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部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇1
第一課時(shí)
一、學(xué)習“交流平臺”。（板書(shū)）
1.學(xué)以致用。（板書(shū)：學(xué)以致用）
�。�1）課件出示。
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
�、诤５渍媸莻�(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽(tīng)得風(fēng)兒在和樹(shù)葉竊竊私語(yǔ)。
�、谙愀窭锢坏吧娈�，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。
�、勖利惖幕▓@里，菊花開(kāi)了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛(ài)極了。
�、萃高^(guò)雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。
�。�4）指導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2.仿說(shuō)比喻句。
�。�1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。
�。�3）全班交流，教師小結：
句子把群星閃爍比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )恰當地運用比喻句。
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：
�、匍_(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、谟旰�，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
�、鄣鹊椒e雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說(shuō)比喻句。
鼓勵學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內容，根據自己觀(guān)察到的日常生活中的事物說(shuō)比喻句，師生評議。
1.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
�。�1）就在鹿沒(méi)精打采地準備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。
�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。
�。�4）北宋的時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端，他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。
2.讀例句，用上下面的事物仿寫(xiě)比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�。�1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽(yáng)
�。�4）白云
�。�5）春雨
�。�6）彩虹
�。�7）樹(shù)葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.仿說(shuō)片段。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容。
�。�2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹(shù)葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
你可知道，初夏時(shí)節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著(zhù)，吸著(zhù)花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
�。�2）閱讀范例，先根據要求試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�4）根據學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結：無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答，以引導讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設問(wèn)。（板書(shū)：設問(wèn)引思）
2.學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”。
�。�1）指導學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫(xiě)法。
�。�2）全班交流，教師評議并小結。
尋物啟事一般包括以下幾項內容。
(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：
第一，由文種名稱(chēng)和緣由構成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書(shū)啟事”、“尋自行車(chē)啟事”。
(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：
其一，寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀(guān)、規格、數量、品牌等，同時(shí)要寫(xiě)明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò )方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫(xiě)些表謝意的話(huà)外，還可以寫(xiě)明給以拾到者必要的酬金之類(lèi)的話(huà)。
(三)落款：落款要署上發(fā)文的.單位或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng )設情境試著(zhù)寫(xiě)一則尋物啟事。（板書(shū)：尋物啟事）
3.注意劃橫線(xiàn)的部分，照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
4.根據提供的材料寫(xiě)一則尋物啟事。
�。�1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。
�。�2）失物人：李曉慧。
�。�3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
�。�4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內有自來(lái)水筆、圓規、三角尺等。
�。�5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。
三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語(yǔ)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.獨立閱讀課本上的書(shū)寫(xiě)提示。
2.按照提示互相交流，怎樣寫(xiě)好課本上的字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規則。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)規則）
5.按寫(xiě)字的要求完成填空。
�。�1）筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)。
�。�2）筆畫(huà)較多得字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得些，縮小筆畫(huà)。
二、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛
近朱者赤，近墨者黑
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦鴣�(lái)將擋，水來(lái)土掩（敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認識事物或取得重大的成就。）
�、垩垡�(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽(tīng)來(lái)的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑（靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。）
3.互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的八個(gè)字的成語(yǔ)，交流對詞語(yǔ)的理解。（板書(shū)：八字成語(yǔ)）
6.想一想，填一填。
兵來(lái)將擋，
，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，
，近墨者黑
7.寫(xiě)幾個(gè)自己積累的八字成語(yǔ)。
三、背誦讀讀背背中的詞語(yǔ)，課外積累更多這樣的詞語(yǔ)。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地七
交流平臺學(xué)以致用
詞句段運用設問(wèn)引思
書(shū)寫(xiě)提示注意規則
日積月累八字成語(yǔ)
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
語(yǔ)文園地是引導學(xué)生發(fā)現，掌握學(xué)習方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據園地中的提示，做到觸類(lèi)旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學(xué)生根據對日常事物的觀(guān)察仿說(shuō)設問(wèn)句。再如在學(xué)寫(xiě)尋物啟事時(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )設情境學(xué)寫(xiě)尋物啟事。通過(guò)“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇2
