蘇教版三年級數學(xué)上冊教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的蘇教版三年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案1
教材分析：
本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長(cháng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設計了用線(xiàn)圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長(cháng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，鞏固對長(cháng)方形、正方形的特征以及周長(cháng)的含義和計算方法的認識，同時(shí)在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考以及合作交流能力。
學(xué)生分析：
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(cháng)的意義和計算方法的基礎上教學(xué)教學(xué)，本節課的內容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義，并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識，增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數學(xué)思考，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識，增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數學(xué)思考，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
這節課，老師給大家帶來(lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？
只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。
你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？
今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(cháng)。
板書(shū)課題：周長(cháng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹪粐�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著(zhù)自己喜歡的圖形呢！
�。ㄨ�匙、松樹(shù)、五角星、三角形）
2、師：你能用一根絲線(xiàn)圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線(xiàn)圍一圍。
要求
�。�1）要把老師給你的線(xiàn)都用完。
�。�2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。
�。�3）學(xué)生操作，教師指導。
3、師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。
展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線(xiàn)圍成的圖形真好看。
4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(cháng)好嗎？
想一想，圍成的圖形周長(cháng)是多少？怎樣量最方便？
�。ò丫�(xiàn)拉直，用尺量一量）
學(xué)生圍圖形、量周長(cháng)、填表格，在小組內交流。
5、評價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評價(jià)表里貼好第一顆星。
設計說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線(xiàn)圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義，并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿺[一擺。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：圖上的小朋友在干什么？
2、師：請你拿出信封里的小棒。
量一量：4根短的長(cháng)度是多少厘米？4根長(cháng)的長(cháng)度是多少厘米？
3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(cháng)方形呢？
先想一想，想好了再擺一擺。
把你圍好的結果填在作業(yè)紙第二張表格里。
交流：我擺的是長(cháng)方形，它的長(cháng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米。
我擺的正方形，它的邊長(cháng)是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米。
4、互相評價(jià)：同桌兩人交流、評價(jià)。為成功的小朋友在評價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。
設計說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨立地擺出自己想象的長(cháng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力。
�。ㄈ┕酪还�。
同學(xué)們的表現真不錯，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。
老師幫我們每人準備了一張小紙片（長(cháng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？
生：這是什么圖形的紙？回答：長(cháng)方形的。
生：長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對邊相等；有4個(gè)角，都是直角。
�。ㄉu價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）
生：它的周長(cháng)是多少？回答：長(cháng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(cháng)大約是30厘米。
師：要確切知道這張紙的周長(cháng)，怎么辦？（量一量）
請大家測量一下這個(gè)長(cháng)方形，并匯報你是怎么量的，看看這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測量長(cháng)方形的周長(cháng)）
學(xué)生匯報結果及方法。
�。�1）102+62=32
�。�2）10＋6=16 162=32
設計說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習的主人自己提出問(wèn)題，請同學(xué)回答，評價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問(wèn)、猜測、評價(jià)、驗證中體驗成功的喜悅
�。ㄋ模┘粢患�。
師：如果老師讓你在這張長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少？
�。ㄟ呴L(cháng)是6厘米。邊長(cháng)就是原來(lái)長(cháng)方形的寬。）
師：對，在長(cháng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(cháng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(cháng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(cháng)）
師：下面請大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。
學(xué)生動(dòng)手剪正方形。
師：你會(huì )計算這個(gè)正方形的周長(cháng)嗎？（64=24厘米）
師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形嗎？
學(xué)生動(dòng)手剪。
師：現在，每個(gè)小長(cháng)方形的周長(cháng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？
方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）
方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）
方法三：移一移，63=18（厘米）
小結：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì )有新的發(fā)現。
設計說(shuō)明增加的剪一剪的內容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系和區別，掌握它們的特征，熟練周長(cháng)的計算。讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┢匆黄�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？
師：讀要求：用12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。
拿出12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的小正方形。
先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(cháng)記錄填表格。
2、小組交流。（課件出示）
一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(cháng)是多少？寬是多少？周長(cháng)是多少？
3、師：請你觀(guān)察一下這些數據，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(cháng)怎么會(huì )不一樣呢？
5、師：在我們拼出的3種長(cháng)方形里，它們的周長(cháng)哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短？
提問(wèn)：你發(fā)現了什么規律？
�。ㄅ懦龅膱D形越長(cháng)，它的周長(cháng)越長(cháng)，排出的圖形越方，它的周長(cháng)越短。）
設計說(shuō)明：小組合作拼一拼，培養學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，在觀(guān)察、比較、找規律的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案2
1、題目：小數的初步認識
2、內容：
3、基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導入新課;
(3)設計數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認識和理解小數的讀寫(xiě)法;
(4)體現學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;
(5)合理板書(shū)。
4、考核目標：活動(dòng)設計，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設計
課題：小數的初步認識
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
年級：小學(xué)三年級
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數，知道以元為單位的小數的實(shí)際含義。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)小數，正確理解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
談話(huà)：大家仔細看看，你能把這些標價(jià)中的數分成兩類(lèi)么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。(板書(shū)：認識小數)
二、探究新知
(一)讀小數
師：小數點(diǎn)在小數中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì )讀小刀的標價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))
師：這個(gè)小數與其他的有什么不一樣么?
