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翠鳥(niǎo)教案范文匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的翠鳥(niǎo)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
翠鳥(niǎo)教案 篇1
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育
學(xué)生從小要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準備：投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導言“：
同學(xué)們，你們都認識哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認識的鳥(niǎo)真多！你們認識這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說(shuō)） C翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導學(xué)生有感情朗讀第一段。
著(zhù)一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
�。�2）默讀第二段：
A邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）
B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛 指導學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�。�3）自學(xué)第三段：
�。�4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護者。
四、布置作業(yè)：
附：板書(shū)設計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚(yú)：貼、飛、停、注視等
翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)
翠鳥(niǎo)教案 篇2
語(yǔ)文教案《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標：
1、讀準本課14個(gè)生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結構
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結構，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準備：錄象
(四)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話(huà)介紹一下你現在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1.自學(xué)，初讀課文。
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(cháng)(zhǎng cháng)著(zhù)一張細長(cháng)(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評議。(每位學(xué)生讀課文總數在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
(討論得出結論，并找出相應段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學(xué)習1、2兩段。
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長(cháng)的嘴�？赐队袄斫狻巴噶痢�。)
(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2.范讀第2段，邊聽(tīng)邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
(2)反饋：這句話(huà)是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷�！边@句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話(huà)中的中心詞。
(3)讀2—4句：
�、購哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
�、谧髡呤窃鯓用鑼�(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)得好?為什么?
�、塾孟矏�(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
�、苓@3句話(huà)與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思。
四、指導書(shū)寫(xiě)：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當的解釋。
疾飛( )
�、俨� ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利( )
�、倏旎蚣� ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢。
板書(shū)：
總起分述的方法 找出總起句 主要寫(xiě)什么
讀分述部分 從哪幾方面寫(xiě)的
課后小結：
翠鳥(niǎo)教案 篇3
一、學(xué)習目標：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習重點(diǎn)：1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，《翠鳥(niǎo)》教案。2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а詭焼�(wèn)： 同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈… …（老師適時(shí)板書(shū)：美麗 機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼�(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴�！睅焼�(wèn)： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《翠鳥(niǎo)》教案》。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛�！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？ 生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著(zhù)”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸�！瓗熆偨Y：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗……
《翠鳥(niǎo)》教案
一、學(xué)習目標：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習重點(diǎn)：1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，《翠鳥(niǎo)》教案。2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а詭焼�(wèn)： 同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈… …（老師適時(shí)板書(shū)：美麗 機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼�(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴�！睅焼�(wèn)： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《翠鳥(niǎo)》教案》。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛�！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？ 生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著(zhù)”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸�！瓗熆偨Y：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗……
翠鳥(niǎo)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀準本課14個(gè)生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一．啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1．讀準字音，讀通課文。
2．標出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習1、2、兩段。
1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結學(xué)法，學(xué)習“學(xué)習提示”最后一句話(huà)。
9．齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思
五．指導書(shū)寫(xiě)
六．作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì )翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）
讀第3句話(huà)，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？
2．根據學(xué)生反饋的順序學(xué)習句子
第一句：這句話(huà)主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？
�。ɡ斫狻颁J利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì )“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會(huì )翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導讀好這兩句話(huà)。
第4句：這句話(huà)些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區別并運用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習第5段。
1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？為什么？
3．當這個(gè)愿望不能實(shí)現時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復習鞏固總分段式。
1．讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話(huà)。
2．填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的�？偲鹁涫牵ǎ�。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3．試背。
三．總結全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因為這些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四．作業(yè)。
翠鳥(niǎo)教案 篇5
教學(xué)要求
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生課文內容。
2.學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
3.學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導預習
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查預習。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。
第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形），讓學(xué)生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
�。ǘ┗卮穑旱�1自然段共6句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(cháng)的嘴”。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。ǘ�，講講“清脆”一詞的意思。
�。ㄈ┫�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。）
翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著(zhù)水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽(tīng)。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習第三自然段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
2.先，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非�！皺C靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠處（）。
這句話(huà)活靈活現地再現了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著(zhù)水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現“機靈”的小魚(yú)？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）
(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學(xué)習第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
1.讀課文最后一句話(huà)。
2.希望多停一會(huì )兒，是為了多看幾眼�！斑h遠地看著(zhù)”，是因為知道翠鳥(niǎo)機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
翠鳥(niǎo)教案 篇6
一、學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а詭焼�(wèn)：
同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著(zhù)和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
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師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸福
師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗。
