小學(xué)一年級數學(xué)微型課教案最新模板
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)微型課教案最新模板，歡迎大家分享。
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教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西南師大版)四年級(下)第23頁(yè)例5，練習五第2～8題和思考題。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、運用乘法運算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
靈活運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，引入新課
1.上節課學(xué)習了乘法分配律，誰(shuí)能分別用自己的話(huà)和字母表述乘法分配律?
2.填空。
25×6+75×6=
我們這節課一起來(lái)學(xué)習用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
二、學(xué)習新知
1.出示例5
用簡(jiǎn)便方法計算102×45，32×27+32×73。
教師：觀(guān)察每個(gè)算式中的因數有什么特點(diǎn)?可以運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算嗎?(學(xué)生觀(guān)察思考，獨立嘗試計算)
學(xué)生計算后匯報，教師板書(shū)如下：
(1)①102×4
�、�102×45
�、邸�=(100+2)×45 =102×(40+5)
=100×45+2×45 =102×40+102×5
=4500+90 =4080+510
=4590 =4590
(2)①32×27+32×73
�、�32×27+32×73
�、邸�=32×(27+73) =864+2336
=32×100=3200 =3200
小組討論(小組討論后，在全班交流)
(1)你認為每個(gè)題的哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?這種簡(jiǎn)便算法的依據是什么?
(2)運用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)，要注意什么?
教師在學(xué)生討論交流的基礎上，小結運用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的方法。
三、課堂練習
1.基本練習
(1)練習五第5題：學(xué)生獨立完成口算題。
(2)填空。
鞏固練習
(1)練習五第7題：學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
(2)練習五第4題：學(xué)生根據題中所呈現的信息獨立解決問(wèn)題，然后思考還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(3)練習五第8題：學(xué)生根據情景圖中所呈現的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。
全班交流，板演在黑板上，并說(shuō)出自己解題的思路。
3.發(fā)展練習
練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說(shuō)出思考過(guò)程。
4.課堂作業(yè)
練習五第2，3，6題。
四、課堂小結
今天的學(xué)習你都有些什么收獲?你還有什么問(wèn)題?
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一、教學(xué)內容
《四則運算的意義和法則》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)六年級下冊第80--81頁(yè)，練習十四第1、2、4、5、6題。
二、教材分析
在小學(xué)階段已學(xué)習了四則運算的基礎上進(jìn)行整理復習，加法是在計數的基礎上發(fā)展起來(lái)的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數加法的簡(jiǎn)便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數的減法的簡(jiǎn)便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。
三、學(xué)情分析
加強整理和復習的系統性，使所學(xué)知識結構化，是“整理與復習”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復習時(shí)，應充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動(dòng)性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
四、教學(xué)目標
1.使學(xué)生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內在聯(lián)系，溝通與四則混合運算、簡(jiǎn)算的關(guān)系。
2.能正確地進(jìn)行整數小數四則計算，提高學(xué)生的計算能力。 3.培養學(xué)生認真計算、檢查的好習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
體現知識間的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)準備
課件小卷子
七、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，我們今天上一節有關(guān)計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫(xiě)出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類(lèi)。
530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格：課題：整數小數的計算動(dòng)畫(huà)：各種運算意義
我們前面已經(jīng)學(xué)習了整數小數的四則計算，這節課來(lái)看看它們之間的區別與聯(lián)系。
(一)整數加減法
計算并驗算4325+385=(學(xué)生板演)
師：進(jìn)行整數加減法計算應做到什么?(相同數位對齊，從個(gè)位算起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)
為什么強調相同數位對齊?
(二)小數加減法
請你把這道題改編成一道小數加法題。
出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75強調：小數點(diǎn)對齊問(wèn)題，小數末尾有0的問(wèn)題。
選擇一題由學(xué)生驗算，解決小數減法的問(wèn)題。(計算方法)強調：1.減法與加法的關(guān)系(逆運算)
2.小數加減法與整數加減法的聯(lián)系與區別
(三)整數乘除法
出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的?(自己的話(huà)說(shuō)方法)觀(guān)察發(fā)現除法與乘法的關(guān)系。(逆運算)
(四)小數乘除法
以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫(xiě)出多少道，并迅速寫(xiě)出答案，不寫(xiě)豎式。我們可以寫(xiě)出多少個(gè)?(無(wú)數個(gè))展示學(xué)生成果。(小結方法)強調：1.補0占位的問(wèn)題。
(1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正，反饋。)
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教學(xué)目標
1.通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导�、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表
教學(xué)設計
一、分類(lèi)整理
1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+839+4036+759+2
50+1621+642+347+30
鍛煉孩子們觀(guān)察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生：加法運算題)(板書(shū)：加法)
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分分類(lèi)好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
可能出現以下兩種情況：
第一種：a.25+821+636+759+242+3
b.50+1639+4037+40
第二種：a.21+642+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+4047+30
讓孩子們在自己總結的過(guò)程中學(xué)習歸納、整理。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
(如果出現第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分)
┌進(jìn)位加
(板書(shū)：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數)
└不進(jìn)位加
2.計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎?
a.比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?
總結：相同數位上的數相加。
b.突出進(jìn)位加法。
師：(指25+8)誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的?
生1：5+8=1320+13=33
生2：25+5=3030+3=33
兩位數加一位數的進(jìn)位加法仍然是練習重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現教學(xué)開(kāi)放性。
c.練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類(lèi)題?
