？
預設：
炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹(shù)成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說(shuō)冬天，你想到了什么詞語(yǔ)？
預設：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個(gè)季節，還有我們這個(gè)單元學(xué)習的美好季節——秋天。秋天來(lái)了，你要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
預設：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)
2.你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
預設：天氣晴好；樹(shù)葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師結合圖片講解。
4.把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到自己的積累本上。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1.使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫(xiě)字的重要性。
2.出示漢字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？有沒(méi)有收獲新的學(xué)習方法？有沒(méi)有積累生動(dòng)的詞語(yǔ)？有沒(méi)有寫(xiě)出漂亮規范的漢字？
部編版《語(yǔ)文園地一》教案13
教學(xué)目標
1.認字，寫(xiě)字，積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3.學(xué)習筆順規則：從左到右，先撇后捺。
4.積累古詩(shī)《憫農》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習筆順規則
課前準備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
�。ㄒ唬┌l(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
�。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認讀。
�。ㄈ┳R字游戲，出示詞語(yǔ)，找伙伴。
�。ㄋ模┌l(fā)現漢字特點(diǎn)，找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┌l(fā)現漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹(shù)木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運用
1.韻母相同，聲調相同。
2.聲母不同。
3.區分比較。
4.練習用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示
(一)學(xué)習兩種筆順規則
出示生字：兒、林；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。重點(diǎn)筆畫(huà)要強調。
出示生字：本、天；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。鞏固筆順規則：從左到右，先撇后捺。
�。ǘ├蠋煼秾�(xiě)
�。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅（注意指導寫(xiě)字和執筆的姿勢）
�。ㄋ模┰u價(jià)（學(xué)習優(yōu)長(cháng)）
三、日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會(huì )勞動(dòng)人民的不易。
2.介紹創(chuàng )作背景和作者，整體感知古詩(shī)的意境。
3.結合書(shū)中圖片，理解古詩(shī)的.含義，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。
�。ǘ┲笇Ю首x，體會(huì )古詩(shī)
在讀準確的基礎上，指導學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請同學(xué)們練習朗讀，鼓勵結合古詩(shī)含義，爭取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬﹫D片激趣，培養學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結合圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。引導學(xué)生觀(guān)察細節，關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。
�。ǘ┗氐轿闹�，老師范讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)清每個(gè)字的字音，鼓勵孩子復述故事。
部編版《語(yǔ)文園地一》教案14
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3．引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè )誦讀。
8．練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的`圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5．引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
部編版《語(yǔ)文園地一》教案15
教學(xué)目標：
1.能區分讀音相似的鼻韻母，能區分形似的韻母，讀準音，認清形。
2.正確拼讀音節，認讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。
3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。
4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)；
區分音、形相近的.鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì )了嗎？那么，我現在來(lái)檢驗一下大家的學(xué)習效果吧！
二、學(xué)習“用拼音”
�。ㄒ唬┳x一讀，把音節讀準。
1.教師領(lǐng)讀書(shū)上的音節，學(xué)生跟讀。教師強調區分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。
2.教師引導學(xué)生觀(guān)察前鼻音和后鼻音的區別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。
3.強化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┍取�，讀一讀。
1.教師板書(shū)“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復韻母，指導學(xué)生仔細觀(guān)察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。
2.朗讀音節。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)為秋游做準備：你想帶什么？
讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來(lái)幫自己整理書(shū)包�，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的-情自己做。那書(shū)包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？
�。�2）指讀音節
三、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、學(xué)習”讀一讀，記一記“
�。ㄒ唬⿵土�
1．復習23個(gè)聲母
2．復習24個(gè)韻母
3．復習16個(gè)整體認讀音節。
(1)分類(lèi)讀，注意區分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
(2)指名讓學(xué)生認讀，全班開(kāi)火車(chē)認讀。全班熟讀熟記。
4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。
(l)教師用自己的名字舉例。
�。�2）指名讓學(xué)生回答。
二、學(xué)習”字詞句運用“
�。ㄒ唬┳x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
用多媒體課件展示一些與車(chē)相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書(shū)上出現過(guò)的詞。引導學(xué)生能用一字組多詞。
�。ǘ┢匆黄�，寫(xiě)一寫(xiě)。
大家試一試拼寫(xiě)田字格上的拼音，看能不能寫(xiě)出相對應的字？
學(xué)生嘗試拼寫(xiě)。
教師在黑板上寫(xiě)出答案。
三、學(xué)習”和大人一起讀“
�。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。
�。ǘ┙處熤笇д粕懈星榈乩首x，讓學(xué)生熟讀課文。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你一定有很多收獲吧！自己總結一下自己的收獲，并把這節課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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