大班語(yǔ)言教案（通用8篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標
1、能聽(tīng)懂兒歌內容，初步感知兒歌的押韻美，學(xué)習有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞匯儲備：五顏六色。
3、引導孩子會(huì )表達自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫(huà) ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng )作欲望。
4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫(huà) ××”句式仿編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn)，不同顏色繪畫(huà)不同事物。
活動(dòng)準備
1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片準備：國旗、草地、海洋、金雞。
活動(dòng)過(guò)程
1、實(shí)物引入：
�。�1）出示彩色蠟筆，引出主題。
�。�2）這些蠟筆是什么顏色的？它們有什么用？你的蠟筆你都可以畫(huà)什么？
�。�3）展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫(huà)成的？
今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌：小蠟筆。
2、根據兒歌內容，演示學(xué)習朗誦兒歌
�。�1）朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達孩子對小蠟筆的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀。
�。�2）根據兒歌內容，邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆，讓孩子說(shuō)出顏色，教師在白紙上即興畫(huà)出國旗、草地、海洋、金雞。
�。�3）每畫(huà)一幅畫(huà)引導孩子說(shuō)：我用×色畫(huà) ××。
�。�4）將四幅畫(huà)連起來(lái)，讓孩子按順序說(shuō)出每幅畫(huà)的內容:我用×色畫(huà) ××。
�。�5）教師和孩子一起連起來(lái)說(shuō)這四句話(huà)，注意顏色和事物的匹配。
�。�6）領(lǐng)著(zhù)幼兒朗誦兒歌的最后兩句。
�。�7）兒歌里說(shuō)小蠟筆是什么顏色的？除了你剛才兒歌里聽(tīng)到的顏色外，蠟筆還有什么顏色？你還看見(jiàn)什么東西是五顏六色的呢？
�。�8）你喜歡這首兒歌嗎？這首兒歌讀著(zhù)朗朗上口，領(lǐng)著(zhù)幼兒重點(diǎn)念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。
�。�9）帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導幼兒仿編兒歌
�。�1）剛才老師用蠟筆中的紅色畫(huà)了國旗，用綠色畫(huà)了草地，用藍色畫(huà)了海洋，用黃色畫(huà)了金雞，你喜歡什么顏色？你想用這種顏色畫(huà)什么？
�。�2）在你的白紙上用你喜歡的顏色畫(huà)你喜歡的東西，并用“我用×色畫(huà) ××”來(lái)描述你的畫(huà)。
�。�3）和你的小朋友在一起進(jìn)行交流，把小朋友的畫(huà)都連在一起說(shuō)說(shuō)。
�。�4）記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。
教學(xué)反思
本節教學(xué)活動(dòng)，根據幼兒的發(fā)展特征，設計教學(xué)活動(dòng)，從幼兒認知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入，用孩子喜歡的繪畫(huà)形式，反復使用“我用×色畫(huà) ××”的句式練習兒歌，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習中獲得快樂(lè )。
在學(xué)習中始終關(guān)注孩子的學(xué)習狀態(tài)，充分了解了孩子的'學(xué)習基礎和表達基礎，接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng )新發(fā)現，不斷的體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子能完整表達自己的繪畫(huà)，語(yǔ)言表達能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現自己的繪畫(huà)技能還有待提高，基本功還不夠扎實(shí)，對于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強。
如果重新再上這節課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫(huà)出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫(huà)，區域活動(dòng)時(shí)，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫(huà)，再根據原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。
小百科：蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數十種顏色，畫(huà)畫(huà)用。蠟筆沒(méi)有滲透性，是靠附著(zhù)力固定在畫(huà)面上，不適宜用過(guò)于光滑的紙、板，亦不能通過(guò)色彩的反復疊加求得復合色。它是兒童學(xué)習色彩畫(huà)的理想工具，一些畫(huà)家用它進(jìn)行寫(xiě)生和色彩記錄。
大班語(yǔ)言教案 篇2
[教材簡(jiǎn)解]
《小機靈鬼皮科的故事》是一本非常有教育意義的幼兒繪本，它講述的是小不點(diǎn)兔子皮科用其聰明的頭腦戰勝高高大大的大象和河馬的故事。作為幼兒文學(xué)的繪本，它構圖精美，內涵豐富，并以圖文并茂的形式，反映了幼兒生活中最為常見(jiàn)的生活片段，并在潛移默化中告訴了孩子們一個(gè)非常寶貴道理：弱小并不可怕，只要我們善于動(dòng)腦，一切困難都會(huì )迎刃而解。
[目標預設]
1、感知故事的內容，想象并嘗試講述故事中的部分內容，在故事中獲得豐富的情感體驗。
2、了解智慧的力量，體會(huì )智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動(dòng)、不蠻干，多動(dòng)腦。