生：這個(gè)小數小數點(diǎn)的后面只有一個(gè)數字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀(guān)察得真仔細，像這樣小數部分只有一個(gè)數字的叫一位小數，有兩個(gè)數字的叫兩位小數。
師：剛才我們念了一位小數，那么大家會(huì )念這些兩位小數么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個(gè)數位上的數字。)
師：再請幾個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀讀。(如有讀錯的加以糾正)
(二)寫(xiě)小數。
師：小數我們已經(jīng)會(huì )讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數與讀小數的順序是一樣的，先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范)
師：學(xué)會(huì )了么?好請同學(xué)們在自己的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫(xiě)，師巡視)
(三)鞏固以元為單位的小數的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉化學(xué)會(huì )了么?我們在來(lái)練練怎么樣?請把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)
(四)尋找生活中的小數。
師：你還在哪里找到過(guò)小數呢?
生1：自動(dòng)鉛筆上標有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標價(jià)，也是小數。
師：同學(xué)們都觀(guān)察得好仔細呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習
8.64元=8()6()4()
四、課堂小結
這節課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘一位數算法的過(guò)程，會(huì )口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數（各位都不進(jìn)位），會(huì )筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì )算法的多樣化。
使學(xué)生在具體的情境中，應用數學(xué)方法和知識解決相應的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)于生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
江蘇教育版課程標準教科書(shū)三年級上冊58-60頁(yè)
教學(xué)目標：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想等數學(xué)思維能力的培養。
3.創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(cháng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎。在處理教學(xué)細節時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的'安排，怎樣超越細枝末節而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數學(xué)思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(cháng)方形特征
1.已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(cháng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(cháng)方形？
學(xué)生找到了大大小小的長(cháng)方形。
2．通過(guò)以前的學(xué)習，大家對長(cháng)方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(cháng)方形的游戲，看看大家對于長(cháng)方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(cháng)方形嗎？用手中的長(cháng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(cháng)方形內角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(cháng)方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3.組織學(xué)生驗證長(cháng)方形邊的特征。
長(cháng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(cháng)方形驗證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長(cháng)方形有大有小，所以測量出來(lái)的數據各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結果都證明了長(cháng)方形對邊相等。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容：
蘇教版數學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁(yè)。
教材分析：
這一課的主要教學(xué)內容是長(cháng)方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，但學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學(xué)將有效組織和指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)．去發(fā)現并嘗試歸納出長(cháng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念。
能力目標：通過(guò)直觀(guān)演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念及邏輯思維能力。通過(guò)引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程．把操作、思維和語(yǔ)言有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結合的能力。
情感目標：創(chuàng )設學(xué)生操作與探究學(xué)習的最佳情境，激發(fā)學(xué)習興趣；培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于學(xué)習科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)設計：
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小組探究式學(xué)習．教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)準備：
白板課件、長(cháng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的？
2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(cháng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(cháng)方形和正方形，生活中長(cháng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節課我們就進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，（PPT板書(shū)課題））研究它們的特征。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：
教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、鞏固復習長(cháng)度單位、面積單位。
2、區別長(cháng)度單位和面積單位，并能正確地運用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖形和直觀(guān)演示加深對長(cháng)度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀(guān)到抽象地區別面積單位與長(cháng)度單位。
教學(xué)準備：
多媒體課件，10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(cháng)的毛線(xiàn)和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位。(板書(shū)：米、分米、厘米)
2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?(板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習面積單位和長(cháng)度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習教材第63頁(yè)例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線(xiàn)段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
(2)提問(wèn)：
�、偈裁礃拥膱D形為1平方厘米?
