《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇1
教學(xué)任務(wù)分析：
散文《我的第一本書(shū)》位于人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )人生�！段业牡谝槐緯�(shū)》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對人間溫情的贊美，表達了對人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫(xiě)的趣味盎然的，內涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導他們關(guān)注并思考社會(huì )人生。
對欣賞散文小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標準》要求：“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！备鶕恼碌奶攸c(diǎn)，結合《課程標準》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預習中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手，整合文章內容，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材。
學(xué)生分析：
八年級的學(xué)生思維能力大為提高，對自我和社會(huì )的思考能力提高了，對文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì )人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對他們來(lái)說(shuō)，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的自主閱讀往往停留在表面，對社會(huì )人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情。
教學(xué)目標：
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結合文章內容的研讀方法，理解“第一本書(shū)”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
1.(出示課題)激趣導入
今天我們要學(xué)習詩(shī)人牛漢寫(xiě)的散文《我的第一本書(shū)》，大家猜猜當代著(zhù)名詩(shī)人牛漢所
鐘愛(ài)的第一本書(shū)，會(huì )是什么書(shū)?會(huì )是什么樣子的呢?答案可能會(huì )出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請閱讀課文，從文中找到答案。
2.整體感知課文
�、倌x課文，請一學(xué)生快速復述課文的主要內容。
�、诟@本書(shū)有關(guān)的有哪些人?課文寫(xiě)了哪些事呢?
(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書(shū)，我帶狗去上學(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)
�、蹏@“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。
(書(shū)的內容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身，而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。)
3.研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�(先介紹布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫(huà)《父與子》。漫畫(huà)中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著(zhù)各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛(ài)是其中永遠不變的主題。)請學(xué)生朗讀2-10段(父子之間的故事描述)，圍繞著(zhù)書(shū)寫(xiě)了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?
(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
(A.事情可概括為：查書(shū)——分書(shū)——補書(shū)送書(shū)——轉學(xué)。)
(B.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛(ài)，這些多像漫畫(huà)中的那對父子。至于很難笑起來(lái)是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對著(zhù)半本書(shū)讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)
�、谀阆矚g文中的父親嗎?思考一下他會(huì )給孩子怎樣的影響?
(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅實(shí)的基石。)
�、劭v觀(guān)全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?
(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習機會(huì );而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)
�、芷纷x文中兩句話(huà)，理解它們的深刻含義：“還應回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
(通過(guò)前面的探討，學(xué)生應該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因為書(shū)的內容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應該引導學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的事，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。)
4，拓展與延伸
文中有一句話(huà)“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書(shū)�！�，因為人生起點(diǎn)上的這個(gè)區別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現在去采訪(fǎng)他，他會(huì )深有感慨呢?請假設你就是喬元貞，寫(xiě)一段回顧人生時(shí)心里話(huà)。
5，全文總結，布置作業(yè)
少年的時(shí)光雖然不長(cháng)，可卻像絢麗的鮮花，開(kāi)放在漫長(cháng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設計：
�、俪瓕�(xiě)生字詞。
�、谧髡邞阎�(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的?
�、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)?
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇2
【教學(xué)目標】
�。�、識記重點(diǎn)字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。
�。�、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、了解第一本書(shū)的深刻意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟作者的思想感情，體會(huì )第一本書(shū)的深刻意義。
【課前準備】
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內容】
感知課文內容，感悟作者的思想感情，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )第一本書(shū)的深刻意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書(shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對自己的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著(zhù)第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎上，把握第一本書(shū)的深刻含義。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字詞的情況。
�。�、默讀課文，感知內容，復述課文：
�。�、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
�。�、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。
�。�、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達自然流暢。
�。�、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�、說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)的含義。
�。�、作者是懷著(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事，而且是作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現的。下面我們再細細研讀文章，體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義。
�。�、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�。�、當父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著(zhù)氣？我的父親是怎樣的父親？
�。�、我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。�、作者的第一本書(shū)為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？
四、拓展延伸
我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì )有怎樣的對話(huà)？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話(huà)。
五、作業(yè)
�。�、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
�。�、根據課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個(gè)二黃毛的故事。
【課后記】
本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著(zhù)深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇3
教學(xué)目的
1.理解作者對生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2.培養學(xué)生對生活的體驗能力，學(xué)會(huì )思考人生。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.復述“第一本書(shū)”的故事。
2.注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng )設情境引發(fā)體驗。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
二、導人
作者牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生復述“第一本書(shū)”的故事，互相補充、評議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。
1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。)
2.作者是懷著(zhù)怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
(一種感激之情。)
3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?
(體會(huì )書(shū)的珍貴，讀書(shū)機會(huì )的珍貴。)
4.“我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?