翠鳥(niǎo)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內容。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì )“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì )“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天讓我們一起認識一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？
5、匯報：
1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現它特點(diǎn)呢[Y3]？
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)本課生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。
2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫(xiě)作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天讓我繼續了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報交流。
5、教師指導體會(huì )：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著(zhù)你的體會(huì )，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]？
三、完成課后習題。（詞語(yǔ)搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨立完成，集思廣益。
四、課堂小結：作者觀(guān)察的多仔細啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準確，希望大家能夠學(xué)習這篇課文的寫(xiě)作方法。
五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。
板書(shū)：14、翠鳥(niǎo)
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。
[Y3]結合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )課文中“總分”的寫(xiě)法。
[Y4]使學(xué)生充分體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
[Y5]結合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
翠鳥(niǎo)教案 篇8
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習作者抓住特點(diǎn)及按觀(guān)察順序描述的方法。
4．感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)習邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
2翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準備
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、默讀課文，思考：
讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報。
☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(cháng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習第一段。
a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(cháng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）
b.作者按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的線(xiàn)描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
c.細讀描寫(xiě)外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。
d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示
�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結合比喻句談理解。體會(huì )作者用上比喻句像的好處。
e.下面請同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
d.你從中體會(huì )到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！
f、指導朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。
☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì )用詞的'準確。
a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）
b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據學(xué)生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會(huì )作者用詞的準確。
幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。
�、僖粫�(huì )兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
�、谝徽Ｑ�，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話(huà)理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。
3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結合翠鳥(niǎo)的外形指導學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(cháng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議，指導后再讀。
�。ǘ┠x第四自然段，思考：
△翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養嗎?
△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。
1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？
�。á颍├蠞O翁的話(huà)是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?
3．有的問(wèn)題引導學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導：他們的愿望實(shí)現了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì )產(chǎn)生這種新的希望？
小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護鳥(niǎo)，因為鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。
三、擴展運用：
對比讀課后思考練習第2題，體會(huì )貼著(zhù)、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類(lèi)似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )用詞的準確、形象、生動(dòng)。如：
�、僖徽Ｑ�，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
�、谝粫�(huì )兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
�、俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�、偎粍�(dòng)不動(dòng)，看著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。
�、谒粍�(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。
�。ㄖ赴鍟�(shū)）
正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細致觀(guān)察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。
�。ㄉ氄f(shuō)、指說(shuō)、評價(jià)，最后，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。
2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段
五、總結深化，課后實(shí)踐。
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們人類(lèi)的朋友。
課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或資料。在下節語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為專(zhuān)題的墻報。
板書(shū)設計:
頭
�。溃� 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
13翠鳥(niǎo) 嘴 我們要愛(ài)護它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣
�。艚荩� 蹬開(kāi) 叼起 貼著(zhù)
陡
住處 小
深
翠鳥(niǎo)教案 篇9
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )作者的感情。
4、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
課前準備：PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家帶來(lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，先請大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書(shū)，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(cháng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項預習作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習
1、翠鳥(niǎo)給大家帶了很多小禮物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習目標)
2、有了目標，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習要求展開(kāi)學(xué)習吧。(出示學(xué)習提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習討論的非常認真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì )捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著(zhù)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的順序寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì )填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。
7、現在請同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認為哪句話(huà)最能體現翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機靈
可是這么機靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì )的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!現在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)
翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護意識(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎? (飼養一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢?文中老漁翁的一番話(huà)我認為很有內涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi)，但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習了本課之后，你覺(jué)得我們應該怎樣對待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)
七、課堂小測
八、布置作業(yè)
翠鳥(niǎo)教案 篇10
【教學(xué)內容】
《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著(zhù)水面疾飛，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著(zhù)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結過(guò)渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(cháng)）
6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）、匯報討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導朗讀。
4、小結：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì )作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì )兒。
5、文章表達了作者對翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
五、總結全文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現出來(lái)，使人們不禁對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話(huà)練習：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。
請你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
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