3、大膽表達自己的看法，體驗與同伴分享的快樂(lè )。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
感知故事的內容，了解智慧的力量，體會(huì )智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動(dòng)、不蠻干，多動(dòng)腦。
[設計理念]
新《綱要》要求“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗”、“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機，提供適當的引導”，一本好的繪本就完全符合新《綱要》的教育理念，好的'繪本總能讓孩子暢所欲言，就像一章生動(dòng)的心理學(xué)，就像一課寓教于樂(lè )的教育學(xué)，通過(guò)繪本將孩子之間的“欺負”活靈活現地表達出來(lái)，并且隱隱告訴孩子懂得遇事不沖動(dòng)、不蠻干，多動(dòng)腦，更進(jìn)一步地引導體驗與同伴分享的快樂(lè )。
[設計思路]
1. 提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，激發(fā)幼兒參與的熱情，增強幼兒的主體感受，調動(dòng)學(xué)生情感參與。
2. 講述故事第一部分，整體感知。學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)故事第一部分，幼兒可以充分發(fā)揮想象，并將自己的想法、看法說(shuō)出來(lái)或表演出來(lái)。
3. 欣賞拔河片段，進(jìn)一步集體討論、交流，同時(shí)鼓勵幼兒各抒己見(jiàn)、展開(kāi)討論，以便引發(fā)思維碰撞、達成共享經(jīng)驗。
4、通過(guò)討論，欣賞動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)，培養幼兒在交往過(guò)程中的良好品質(zhì)。
5、幼兒表達自己感想、體驗，并給故事取名字。
[教學(xué)過(guò)程]
一、提問(wèn)導入：
小朋友，老師先問(wèn)你們兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，簡(jiǎn)單到小班的孩子都會(huì )。因為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，所以我請你們不要用嘴巴回答我的問(wèn)題，用身體動(dòng)作表示。
1、一只兔子跟大象比誰(shuí)的力氣大？
2、一只兔子跟河馬比誰(shuí)的力氣大？
3、如果我告訴你有一只兔子跟大象和河馬的力氣一樣大，你們信嗎？
二、講述故事
1、這是一只怎樣的小兔呢，他是怎樣證明自己的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
�。◤墓适麻_(kāi)始：春天終于來(lái)啦！講至皮科一溜煙地跑開(kāi)了。）
2、故事后提問(wèn)：
�。�1）哎呀，可憐的皮科一會(huì )兒被大象欺負，一會(huì )兒又被河馬欺負。為什么兩次都走開(kāi)了呢？
�。�2）你覺(jué)得皮科是膽小鬼嗎？你是怎么知道的？那皮科走了之后會(huì )不會(huì )回來(lái)？
�。�3）他回來(lái)干什么呢？皮科怎樣才能戰勝大象和河馬？讓他們不敢小瞧自己，不再受欺負了呢？如果你就是皮科，你有什么好辦法？
三、欣賞拔河片段
小朋友們真聰明，想了這么多好辦法，老師要好好表?yè)P表?yè)P你們這些“聰明蛋”、“機靈鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我們一起來(lái)分享一下。
1、猜測拔河取勝的方法。
�。�1）皮科是一只機靈的小兔，看，皮科找來(lái)了一捆老長(cháng)老長(cháng)的繩子，干嗎來(lái)了？
�。�2）原來(lái)要跟大象和河馬拔河比賽了。論力氣，皮科肯定沒(méi)有他們大，顯然不能勝利，但是它既然來(lái)了，一定有取得勝利的好方法，你們覺(jué)得皮科怎樣才能取得勝利呢？
2、觀(guān)看教具表演，嘗試講述拔河情節。
�。ù颂幨且贿叡硌堇蠋熯B續發(fā)問(wèn)，然后結束后講述。）
�。�1）皮科跟大象說(shuō)：“你信不信，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
大象會(huì )怎樣呢？（大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬，哦，和兔子拔河，這么有趣的事情可不能錯過(guò)！說(shuō)完，伸出長(cháng)鼻子拽住了繩子的一頭。）
�。�2）皮科又飛快地跑啊跑啊，跑到老遠的河岸邊去找河馬。怎么跟河馬說(shuō)的呢？河馬又會(huì )有怎樣的反應呢？
�。�3）皮科有沒(méi)有真正地參加拔河比賽呢？那怎樣才不會(huì )被大象、河馬發(fā)現？
�。ㄆた圃谝惶幉輩仓卸愫�，大象和河馬誰(shuí)也看不到他。這時(shí)他高叫：“各就各位——預備——拔！”
他口中的哨子也“躣躣“地吹響了。）
3、比賽結果及賽后對話(huà)。
大象和河馬拔河，結果會(huì )是怎樣的呢？
在幼兒回答之后，教師引導幼兒邊看圖畫(huà)檢驗自己的猜測，并講述故事內容。將大象和河馬的羞愧之情說(shuō)出來(lái)。
四、欣賞動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。
1、喜歡皮科嗎？為什么喜歡他？
2、老師也跟你們一樣喜歡這個(gè)聰明機靈的皮科，皮科雖然沒(méi)有很大的體力，但是卻用智慧證明了自己跟大象河馬一樣大的力量！除了喜歡皮科，我還喜歡大象和河馬，你知道我為什么喜歡它們兩個(gè)呢？
3、犯了錯誤不要緊，只要認識了并真正地改正，這樣的人大家仍然會(huì )喜歡他。皮科后來(lái)再出來(lái)玩，大象和河馬一定不會(huì )再欺負它了。
五、給故事取名字
1、這么好聽(tīng)的故事，你們發(fā)現它少了什么？小朋友來(lái)幫忙取個(gè)名字。
2、你們取的名字真好聽(tīng)，其實(shí)這個(gè)故事原來(lái)也是有名字的，叫《小機靈鬼皮科的故事》，有機會(huì )你可以買(mǎi)這本書(shū)看看，相信你一定會(huì )跟我一樣愛(ài)上它。
大班語(yǔ)言教案 篇3
一、活動(dòng)目標：
1. 感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2．理解故事內容，知道吸煙有害人體健康。
二、活動(dòng)準備：
1.故事《煙斗薩克斯》PPT。
2.故事視頻。
3.《師恩》薩克斯音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．出示煙斗圖片，導入活動(dòng)。
