最新人教版二年級數學(xué)上冊第八單元教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的最新人教版二年級數學(xué)上冊第八單元教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新人教版二年級數學(xué)上冊第八單元教案范文1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識1分米和1毫米有多長(cháng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能根據情境選擇長(cháng)度單位，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步體會(huì )單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì )，并感受數學(xué)與現實(shí)生活的練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)測量活動(dòng)，體驗1分米和1毫米有多長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長(cháng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，復習舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習，我們已經(jīng)是老朋友了�，F在，誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
學(xué)生猜測。
師：我來(lái)告訴大家，我的身高是1米64厘米。
(猜測教師的身高是我精心設計的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng )設輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì )自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位的知識，為下面的學(xué)習與探究進(jìn)行鋪墊。)
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(cháng)度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(cháng)嗎?那一厘米有多長(cháng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。
(由于本課必須在具有長(cháng)度單位米和厘米的知識基礎上進(jìn)行探索，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，及時(shí)復習兩個(gè)長(cháng)度單位，開(kāi)展“說(shuō)”字母的表現形式，比長(cháng)度大約有多長(cháng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節操作中的陌生感，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。)
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長(cháng)度。
師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來(lái)看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長(cháng)嗎?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。
師：我們估計的準確嗎?用尺子認真的量一量。
學(xué)生量一量，說(shuō)說(shuō)結果。
(吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統一長(cháng)度單位10厘米。這是因為在備課時(shí)。我認為教材設計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長(cháng)的鉛筆”不夠現實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節約了課堂學(xué)習時(shí)間。課程改革實(shí)驗提倡的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng )造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng )造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。)
2、認識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長(cháng)度是10厘米，也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(cháng)的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長(cháng)。你比得準確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長(cháng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(cháng)嗎?想出來(lái)了再睜開(kāi)眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰(shuí)比得更準確。
我們的生活中還有哪些物體的長(cháng)度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長(cháng)度單位的認識、長(cháng)度空間觀(guān)念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長(cháng)”的活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生建立1分米長(cháng)度的空間觀(guān)念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長(cháng)，再用工具準確測量，培養學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長(cháng)短，建立1分米長(cháng)度的觀(guān)念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長(cháng)度的認識。)
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會(huì )有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到長(cháng)度單位分米。
在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì )有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25
厘米也是1分米，不僅是數感的培養，更為學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)放式探究學(xué)習的方式)
4、認識毫米
師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長(cháng)?
學(xué)生量一量，匯報。
師：剛才大家量的鉛筆的長(cháng)度有的是整厘米數，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數一數1厘米中間有幾個(gè)小格?
學(xué)生數數，說(shuō)說(shuō)。
師：大家的意見(jiàn)不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數一數，1厘米中間有多少個(gè)小格。
多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)，共同數出1厘米中間有多少個(gè)小格。
師：1厘米中有10小格，誰(shuí)知道每小格的`長(cháng)是多少?對每小格的長(cháng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫(xiě)成1mm，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米?現在，誰(shuí)能再準確的說(shuō)出你剛才測量的鉛筆有多長(cháng)?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：1毫米大約有多長(cháng)呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長(cháng)度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長(cháng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來(lái)，看一看，1毫米大約有多長(cháng)!
(學(xué)生鉛筆的長(cháng)度是不同的，在學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現不一定是整一數時(shí)，在內心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示，于是就自然引出長(cháng)度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎，在認識毫米時(shí)，可以適當的縮短時(shí)間，使課堂節奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節課的設計要有彈性，根據課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時(shí)，要根據當時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調整，學(xué)生可以自己認識的事物教師不要越俎代雹。)
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎?(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽(tīng)清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開(kāi)。如果你認為手指之間的長(cháng)度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細，估計得最準確。
教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準確。
請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗你估計的長(cháng)度是否準確。
(當學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生，來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)-。在認識了兩個(gè)長(cháng)度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又有愛(ài)動(dòng)愛(ài)摸的天性，部分學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調控課堂，更是對所學(xué)的長(cháng)度單位的系統整理。)
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開(kāi)心，下課以后，大家還可以繼續玩!現在，注意看黑板，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
學(xué)生匯報
四、實(shí)踐應用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學(xué)過(guò)的知識，可以解決很多生活中的問(wèn)題。下面，讓我們判斷，這些話(huà)說(shuō)得對嗎?
數學(xué)書(shū)厚約5毫米。一拃長(cháng)約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹(shù)高5分米。跳繩長(cháng)2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話(huà)是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。
(數學(xué)來(lái)自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節課的內容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計和測量，將數學(xué)知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養長(cháng)度觀(guān)念，而且也讓孩子們對數學(xué)更加有興趣。)
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(cháng)度。
3.通過(guò)估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1.我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些?
米(m)厘米(cm)
2.用手比一比1米和一厘米有多長(cháng)?
3.你能正確使用這些長(cháng)度單位了嗎?
(1)房子高約4();(2)一支鉛筆長(cháng)18();
(3)米尺長(cháng)100();(4)課桌高約7();
二、互動(dòng)解疑
1.認識分米
(1)猜一猜課桌高約7什么呢?
板書(shū)：分米dm
(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?
