四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本1
《國王的寶碗》
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的作用，引導學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內容，體會(huì )故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課
1、教師板書(shū)課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
二、出示要求，學(xué)生自讀
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
(充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字，整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國王的寶碗講廠(chǎng)—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認讀生字，積累詞語(yǔ)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對生字的認讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內容。
四、理清條理，講故事
1、引導學(xué)生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經(jīng)過(guò)：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時(shí)間試
結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓練學(xué)生說(shuō)的能力)
五、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文、理解課文內容，體會(huì )烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。
2、總結全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);
精致觀(guān)賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇
2、師導：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導：同學(xué)們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無(wú)疑)
4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)�！�
(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會(huì )被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著(zhù)去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救??)
5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)，
6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).
7.教師引導;烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))
(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。 (引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))
三、總結全文，談感想
1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)
2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本2
《一只窩囊的大老虎》
教學(xué)目標
1.認識“囊、級、露”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“念、級、段”等13個(gè)字。
2.讀準文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準含輕聲和多音字的`詞語(yǔ)。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng )設情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì )演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)�！�
5.學(xué)會(huì )在不理解的地方作批注。
教學(xué)重點(diǎn)
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)�！狈聦�(xiě)一段心理活動(dòng)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2.讀準文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)
師：同學(xué)們都認識著(zhù)這張圖畫(huà)嗎?
師：老虎有什么本領(lǐng)?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
(師補全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)
出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結果演砸鍋了。
師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果�？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè )殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)
角色四腳著(zhù)地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達理(成語(yǔ))(課件出示7)
3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因為這些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
(生說(shuō)，互相補充，教師相機指導。)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)
“囊”應讀一聲，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”;“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)
指導書(shū)寫(xiě)：“念、堂”都是上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些;“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、布置作業(yè)，鞏固所得
1.熟讀課文。
2.把每個(gè)字認真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng )設情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì )演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。
4.學(xué)會(huì )在不理解的地方作批注。
教具準備：課件
教學(xué)設計
一、復習字詞，掌握內容
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課件出示11)
班級一段兄妹倆排練連衣褲
改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋
2.課文主要講了一件什么事?
二、細讀課文，體會(huì )心理
1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。
看著(zhù)同班小朋友在臺上又唱又跳，我……
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……
演哥哥的小朋友笑話(huà)我不會(huì )豁虎跳演不好時(shí)，我……
老師鼓勵我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……
在老師指導我怎樣演老虎時(shí)，我……
演哥哥的小朋友還是笑話(huà)我不會(huì )豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……
演出時(shí)，我聽(tīng)到臺下一陣哄堂大笑時(shí)，我……
演完時(shí)，我……
演哥哥的小朋友又笑話(huà)我不會(huì )豁虎跳，我……
我至今還不明白……
2.請你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。
(板書(shū)：期待自信緊張不明白)
3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗嗎?
三、創(chuàng )設情境，仿寫(xiě)心理
1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè )都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè )激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì )是怎樣的，又會(huì )想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)
試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……
放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽?zhuān)瑡寢屢豢床唤櫰鹆嗣碱^，我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里……
四、變換題目，開(kāi)導作者
1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導“我”呢?(引導學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家帶來(lái)了快樂(lè )。)
2.生活中我們也會(huì )經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
五、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
板書(shū)設計：
19.一只窩囊的大老虎
期待自信緊張不明白
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本3
《世界地圖引出的發(fā)現》
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)的地理知識
教學(xué)準備：
世界地圖，地球儀，幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、教師導入：法布爾長(cháng)期觀(guān)察昆蟲(chóng)，成了著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著(zhù)名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì )引出什么發(fā)現呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。
二、初讀課文
說(shuō)說(shuō)初讀課文應該做什么? 1.標出自然段，畫(huà)出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
三、反饋自學(xué)情況
1.讀認讀生字詞理解詞義。
2.按自然段讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現了什么?
1.分組觀(guān)察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?
五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發(fā)現一份非常有說(shuō)服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現重大的地理現象?你從中感受到什么?