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂�(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c．教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的`問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的
合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí)
習作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
a．教師結合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇3
教學(xué)要求：
1．通過(guò)交流平臺，交流讀書(shū)和積累的方法。培養積累能力。
2．通過(guò)詞句段的運用，學(xué)習帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運用。
3．會(huì )用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。
5．積累古詩(shī)，體會(huì )中國詩(shī)詞文化的.魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)詞句段的運用，學(xué)習帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運用。
2．會(huì )用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
課前準備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。
2．你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c．仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
a．小組交流發(fā)現。
b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。
c．自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d．小組合作說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀(guān)就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字）
1．觀(guān)察漢字，你發(fā)現了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀(guān)？
撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5．展示、交流、評價(jià)。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？
a．小組交流。
b．匯報
3．生誦讀古詩(shī)。
4．嘗試背誦。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因為提前讓學(xué)生做了預習，這節課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達到了較好的教學(xué)效果。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
3、試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當運用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時(shí)的學(xué)習中，我們可以專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái)，并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。
在寫(xiě)作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運用，句段則可以仿寫(xiě)，也可以直接引用。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請你也用這樣的'開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀(guān)賞。
點(diǎn)撥：第一句首先需要明確描寫(xiě)的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě)，也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。
�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫(xiě)法有兩種：一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱(chēng)也寫(xiě)上，如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱(chēng)、形狀、質(zhì)地、記號，詳細、具體地寫(xiě)清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱(chēng)和日期。
三、書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
點(diǎn)撥：在書(shū)寫(xiě)“止、內、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí)，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線(xiàn)，第二筆短橫在橫中線(xiàn)上側，末筆橫長(cháng)而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線(xiàn)上方，豎筆在橫中線(xiàn)；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(cháng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。
2、這類(lèi)的成語(yǔ)還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、在口語(yǔ)交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學(xué)生自由表達的機會(huì )，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
�。�、“我的發(fā)現”中讓學(xué)生認識四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強了語(yǔ)言的'形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學(xué)生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
�。�、“趣味語(yǔ)文”是引導學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì )用哪個(gè)詞，為什么？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導交際
�。�、看了課題你想到了什么？
�。�、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導分組交流。
三、交際
�。�、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
�。�、誰(shuí)來(lái)幫我評一評？
�。�、哪一小組先來(lái)匯報？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀(guān)察，用心去體驗，同時(shí)，我們也是幸福的，因為我們擁有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準確進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習的過(guò)程中不斷提升感悟、運用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準確進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習的過(guò)程中不斷提升感悟、運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引入學(xué)習
1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話(huà)題引入教學(xué)內容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺”
1．引導學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話(huà)，看看四句話(huà)中分別都說(shuō)了什么內容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導他們明確四句話(huà)寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3．再讀四句話(huà)，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫(xiě)感受的過(guò)程中我會(huì )認真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)、中呢。
生：我對第二段話(huà)比較感興趣，因為這樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費事，但對我們的大。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。
4．拓展學(xué)習：引導學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了自主學(xué)習法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話(huà)，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識。
