五年級語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。還苦于找不到好的古詩(shī)？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
(“舉頭望明月，低頭思故鄉”……)
2、是呀，故鄉的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習的就是一首與“月”有關(guān)的詩(shī)。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(教師板書(shū)課題，出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(bó pō)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。)
二、查找資料，了解詩(shī)人
1、課前，你們通過(guò)收集資料，都知道些什么呢?
�、� “瓜洲”現在揚州的一小鎮，位于長(cháng)江北岸。
�、仆醢彩�，北宋時(shí)期著(zhù)名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。
2、解題：
“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)
三、整體把握，初步感知
1、全班齊讀，注意讀準字音。
2、根據注釋?zhuān)娜诵〗M討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。
3、自由朗讀，并從詩(shī)中找出能集中表達詩(shī)人想回家的一個(gè)字。(“還”字)
四、緊扣“還”字，披文入情
1、自由匯報：
你學(xué)懂了什么?
2、根據學(xué)生的匯報，相機引導學(xué)習：
�、啪┛诠现抟凰g，鐘山只隔數重山：
問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì )到什么?
(可提示：從“一水間”、“只”、“數重山”等詞去體會(huì ))
生：我能體會(huì )到作者離家非常近�！�
(板書(shū)：靠家近──很想還)
�、拼猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還：
�、僮x讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
�、谕魄迷�(shī)句用詞的準確：
將“綠”字與詩(shī)人曾想過(guò)的“到、過(guò)、入、滿(mǎn)”作對比，想一想詩(shī)人為什么最后選”綠”?
�、蹎l(fā)想象：
假如你來(lái)到江邊，望著(zhù)僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開(kāi)很久、思念很久的家鄉，此時(shí)你有何感想?
(引讀”明月何時(shí)照我還”)
�、芤龑W(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強烈的思鄉之情：
(板書(shū)：思家切)
過(guò)渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎?(學(xué)生板書(shū)：不能還)
3、指導學(xué)生朗讀，感悟體會(huì )詩(shī)人強烈的思鄉之情。
五、自主探究，感受詩(shī)境
1、課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
(生可能提出以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么不能還?……)
2、討論、升華詩(shī)情：
既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉去，那他為什么不回去看看呢?
3、學(xué)生先猜測有幾種可能，師再順勢簡(jiǎn)介當時(shí)的時(shí)代背景：
(詩(shī)人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門(mén)卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強烈的思鄉情深深地震撼了我們。)
4、同桌互說(shuō)詩(shī)意。
5、分男女生讀古詩(shī)。
六、總結學(xué)法，自讀感悟
1、總結學(xué)習方法：
剛剛我們通過(guò)初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習了《泊船瓜洲》這首詩(shī)，下面我們繼續學(xué)習《秋思》。
2、初讀詩(shī)句，了解詩(shī)人情況。
3、合作學(xué)習，了解詩(shī)句大意：
�、怕尻�(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重：
(客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話(huà)需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知如何表達。)
�、茝涂执掖艺f(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封：
(帶信的`人將要出發(fā)的時(shí)候，我卻又打開(kāi)了封好的信。)
4、指導朗讀，感悟情感。
七、咬文嚼字，體會(huì )“推敲”
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎?(綠、見(jiàn))
2、過(guò)渡：
我們已經(jīng)體會(huì )了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見(jiàn)”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、師講解：
秋風(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見(jiàn)，卻又處處可見(jiàn)。用“見(jiàn)”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。
4、總結：
秋風(fēng)無(wú)形，但處處可“見(jiàn)”;一個(gè)“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無(wú)限情;一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話(huà)�，F在讓我們也來(lái)當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
5、填字練習：
�、胚x擇最恰當的字填入括號內，并說(shuō)說(shuō)理由：
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )。
起、動(dòng)、翻、皺、拂
風(fēng)乍起，吹( )一池春水。
�、谱杂商钭郑�
春風(fēng)吹( )了樹(shù)梢，吹( )了小草，
吹( )了河水，吹( )了花苞。
八、反復誦讀，指導背誦
1、有感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀、指名讀、齊讀)
2、指導背誦。
第二課時(shí)
一、查找資料，了解詩(shī)人
1、上節課，學(xué)習了兩首思念家鄉的古詩(shī)，今天繼續學(xué)習清代詞人納蘭性德所寫(xiě)的《長(cháng)相思》。課前通過(guò)收集資料，你們有哪些收獲呢?(從作者生平及作品內容等方面進(jìn)行交流。)
2、簡(jiǎn)介作者納蘭性德：
納蘭性德是清初滿(mǎn)洲貴族人士中，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數反映滿(mǎn)洲貴族的生活情調，盡管缺少廣泛的社會(huì )意義，但情真意切，顯現著(zhù)一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱(chēng)之為清代”詞家三絕”。
3、這首詞作于康熙十二年(1681)。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
4、納蘭性德善作詞，反對模仿，強調獨出心裁�！伴L(cháng)相思”，詞牌名，內容多寫(xiě)對家鄉、親人的思念。
二、自查釋疑，讀懂詩(shī)句
1、學(xué)生試讀，思考：
這首詞寫(xiě)了什么內容?有什么不懂的地方?
2、學(xué)生試講，逐句理解：
(注意書(shū)上的注解)
�、派揭怀�，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
(走過(guò)一段山路，又走過(guò)一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周?chē)О僮鶐づ窭锪林?zhù)燈。)
�、骑L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
(風(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉的夢(mèng)都未做成。在我的家鄉啊，可沒(méi)有這樣的風(fēng)云交加的聲音。)
3、再現形象：
這首詞寫(xiě)的是什么呢?
4、觀(guān)察插圖：
想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處?心里又在思念誰(shuí)呢?
三、討論探索，感受詩(shī)境
1、根據插圖，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時(shí)無(wú)法入睡，這是怎樣的一種感情?
2、討論探究，感受詩(shī)境：
(從詞的內容看，寫(xiě)的是從軍出征的人對故鄉的思念之情。作者無(wú)法入睡就是因為思念家鄉、懷念親人。)
四、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)情
1、輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情?
2、這種思鄉之情作者是如何表達的?(觸景生情)
3、有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
五、積累內化，拓展延伸
1、背誦全詞。
2、搜集表達思鄉情感的詩(shī)詞，拓展閱讀。
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