燕子教案模板集錦六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的燕子教案6篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　教學(xué)目標:

　　一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

　　二、 學(xué)習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學(xué)生動(dòng)作的表現力和創(chuàng )造力。

　　三、 教育學(xué)生愛(ài)護益鳥(niǎo),保護環(huán)境,熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、 唱好歌曲。

　　2、 表現小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、 抓住三拍子起伏感來(lái)演唱歌曲。

　　2、 對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護環(huán)境的教育。

　　教具準備:

　　多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )聲中做小鳥(niǎo)飛的律動(dòng),自由表演。

　　二、 導入新課(出示課件)

　　節奏練習:XX X X0 | XX X X0 |

　　三、歌曲《小燕子》

　　(一)、導入

　　(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來(lái)了,猜猜看會(huì )是誰(shuí)呢?

　　(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。

　　(3)學(xué)生觀(guān)看,原來(lái)是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現。

　　(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲(chóng)的能手,保護莊稼,據說(shuō),一對燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬(wàn)只蒼蠅、文字、蚜蟲(chóng)呢!它是我們人類(lèi)的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來(lái)學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。

　　(二)、學(xué)習歌曲《小燕子》

　　(1)聽(tīng)范唱錄音,說(shuō)一說(shuō)歌曲中是怎樣贊美小燕子的。

　　(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱

　　b跟范唱輕填歌詞練習

　　c教師提問(wèn)曲中延音記號的唱法

　　d學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌曲。

　　(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲(chóng),保莊稼的樣子,你覺(jué)得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點(diǎn)呢?

　　b學(xué)生分組討論、交流。

　　c 個(gè)別組示范表演唱。

　　d用喜愛(ài)、贊美的情緒完整的演唱歌曲。

　　(4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛(ài)的小燕子,表達了對小燕子的喜愛(ài),那你能不能用優(yōu)美的舞姿來(lái)描繪小燕子呢?

　　b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。

　　c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。

　　d學(xué)生跟做。

　　e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學(xué)生大膽做)

　　f 聽(tīng)音樂(lè )學(xué)生自由表演。

　　(三)、 對比欣賞

　　師:除了這首歌,你還會(huì )唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?

　　四、 深化、小結

　　1、 同學(xué)們,鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友,它們?yōu)槲覀內祟?lèi)做出了巨大的貢獻,如一只山雀每天可啄食松毛蟲(chóng)184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲(chóng)相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲(chóng),12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲(chóng)。

　　2、可是,現在我們地球上的鳥(niǎo)的種類(lèi)和數量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類(lèi)的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學(xué)生答)

　　3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習了小燕子這首歌,知道了鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的好朋友,我們每個(gè)小朋友都要鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的模范,讓大自然中有更多的鳥(niǎo)在藍天中飛翔。

燕子教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　教學(xué)用具：

　　歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專(zhuān)列》教學(xué)演示課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？

　　2、板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？“專(zhuān)列”是什么意思？為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列？……

　　二、自讀思考，完成以下要求（結合《燕子專(zhuān)列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過(guò)程）

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì )到什么？

　　三、匯報交流自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，棍據實(shí)際進(jìn)一步指導讀流利。

　　2、認讀生字生詞。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車(chē)廂、致謝

　　3、交流思考的問(wèn)題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示：可從兩方面想：

　　A、當局方面（做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列）

　　B、人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。

　�、诟鶕�自己的體會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕子（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

　　四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢？

　　2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

　　引導學(xué)生從兩方面體會(huì )人對燕子的愛(ài)。

　　當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點(diǎn)指導讀好第3、4段。

　�。�1）你覺(jué)得該怎么讀？

　�。�2）生練習后指名讀。

　�。�3）評議，再讀。

　　3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會(huì )說(shuō)什么？

　　A自己練習講一講。

　　B指名說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)話(huà)舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著(zhù)，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽?zhuān)�我又找到兩只！”她興奮地喊著(zhù)，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結，指導有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì )這人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　第二課時(shí)

