燕子教案模板匯編7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的燕子教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

燕子教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習準確使用動(dòng)詞。

　　2.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

　　3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節背誦。

　　4.通過(guò)對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

　　2.理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　課前學(xué)生準備：

　　預習課文

　　搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句

　　教學(xué)流程：

　　一、以情激趣，導入新課。

　　1．春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？

　　生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　……

　　2.出示句子：

　　陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　�。�1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。

　�。�3）齊讀句子

　　3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣。

　　男女生讀

　　4.這段文字，就是著(zhù)名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

　　板書(shū)課題，齊讀

　　二、預習反饋，初步感知。

　　1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。

　�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。

　�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

　　2.交流反饋：

　�。�1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼

　　指名朗讀，糾正字音

　　區分：拂——佛 潑——撥

　　理解：俊俏 波光粼粼

　�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）

　�。�3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

　�。ò鍟�(shū)）外形、飛行、停歇

　　三、深入理解，讀中感悟。

　�。ㄒ唬┝私庋嘧拥耐庑�，體會(huì )它的“活潑可愛(ài)”。

　�。�1）輕聲讀第一節，燕子的外形有什么特點(diǎn)？

　�。�2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)

　�。�3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

　　“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。

　�。�4）小結：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。

　　指導感情朗讀。

　�。ǘ�）從燕子飛行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì )小燕子的輕快靈活。

　　1．小燕子長(cháng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

　　2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。

　　出示：

　　從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著(zhù)它剪刀似的尾巴，（ ）著(zhù)身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。

　　有幾對燕子（ ）倦了，（ ）電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜��！

　　3.交流第一個(gè)填空。

　�。�1）重點(diǎn)指導：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活

　�。�2）指名朗讀第3節，想一想，還有從哪里體現出燕子的輕快靈活？

　�。�3）感情朗讀課文第3節。

　　4.交流第二個(gè)填空。

　�。�1）重點(diǎn)指導：“落”。指名讀第4節，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）

　�。�2）齊讀第4節

　　5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜��！”

　�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，燕子比作音符。)

　�。�2）燕子正待演奏的將會(huì )是什么曲子？

　　6．男女生朗讀課文3、4節。

　　四、總結全文、理解感悟

　　1．齊讀全文，師總結：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

　　2.練習：

　�。�1）選擇自己喜歡的一節課文背誦。

　�。�2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　外形 活潑可愛(ài)

　　1．燕子 飛行 輕快靈活

　　停歇

　　教學(xué)效果反饋：

　　《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線(xiàn)桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運用多種方式引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標。

　　通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養了學(xué)生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復咀嚼體會(huì )，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

　　課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細線(xiàn)，又在細線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn)，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì )到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀(guān)的理解了燕子的靜態(tài)美。

　　在課后做的練習中學(xué)生基本掌握了本課內容，少數同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯。

燕子教案 篇2

　　《燕子》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．導入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預習

　　1．讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2．選擇正確的讀音。

　　3．組詞。

　　�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　　4．提出不理解的詞語(yǔ)。

　　5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

　　生機 —（生氣） 掠過(guò) —（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3．提出不理解的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1．圖上畫(huà)的是什么季節？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

　　二、學(xué)習第一段。

　　現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

　�。ò鍟�(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣�漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）

　�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟�(shū)：湊成燕子）

　　到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。

　�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）

　　二、學(xué)習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

　　請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）

　�。ò鍟�(shū)：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�(shū)：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。

　　三、學(xué)習第三段。

　　認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。�快、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。

　　五、學(xué)習第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�

　　為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？

　�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）

　�。ò鍟�(shū)：落）

　　教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕 五線(xiàn)譜 音符 贊歌）

　　齊讀第四段，試著(zhù)背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　附：板書(shū)設計

　　教案示例二

　　《燕子》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．導入新課，初讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　同學(xué)們，春天，在農村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添生機的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的文章。

　�。ò鍟�(shū)課題：l 燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

　　3．小組內匯報交流自讀情況。

　�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

　　�。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

　�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　�。�4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�。�1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

　�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生理解相應的段落。

　　2．交流對第1自然段的理解

　�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

　�。�2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

　�。�3）指導感情朗讀。

　�。�4）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

　　二、學(xué)習第2自然段

　　1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4．指導感情朗讀。

　　三、學(xué)習第3自然段

　　1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　著(zhù)重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