三、教學(xué)“詞句段運用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導學(xué)生邊讀邊看看三句話(huà)都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據學(xué)生的回答適時(shí)用著(zhù)重號聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據學(xué)生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補充說(shuō)明，因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導學(xué)生有感情地朗讀體會(huì )，同時(shí)試著(zhù)補充完成第四句話(huà)“媽媽累得”，教師適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )“累”的樣子、程度等，同時(shí)對他們的寫(xiě)話(huà)予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話(huà)來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話(huà)練習“得”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導學(xué)生準確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現”中給出的兩句話(huà)，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話(huà)中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話(huà)首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線(xiàn)穿針、針引線(xiàn)，線(xiàn)縫而針綴。引導學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì )句子的特點(diǎn)。
(4)引導學(xué)生展開(kāi)想象，試著(zhù)照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話(huà)練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現了認知內容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1．引導學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節課的學(xué)習收獲，教師適時(shí)再次引導他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運用兩個(gè)方面的認知。
2．教師：這節課的學(xué)習，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習
1.教師談話(huà)：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢。同時(shí)引入學(xué)習：接下來(lái)我們繼續掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”
1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，教師適時(shí)引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認真觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4．教師根據學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對稱(chēng)之勢}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對稱(chēng)；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了自主觀(guān)察發(fā)現與教師歸納講解相結合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話(huà)引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據唐代著(zhù)名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng )編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著(zhù)船在荷花、荷葉中游玩、觀(guān)賞。
師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會(huì )是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì )到了詩(shī)歌所表現出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節課學(xué)習很快就結束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解擬人句的'特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
1、復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫(huà)，就
到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：
1、按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀(guān)察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì )查的，可以請教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
6、學(xué)習擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)
滾走了。
�。�2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬
人。運用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫(xiě)的事物的
感情。
�。�4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
�。�5）請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結并布置作業(yè)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對比，識記容易寫(xiě)錯的生字。培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀并試著(zhù)背誦《數九歌》，了解冬至過(guò)后的數九節氣。體會(huì )人們向往、熱愛(ài)春天的
情感，感受生活的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對比，識記容易寫(xiě)錯的生字。培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話(huà)引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯字嗎？遇到容易寫(xiě)錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來(lái)看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭
帶領(lǐng)———展現戰士———土地
散步———南瓜今天———口令
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心
以后———已經(jīng)汽水———氣體
再見(jiàn)———正在心情———晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯的`字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯的字也單獨記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數九歌的意思。
5、試著(zhù)背一背。
四、老師總結，布置作業(yè)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇9
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學(xué)習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現“車(chē)、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉”等字。
4、能寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。
5、能背誦《二十四節氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫(xiě)字，能根據句意猜測難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫(xiě)比喻句；練習寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學(xué)生對傳統文化的興趣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲耄何覀儼嗟耐瑢W(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開(kāi)小火車(chē)讀。檢查詞語(yǔ)認讀情況。
3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀(guān)察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
指導：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉、特”，請同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過(guò)偏旁猜測字意，再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學(xué)生的發(fā)現。
那棵大楓樹(shù)好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘�！强么髼鳂�(shù)又高又大。