�、谛〗M討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎?
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線(xiàn)，它的長(cháng)大約是1什么?(展示1分米長(cháng)的毛線(xiàn))
(3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么?
引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎?
(4)請你們在練習本上畫(huà)出1分米和1平方分米。
(5)展示學(xué)生畫(huà)的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長(cháng)是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎?
(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區別長(cháng)度單位和面積單位)
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過(guò)估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計同學(xué)們所用課桌的長(cháng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗證。
(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說(shuō)一說(shuō)，你周?chē)男┪矬w的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第64頁(yè)練習十四第5題。
2、畫(huà)一個(gè)正方形并標出這個(gè)人正方形的邊長(cháng)和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(cháng)。
4、判斷。(對的打，錯的打)
(1)一條線(xiàn)段長(cháng)1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長(cháng)15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓練
動(dòng)腦筋，想一想。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的直觀(guān)圖形的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長(cháng)度單位和面積單位，能應用到實(shí)際問(wèn)題中，加深了對年級單位和長(cháng)度單位概念的理解。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、創(chuàng )設情境
教師創(chuàng )設一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著(zhù)：限重1噸。(出示課件)�？吹竭@你想提出什么問(wèn)題?
從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎?……
2、了解學(xué)習起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。
(根據幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;有大貨車(chē)、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車(chē)圖)
3、談話(huà)揭題
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”
[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來(lái)確定教學(xué)的側重點(diǎn)，做到有的放矢。]
二、新授
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬
(1)師提出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
(有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重)
(3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米�？此淮文馨釒状@樣的大米。
(學(xué)生站著(zhù)，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認真觀(guān)察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。)
(4)想象推算。
讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?
引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克?
“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重啊?”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立(全班只36人)，還請一位聽(tīng)課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺(jué))
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
師：在我們日常生活中，什么時(shí)候會(huì )用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
[“噸”對孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。在體驗的基礎上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。]
(2)很重的物體的重量;
小熊400千克
小馬300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)
(3)交通工具的載重量;
說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質(zhì)量單位
(1)貨車(chē)載重4()
(2)明明體重35()
(3)一個(gè)雞蛋的重量是50()
(4)我國廣東籍的舉重運動(dòng)員陳?ài)葡�，在奧運會(huì )上以212()的總成績(jì)打破奧運會(huì )記錄并獲得08年奧運會(huì )首面金牌。
(5)虎門(mén)港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()
(二)噸的單位換算
噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì )進(jìn)行單位之間的換算嗎?(課件出示)
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應用
1、把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。
[利用“噸”知識，結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]
2、解決導入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題
(出示畫(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重)
小熊400千克
小馬300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎?
3、課后延伸(數學(xué)日記)
回家，了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法?請寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
五、總結
師：學(xué)了這節課同學(xué)們有什么新的收獲?
在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數學(xué)，同時(shí)滲透節約用水的思想教育。
六、教學(xué)板書(shū)。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著(zhù)圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案9
多彩的“分數條”教材第96～97頁(yè)的內容
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對分數意義的理解。借助數形結合，提高學(xué)生分數大小比較及簡(jiǎn)單分數加減法的計算能力。
2．激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來(lái)的，一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來(lái)的。
課件、各色直條、自制帶有分數的正方體。
師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認識了一些分數，你能試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)我們已經(jīng)認識的一些分數嗎？
學(xué)生回答交流。
師：同學(xué)們都能很快地說(shuō)出一些我們已經(jīng)認識的分數，今天我們就用彩紙來(lái)玩一些關(guān)于分數的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分數之王，大家有信心贏(yíng)得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)玩這個(gè)游戲吧！(板書(shū)課題：多彩的“分數條”。)
一、活動(dòng)準備
1．折紙，繼續認識幾分之一。
(1)出示一張長(cháng)方形直條，用“1”來(lái)表示它的長(cháng)度。
(2)對折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個(gè)2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎上再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)8(1)？(將藍色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結：通過(guò)前面的操作，你發(fā)現了什么？
我們怎樣來(lái)表示這些彩色的紙條？(板書(shū)：分數條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿(mǎn)，需要幾個(gè)表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿(mǎn)，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學(xué)預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預設2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿(mǎn)，你會(huì )怎么做？