　　2．思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

　　3．指導感情朗讀。

　　四、學(xué)習第4自然段

　　1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

　　2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�2）體會(huì )為什么說(shuō)“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”。

　�。ń處熇�用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文

　　1．學(xué)了本課，你有何感受？

　�。◥�(ài)護鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護大自然……）

　　2．有感情地朗讀全文。試著(zhù)背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。通過(guò)對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀(guān)的熱愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀、引導學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習本課。教師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對于較難理解的句子，教師引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì )句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì )。

　　探究活動(dòng)

　　觀(guān)察一種動(dòng)物寫(xiě)一段話(huà)。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活習性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2．正確使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

燕子教案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1、感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容。

　　2、學(xué)習有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

　　4、能大膽表現兒歌的內容、情感。

　　5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是： 感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內容。

　　活動(dòng)準備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀(guān)察小燕子筑巢、銜泥巴的過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、提問(wèn)①“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的燕子是什么樣子的?”（有一個(gè)剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　�、凇八鼈儠�(huì )干些什么？”(會(huì )銜泥巴和小樹(shù)枝來(lái)筑巢、會(huì )飛、會(huì )找蟲(chóng)子、喂食)

　　二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀�！�

　　三、提問(wèn)“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現在來(lái)學(xué)習后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

　　四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

　　教學(xué)反思

　　在第四步中，如果有家長(cháng)參與，可以培養親子間的親密度。在老師和家長(cháng)的共同努力下，會(huì )給孩子營(yíng)造健康的成長(cháng)環(huán)境。

　　小百科；燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統稱(chēng)。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類(lèi)兩性都很相似。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　第一板塊：復習詞語(yǔ)，把握大意

　　1、分步出示下列三組詞語(yǔ)（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。

　�。�1）氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿(mǎn)天飛舞 皚皚白雪

　�。�2）長(cháng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

　�。�3）冒著(zhù)春寒 頂著(zhù)大雪 踏著(zhù)山路 四處尋找

　　2、這三組詞語(yǔ)分別與天氣、燕子和人們的活動(dòng)有關(guān)，這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會(huì )兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的大意嗎？

　　3、孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語(yǔ)？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會(huì )有新的感受。

　�。ㄔu析：將詞語(yǔ)組成一個(gè)“集成塊”，學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法、訓練讀書(shū)的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語(yǔ)說(shuō)課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語(yǔ)”過(guò)渡到下一板塊教學(xué)，實(shí)現了詞語(yǔ)教學(xué)功能追求的最大化，達成了多個(gè)教學(xué)目標。）

　　第二板塊：理解詞語(yǔ)、朗讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一組詞語(yǔ)，感受天氣寒冷

　　1、我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)，你用什么辦法理解這樣幾個(gè)詞“皚皚”、“驟”？誠如同學(xué)所說(shuō)，可以運用查字典、問(wèn)老師等辦法。然而，理解這些詞語(yǔ)還可以將它們送到句子當中，請同學(xué)們勾出描寫(xiě)天氣寒冷的句子。

　　2、老師根據同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)的句子排列成了一首小詩(shī)（燈片出示下列句子），讀著(zhù)這首小詩(shī)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死。滿(mǎn)天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著(zhù)山間巖縫。

　　3、角色移位，體驗朗讀。

　�。�1）如果你是一位來(lái)此地賞雪的人，你會(huì )怎么說(shuō)？那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

　�。�2）如果你是此時(shí)此地的一只燕子，你會(huì )怎么說(shuō)？我們讀書(shū)不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請帶著(zhù)自己的感受讀出自己的態(tài)度吧�。ㄔ谥笇�學(xué)生讀說(shuō)的過(guò)程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

　�。ㄔu析：怎樣才能“有感情朗讀”？在正確、流利的基礎上，要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”，用聲音的變化來(lái)表現情感。這樣的“有感情朗讀”才是實(shí)在的、扎實(shí)的。）

　�。ǘ�）學(xué)習第二組詞語(yǔ)，感悟燕子可憐

　　1、小結過(guò)渡：是呀！燕子是一種候鳥(niǎo)，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，在長(cháng)途跋涉經(jīng)過(guò)歐洲瑞士時(shí)，卻遇到突然到來(lái)的“倒春寒”，請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語(yǔ)所在的句子，想一想哪一個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？