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng )設情境，進(jìn)行小練筆。

　　1、師：燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話(huà)或寫(xiě)信，把自己心里話(huà)告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢。

　　2、學(xué)生自主說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)，評價(jià)。

　　生：我要說(shuō)：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關(guān)心！”

　　生：我想說(shuō)：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”

　　師：這個(gè)“只”字用得真好！

　　生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛(ài)小動(dòng)物��！小貝蒂，你讓我懂得了要保護動(dòng)物，我要謝謝你！

　　4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導。

　　三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

　　1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字認讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

　　引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字結構上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

　　4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

　　二、練習有感情地朗讀課文。（結合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)）

　　三、摘抄好詞佳句。

　　以《燕子專(zhuān)列》為例“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　這里描寫(xiě)瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí)，運用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。我們可以用填空的方式，讓學(xué)生結合經(jīng)驗擴展運用，同時(shí)，進(jìn)一步強化課文情境。

燕子教案 篇3

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。

　　2．教材特點(diǎn)

　　本單元訓練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著(zhù)嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點(diǎn)有機過(guò)渡的一個(gè)訓練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

　　2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話(huà)。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護益鳥(niǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。

　　四、教學(xué)準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．學(xué)習生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì )課文內容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習體會(huì )。

　�。�1）燕子為什么要過(guò)海？

　�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。

　�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

　�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　�、馨凑n文內容填空（投影）：

　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　�、荨昂Ｑ蟆背�了用“藍色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ㄟ|闊）

　�。ㄒ煌麩o(wú)際）——的海洋

　�。ㄉ钏{）

　�。�2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。

　　查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。

　�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話(huà)。

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養愛(ài)護益鳥(niǎo)的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會(huì )把

　　句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題。

　　我們繼續學(xué)習14課《燕子過(guò)�！�。

　　二、復習。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢。

　　三、交代學(xué)習目標。

　　這堂課我們繼續學(xué)習課文三、四兩個(gè)自然段，著(zhù)重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

　　1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習第三自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話(huà)。

　　2．用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。

　�。ǘ�）理解第一句。

　　1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。

　�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）

　�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著(zhù)，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話(huà)。

　�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話(huà)，讀三組中的下面三個(gè)句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

　�。ㄟ@三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著(zhù)”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）

　�。�3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話(huà)，可以合成一句話(huà)。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　�。�4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ㄈ�）理解第二句。

　　1．過(guò)了一會(huì )兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　�。ㄑ嘧涌吹剿�的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

　　此時(shí)此刻，你們想對燕子說(shuō)些什么？

　�。ㄋ模├斫獾谌�句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著(zhù)、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著(zhù)對燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。

　　5．這一句寫(xiě)什么？

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì )兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì )兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。

　　五、學(xué)習第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來(lái)讀讀。

　　3．這兩句話(huà)都用了嘆號，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。

　　1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥(niǎo)，是因為燕子過(guò)海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂(lè )朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書(shū)設計：

　　過(guò)不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

燕子教案 篇4

　　一、設計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復雜的會(huì )話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話(huà)過(guò)程。本設計試圖變傳統語(yǔ)文教學(xué)片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)系統”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學(xué)準備：

　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說(shuō)得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著(zhù))那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎？ 誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

　　設計意圖：將詞語(yǔ)的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎？今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的.？

　�。ǘ�）初讀感知

　　1、聽(tīng)師讀課文，看看燕子是如何過(guò)海的，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣？

　　設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習情境。)

　　2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì )更深。

　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習生字。

　　讀后再請同學(xué)談感受。

　　課文哪句話(huà)具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書(shū)：辛苦、艱難）

　�。ㄈ�）品讀課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì )到燕子過(guò)海的辛苦、艱難。

　　設計意圖：讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，這才能真正地調動(dòng)其學(xué)習的積極性。安排這一環(huán)節的意圖就在于此。)

　　2、重點(diǎn)句子分析、品悟。

　�。�1）學(xué)習重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。

　　a、學(xué)習重點(diǎn)詞“不分晝夜”

　　b學(xué)習生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì )；

　　d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)習重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？

　　課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　�。�2）學(xué)習重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　隨機學(xué)習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì )燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習說(shuō)話(huà)

　　隨機學(xué)習“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì )燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設計意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習語(yǔ)言文字，體驗語(yǔ)言文字所帶的情感。)

　　隨機學(xué)習“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“�！薄奥洹迸c“飛”

　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶��?zhù)啊?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會(huì )那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!