4、學(xué)習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫(xiě)句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、圖片導入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿(mǎn)生機。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛(ài)嗎？如果讓你養一只小動(dòng)物，你想養什么？今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你想養什么，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說(shuō)說(shuō)理由。教師相機引導學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說(shuō)，如喝水、睡覺(jué)等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛(ài)，也可能因為它能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
5、以“我想養的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)你想養它的理由。
我想養的小動(dòng)物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見(jiàn)小狗在門(mén)前等著(zhù)我。它一見(jiàn)到我，就會(huì )搖著(zhù)尾巴往我這里飛奔而來(lái)，然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養的小動(dòng)物是小白兔，因為它很可愛(ài)。它全身長(cháng)著(zhù)雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長(cháng)長(cháng)的'耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長(cháng)，后腿短，走起路來(lái)一蹦一跳，有趣極了！
6、寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
8、學(xué)生繼續練寫(xiě)，再展示評議。
9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動(dòng)物一定會(huì )好好地愛(ài)它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、《二十四節氣歌》
導入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節氣。節氣就是表示季節更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節氣，由于節氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了�?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習這首《二十四節氣歌》吧。
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節氣的特點(diǎn)。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節氣。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認讀生字。試著(zhù)根據上下文猜一猜不認識的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什么？
3、教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內容。指導學(xué)生認識描寫(xiě)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導學(xué)生交流：抓住寫(xiě)裁縫師傅和月亮的對話(huà)，引導學(xué)生感受童話(huà)故事的趣味性。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)做記錄。
�。劢虒W(xué)反思］
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習語(yǔ)文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話(huà)世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己想法的機會(huì )。這節課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇10
一、教材分析：
我本次說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)《語(yǔ)文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》，包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩個(gè)部分。
在認真研讀了《語(yǔ)文課程的標準導讀》之后，我對教材進(jìn)行了深入的思考，認為：“我的發(fā)現”編排的是AABC式的詞語(yǔ)；“日積月累”第一項讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習的興趣，既體現了新課標“重發(fā)現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設計教學(xué)，才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習基礎和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習興趣。
2、而在成語(yǔ)學(xué)習方面，經(jīng)過(guò)之前的持續學(xué)習，有一定的`成語(yǔ)儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)現成語(yǔ)規律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī)，但分類(lèi)積累習慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。
三、教學(xué)目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�。�1）發(fā)現成語(yǔ)、詩(shī)句的規律，積累好詞好句。
�。�2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、考慮到教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)現生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規律。
�。�2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點(diǎn)：
能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
“我的發(fā)現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒(méi)有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結合在一起教學(xué)，我運用了情境教學(xué)法創(chuàng )設有趣的語(yǔ)文園地，積極引導學(xué)生以自主發(fā)現，合作探究的方式學(xué)習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設計由五個(gè)環(huán)節組成：一創(chuàng )設有趣的語(yǔ)文園地，二游百花園學(xué)習“我的發(fā)現”，三游生字娃娃園學(xué)習“讀讀認認”，四游古詩(shī)園學(xué)習“讀讀背背”，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：
�。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著(zhù)學(xué)習的
主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，又在連續的情境中，不斷強化學(xué)習動(dòng)機�！蔽也捎眠@一理論，利用多媒體畫(huà)面和音樂(lè )，創(chuàng )設了有趣的語(yǔ)文園地，分別為“成語(yǔ)百花園”（我的發(fā)現），那里鮮花盛開(kāi)，成語(yǔ)在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會(huì )使變身術(shù)；古詩(shī)園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫(huà)，令人流連忘返。我又利用“小火車(chē)開(kāi)動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作，引領(lǐng)因學(xué)生在不同園地之間學(xué)習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習的興趣盈然，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ┳灾靼l(fā)現，多種形式積累，突出教學(xué)重點(diǎn)
新課標中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，要實(shí)現有效學(xué)習，自主學(xué)習是基礎�！睋�，我在每項內容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間，讓孩子去發(fā)現、探究知識的規律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中，都設計了類(lèi)似的流程：
1、讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習能力強的孩子幫助學(xué)困
生讀準字音，認識生字等減輕學(xué)習困難。
2、自主發(fā)現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下
的提問(wèn)引導學(xué)生思考：
A、在學(xué)習AABC式詞語(yǔ)時(shí)，提問(wèn)“你能發(fā)現成語(yǔ)的秘密嗎？”
B、在學(xué)習生字時(shí)提問(wèn)“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)？”
C、在讀古詩(shī)時(shí)要求“體會(huì )這幾句古詩(shī)都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過(guò)多的引導，而是通過(guò)鼓勵學(xué)生自己思考，小組討論來(lái)解決。
