語(yǔ)文教案通用（9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
◆學(xué)習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
�、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話(huà)。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
◆我的發(fā)現
�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交�(xiě)得這么細致、具體？思考交流。
�、茸x“小林”“小東”的話(huà)。
◆成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�、艔摹吧鷦�(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的？
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
�、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
�、瓶梢灾v講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的`不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí)
習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家？
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手：
�、庞^(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現？
�、窃谟^(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
�、艑W(xué)生說(shuō)題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�、颇懿痪行问降膶�(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，著(zhù)重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)
作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
�、磐皇挛�，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的對比。
�、仆粌热菝鑼�(xiě)，粗略與細致的對比。
�、莾�(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識和能力：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 運用已有的識字經(jīng)驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習古詩(shī)過(guò)程中隨文識字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受作者獨特的情感和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路：
本課識字過(guò)程應采用隨文識字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運用已有經(jīng)驗的識記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)冬之景的.古詩(shī)。揭示課題，板 書(shū)：白雪歌送武判官歸京。認讀課題中的生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識記方法。 “武、判”識讀（能認識即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì )識記。）
3、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的，他的詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導）
1、在語(yǔ)境中整體認讀。 通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認識或覺(jué)得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）
2、結合具體語(yǔ)言環(huán)境認讀生字。（學(xué)生自主認讀，多種方法識字。） “折”是會(huì )意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹(shù)；利----木----梨
3、了解古詩(shī)內容，有感情朗讀。
�。ɡ蠋熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。） 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”
情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來(lái)你們還會(huì )重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂(yōu)中有喜？古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現呢？” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀
4．誦讀積累，要求當堂熟讀背誦。
四、指導寫(xiě)字
可采取五步指導法；
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫(xiě)。
第四步：評。
第五步：改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形�！芭币獙�(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些�！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫(xiě)得長(cháng)一些，托住“利”�！皹�(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
五、課后練習。
六、擴展。
�。ǚe累邊塞詩(shī)）
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
板書(shū)設計：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂(lè )觀(guān)
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色，用詞恰當傳神，本可在以前學(xué)習的基礎上，以表達的形式訓練學(xué)生的遣詞造句能力，借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生易學(xué)易練。
學(xué)情分析
照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事，讓學(xué)生把這些事講一講，再把照片上的內容有恰當的'詞句描述出來(lái)，會(huì )使學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生體會(huì )照片中內容，合理想象，能用恰當的詞句描繪照片中的內容。
2、培養審美能力，能發(fā)現生活中處處都有美的現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，訓練學(xué)生恰當準確地用詞表達的能力。
課前準備
學(xué)生自己準備幾張照片，可以是照景的，也可以是日常生活照
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
同學(xué)們喜歡照相嗎？照相不僅可以為我們留下美好的回憶，還可以保留精彩的瞬間，這節課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當的詞句給照片起名字。
下面請同學(xué)們拿出你們準備的照片在小組內展覽交流
給同桌講講照片上的內容
用恰當的詞語(yǔ)概括圖片內容
全班交流
指名到前面展示照片，講一講照片內容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上，一起起名字。
出示書(shū)中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內容
用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字
總結
板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)
二、作者簡(jiǎn)介
吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？
學(xué)生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的.石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
小結：作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。
細柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。
長(cháng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(cháng)橋，打破了單調的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?
