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二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 1
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)�？匆�(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時(shí)體現出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號作對比）
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道，問(wèn)號就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導口語(yǔ)訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生交流：
A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的'回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì )想到些什么？你又會(huì )怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
8、學(xué)習第三節
�。�1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會(huì )“撫摸”，教師創(chuàng )設情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結。根據學(xué)生的學(xué)習情況，小結全文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習要求：學(xué)習生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認讀。
2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字；
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：引導理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)準備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的或想象中的大海是什么樣的？抽生說(shuō)，小朋友們說(shuō)的真好。我們出生在重慶，很多人都沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)大海，只是在電視上報子上看見(jiàn)過(guò)。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。
錄像看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題
二、初讀課文解決生字詞讀音
1、下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)54頁(yè)自瀆課文，把不認識的或紅色音節的.字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話(huà)，思考浪花的形狀像什么？用波浪線(xiàn)勾出來(lái)自己讀一讀
理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說(shuō)出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導朗讀，請自瀆體會(huì )。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。
3、這一束束的浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5 句話(huà)告訴老師。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來(lái)灌溉莊稼，
探秘——探索，尋找秘密
金疙瘩——金屬礦產(chǎn)
4、聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會(huì )。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。
5、剛才說(shuō)了浪花像問(wèn)號，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節，用橫線(xiàn)勾出來(lái)。
理解“撫摸”——來(lái)回輕輕的摸
6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著(zhù)孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì )一下。抽生讀，齊讀
四、學(xué)習生字
1、學(xué)習新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導“腳”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、生描紅，師評價(jià)
五、作業(yè)；
抄寫(xiě)生字4字2音2詞
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 3
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
2正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4通過(guò)朗讀課文，觀(guān)察插圖，啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)合理的想象，培養想象能力。
二、教材說(shuō)明
這是一首充溢童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節。第一節講三個(gè)小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)小朋友看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節講小朋友們沉溺在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫(xiě)浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號、稻穗、馬鬃等，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)在想象或理解上有一定困難，可通過(guò)掛圖或影像資料給予協(xié)助。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學(xué)課件或影像資料。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1識字教學(xué)。
“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯，要注意糾正讀音�！疤枴笔嵌嘁糇�，在本課讀hào，不讀háo�！凹凇钡谋疽羰撬穆�，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形�！暗�、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識記。
2寫(xiě)字教學(xué)。
嘩：左邊的“口”要寫(xiě)小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的.“橫”要長(cháng)。
淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
捕、獲：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
(三)詞句教學(xué)
本文的詞句通俗易懂，可讓同學(xué)通過(guò)反復誦讀去感悟理解，不必作過(guò)多講解。對同學(xué)的理解不要作過(guò)多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯�！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪�！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽(yáng)光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像協(xié)助同學(xué)理解。
(四)朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達出三個(gè)小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。
指導背誦時(shí)，可先一節一節背誦，然后再背全文。
(五)練習提示
第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵同學(xué)組與課文不同的詞語(yǔ)。
第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰(shuí)在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)仿照例句說(shuō)句子。
(六)課時(shí)布置
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、公開(kāi)課教案舉例
(一)導入新課。
(二)自讀課文，初步了解課文內容。
1提出自學(xué)要求：畫(huà)出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學(xué)字的讀音，了解全詩(shī)有幾節。
2檢查自學(xué)情況。
3同學(xué)質(zhì)疑。
(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
(四)指導朗讀、背誦。
通過(guò)朗讀讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，在這三個(gè)小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？
(五)進(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習。
(七)有條件的班級可以放錄像，讓同學(xué)一邊看著(zhù)滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自身在想些什么。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 4
一、教材簡(jiǎn)析
《看浪花》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第三單元的內容，本單元通過(guò)愛(ài)護動(dòng)物、種草植樹(shù)、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識。本課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩(shī)中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著(zhù)海浪翻滾。詩(shī)歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓練。
二、教學(xué)目標分析
知識與能力：
1、會(huì )認12個(gè)生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語(yǔ)的含義，準確美觀(guān)地寫(xiě)“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生利用拼音自主學(xué)習，采用多種方式讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描述的情景樂(lè )趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)歌內容，感受浪花的美麗，懂得從小就應該樹(shù)立遠大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律和節拍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景和樂(lè )趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)(本節為第1課時(shí))
三、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生基本具有借助拼音識字、讀文的能力，但是因為學(xué)生年齡較小，在學(xué)習中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識字方面，采用字寶寶開(kāi)花，開(kāi)火車(chē)、走詞語(yǔ)迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，采用聽(tīng)錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的韻律節拍。
五、教學(xué)資源與工具設計
課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀(guān)看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識字的欲望;利用課件演示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，可以幫助孩子規范字地書(shū)寫(xiě)。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
六、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、視頻導入，揭示課題
1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說(shuō))(板書(shū)：嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠到近的，讀的時(shí)候聲音要延長(cháng)些，在“嘩”字后面加上一條短線(xiàn)，它的名字叫“破折號”表示聲音的延長(cháng)。(板書(shū)：嘩—嘩—)
全班同學(xué)一起來(lái)試試：嘩—嘩—好像真的來(lái)到了大海邊，真美!