1分米=10厘米1dm=10cm
(3)剪一剪，1分米到底有多長(cháng)?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來(lái)嗎?
(4)想一想，周?chē)男┪矬w的長(cháng)度大約為1分米?
(小棒、光碟盒的長(cháng)度……)
(5)我們的直尺的長(cháng)度大約是幾分米?(2分米)
2.米與分米之間的進(jìn)率
(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個(gè)1分米，并匯報
0——1010——20xx——5090——100
(2)1分米與1米之間的關(guān)系
�、僭诿壮呱蠑党�1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。
�、�1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米
所以1米=10分米1m=10dm
3.認識毫米
(1)請你先估算一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚大約各是幾厘米?
(2)講述：當不夠1厘米時(shí)，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米。
�、訇P(guān)于毫米，你都知道些什么?
1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長(cháng)度是1毫米。
所以1厘米=10毫米1cm=10mm
�、诮�1毫米的表象
A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(cháng)、厚度。
B：課堂練習本，先估一估，再量一量。
4.階段性小結：今天我們學(xué)習了兩個(gè)新的長(cháng)度單位“厘米和分米”，現在我們一共認識了四個(gè)長(cháng)度單位，今后我們在測量物體的長(cháng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長(cháng)度單位之間有什么關(guān)系?
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米
三、實(shí)踐運用
1.填一填
2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m
6m=()dm80cm=()dm3m=()cm
2.畫(huà)線(xiàn)段
�、�20mm②3cm5mm③2dm
3.在括號里填上合適的長(cháng)度單位。
練習本的長(cháng)約();課桌寬約();一棟樓高();
數學(xué)書(shū)厚5();小亮身高135();課桌高9()。
四、總結評價(jià)
比劃所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
最新人教版二年級數學(xué)上冊第八單元教案范文3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)估計，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教學(xué)準備：
教師：數字卡片、
學(xué)生：100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同桌用100以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，每次每人抽出一張，誰(shuí)先說(shuō)出大數，誰(shuí)就贏(yíng)。
2、交流判斷大數的經(jīng)驗。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小?
(2)學(xué)生說(shuō)：三位數比四位數小，所以1084>982
(3)教師出示另一些數，學(xué)生進(jìn)行比較。
(4)總結規律：
數的比較：
(1)數位比較多的一個(gè)數比較大
(2)從位比起，位的數大的大(數位相同)
(3)如果數位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=
(2)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導學(xué)生讀題，理解題意
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結：
先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導讀題，理解題意
(2)最小的四位數1000，的四位數9999
5、數學(xué)游戲：
(1)告訴同桌你寫(xiě)了一個(gè)什么樣的數，……
(2)請一個(gè)學(xué)生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習題1、2兩道題
三、小結
這節課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?/p>
2、四位數與三位數怎樣比
3、都是同數位的數怎樣比
4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做
四、作業(yè)
1、最小的四位數是()，的四位數是()
2、最小的三位數是()，的三位數是()
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數中，二位數的有()，三位數的有()，四位數的有()
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數學(xué)知識。
二、(出示情景圖)。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
2、根據情境圖提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
(1)誰(shuí)?誰(shuí)最低?
(2)比較黃山和泰山誰(shuí)高?
(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?
三、自主學(xué)習
根據提出問(wèn)題選擇一到二個(gè)問(wèn)題，小組討論學(xué)習。
四、匯報學(xué)習情況
板書(shū)：位數不同直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?
()<()<()<()
六、提高訓練
我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列?
1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4、匯報討論結論。
生可能會(huì )把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。指導學(xué)生一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
七、鞏固練習
完成課后練習1、收玉米。2、比較大小
八、課堂總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲，老師和學(xué)生共同總結萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法。
板書(shū)設計：
比一比
位數不同直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
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教學(xué)內容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長(cháng);教材P40、P41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(cháng)度，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認識，“估一估”實(shí)物的長(cháng)度。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長(cháng)約1分米、1毫米的物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入
身穿花衣裳，個(gè)子細又長(cháng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢?
鉛筆不僅僅可以寫(xiě)出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習數學(xué)知識呢?這節數學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長(cháng)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)長(cháng)度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長(cháng)?
二、探索分米
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長(cháng)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測的?(聽(tīng)取匯報)
2、量：同學(xué)們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長(cháng)度，邊量邊說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)
3、知：你們知道嗎?10厘米的長(cháng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(cháng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長(cháng)度，用手勢表示出來(lái)?我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(cháng)1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長(cháng)大約是1分米?
6、小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(cháng)度，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(2)用長(cháng)1分米的鉛筆去量1米的長(cháng)度，能量幾次?你知道了什么?
揭示：1米=10分米1m=10dm
7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(cháng)的鉛筆，10人丟了多長(cháng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(cháng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費呀!希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)習用具，養成節約的好習慣。
三、自學(xué)毫米
1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長(cháng)度單位，遇到困難時(shí)，請書(shū)這位好朋友來(lái)幫忙，自學(xué)書(shū)40頁(yè)(2)部分內容。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認真，自己學(xué)到的知識最多?
2、聽(tīng)取匯報，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練習
1、游戲：用手勢比一比下列長(cháng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當的單位。(2)解決問(wèn)題：小猴一家比身高。
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