教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：
比較篇目
說(shuō)明對象
著(zhù)眼點(diǎn)
說(shuō)明順序
說(shuō)明方法
語(yǔ)言特征
中國石拱橋
石拱橋，是一篇較為規范的說(shuō)明文
歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出
由一般到特殊，先概括后具體
舉例子、引用、列數字、打比方等
語(yǔ)言平實(shí)自然而又準確、嚴密
橋之美
在畫(huà)家眼里橋美在何處
橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果
總—分—總
舉例子
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
六、課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧! 七、作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢
細柳拂橋—令人銷(xiāo)魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長(cháng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果
風(fēng)雨廊橋—形式獨特
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運用。
�。�、會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
�。�、學(xué)習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、� 指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。�、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請剛才的第一名回答：
請找到文中的'話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�、請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
�。保�、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
�。保�、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。�、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
�。�、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇6
1、1 教案設計
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，努力創(chuàng )造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習的熱情，在各種情境中快樂(lè )地學(xué)習拼音，享受拼音。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.(播放錄音)請聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對祖國文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習新課表
出示多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習用ɑ說(shuō)一句話(huà)。
(5)觀(guān)察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書(shū)寫(xiě)ɑ。
2.出示課件，認識四線(xiàn)格，并指導書(shū)寫(xiě)a。
(1)介紹四線(xiàn)格，引導觀(guān)察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數數有幾條線(xiàn)。(四條。)這就是四線(xiàn)三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線(xiàn)三格里。小朋友們觀(guān)察一下ɑ在四線(xiàn)格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)�，F在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習o。
過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學(xué)習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習說(shuō)一句話(huà)。
(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習e。
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習的字母e。
(2)學(xué)習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習。)
(3)學(xué)習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們再仔細觀(guān)察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心��！
設計意圖：引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說(shuō)話(huà)，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì )讀還會(huì )寫(xiě)。
設計意圖：在趣味談話(huà)中，總結本課學(xué)習的內容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節課學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學(xué)習了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習。
二、結合兒歌，學(xué)習四聲
1.過(guò)渡：現在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)四個(gè)聲調并講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學(xué)聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學(xué)習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀o的四聲。學(xué)生練習。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
5.學(xué)習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習，組內齊讀，組長(cháng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習ɑ、o、e的四個(gè)聲調，再利用兒歌引導學(xué)生讀準ɑ、o、e的四個(gè)聲調，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的拼音學(xué)習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個(gè)聲調，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調的讀法，為以后的拼音學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：總結本課學(xué)習內容的同時(shí)，把課內知識延伸到課外，使學(xué)生對開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀(guān)察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養良好的學(xué)習習慣。書(shū)寫(xiě)的指導，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
4.練習四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學(xué)后堅持反復有序的練習及循序漸進(jìn)的復習。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識“巡、邏”等5個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
4.體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1.板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的`朋友才是好伙伴?
2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(預設：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2.出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(二)讀議結合，理解、感悟
1.朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?
2.課件出示：護林員帶著(zhù)獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著(zhù)迎接他們的快樂(lè )情景。
3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
4.指導學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