教學(xué)預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預設2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿(mǎn)，你會(huì )怎么做？鋪滿(mǎn)8(1)呢？鋪滿(mǎn)16(1)呢？
2．認識分數骰。
(1)出示分數骰，觀(guān)察：這些分數骰和我們平時(shí)見(jiàn)到的骰子有什么不同？
(2)分數骰子的六個(gè)面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學(xué)生試玩，說(shuō)說(shuō)分別轉到了哪個(gè)分數。
(3)下面就讓我們用骰子和分數條來(lái)玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分數，就將表示這個(gè)分數的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰(shuí)先把自己的“1”鋪滿(mǎn)，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺演示游戲過(guò)程，邊玩邊結合游戲規則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預設：在游戲的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，玩到后面時(shí)拋出的分數所表示的分數條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來(lái)就超過(guò)了“1”。
(讓學(xué)生想一想解決的方法)
如果出現超出的情況則視為無(wú)效，繼續進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿(mǎn)“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．隨機選擇5份鋪滿(mǎn)“1”的作品，展臺出示：觀(guān)察這5份作品，你有什么發(fā)現？
預設：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預設：我發(fā)現表示幾分之一(例如4(1))的分數條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們仍然用剛才的分數條，玩一個(gè)新的游戲。
游戲規則：(1)每人各用兩個(gè)4(1)的分數條共同把“1”鋪滿(mǎn)。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分數，就從自己的直條中拿走相應長(cháng)度的彩條。
(3)誰(shuí)先把自己的彩條全部拿走，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺演示游戲過(guò)程，邊玩邊結合游戲規則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預設1：在游戲的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分數條上沒(méi)有表示4(1)長(cháng)度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個(gè)4(1)，再拿走一個(gè)4(1)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可�？梢远鄦�(wèn)一問(wèn)學(xué)生能怎樣換。
教學(xué)預設2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無(wú)效。繼續進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預設：怎樣用較小的分數條表示較大的分數條。通過(guò)游戲，你對分數又有哪些新的認識？有什么體會(huì )？
“多彩的‘分數條’”一課屬于數學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應用”課，這一類(lèi)課要求學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識，掌握一般的變化規律，使學(xué)生能夠根據信息源收集、發(fā)現必要的數學(xué)信息，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源，在動(dòng)手操作和教師的指導下逐步學(xué)會(huì )辨別，選擇有用的數學(xué)信息，提高獨立整理、分析新信息的能力和應用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案10
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克，建立克的觀(guān)念。
2、熟記1千克=1000克。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克，建立克的觀(guān)念。
2、熟記1千克=1000克。
三、學(xué)具準備：
1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、你已經(jīng)學(xué)習過(guò)那些質(zhì)量單位？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。
3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）
�。ǘ┱J識質(zhì)量單位克。
1、建立質(zhì)量單位克的觀(guān)念。
A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?
B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克�？诉�可以用g來(lái)表示。
C、你還能列舉其它例子，說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎？
D、通過(guò)用天平稱(chēng)量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……
E、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）
一袋方便面的質(zhì)量是（ ）g，一袋餅干的質(zhì)量是（ ）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（ ）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（ ）g。
2、認識克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）
A、我們已經(jīng)認識了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?
1千克=1000克
B、結合身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)，1千克有多重。
�。� ）袋方便面1千克，
�。� ）幾袋牛奶1千克，
C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）
2（） 300（） 150（） 450（）
�。ㄈ┚毩�。
1、是真是假，請根據下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫(xiě)出正確的答案。
前前今年9歲，長(cháng)得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
體重已達61克（）。
吃掉50千克的雞蛋（）。
250克的牛奶（ ）。
kg的饅頭（ ）。
將近1g的米飯（ ）。
2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教具、學(xué)具準備：
重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知。
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
2、填空。
1千克=( )克
3千克=( )克
1000克=( )千克
5000克=( )千克
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
在( )里填上合適的重量單位。
一筐蘋(píng)果約重20( )
小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( )
一輛大卡車(chē)能裝貨約8( )
最后一題填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課。
師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。
三、自主探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)噸的認識。
(1)各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì )其重量.學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數量。
(2)提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
(3)引導：假設三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找幾個(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. (板書(shū)：1噸=1000千克)
(4)提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?
學(xué)生獨立計算，然后匯報。
教師小結：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。
(5)根據自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。
(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
(7)出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2、教學(xué)千克與噸的換算。
(1)出示： 3噸=( )千克
8000千克=( )噸
(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸。
(3)練習質(zhì)疑
�、� 3噸=()千克 5000千克=()噸
�、� 一只大象體重6噸，是()千克
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結。
1、這節課學(xué)習了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對嗎?