　　2、依據學(xué)生勾畫(huà)的句子，排列成這首詩(shī)的第二節（燈片出示下列句子），你想說(shuō)什么？你怎么讀這些句子？它們長(cháng)途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　3、想一想哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫(xiě)一兩句。

　　4、你有過(guò)又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩(shī)句中“它”換成“我”），帶著(zhù)你的感受讀一讀

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的朗讀相機評價(jià)：我感受到了疲勞，長(cháng)長(cháng)的`跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀！等）

　�。ㄔu析：抓住有涵蓋力的詞語(yǔ)“前勾后聯(lián)”，始終將詞語(yǔ)置于“情境場(chǎng)”中，將感悟、理解、朗讀、寫(xiě)話(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融為一體，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

　�。ㄈ�）學(xué)習第三組詞語(yǔ)，體會(huì )人類(lèi)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)

　　1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛(ài)（燈片出示）。

　　我忘不了──

　　一身烏黑光亮的羽毛，

　　一對俊俏輕快的翅膀，

　　加上剪刀似的尾巴，

　　湊成活潑機靈的燕子。

　　2、誦讀，指名讀。

　　3、讀著(zhù)這些句子，你會(huì )情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據學(xué)生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn)）。

　　居民們紛紛走出家門(mén)，

　　冒著(zhù)斜峭的春寒，

　　頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，

　　踏著(zhù)凍得堅硬的山路，

　　在皚皚白雪的冊間石縫，

　　四處尋找和救護燕子。

　　4、讀著(zhù)這些文字，你體會(huì )到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

　　5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會(huì )對它說(shuō)什么？是呀！風(fēng)雪無(wú)情，人有情�。。ò鍟�(shū)：真情）除了居民們和小貝蒂，還有誰(shuí)在救助燕子？（燈片出示）

　　燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。

　�。ㄔu析：將燕子的悲慘與可愛(ài)加以對比“互文解讀”，更能激發(fā)學(xué)生情感，在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊含的意義與情感。）

　　第三板塊：總結全文，升華主題

　　1、燕子會(huì )說(shuō)什么呢？讓我們先看看人類(lèi)為它們做了什么？出示燈片中詩(shī)句，配樂(lè )誦讀。同學(xué)們你會(huì )為這首詩(shī)加上什么題目？

　　2、如果你是燕子，讓我們來(lái)這樣讀詩(shī)（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學(xué)們你會(huì )為這首詩(shī)加上什么題目？

　　3、這是一幅多么動(dòng)人的人愛(ài)鳥(niǎo)、鳥(niǎo)謝人的場(chǎng)景�。。ò鍟�(shū)：人愛(ài)鳥(niǎo)、鳥(niǎo)謝人）

　　4、現在我們再回過(guò)頭來(lái)讀讀這三組詞語(yǔ)，相信你們會(huì )有新的感受。

　　5、是呀！這《燕子專(zhuān)列》坐著(zhù)的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)謝人的人間真情！這段真情會(huì )讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會(huì )讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來(lái)感動(dòng)、甜蜜。

　　6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩(shī)句；背誦課文2-4節中的兩節。

　�。�總評：該設計以訓練學(xué)生語(yǔ)文能力為主線(xiàn)，將教材劃分為三個(gè)板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、人類(lèi)救護，開(kāi)展了想象、誦讀、說(shuō)寫(xiě)、角色體驗等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終堅持語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文性”，追求語(yǔ)文教學(xué)的本真與深刻。）

　　板書(shū)設計：

　　燕子專(zhuān)列

　　人愛(ài)鳥(niǎo) 鳥(niǎo)謝人

燕子教案 篇5

　　設計意圖:

　　幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習唱歌技能，發(fā)展音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力等音樂(lè )能力的有效途徑。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂(lè )帶給他的快樂(lè ),不斷培養幼兒對音樂(lè )的感受能力和表現創(chuàng )造能力,而且還可以通過(guò)各種途徑積累經(jīng)驗,豐富知識，培養幼兒良好的個(gè)性，陶冶幼兒的情操。換言之，幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂(lè )，而且還要讓幼兒學(xué)會(huì )歌唱。本活動(dòng)設計，教師通過(guò)創(chuàng )設溫情而有趣地活動(dòng)情境、提供多樣學(xué)習支架和組織多元表現活動(dòng)等方法，在不知不覺(jué)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )世界，在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強弱弱的節奏型；在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲；在多樣的表現形式中充分演繹和表現音樂(lè )。本次活動(dòng)強調幼兒的主動(dòng)參與和自主探究，注重幼兒對音樂(lè )的體驗和情感的表現，既關(guān)注幼兒音樂(lè )學(xué)習興趣的激發(fā)，又注重幼兒演唱技能的提升，通過(guò)分步走的方法引導幼兒逐步感受和學(xué)習，活動(dòng)層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)依次解決，讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂(lè )，學(xué)會(huì )演唱，溢樂(lè )溢情，從而打造簡(jiǎn)約而有效的情趣音樂(lè )教學(xué)課堂。

