關(guān)于燕子教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的燕子教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教案 篇1

　　設計思路：

　　1、這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書(shū)環(huán)節，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和良好的學(xué)習習慣。

　　2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。

　　教學(xué)內容理解與分析：

　　本文是一篇蘊涵哲理的童話(huà)，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽(tīng)、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結合語(yǔ)境易認易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識記生字、簡(jiǎn)單理解課文。

　　教學(xué)目標：

　　1、通讀課文，認識生字。

　　2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導瓜、屋的書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀(guān)察的習慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀(guān)察到了春天的哪些變化？

　�。ɑㄩ_(kāi)、草綠、發(fā)芽）

　　誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》

　　板書(shū)

　　新授：

　　一、讀書(shū)：

　　1、我們快來(lái)看看故事的內容吧，打開(kāi)書(shū)，先標出自然段。

　　遇到不認識的字怎么辦？

　　可以圈出來(lái)，一會(huì )聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！

　　2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽(tīng)。

　　3、現在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì )比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現冬瓜和茄子得區別了嗎？

　�。ù笮�、青紫、小刺細毛）

　　2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？

　�。ú藞@）

　　板書(shū)

　　菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來(lái)認識一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？

　　板書(shū)

　　課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　躺在

　　掛在

　　枝上

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀(guān)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅分享給大家？

　　5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真

　　你能用認真說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　你剛才讀書(shū)認真了嗎？老師要考考你。

　　6、 房檐，記字 指圖

　　不錯 記字形

　　老師手里還有一張卡片 還有

　　發(fā)現 多音字

　　柄上 指圖

　　細毛

　　紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學(xué)的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著(zhù)名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

　　誰(shuí)獲得大豐收？

　　四、寫(xiě)字：

　　聰明的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信心學(xué)會(huì )嗎？

　　指導書(shū)寫(xiě)：瓜

　　屋

　�。〞�(shū)空，動(dòng)筆，評議）

　　板書(shū)設計：

　　燕子媽媽笑了

　　菜園 認真 屋檐 不錯

　　冬瓜 躺在 還有 發(fā)現 認真

　　茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、板書(shū)美觀(guān)，個(gè)人素質(zhì)較好。

　　2、個(gè)別環(huán)節設計巧妙。

　　3、能夠注意結合語(yǔ)境滲透識字。

　　缺點(diǎn)：

　　1、合作學(xué)習訓練不夠

　　這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現了問(wèn)題，合作不夠默契。

　　2、認字表中的生字應進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復再現，反復感知，多讀多記。

燕子教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系。

　　2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎?那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專(zhuān)列”?板書(shū)“專(zhuān)列”。

　　2、出示課件“列車(chē)圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴�(wèn)：他們送的是誰(shuí)?板書(shū)“燕子”。你從句子中感受到什么?

　　3、板書(shū)“愛(ài)”。今天所學(xué)的課文燕子專(zhuān)列就是圍繞人與人間濃濃的愛(ài)展開(kāi)的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。

　　二、學(xué)習生字

　　1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、� 課件出示生字，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)再讀。

　�、� 出示詞語(yǔ)，男女賽讀。

　�、� 知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得準確。

　　三、學(xué)習課文

　　過(guò)渡：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，為什么還用專(zhuān)列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　　1、生找出句子后：

　　課件出示“當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�

　�、� 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

　�、� 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲(chóng)凍死)

　�、� 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡)

　�、� 指導朗讀。

　�、� 課件錄音，師配樂(lè )談話(huà)：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著(zhù)死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么?做些什么?

　　過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　　2、出示討論題：

　�、� 除了政府，人們是怎樣表達自己的愛(ài)的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的。

　�、� 發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?

　　3、檢查交流情況：

　�、� 回答討論1，出示句子：

　　“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，頂著(zhù)凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　�、� 讀一讀，體會(huì )到什么?