仔細觀(guān)察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
八、留作業(yè)：
1.摘錄課文中的好詞
2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。(選作)
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本4
《長(cháng)城》
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會(huì )認的字。
2.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1.學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2.找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?
4.學(xué)生發(fā)言。
5.齊讀第三段的課文，思考。
(1)一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(2)找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6.全班齊讀。
7.討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1.感情去朗讀課文。
2.談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1.指導朗讀。
2.講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本5
《巨人的花園》
學(xué)習目標：
★認識8生字，會(huì )寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
★有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
★讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備：
多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè )帶
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、情境導入
1.播放多媒體視頻。
2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
4.生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
【第二課時(shí)】
一、復習回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段，體驗巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現?(讓學(xué)生體會(huì )對比手法)
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3.指導朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4.續讀第二三—八自然段，體驗童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話(huà)。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本6
《漁夫和金魚(yú)的故事》
教學(xué)目標：
1.通過(guò)查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì )句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.體會(huì )作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章的的主要內容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì )作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：從人物的對話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì )人物的內心和性格，從大海的變化中去體會(huì )金魚(yú)的變化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示課題
1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌，(適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事)看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì )理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀，把握內容
1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導學(xué)生討論：
(1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。)
(2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內容。
(詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。)
四、抓住句子，理清順序
1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書(shū)。
3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的?詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內容?
4.引導學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì )感情，朗讀課文
1.引導學(xué)生討論：
(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)
(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能，對丑惡行為姑息、忍讓)
(3)大海的變化體現了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)
(4)詩(shī)歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
四年級部教版教師語(yǔ)文教案樣本7
《紀曉嵐吟詩(shī)》
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字新詞。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
4、理解古詩(shī)內容。對古詩(shī)能熟讀成誦。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
詩(shī)文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會(huì )紀曉嵐的機智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習1、2自然段，詩(shī)文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文品境，體會(huì )1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì )古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè )《春江花月夜》)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從題入手，解題質(zhì)疑：
1、師板書(shū)“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)
2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習的內容就是其中之一。
師補充課題：“吟詩(shī)”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題，還想知道什么?
預設：什么詩(shī)?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰(shuí)一起?為什么要吟詩(shī)?怎么吟詩(shī)?吟得怎么樣?
6、師相機歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧!
二、初讀課文，答疑解惑：
1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。
生讀書(shū)。
2、讀詞。(課件1)
紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔
老漁翁垂釣重復一遍
悠然一篙一櫓嵌入沉靜
(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)
3、開(kāi)火車(chē)讀課文段落。
師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……
4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補充。
5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內容。指生說(shuō)。
6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內容。
三、以讀促講，感受詩(shī)意：
(一)第一自然段：
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)
2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說(shuō)江畔的景物。
(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)
4、把你喜歡的句子會(huì )說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導：
問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒�！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?
評：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
評：從你的朗讀中聽(tīng)出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽(tīng)感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀(guān);從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下慢慢地游不見(jiàn)了……
6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會(huì )覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)
把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、生練讀，指讀�？凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)
聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)
4、師評：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢?
7、小結：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè )聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè )朗讀1、2自然段。
四、詩(shī)文對照，體會(huì )精妙：
1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀曉嵐會(huì )吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨釣》)
2、指生讀古詩(shī)。
3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)
4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?
5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰(shuí)?(老漁翁)
“占”呢?(占領(lǐng)、占據……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩(shī)。對應了哪部分內容?(1、2兩個(gè)自然段)
10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂(lè )聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現出來(lái)吧!
11、配樂(lè )齊讀。(課件5：音樂(lè )《春江花月夜》)
五、小結所學(xué)，鋪墊下文：
紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過(guò)人啊!乾隆皇帝對他和他的詩(shī)作出了怎樣的評價(jià)呢?下節課接著(zhù)學(xué)習。
六、自設練習，鞏固拓展：
又到了“我的練習我設計”的時(shí)間：
你打算針對這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢?
預設：
1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。
3、針對第一自然段填空。
4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?
5、問(wèn)答題：明明寫(xiě)老漁翁，為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)?
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