高斯數學(xué)一年級教案最新模板
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的高斯數學(xué)一年級教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高斯數學(xué)一年級教案最新模板1
一、復習引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長(cháng)呢?請你用手比一比。
1米有多長(cháng)呢?請同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
(學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著(zhù)米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現誤差大的進(jìn)行糾正。)
二、實(shí)際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長(cháng)?把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準?(學(xué)生活動(dòng))
2.活動(dòng)結束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結果。
3.請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
(匯報過(guò)程中引導學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價(jià))
4.你們測量的課桌的高度是多少?
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
5.活動(dòng)后集體匯報。
(對于測量同樣物體長(cháng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準確。)
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂的高度)
(2)先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
(3)說(shuō)說(shuō)測量的方法。
2.測量自己的步長(cháng)。
(1)步長(cháng)是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強調：步長(cháng)是平時(shí)走一步的長(cháng)度，不要刻意邁大步。
(2)先估計一步有多長(cháng)，再測量�？梢孕〗M合作。
(3)誰(shuí)估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測量的?
3.測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學(xué)到前面來(lái)，請同學(xué)估計他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。
(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎?
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?
�、郜F在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢?誰(shuí)有比較好的方法?
(3)利用步長(cháng)進(jìn)行估計活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步?看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?
�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么?你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎?
5.介紹人體各部分長(cháng)度關(guān)系小常識。
四、練習。
1.P18第2題。
(1)看圖，你知道了什么?
(2)請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
(3)引導學(xué)生注意記錄的方法。
2.P19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結。
這節課你有什么收獲?
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教學(xué)目標：
1、鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
能快速地計算出20以?xún)鹊�。退位減法。
難點(diǎn)
能根據已知的一個(gè)條件提出數學(xué)問(wèn)題。
一、歸納整理，形成系統。
1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習了20以?xún)炔煌宋粶p法，現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式向學(xué)生提問(wèn)。
(學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)
師：同學(xué)門(mén)剛才表現得很好，現在老師和你們做一個(gè)游戲。
2、出示練習四第5題：請兩隊同學(xué)上臺分別拿著(zhù)算式卡片和得數卡片。然后請同學(xué)們把算式卡片與正確的得數排在一起。
(學(xué)生高興的做游戲。)
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么?哪位同學(xué)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生思考做題)
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們會(huì )做嗎?
2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么?
(學(xué)生說(shuō)意圖)
B：分組討論：這道題你是怎么想的?
(學(xué)生說(shuō)想法)
C：你們能提出問(wèn)題嗎?
(學(xué)生提問(wèn)題)
D：你們能根據剛才所提的問(wèn)題算出得數嗎?
(學(xué)生算得數)
三、拓展思維。
出示練習四第6題，師：誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生說(shuō)題意)
師：你們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)做得又快又正確。
(學(xué)生比賽做題)
四、練習小結
同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)這節課我們復習了什么內容?你們有哪些收獲?
請大家對自己或自己小組的表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。
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教學(xué)目標：
1.能選用適當的單位表示長(cháng)度，會(huì )用測量工具進(jìn)行測量。
2.能估計身邊物體的長(cháng)度，初步形成估計意識，培養學(xué)生的`應用意識。
3.增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)引導學(xué)生估計身邊物體的長(cháng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì )使用測
2.量工具和選用適當的長(cháng)度單位，從而培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激疑
1.前面我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?
�、匍L(cháng)度單位：米(m)、厘米(㎝)
�、� 1米=100厘米1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的長(cháng)、桌子的高等
二、互動(dòng)解疑
1.黑板的長(cháng)是多少?
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
�、诹恳涣�，誰(shuí)估計得更準確
�、鄯纸M測量，匯報結果
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的。
3.測量時(shí)要注意些什么?
測量時(shí)尺子不夠長(cháng)，量完一次就做一個(gè)句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。
三、啟思導疑
1.量自己的身高、步長(cháng)
�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
�、傧裙罍y
�、谠倭恳涣�
�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。
四、實(shí)踐應用
1.在○里填上“<”、“>”或“=”。
�、�25厘米○ 2米②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米④98厘米○89厘米
�、�1厘米○1米⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=( )厘米②12米+7米=( )米
�、�13厘米+8厘米=( )厘米
�、�2米+45厘米=( )米( )厘米
�、萘勘容^短的物體，可以用( )做單位。
�、蘖勘容^長(cháng)的物體，可以用( )做單位。
五、總結評價(jià)
這節課你有什么收獲?
板書(shū)設計：估一估量一量
先估計再測量
不夠整米，剩余部分用厘米做單位。
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教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
(課件出示：漂亮的城堡)
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節課你必須認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。(板書(shū)：認識圖形)
二、操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀(guān)察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來(lái)吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀(guān)察哪兩個(gè)圖形長(cháng)的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)
師：有沒(méi)有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢?
小結：正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )測量一些物體的長(cháng)度，培養估測意識和動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
教學(xué)準備：
尺
教學(xué)過(guò)程：
(一)活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，實(shí)際測量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀?
師：這里的課桌、黑板、講臺的長(cháng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長(cháng)、多寬、多高呢?誰(shuí)愿意來(lái)估計一下?
師：那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長(cháng)，然后說(shuō)說(shuō)準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來(lái)。
(學(xué)生分頭測量。)
師：現在，到了交流匯報的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?
師：有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師：能告訴我，這個(gè)一米三應該怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)
師：還有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是課桌的長(cháng)?
師：來(lái)，把你們組記錄的結果也展示出來(lái)好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)
師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評價(jià)一下嗎?
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
師：那我們一起再來(lái)測量一次，看這扇門(mén)究竟是多高!誰(shuí)能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米?我們應該怎么測量?
(師生一起測量。)
師：看來(lái)，你們估計得還比較準確，這扇門(mén)的高度是2 m 10 cm。那我站在門(mén)的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?
師：你真善于觀(guān)察，連我剛才測量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。
師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來(lái)判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(cháng)度。
(二)活動(dòng)二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個(gè)物體的長(cháng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測量得準確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標準來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師：現在我來(lái)布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結果填在書(shū)上。)
師：測量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請你估計他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
師：你能以自己身上的尺子為標準進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你估計得應該是比較準確的�，F在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢?誰(shuí)有比較好的方法?
(學(xué)生測量。)
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現什么?
師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來(lái)試一次。你知道了自己的步長(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步?看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?
師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么?你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎?
師：你們說(shuō)得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習積累起來(lái)的。希望你們在日常生活中自覺(jué)地多做練習，做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三：練習
師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)
(四)活動(dòng)四：總結
師：這節課，你們有什么收獲?
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的估測和測量
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