師：老師這里有一張圖片，請小朋友看看是什么？你在哪看到過(guò)的？
2.出示薩克斯圖片。
師：老師這里還有一張圖片，請小朋友看看是什么？在哪看到過(guò)的？是用來(lái)做什么的？它和煙斗有什么相同和不同的地方？
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于它們倆的故事，名字叫《煙斗薩克斯》。
3.欣賞故事，初步理解故事內容。
師：故事講完了，有誰(shuí)知道老爺爺是因為什么原因才生病的？如果讓你幫助老爺爺恢復健康你有什么辦法呢？那小老鼠它又是想的什么辦法幫助老爺爺恢復健康的？
小結：吸煙有害健康，老爺爺因為經(jīng)常抽煙而病倒了，小老鼠把煙斗背回家變成了一支能奏出美妙音樂(lè )的薩克斯，老爺爺聽(tīng)了以后，心情好病也好了。
師：老爺爺病好了以后，他會(huì )說(shuō)些什么？
師：你的家里面有人吸煙嗎？你喜歡他們吸煙嗎？在吸煙的.時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)？如果讓你幫助他們戒煙或是減少吸煙你會(huì )想個(gè)什么辦法么？
4.第二遍欣賞故事
師：薩克斯音樂(lè )真美，可以讓全世界的人變的快樂(lè )又健康，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再來(lái)欣賞一遍故事吧。
提問(wèn)：你覺(jué)得故事里的小老鼠是一個(gè)什么樣的小老鼠？你們喜歡它嗎？
小結：小老鼠知道老爺爺生病后很難受，很希望老爺爺的病趕快好起來(lái)，所以偷偷把老爺爺的煙斗做成了能奏出美妙音樂(lè )的薩克斯，結果老爺爺的心情好了病也好了，聰明又善良的小老鼠，大家都喜歡它。
四、結束部分，欣賞薩克斯音樂(lè )。
師：老爺爺和小老鼠的薩克斯音樂(lè )在全世界都很出名了，我們小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢？現在我們就來(lái)一起欣賞他們的表演歌曲吧�。ㄔ谝魳�(lè )聲中結束活動(dòng)）
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(huà)（奉承話(huà)）的方法騙走了烏鴉的肉。
2．能根據故事的內容，對故事情節作進(jìn)一步的'想象發(fā)展。
3．通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；
2．表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：這是什么地方？有誰(shuí)？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì )想什么？
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2．完整聽(tīng)賞故事，了角故事內容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3．討論分析，理解故事內容。
師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？
4．想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著(zhù)肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì )怎么辦？幼兒結伴討論后，教師可請個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評 ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標
1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語(yǔ)言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5. 根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1. 繪畫(huà)紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動(dòng)前已觀(guān)察過(guò)蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。
活動(dòng)過(guò)程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。
教師：你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹(shù)林是什么時(shí)候出發(fā)的？
教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
教師：為什么小蝸牛沒(méi)有采到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導幼兒講述各個(gè)季節的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過(guò)什么景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開(kāi)的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動(dòng)延伸：
1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
2. 引導幼兒在美工區畫(huà)自己知道的四季并講述給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著(zhù)一股平靜悠閑的.氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環(huán)節設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節中，詞語(yǔ)運用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
大班語(yǔ)言教案 篇6
【活動(dòng)設計】
現在的孩子對幸福的體會(huì )比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著(zhù)。這一堂課的教育目標就是讓孩子知道健康快樂(lè )就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對小女孩的心理感受過(guò)程體驗幸福。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。