重點(diǎn)指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養傷”，以及第4自然段，體會(huì )馬哈多愛(ài)護動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè )。
5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?
(預設學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔心什么?”“您有什么事不開(kāi)心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎?”)
看來(lái)同學(xué)們都很會(huì )關(guān)心別人，請同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。
6.學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
7.學(xué)生匯報，老師隨機指導朗讀。
重點(diǎn)指導朗讀句子
“他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！弊x出擔心焦慮的語(yǔ)氣。
“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。
8.馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導學(xué)生小組合作，各抒己見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.識記本節選中的基礎知識(詳見(jiàn)《預習檢測》)
2.通過(guò)翻譯文中重點(diǎn)句子分析作者觀(guān)點(diǎn)(翻譯見(jiàn)《預習檢測》)
3.理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現代價(jià)值。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)翻譯文中重點(diǎn)句子,理解孔子理想人格的核心“仁”，。
1、教學(xué)重點(diǎn)： 理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁” 。
2、教學(xué)難點(diǎn)：思考孔子的仁的思想的現代價(jià)值。(集中探討“仁”與我們的生活)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
翻開(kāi)《論語(yǔ)》，圣人孔子從神壇上走了下來(lái)，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學(xué)生個(gè)性的師者，看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿(mǎn)智慧的智者，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，他堪稱(chēng)“萬(wàn)世師表”。
走近他，我們會(huì )慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧。走近他，我們需要了解他的思想的內核--仁。 下面，我們將來(lái)了解一下仁說(shuō)的倡導者孔子對此是怎么解說(shuō)的。
二、結合注釋?zhuān)ㄗx全文。
1、為下列加紅字注音。
樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng
學(xué)生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)
其實(shí)，文言文的語(yǔ)感培養在很大程度上需要靠朗讀來(lái)完成。在平時(shí)，只要你想讀，敢讀，然后大聲讀，就可以讀出味道，讀出情感，讀出人生�！隘偪裾Z(yǔ)文”，讓我們一起在文言文的大地上瘋狂，領(lǐng)略文言文這塊質(zhì)樸的土地帶給我們的享受。
2、解釋下列加紅詞語(yǔ)在文章中的含義。
(1)天下歸仁 ______________贊許
(2)為仁由己 ______________靠
(3)請問(wèn)其目 ______________詳情
(4)回雖不敏 ______________資質(zhì)愚鈍
(5)請事斯語(yǔ)矣______________實(shí)行
(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字
(7)堯舜其猶病諸 ______________擔憂(yōu)
(8)能近取譬 ______________比方
(9)士不可以不弘毅 ______________抱負遠大，意志堅強
(10)死而后已 ______________停止
(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困
(12)克己復禮為仁 _____________ 實(shí)現
3、找出下列句子中的通假字。
(1)問(wèn)知。子曰：“知人�！� “知”通“智”
(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”
(3)鄉也吾見(jiàn)于夫子而問(wèn)知 “鄉”通“向”
(4)知者利仁 “知”通“智”
4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人，己欲達而達人：立、達為使動(dòng)用法。
仁以為己任：賓語(yǔ)前置語(yǔ)，正常語(yǔ)序為“以仁為己仁”。
文言句式：(1)何謂也 賓語(yǔ)前置句
(2)選于眾 狀語(yǔ)后置句
(3)有一言而可以終身行之者乎 定語(yǔ)后置句
(4)克己復禮為仁 判斷句
5、注意特殊詞語(yǔ)的用法。
諸、其
三、疏通文意，理解語(yǔ)句的大概意思。
1、【原文】 顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問(wèn)其目?”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)�！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語(yǔ)矣�！�
【譯文】 顏淵問(wèn)仁�？鬃诱f(shuō)：“用堅強的意志、頑強的拼搏精神，主持正義、捍衛道德、維護和平，這就是仁。一旦做到了這一點(diǎn)，普天下的人都會(huì )崇敬你、追隨你、向你學(xué)習。為崇高理想而奮斗要靠的是自己，難道還能靠別人嗎?”顏淵說(shuō)：“請問(wèn)其詳?”孔子說(shuō)：“違反禮法的事不要看、不要聽(tīng)、不要說(shuō)、不要做�！鳖仠Y說(shuō)：“我雖不才，愿照此辦理�！�
2、【原文】 仲弓問(wèn)仁。子曰：“出門(mén)如見(jiàn)大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無(wú)怨，在家無(wú)怨�！敝俟唬骸坝弘m不敏，請事斯語(yǔ)矣�！�
【譯文】 仲弓問(wèn)仁�？鬃诱f(shuō)：“出門(mén)時(shí)要象會(huì )見(jiàn)貴賓一樣莊重，使喚百姓就像承當重大祭祀一樣嚴肅。自己不愿做的，不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人�！敝俟f(shuō)：“我雖不才，愿照此辦理�！�
3、【原文】 樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人�！眴�(wèn)智，子曰：“知人�！狈t未達。子曰：“舉直措諸枉，能使枉者直�！狈t退，見(jiàn)子夏曰：“向也吾見(jiàn)于夫子而問(wèn)智，子曰：”舉直措諸枉，能使枉者直“，何謂也?”子夏曰：“富哉言乎!舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣�！�
【譯文】 樊遲問(wèn)仁，孔子說(shuō)：“對人慈愛(ài)�！眴�(wèn)智，孔子說(shuō)：“對人了解�！狈t不理解�？鬃诱f(shuō)：“以正壓邪，能使邪者正�！狈t退出來(lái)，見(jiàn)子夏說(shuō)：“剛才我見(jiàn)到老師，問(wèn)什么是智，老師說(shuō)：”以正壓邪，能使邪者正“，是什么意思?”子夏說(shuō)：“這話(huà)很深刻!舜管理天下，從群眾中選拔人才，選了皋陶，邪惡之徒從此銷(xiāo)聲匿跡。湯管理天下，從群眾中選拔人才，選了伊尹，不法之徒從此無(wú)影無(wú)蹤�！�
4、【原文】 子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲，勿施于人�！�
【譯文】 子貢問(wèn)：”有一個(gè)字可以終身奉行嗎?“孔子說(shuō)：”那就是恕字吧?自己不愿意的，不要強加于人�！�
5、【原文】子貢曰：”如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?“子曰：”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。
【譯文】 子貢說(shuō)：“如有人能讓百姓都得到實(shí)惠，又能扶貧濟困，怎樣?可算仁人嗎?”孔子說(shuō)：“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人，只要能做到自己想成功時(shí)先幫別人成功，自己想得到時(shí)先幫別人得到，就可以了。推己及人，可算實(shí)行仁的方法�！�
6、【原文】 子曰：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣�！�
【譯文】 孔子說(shuō)：“仁離我們很遠嗎?我想要仁，仁就來(lái)了�！�
7、【原文】 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”
【譯文】 曾子說(shuō)：“有志者不可以不培養遠大的抱負、堅強的意志，因為責任重大而且道路遙遠。以實(shí)現全人類(lèi)和平友愛(ài)為自己的責任，這樣的責任不是很重大嗎?為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠嗎?”
