小學(xué)五年級語(yǔ)文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、培養學(xué)生積累詞語(yǔ)，養成積累的好習慣。
4、能通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌所要表達的情感。
5、通過(guò)學(xué)習感受牧民對美好未來(lái)的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌所要表達的情感。
2、通過(guò)學(xué)習感受牧民對美好未來(lái)的向往。
跟老師一起學(xué)
1、同學(xué)們，你的童年學(xué)校是怎樣的?在遼闊的大草原上，馬背是牧區孩子們童年的學(xué)校，今天我們就跟隨作者走進(jìn)牧區，去了解那里的馬背小學(xué)。
2、學(xué)習生字，初讀課文，借助字典解決本課的文字障礙。
3、再讀全詩(shī)，爭取將字詞讀準確，語(yǔ)句讀通順，同時(shí)劃出不懂的詞語(yǔ)。
4、重點(diǎn)解釋詞語(yǔ)：哈薩克冬不拉伊犁馬
5、學(xué)習詩(shī)歌：自由朗讀詩(shī)歌，思考：全詩(shī)圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內容?
6、讀1-3節，其他同學(xué)思考：從描寫(xiě)牧民生活的段落中，你們了解到了有關(guān)哈薩克人哪些生活習慣?
馬背上出生、喂奶、練跑、唱歌……可見(jiàn)馬對哈薩克人的重要性。
你還知道哪些哈薩克人的風(fēng)俗習慣?
7、每天清晨，朝霞在馬背上升起，夜晚，星星在馬背上閃耀，牧區的孩子們在馬背上練跑、唱歌，玩耍，你認為他們的生活怎么樣?(幸福、快樂(lè ))
自己再讀前三節，將他們的幸福和快樂(lè )讀出來(lái)。
8、幸�？鞓�(lè )的牧區孩子，他們對未來(lái)都有哪些美好的憧憬呢?用詩(shī)中內容回答。
9、想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，自己讀一讀，將他們對美好未來(lái)的憧憬與向往讀出來(lái)。
10、燦爛的美景與美好的生活到底是不是遙遠的夢(mèng)境呢?為什么?
11、牧區的老師帶來(lái)了知識，她把草原兒女領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)，草原兒女將用自己的智慧和雙手把牧區建設得更加美好!
12、一首淺顯活潑的兒童詩(shī)，向我們展現了草原人民的生活和他們美好的心愿。將它積累在自己的記憶庫里，也許將來(lái)你就會(huì )用上它。
13、(1)背誦《馬背小學(xué)》。
(2)搜集牧區實(shí)現現代化后的圖片及文字資料。
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教材分析
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來(lái)美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情的誦讀課文，在反復誦讀種培養語(yǔ)感。
2、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么?(學(xué)生自由回答)
3、看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習吧!
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。
(2)思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
(1)馬背小學(xué)在哪?
(2)馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?(從教師、教學(xué)內容、教學(xué)形式等方面解答。)
3、我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看你從中還了解到什么?
(我的美好愿望及對馬背小學(xué)的喜愛(ài))
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎?速讀全詩(shī)，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說(shuō)明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自己的見(jiàn)解，讓我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀出你的理解。(配樂(lè )朗讀)
三、總結，拓展：
1、馬背小學(xué)雖然沒(méi)有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備，但那里的孩子們仍然在為自己的理想奮斗著(zhù)，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎?
2、馬背是牧區孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
3、你能仿照課文，描寫(xiě)一段或者幾段你的“童年學(xué)�！�。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，本文教師充分運用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
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一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當代詞作家李幼容的一篇現代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節，前三小節是寫(xiě)了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節寫(xiě)了哈薩克的孩子們盼望著(zhù)過(guò)上現代的生活，最后一個(gè)小節主要寫(xiě)牧區小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現的希望。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗讀富有節奏感。
二、教學(xué)目標
1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達的意思。
難點(diǎn)：指導作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì )草原牧民的日常生活及其內心渴望發(fā)展的心理。
四、教學(xué)準備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
【一】、出示課題并解題
1、談話(huà)
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習的一課，就是描寫(xiě)哈薩克族的孩子生活和學(xué)習的情形。
2、板書(shū)課題：馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?
(2)相機指導：學(xué)生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語(yǔ)有直觀(guān)的了解)
【二】、初讀課文
1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內互相讀著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
【三】、指導學(xué)習方法。
1、想一想以前我們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)一般會(huì )運用哪些方法?
2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
【四】、以小組為單位運用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
【五】、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
(一)要點(diǎn)：
1、前三小節是寫(xiě)哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢(mèng)景嗎?”
3、是對上面提出的問(wèn)題的'回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。
(二)讀了詩(shī)歌，你能體會(huì )出作者寫(xiě)這首詩(shī)是為了告訴我們什么?
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
【六】、指導朗讀
朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。
【七】、想一想，馬背是牧區孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì )是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自己的觀(guān)察、思考，在生活中得到豐富的知識。
【八】、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關(guān)資料。
七、板書(shū)設計：
馬背小學(xué)
生活希望
知識實(shí)現
八、課后反思：
本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的向往�，F代詩(shī)表達的感情一般都比較強烈，本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì )牧區孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。在本課學(xué)習中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對詩(shī)歌主題的理解，同時(shí)也開(kāi)闊了知識面。
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