3、比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調“豐富語(yǔ)言
的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽，在情境中背古詩(shī)，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
�。ㄈ┤の锻卣�，學(xué)以致用，突破難點(diǎn)
語(yǔ)文學(xué)習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展，如“成語(yǔ)百花園”（我的發(fā)現）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫(xiě)AABC的詞語(yǔ)，并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)；在生字娃娃“超級變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來(lái)拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺(jué)運用、積累知識的習慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語(yǔ)，收集表示友情的詩(shī)句，并定期檢查評價(jià)積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書(shū)設計：
我的發(fā)現
日積月累
百花園：
AABC式詞語(yǔ)
花朵貼圖（拓展詞語(yǔ)）
生字娃娃園：
新字=熟字+部首
一字開(kāi)花貼圖
古詩(shī)園：
“友情”詩(shī)句
賀卡
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇11
【學(xué)習目標】
1.初步培養學(xué)生口語(yǔ)表達和互相交流的能力，養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
2.通過(guò)“識字加油站”認識11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養識字能力。
3.積累詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結構。
4.通過(guò)寫(xiě)話(huà)鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意漢字結構的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
5.熟讀背誦《二十四節氣歌》，初步了解二十四個(gè)節氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，訓練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
2.認識11個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì )在句子中正確的使用。
4.引導學(xué)生發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.能熟練背誦《二十四節氣歌》，能用通順的'語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
6.對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
【學(xué)前準備】
1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）
2.制作課件，生字詞卡片（教師）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、書(shū)寫(xiě)提示）
一、識字加油站
1.談話(huà)引入：班級進(jìn)行大掃除，你會(huì )準備些什么、準備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據主題擴展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。
二、字詞句運用
1.字詞運用。
�。�1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì )加點(diǎn)字的不同含義。
�。�3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。
2.詞句運用。
�。�1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。
�。�2）教師引導，用相應的語(yǔ)氣讀出句子表達情感。
�。�3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好。
三、寫(xiě)話(huà)
1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養它的理由，注意語(yǔ)句通順。
2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養什么，理由充分即可。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.學(xué)生觀(guān)察生字。
�。�1）觀(guān)察生字的字形結構，找出這些字的特點(diǎn)。
�。�2）觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。
2.教師指導學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄈ辗e月累、我愛(ài)閱讀）
一、日積月累
1.出示課件，由表示節氣的圖片導入《二十四節氣歌》這首詩(shī)。
2.誦讀古詩(shī)，牢記內容。
�。�1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī)，同桌互讀。
�。�2）指名讀古詩(shī)。
3.品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
引導學(xué)生發(fā)現節氣歌中包含的所有節氣。
4.鞏固深化。
�。�1）提問(wèn)：這首節氣歌中包含哪些節氣呢？
�。�2）你能按時(shí)間順序排好節氣嗎？
5.課外延伸。
學(xué)生了解每個(gè)節氣的大致時(shí)間。
二、我愛(ài)閱讀
1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。
2.指導學(xué)生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學(xué)生上臺范讀，展示自我。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、細致觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
2、培養學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
描述。
3、培養學(xué)生修改自己作品的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
細致觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：這節課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話(huà)小能手，你們有
信心寫(xiě)好嗎？
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀(guān)察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話(huà)訓練。
三、看圖寫(xiě)話(huà)指導。
師：在寫(xiě)話(huà)之前，我們要了解寫(xiě)話(huà)的要求。
出示寫(xiě)話(huà)要求：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們
在干什么？想一想他們會(huì )說(shuō)什么？請用幾句話(huà)把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫(xiě)話(huà)前，我們要仔細觀(guān)察圖畫(huà)，觀(guān)察時(shí)要注意觀(guān)察的順序。
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察圖畫(huà)。
師：我們的觀(guān)察順序是：整體——部分——整體。
師：觀(guān)察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請你把它寫(xiě)在練習本上。
生：學(xué)生匯報。
師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的.詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。（有一天）
師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）
師：這時(shí)貓在哪里？
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
�。ǘ┲笇�(xiě)話(huà)。
師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），
老鼠見(jiàn)到貓，（）。
師：說(shuō)得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫(xiě)完整一段話(huà)，要注意交代清楚什么？
生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。
1、寫(xiě)話(huà)。
2、師巡視，并指個(gè)別指導。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話(huà)。
五、小結。
師：這節課同學(xué)們可認真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話(huà)的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話(huà)要注
意什么。
生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)回家后，繼續寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)，我們下節課評出看圖寫(xiě)話(huà)小能手。
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