8、【原文】 子曰：“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁�！�
【譯文】 孔子說(shuō)：“志士仁人中，沒(méi)有貪生怕死出賣(mài)正義的人，卻有舍生忘死維護正義的人�！�
9、【原文】 子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長(cháng)處樂(lè )。仁者安仁，智者利仁�！�
【譯文】 孔子說(shuō)：“品質(zhì)惡劣的人，忍受不了貧窮，享受不了快樂(lè )。有仁德的人安于實(shí)行仁，算計得精明的人利用仁�！�
四、文本解讀。
從大家的討論中，我們大致可以知道這其實(shí)是一種推己及人、寬以待人的'生活處世方式，生活中只要多一點(diǎn)換位思考，多一些寬容，那么每個(gè)人的世界都是燦爛多彩的。
請大家結合我們找出來(lái)的句子，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括一下什么是仁，怎樣才能達到仁，施行仁后會(huì )怎么樣。
1、什么是仁
仁就是要克制自己，回復到禮的規定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。
2、當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)?現實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來(lái)，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現實(shí)生活中運用“仁”學(xué)。
(1)克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。
生活中，我們都會(huì )有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的山茶花開(kāi)了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
(2)己所不欲，勿施于人
生活中，我們總是希望別人對我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對別人好一點(diǎn)。說(shuō)一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過(guò)，我們是否也曾關(guān)心過(guò)老師，關(guān)注過(guò)老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)理解……或許，從今天開(kāi)始，當我們想到這一個(gè)的時(shí)候，希望大家都能夠想這句話(huà)：己所不欲，勿施于人。
(3)愛(ài)人
仁其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你懂得愛(ài)人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個(gè)人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過(guò)他們，比方說(shuō)為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛生默默奉獻的陳秀金老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線(xiàn)的門(mén)衛老師……當你再次遇見(jiàn)他們時(shí)，請問(wèn)一聲好，請給他們一個(gè)微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。
(4)己欲立而立人，己欲達而達人。
當你想要站得住的同時(shí)，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話(huà)，也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應該學(xué)會(huì )推己及人，我們想到的，別人也會(huì )想到;我們想做的，別人也會(huì )有同樣的想法。所以，只要每個(gè)人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來(lái)面對他們的時(shí)候，那么，整個(gè)社會(huì )就和諧了。
總結：學(xué)以致用。 了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開(kāi)始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行�，他人也以我們�(yōu)榘駱�，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來(lái)呢?
3、孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)蘊含著(zhù)哪些值得弘揚的思想精華?
明確：第一，孔子仁的學(xué)說(shuō)的第一個(gè)精華，是“己所不欲，勿施于人”的思想。它的基本精神在現代仍然具有巨大的意義，它意味著(zhù)，我們不是在他人對我們好的情況下，才回報式地對他人好;我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報;我們無(wú)條件的對他人好，只根據自己的心來(lái)體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。
第二，“克己復禮為仁”的思想對現代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時(shí)候，人都是社會(huì )性的動(dòng)物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規范。因此，孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內容，但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。
總結：從生活到智慧，從智慧到著(zhù)書(shū)立說(shuō)，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營(yíng)養，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說(shuō)我們一直正在沿著(zhù)圣人為我們描繪的藍圖在建設和發(fā)展著(zhù)我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來(lái)朗讀這么幾句話(huà)：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng);己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。
同學(xué)們，大家心中一定有這樣的疑問(wèn)：選修課應該如何讀，應該讀什么?這邊，我想說(shuō)：讀好選修課，要靠手腦口;時(shí)間要用足，背誦要落實(shí);習慣須養成，知識重遷移;開(kāi)啟青春門(mén)，邁好人生路。
五、作業(yè)。
1、請同學(xué)們從自處和處世的角度來(lái)談一談“仁”的內涵。
從自處的角度來(lái)看，孔子所說(shuō)的“仁”就是克服一己私，而遵循禮的規定。具體地來(lái)談，就是“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)“。從處世的角度來(lái)看，“仁”就是對他人的關(guān)懷，即能夠設身處地地體貼他人。在孔子的語(yǔ)錄里，“仁”的基本含義即“己所不欲，勿施于人”，又常常被表述為“恕”，或者“忠恕”。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )從文中篩選重要信息。
2.體味本文語(yǔ)言的準確與情趣詩(shī)意之美。
3.培養探索意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標題的獨特內涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
多媒體。
【教學(xué)設計】
1.導入：仰望星空之時(shí)，會(huì )有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問(wèn)請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書(shū))
2.問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書(shū))
(設計意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。)
3.問(wèn)題二：文中的哪些段落體現著(zhù)作者的懷疑和想象?
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì )猛然發(fā)現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內容“外形有無(wú)差別”“社會(huì )形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書(shū))
和我們兒時(shí)的.好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“
宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。
4.問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因為“宇宙遼闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來(lái)還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會(huì )隨之變化。
5.問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時(shí)運用準確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。
6.問(wèn)題五：統觀(guān)全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續開(kāi)拓是職責，未來(lái)取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái)(板書(shū))
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì )抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì )更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7.總結文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠意義。
8.布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現了生命星球”“地球的未來(lái)”
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