2、培養孩子的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂(lè )。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【教學(xué)準備】
筆、紙、自制故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”
逐步展示圖片，幼兒觀(guān)察圖片，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，重點(diǎn)引導幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。
�。ǔ鍪緢D片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。
重點(diǎn)讓孩子體會(huì )女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著(zhù)她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對女孩的重要性，為故事情感做準備。
�。ǔ鍪緢D片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。
主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對自己沒(méi)有信心了。
�。ǔ鍪緢D片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。
利用開(kāi)關(guān)的窗戶(hù)設置懸念，增強故事的情節性，吸引孩子的注意力。
師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。
�。ǔ鍪緢D片四）感受最后一片樹(shù)葉對小女孩的意義。
師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì )會(huì )怎樣想？她的這種想法會(huì )造成什么后果？再次體會(huì )最后一片樹(shù)葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。
教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）
二、教師完整講述故事“最后一片樹(shù)葉”。
1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。
2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結故事寓意。
3、讓孩子初步感知希望對生命的重大意義，體驗最后一片樹(shù)葉的神奇。
三、幼兒續編故事，體驗健康的快樂(lè )。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì )做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。
四、幼兒制作葉子徽章。
教師重點(diǎn)引導幼兒大膽設計不同的徽章，注意葉子與徽章的'用色。
讓孩子知道我們在遇到苦難的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì )幫助。
五、贈送葉子徽章，鼓勵別人加入志愿者隊，共同幫助他人。
附故事：最后一片樹(shù)葉
在醫院的病房里孤獨的躺著(zhù)一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉，而且是一天不如一天了！他望著(zhù)那棵樹(shù)，心想：當這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結束了！
漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著(zhù)最后一片葉子凋落，他整天想著(zhù)最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了�？蛇@片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。
幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì )不會(huì )掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù)，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的葉子。
【教學(xué)反思】
孩子對小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當樹(shù)葉掉光時(shí)就預示著(zhù)小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì )，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準備上，前期經(jīng)驗和情感的缺乏，導致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗會(huì )感受，這樣的話(huà)效果會(huì )更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應該加以豐富的感情和音樂(lè )，烘托出故事的情感。孩子會(huì )在音樂(lè )、語(yǔ)言中被感染，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達成目標一：初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠了，當然我希望他們永遠都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1．兒童分辨聲音，并能根據聲音編故事；
2．發(fā)展兒童的聽(tīng)覺(jué)能力、口語(yǔ)表達能力及創(chuàng )新能力，養成認真傾聽(tīng)、大膽表達、相互協(xié)作的好習慣。
二、教學(xué)準備：
1．錄音機、錄有各種聲音的磁帶；
2．紙、筆人手一份；
3．作好相應的環(huán)境準備。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．兒童傾聽(tīng)聲音、辨別聲音。
�。�1）放錄音，兒童傾聽(tīng)聲音。
師：你聽(tīng)到了什么聲音？（兒童表述，教師根據兒童表述出示實(shí)物卡。）
�。�2）放錄音，兒童再次聽(tīng)聲音，進(jìn)一步辨別聲音。
�。�3）出示相應聲音的實(shí)物卡，幫助兒童驗證猜想。
�。�4）兒童模仿聲音，體驗不同的情緒變化。
2．兒童根據聲音編故事。