(我的第一本書(shū)對“我”影響之大，作者要回報它。)
五、品味語(yǔ)言
理解下列句子的含義。
1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè )趣和知識。)
2.我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
(我的第一本書(shū)，作為我的啟蒙老師對我后來(lái)走上文學(xué)道路有著(zhù)深遠的影響。)
六、拓展訓練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì )，互相交流。
七、小結
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇4
【學(xué)習目標】
1、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )蘊涵在文中的父子、同學(xué)之情。
3、領(lǐng)會(huì )知識對于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。
【學(xué)習過(guò)程】
〖預習導學(xué)〗
一、理解下列詞語(yǔ)的含義
幽默：言談、舉動(dòng)有趣而意味深長(cháng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：指隱藏的或還沒(méi)有被認識的內容或道理等。
翻來(lái)覆去：來(lái)回翻動(dòng)身體;一次又一次。
二、熟讀課文，回答
1、文中共寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2、文中提到的人物中，年幼一代的命運到后來(lái)分別是怎樣的?
〖課堂學(xué)習〗
一、導入新課
你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書(shū)永志不忘。因為那本書(shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
二、抓住記敘的六要素，復述故事情節
三、再讀課文，回答以下問(wèn)題
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本書(shū)嗎?你還可以作怎樣的理解?
2、作者已人到中年，他是帶著(zhù)怎樣的一種感情來(lái)回憶有關(guān)“第一本書(shū)”的故事的?
四、品讀課文第一節和最后一節，體會(huì )有關(guān)句子的含義
五、你認為文中的哪個(gè)情節最為感人?請找出來(lái)，并思考：為什么
六、文中寫(xiě)到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的'結尾還特意補述了喬元貞一生的“出息”
“他一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算是什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?從中你悟出了什么?
【課后延伸】
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)。
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇5
一、 教學(xué)目標：
1、知識和能力
�。�1）整體感知課文內容，了解“第一本書(shū)”的深刻意義。
�。�2）感悟作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）自主閱讀，理解字里行間的深意。
�。�2）合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）了解過(guò)去苦難的生活下，“我”讀書(shū)的困難。
�。�2）人不能忘本，要珍惜今天讀書(shū)的好條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感悟“第一本書(shū)”的深刻意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
導入：從自己的書(shū)籍導入，聯(lián)系到課文的主體內容。
點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一
把握課文的主要結構。
把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。
請一學(xué)生快速的復述課文的主要內容。
板書(shū)設計：
人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親
環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉村
情節： 分書(shū)——深厚的同學(xué)情誼
補書(shū)——對孩子的理解
送書(shū)——真摯的同學(xué)情誼
主題：本文以我的第一本書(shū)為線(xiàn)索，通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對于貧困落后的家鄉的獨特感受。
1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）
父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂(lè )于負責，同時(shí)也樂(lè )與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）
父親為什么要修書(shū)：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。
2、我：同學(xué)間真摯的情誼。
3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。貧困。
4、有人說(shuō)文章的結尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？
喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了�？傊�，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著(zhù)辛酸的“訴說(shuō)”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著(zhù)生活與人生。
5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？
答：略。
6、 “我的第一‘本書(shū)”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
解答 “我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
7、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒(méi)有哪些情節讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？
8、在品評文章的時(shí)候，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。
9、作業(yè)：當我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì )說(shuō)什么，請你寫(xiě)一段話(huà)？
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教案6篇6
【教學(xué)目標】
�。�、自讀課文，復述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
�。�、理解“第一本書(shū)”中包含的感情，體會(huì )作者的情感。
�。�、品味語(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。
�。�、調動(dòng)自己的人生體驗，獲得人生啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、用自己的話(huà)復述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
�。�、理解“第一本書(shū)”中包含的感情。
�。�、品味語(yǔ)句，理解句子的內涵。
【學(xué)法指導】
�。�、讀：
自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）
�。�、思：
質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書(shū)嗎？（請幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書(shū)內容豐富，蘊涵著(zhù)無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書(shū)又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著(zhù)詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。
二、簡(jiǎn)介作者
牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀出感情。
�、� 了解故事情節。
�。�、正確朗讀下列字詞：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀
�。�、復述課文：
圍繞著(zhù)“第一本書(shū)”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話(huà)復述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
要求：復述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節。
四、研讀課文
�。�、思考：
作者回憶的僅僅是“一本書(shū)嗎？ “一本書(shū)” 可以蘊含許多感情，請閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？
�。�、質(zhì)疑：
賞析了課文內容后，你對書(shū)中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請提出來(lái)，大家共同討論。
五、拓展延伸
學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書(shū)的故事嗎？
六、課文小結
由學(xué)生小結本堂課的學(xué)習收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習方法等方面小結）。
七、課后作業(yè)（任選一題）
�。�、當“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)當時(shí)的情景。
�。�、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫(xiě)得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。
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