　　活動(dòng)目標：

　　1．感知歌曲《小燕子》A段的優(yōu)美抒情和B段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲。

　　2．在活潑有趣的情境中，愉快地參與演唱和表演，能多形式地表現出兩段音樂(lè )不同的演唱風(fēng)格�；顒�(dòng)重點(diǎn)：

　　感知并表現三拍子的節奏型，能表現出兩段音樂(lè )不同的演唱風(fēng)格�；顒�(dòng)難點(diǎn)：

　　理解第二部分的詞意并唱好頓音�；顒�(dòng)準備：

　　小燕子的伴奏音樂(lè )；形象生動(dòng)的歌詞圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

燕子教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能在理解的基礎上

　　讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì )省略號的用途。

　　3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話(huà)，試著(zhù)背誦課文2、3節。

　　4.通過(guò)對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執著(zhù)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2.在理解課文內容的基礎上，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節課文。

　　3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)引入,揭示課題

　　1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子

　　2 .看圖，請用上“燕子”一詞說(shuō)話(huà)。

　　3. 那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，海有多大?

　　4.補全課題,齊讀。

　　5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?

　　二初讀課文,自學(xué)生字

　　1.自學(xué)課文

　　要求：

　　(1)自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

　　2交流自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):

　　晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅強

　　學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準的字，借助拼音正音。

　　(2)記字形。重點(diǎn)指導“倦、益”。

　　三再讀課文,讀懂課文

　　1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現讀錯的地方自己及時(shí)糾正。

　　2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過(guò)海?用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。

　　3.出示句子，一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

　　指導讀句

　　(1)自由嘗試讀

　　(2)示范讀

　　(3)學(xué)生挑戰讀

　　并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”

　　4.是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì )怎么樣?

　　5.再讀2、3節，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著(zhù)下來(lái)休息，有的甚至死了。試著(zhù)讀出燕子疲倦的樣子。

　　6.指導背誦2、3節。

　　7.齊讀4、5節，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì )兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

　　8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著(zhù)，飛著(zhù)……

　　指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現出非常堅強的意志。

　　9.說(shuō)話(huà)練習

　　燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時(shí)你站在甲板上，望著(zhù)遠去的燕子，會(huì )對他們說(shuō)些什么?

　　四游戲鞏固,總結全文

　　1.抽讀生字卡片

　　2.抽讀詞語(yǔ)

　　3.分角色朗讀課文

　　4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。

燕子教案 篇7

　　教材分析

　　《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫(xiě)景狀物散文。主要描寫(xiě)春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線(xiàn)停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)幾分生機的景象。

　　自然界的美景多么迷人，在充滿(mǎn)生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開(kāi)，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。課前提示了觀(guān)察家鄉的景物，并記下自己的感受和發(fā)現，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀(guān)察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

　　學(xué)情分析

　　三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長(cháng)中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養成學(xué)會(huì )一點(diǎn)一滴觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì )把所觀(guān)察到的事物能運用能用語(yǔ)言清晰的表達出來(lái)與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力，對大自然的熱愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。

　　2．通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。

　　3．通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。

　　情情、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1． 學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。

　　2． 學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

【燕子教案模板匯編7篇】相關(guān)文章：

《燕子》教案12-16

燕子教案模板集合9篇01-09

燕子教案模板集錦八篇01-04

關(guān)于燕子教案匯編六篇12-30

有關(guān)燕子教案匯編八篇01-09

關(guān)于燕子教案匯編五篇01-04

有關(guān)燕子教案匯編6篇12-30

有關(guān)燕子教案匯編9篇12-28

《燕子過(guò)�！方贪�12-16

關(guān)于燕子教案模板集錦10篇01-06