�。�1）兒童用圖畫(huà)的形式記錄故事；
�。�2）兒童講故事，并對同伴的'故事進(jìn)行。
3．兒童用身體動(dòng)作表現故事中的動(dòng)物。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物。
�。�2）兒童根據故事內容，選擇活動(dòng)室的有關(guān)材料，打扮自己，進(jìn)行大膽表現。
4．，兒童場(chǎng)地，結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
2、能根據圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng )編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動(dòng)準備】
葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內容引出故事的三要素
師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標記表示故事發(fā)生的時(shí)間
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍葫蘆又告訴我們什么對藍葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結：原來(lái)有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽(tīng)的故事了
三、看圖片引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事
1、師：現在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來(lái)葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導幼兒觀(guān)察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結）
3、引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢
4、總結評價(jià)
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著(zhù)葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事你們會(huì )不會(huì )呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng )編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆等會(huì )兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng )編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽(tīng)準備好了開(kāi)始吧
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的這么多呀！這樣吧等會(huì )小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結束活動(dòng)
師：小朋友今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)本領(lǐng)根據時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì )想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們在初次接觸寫(xiě)作時(shí)老師會(huì )重點(diǎn)講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng )編故事的'經(jīng)驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習故事的創(chuàng )編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫(xiě)作文提供經(jīng)驗儲備
確定課題后為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來(lái)做為導火線(xiàn)并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開(kāi)始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的隨后通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng )編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀(guān)察了“三要素”的變化說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng )編了接著(zhù)設置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節讓幼兒體驗到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng )編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節中我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面對孩子創(chuàng )編的故事進(jìn)行總結評價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評價(jià)時(shí)如果我再強調或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì )更佳
本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng )編能力也很強我認識到教師的評價(jià)很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng )編能力比如說(shuō)有些幼兒已經(jīng)能夠根據三要素進(jìn)行故事創(chuàng )編已掌握了該技能在此基礎上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞和句將故事創(chuàng )編得更加生動(dòng)、更加形象
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