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1.談話(huà)明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養了他們概括、歸納的能力。
2.小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢!
巡視中，教師提示的話(huà)比當做要求提出來(lái)要有效的多。因為孩子們喜歡表?yè)P的形式。這樣很多小組就會(huì )去模仿。一組做匯報，其他組評價(jià)，既可以做到取長(cháng)補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3.交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。(把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法)
三、小結
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(板書(shū)課題)。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題(P78第1題)，請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)這一部分內容的學(xué)習：一是對全單元知識內容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統的數學(xué)知識結構。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結等能力。
因此，在本節課中，根據一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的`復習整理方式。
1.在加法中，突出教師的引導，從分類(lèi)，到歸納總結，教師都是通過(guò)幾道計算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。
2.在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學(xué)生就有一種跳起來(lái)，能摘到桃子的體驗。
同時(shí)，通過(guò)適當的表?yè)P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養成合作的習慣和意識。
專(zhuān)家評析
本節課是100以?xún)燃�、減法(一)的整理與復習，教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識結構，同時(shí)提高計算能力、提高歸納總結能力。
1.引導學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀(guān)察一組加法算式，引導學(xué)生根據加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著(zhù)，關(guān)于計算方法的復習。通過(guò)具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把出題權交給了學(xué)生。充分調動(dòng)起學(xué)生參與練習的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2.小組合作整理減法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話(huà)的方式明確小組合作學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?設問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎，再?lài)L試整理減法知識，實(shí)現學(xué)習方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學(xué)生在學(xué)習中探索、發(fā)現。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的能力培養，體現了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
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教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )列綜合算式解答一般的兩步計算應用題，培養和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )列綜合算式解答一般的兩步計算應用題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生的分析、綜合解題能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、口答：在一個(gè)混合算式里，既有加減法，又有乘除法，應該先算什么?后算什么?如果混合算式里含有小括號，它的運算順序是怎樣的呢?
2、把下面的每一組算式合并為一個(gè)綜合算式。
(1)17+18=35 35×7=245
(2)45×4=180 280+180=460
(3)270÷6=45 990÷45=22
教師引導學(xué)生后，引入新課。
二、新授。
1、教學(xué)例4。三年級學(xué)生要澆300棵樹(shù)，已經(jīng)燒了180棵。剩下的分三次澆完，平均每次要澆多少棵?
(1)讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。
在理解題意的基礎上，讓學(xué)生復述訓練;三年級澆300棵樹(shù)，分兩次完成：先澆180棵;再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵?
(2)讓學(xué)生獨立分步列式解答。
�、龠�剩下多少棵樹(shù)沒(méi)澆? 300-180=120(棵)
�、谄骄看我獰嗌倏�? 120÷3=40(棵)
答：平均每次要燒40棵樹(shù)。
(3)引導列綜合算式。
先由學(xué)生把分步解答的順序說(shuō)一說(shuō)。然后提問(wèn)：第一步算式的計算結果到第二步算式中做了什么?(被除數)那么，列綜合算式時(shí)可以用“以式代數”的方法。如300-180=120，120÷3=40。第一式的結果是第二式的被除數，把第二式中的“120”換作算式“300-180”，即把300-180的差平均分成3份。
(4)議論并指導列綜合算式。
議論“300-180÷4”：
�、僭谶@個(gè)混合算式中，按照混合運算的順序，有除有減應該先算什么?(先算除法)
�、诎凑疹}目的意思要先算什么?(先算減法，也就是要先算剩下的棵數)
�、垲}目要求先、后算的順序和混合運算的順序不一致，怎么辦?(加小括號)
2、。
前一段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用分步列式解答應用題，今天教學(xué)例4，先分步列式解答，再把兩步計算的算式組合起來(lái)，這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后，要注意什么?(檢查要不要用上小括號)以后解答應用題，可以用分步列式，也可以列綜合算式解答。
3、練習。做練習二十的第6題。
4、討論。分析例4怎樣不通過(guò)分步解答，列出綜合算式?
(1)理解題意，找尋已知條件和問(wèn)題。
(2)強調從問(wèn)題出發(fā)思考：要求“平均每次要澆多少棵?”必須知道哪兩個(gè)條件?
數量關(guān)系是：剩下的棵數÷次數=平均每次澆多少棵?
(未知) (已知)
(3)把未知數用一個(gè)算式代替。 300-180÷3
(4)檢查運算順序：要不要用上小括號。 (300-180)÷3
三、。在議論的基礎上歸納出列綜合算式解答兩步計算應用題的四個(gè)解題步驟：
(一)弄清題意，找出已知條件和問(wèn)題。
(二)從問(wèn)題出發(fā)思考：抓住問(wèn)題，想數量關(guān)系式。
(三)列出綜合算式。
(四)檢查要不要用小話(huà)號。
四、鞏固。選擇下面各題的綜合算式：
1、第二生產(chǎn)組原計劃生產(chǎn)80臺機器，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，每天生產(chǎn)7臺，還剩多少臺?
�、�80+7×6 ②(80-7)×6 ③80-7×6
2、王老師要批改48，已經(jīng)批改了12，余下的如果每小時(shí)批改4，還要幾個(gè)小時(shí)批改完?
�、�(48+12)÷4 ②(48-12)÷4 ③48-12÷4
五、作業(yè)。做練習二十一的第7、8、12題。
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