　�、� 對比句子，體會(huì )理解“紛紛、冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處”。

　�、� 指導朗讀。

　�、� 匯報討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 出示“我相對貝蒂說(shuō)……”

　　把想對比蒂說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上，全班交流。

　　四、小結

　　課件出示將開(kāi)動(dòng)的列車(chē)圖。

　　師：他們用愛(ài)為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛(ài)鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護生命 保護環(huán)境

　　出示課件“愛(ài)護生命 保護環(huán)境”

　　五、板書(shū)

　　燕子專(zhuān)列

　　政府

　　愛(ài)

　　人們(貝蒂……)

燕子教案 篇3

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線(xiàn)上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。

　　二、學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線(xiàn)譜、音符。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫(huà)面所表達的思想內容。指導看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀(guān)察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀(guān)察；對燕子可以按由近及遠的順序觀(guān)察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀(guān)察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，并展開(kāi)想象，體會(huì )燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內容的過(guò)程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線(xiàn)上，“多么像五線(xiàn)譜啊”，就可以通過(guò)圖文對照加深理解。

　　2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機勃勃。怎樣引導呢?

　　首先，要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著(zhù)身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著(zhù)”，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來(lái)”，“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個(gè)姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細線(xiàn)和停歇的燕子組成的五線(xiàn)譜”……如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎上根據自己的想象畫(huà)一畫(huà)。

　　第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現的情境，引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè )渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

　　當學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導朗讀描寫(xiě)春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)速度應放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn))

　　3.本課要求背誦。指導背誦應注意兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的.→燕子的飛行和停歇”來(lái)抓住課文的脈絡(luò )。在此基礎上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”；第2自然段由細雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。

　　在學(xué)生能夠背誦課文的基礎上，引導學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。

　　4.本課“思考·練習”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

　　第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　“思考·練習”中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機會(huì )，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地分析字的音、形、義。

　　如學(xué)習“攏”“唧”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的“擾”“即”等字，在比較中加深對生字形體的記憶。

　　“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫(huà)要提醒學(xué)生注意，不要寫(xiě)錯。

　　“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可讓學(xué)生看看五線(xiàn)譜，知道“五線(xiàn)譜”和“音符”是什么樣子的。

燕子教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，掌握“俊俏、分*、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語(yǔ)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能力目標：

　�、� 培養學(xué)生學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　�、� 訓練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。

　�。�、德育目標：

　�、� 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像正待演奏的五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符，譜寫(xiě)出一支春天的贊歌�！�

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng )設情境，讀中體味。

　　【教學(xué)準備】

　　VCD盤(pán)：《小燕子》；多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導入、整體感知

　　上課之前，老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。（打開(kāi)ＶＣＤ，播放歌曲）

　　大家從畫(huà)面上看到了什么？有何感受？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)、明確重點(diǎn)

　　春天就像童話(huà)一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩(shī)如畫(huà)。小燕子就好比童話(huà)中的小精靈，讓人喜愛(ài)無(wú)比。 今天，老師給大家帶來(lái)了一副春光美景圖，請同學(xué)們看著(zhù)圖、有順序地把這副畫(huà)面介紹一下。

　�。▽W(xué)生自由描述圖意，弄明白畫(huà)面主體是燕子。）

　　三、品味語(yǔ)言、景中學(xué)文

　　現代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子�，F在，讓我們一道來(lái)看課文《燕子》。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由讀文）

　�。�、你從語(yǔ)言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕn件畫(huà)燕子外形圖）

　�。�、在這草長(cháng)鶯飛的季節里，春燕呢喃著(zhù)為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀(guān)察下面兩段話(huà)，那段表達效果更好？好在哪？

　�。ㄕn件出示）

　　“下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！�

　　“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)……形成了光彩奪目的春天�！�

　�。�、同桌討論交流，匯報意見(jiàn)。

　�。�、讓我們也加入這春天的盛會(huì )，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

　�。�、聽(tīng)了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛(ài)的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹(shù)間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰(shuí)讀懂了，請站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、停歇的燕子又讓人感覺(jué)如何呢？請女同學(xué)齊讀第四自然段。

　�。ǔ鍪荆�“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。電桿……春天的贊歌�！�

　　學(xué)生討論“落、�！�、“痕、根”用詞的精妙之處。

　�。ㄕn件演示電線(xiàn)和五線(xiàn)譜之間的動(dòng)畫(huà)變化）

　　小結： 藍天作襯，細線(xiàn)作譜，停著(zhù)的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì )一下這如歌似曲的美景。

　�。ㄉ�朗讀）

　�。�、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

　　四、歌中升情、總結全文

　　是��！它們要歌唱這充滿(mǎn)生機的春天，歌唱這充滿(mǎn)魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無(wú)窮力量。聽(tīng)，它們唱起來(lái)了。

　�。úシ拧渡倌�、少年，祖國的春天》）

　　【板書(shū)設計】

　　燕子：掠 落 沾

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