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： 1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案12
在幾何中，長(cháng)方形（又稱(chēng)矩形）定義為四個(gè)內角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學(xué)教案長(cháng)方形的周長(cháng)，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識長(cháng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認識長(cháng)方形面、掌握長(cháng)方形特征的基礎上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，會(huì )求長(cháng)方形的周長(cháng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過(guò)程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作，引導學(xué)生發(fā)現規律，主動(dòng)他就長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的數學(xué)意識，能初步應用長(cháng)方形的計算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)方形周長(cháng)的意義，會(huì )求長(cháng)方形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的推導過(guò)程。
教具準備：
釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準備：帶有長(cháng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)。
讓同學(xué)們觀(guān)察周?chē)奈矬w，看哪些物體上有長(cháng)方形，并量出他的長(cháng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報自己收集到的長(cháng)方形并說(shuō)出它的長(cháng)和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細心觀(guān)察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(cháng)方形，看來(lái)，長(cháng)方形在生活中到處可見(jiàn)，數學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長(cháng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(cháng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(cháng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)��？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)呢？它們的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(cháng)方形，哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(cháng)方形的周長(cháng)是由它的長(cháng)和寬決定的，長(cháng)方形的周長(cháng)和它的長(cháng)、寬有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形的周長(cháng)。師板書(shū)課題：長(cháng)方形的周長(cháng)
二、 動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(cháng)方形，并求出它的周長(cháng)嗎？
好，聽(tīng)好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(cháng)方形，然后由組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)，選出你們最喜歡的幾個(gè)長(cháng)方形填到報告單中，并求出每個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(cháng)的？活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎？那我們開(kāi)始吧！老師巡視指導學(xué)生活動(dòng)匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動(dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報？想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報。老師在每個(gè)小組的匯報單中畫(huà)出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(cháng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(cháng)與寬的和乘2來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)。師板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2怎么求長(cháng)方形的周長(cháng)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再匯報說(shuō)。那么，如果知道了長(cháng)和寬，我們能求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
三、鞏固新知，應用實(shí)踐
1、基礎練習題：看圖算出長(cháng)方形的周長(cháng)
2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(cháng)方形，比如：我惡魔內數學(xué)書(shū)的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，一會(huì )你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實(shí)際測量情況。在實(shí)際測量中，我們難免會(huì )出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能?chē)鲋г膱D形嗎？試一試，并切除這個(gè)圖形的周長(cháng)。
四、全課總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動(dòng)匯報、小結
�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說(shuō)一說(shuō)
總數量有10個(gè)球，你估計有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開(kāi)袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗結果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習
P107做一做
3、小結
三、鞏固練習
P1096
學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現的結果有哪些
猜測實(shí)驗后結果會(huì )有什么特點(diǎn)
實(shí)踐、記錄、統計
[4]說(shuō)說(shuō)從統計數據中發(fā)現什么？
[5]由于實(shí)驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2.使學(xué)生在認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè )，讓學(xué)生猜是什么節目，在什么時(shí)刻播出。
2. 呈現新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節目預報表，讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比
1.分組研究?jì)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉換方法。
三、互換
1.學(xué)習把24時(shí)記時(shí)法轉換成12時(shí)記時(shí)法。
2.學(xué)習把12時(shí)記時(shí)法轉換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強化零時(shí)
1.出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻。
2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑
1.回顧上述學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應用
1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2.討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
是學(xué)生知道有余數除法的含義，讓學(xué)生體會(huì )有余數出發(fā)的實(shí)際背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有余數的除法的含義，來(lái)自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過(guò)程：
復習乘法口訣。
一、結合生活情況讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的實(shí)際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
�。�1）讓學(xué)生獨立觀(guān)察教材P49上的情境圖。
思考問(wèn)題：
這幅畫(huà)面是什么地方？
你發(fā)現了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到了什么內容。你想到了什么？
�。�3）各組代表匯報。
�。�4）教師板書(shū)學(xué)生匯報的數據。
這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著(zhù)4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著(zhù)一面國旗。
運動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場(chǎng)上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報。（略）
�。�7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見(jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？
生：（略）
3、體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：除了以上這些數學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計算的？
�。ǹ筛鶕嗟目側藬�，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。
1、每份3個(gè)，共幾份？
2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
3、每根5個(gè)，共幾份？
4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
三、匯報自己這節課學(xué)會(huì )什么。
四、總結下課。
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