　　師：燕子有沒(méi)有乘著(zhù)船前進(jìn)?

　�。�3）學(xué)習重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

　　A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì )兒、展翅起飛、停止呼吸

　　B、這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過(guò)表現出來(lái)？

　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說(shuō)些什么？感情朗讀。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮想象，繼續探究。

　　1、在燕子長(cháng)達幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì )碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫(xiě)話(huà)或畫(huà)圖。

　�。ㄎ澹┰賱�(chuàng )情景，升華情感。

　　1、小朋友，看著(zhù)這些燕子越飛越遠，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學(xué)生向著(zhù)銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿(mǎn)感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì )充滿(mǎn)怎樣的感情呢？他們又會(huì )怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學(xué)。

　　(設計意圖：將說(shuō)話(huà)練習自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現象結合，說(shuō)話(huà)、解詞融成一體，語(yǔ)言訓練就會(huì )變得生動(dòng)自然。)

燕子教案 篇5

　　目標：

　　1、感受音樂(lè )的四三拍子節奏與曲段的結構進(jìn)行連貫與跳躍。

　　2、用小燕子飛、捉蟲(chóng)等動(dòng)作表現對音樂(lè )的感受。

　　3、表達喜愛(ài)、愛(ài)護小燕子的情感。

　　準備：燕子飛與燕子吃蟲(chóng)的圖片。

　　過(guò)程：

　　一、在《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè )聲中，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)教室。

　　二、復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》

　　齊唱：邊用雙手做動(dòng)作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。

　　三、聽(tīng)音樂(lè )《小燕子》。

　　1、邊唱歌曲邊觀(guān)察圖片，并討論：歌曲里唱了什么？音樂(lè )是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的？

　　2、邊聽(tīng)歌曲邊即興動(dòng)作。

　　歌曲什么地方表現小燕子在飛來(lái)飛去，什么地方小燕子在捉害蟲(chóng)。（用動(dòng)作表現歌曲的結構）

　　3、教師組織幼兒相互觀(guān)摩交流飛和捉蟲(chóng)的動(dòng)作，以借鑒、積累動(dòng)作經(jīng)驗。

　　4、邊聽(tīng)音樂(lè )邊完整做動(dòng)作。表現音樂(lè )的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。

　　5、表現喜愛(ài)小燕子的心情。

　　四、邊做小燕子邊飛出教室。

　　評析：小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美，幼兒學(xué)起來(lái)非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時(shí)幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來(lái)，并較有感情地演唱。個(gè)別幼兒還需要老師得多次引導及練習。

燕子教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節。

　　3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節。

　　3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、媒體出示：一望無(wú)際的（ ）

　�。�1）括號里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�…）

　�。�2）媒體出示句子，練習朗讀

　　一望無(wú)際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習生字：燕

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

　　二、整體感知

　　1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì )兒。后來(lái)，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結合交流，學(xué)習生字“朗、航、甲”

　　3、 練習把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第2、3小節

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　�。�1）指導讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。

　�。�2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節，再讀。

　　你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）

　　3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì )遇到哪些困難？

　�。▎�發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話(huà)完整的話(huà)）

　　4、齊讀第2、3小節，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著(zhù)背誦2、3小節。

　�。ǘ�）學(xué)習第4、5小節

　　1、指名分節讀4、5小節，思考：燕子休息了一會(huì )兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來(lái)北往，不管路途多么遙遠

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