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)
(二)、初讀感知，學(xué)習生字
1、海水嘩嘩地唱著(zhù)歌兒，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個(gè)孩子光著(zhù)腳丫，來(lái)到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫(xiě)成了一首詩(shī)歌《看浪花》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁(yè)，借助拼音把詩(shī)歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰嗎?(出示帶拼音生字)
(1)齊讀(2)指名讀(3)開(kāi)火車(chē)讀
4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)
(1)指名讀(2)搶讀
5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)
(1)學(xué)生交流識字的方法(2)齊讀
6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開(kāi)的如此美麗，真了不起!老師要獎勵大家一個(gè)走迷宮游戲，游戲規則是白色的線(xiàn)段是出口，只有把詞語(yǔ)寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來(lái)試試吧!(出示迷宮游戲)
(1)指名讀(2 )齊讀
(三)、釋疑解難，指導朗讀
1、迷宮游戲里出現的詞語(yǔ)寶寶都是老師從詩(shī)歌中請出來(lái)的，現在呀，淘氣的'生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學(xué)們輕輕地捧起書(shū)翻到第53頁(yè)，聽(tīng)老師把詩(shī)歌讀一讀。(教師配樂(lè )朗讀)
2、老師讀的好嗎?請大家學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀詩(shī)歌。(全體學(xué)生齊讀)
3、老師發(fā)現同學(xué)們讀的特別認真，請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。(3-4名學(xué)生齊讀)
4、分小節讀、釋疑解難
(1)學(xué)習第一小節
�、�、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節)
生齊讀
�、�、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來(lái)，一束束浪花像什么?(問(wèn)號、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)
�、�、 原來(lái)，在每個(gè)孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問(wèn)號，海面上有多少問(wèn)號呀，無(wú)數的浪花都在問(wèn)什么呢?誰(shuí)來(lái)當小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)
齊讀(一起問(wèn))
(2)學(xué)習第二小節
�、�、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節)指名讀 齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子是最善于發(fā)現問(wèn)題了，讀過(guò)之后，你發(fā)現問(wèn)題了嗎?
�、�、學(xué)生讀一讀，找一找，
�、�、交流：
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會(huì )死掉的。
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過(guò)這些水會(huì )越用越少，所以平時(shí)我們一定要節約用水，瞧!這些地方因為缺水遭受旱災，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會(huì )大豐收的!(板書(shū)：澆莊稼)
c、指導朗讀：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
B、“火山、陸地”
a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會(huì )噴發(fā)出來(lái)，形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個(gè)很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習本領(lǐng)，將來(lái)去探索。
c、指導朗讀：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺(jué)得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說(shuō))
b、 是啊，正如你們所說(shuō)的，海底就像一個(gè)金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤等無(wú)窮無(wú)盡的資源。難怪孩子要說(shuō)“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
c 、指導朗讀：
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
D、指導朗讀：
浪花聽(tīng)了孩子們的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著(zhù)
引讀：嘩—嘩—
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
(3)學(xué)習第三小節(出示第三小節)齊讀
5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī))
(四)、拓展延伸 練習說(shuō)話(huà)
看著(zhù)這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀，說(shuō)說(shuō)心中的理想吧 。
1、出示：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想( )，( )!”
2、學(xué)生交流
3、教師出示范例
出示：“我想到海底撿珍珠，回來(lái)把它送媽媽!”
“我想( )，( )!”
4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示
5、同學(xué)們，只要把詩(shī)歌的第一、三小節和大家作的詩(shī)放在一起，就變成了一首完整的詩(shī)，大家也成小詩(shī)人了，讀讀我們自己創(chuàng )作的詩(shī)吧!(齊讀)
(五)、指導書(shū)寫(xiě)
從上課到現在，老師發(fā)現同學(xué)們聽(tīng)課認真、發(fā)言積極、書(shū)讀的也棒，不知道大家寫(xiě)字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?
1、出示“家、腳”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。
(2)老師給大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧!(課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程)學(xué)生書(shū)空
(3)學(xué)生觀(guān)察、介紹寫(xiě)好字的秘訣，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆。
(4)教師范寫(xiě)
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開(kāi)、足平)
(6)評價(jià)、指導
(7)學(xué)生再書(shū)寫(xiě)
(六)、總結升華
今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現我們的理想而努力吧!
(七)、作業(yè)：
把自己編的詩(shī)或者畫(huà)的畫(huà)拿給爸爸媽媽看
(八)、板書(shū)設計：
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
澆莊稼 探秘 采礦
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 5
教學(xué)目標：
1、讀準字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著(zhù)、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢
2、朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律美。
3、能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入，引出課題。
1、課前談話(huà)：說(shuō)說(shuō)今天的課堂有什么不一樣？
是啊……瞧，那么多可愛(ài)的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧�。ㄐ±嘶�，你好�。┙裉�，老師要和大家一起去看浪花。（板書(shū)：看浪花）
二、學(xué)習新課
1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望無(wú)際，波濤滾滾，藍天碧海
你聽(tīng)到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）
再聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)模仿這一片海浪聲？
�。ㄎ液孟裾娴膩�(lái)到大海邊，真美�。ò鍟�(shū)：嘩—嘩—）
“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長(cháng)。
這是一片平靜的大海，能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來(lái)，大海唱起了歡樂(lè )的歌：嘩—嘩—
2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、小浪花看到你們讀得那么認真，要考考你們，有信心接受挑戰嗎？出示詞語(yǔ)：
�、� 噓，字寶寶在睡覺(jué)呢！請你心里讀，不出聲，默讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
�、� 有問(wèn)題嗎？
“疙瘩”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字
“金疙瘩：點(diǎn)擊課件
“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著(zhù)”
�、� 同桌互讀，讀得棒，獎他一個(gè)大拇指。
4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的.一束束浪花分別像什么？請你快速朗讀課文，用橫線(xiàn)在文中找出來(lái)，（板書(shū)：一束束浪花像—）
�、诜志淅首x，指導。
�、墼诤⒆觽冄劾�，浪花像“問(wèn)號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手�！逼鋵�(shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說(shuō)浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì )動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽(tīng)了嘩嘩的海浪，還想了很多。請大家同桌合作朗讀，用波浪線(xiàn)干干凈凈地畫(huà)出他們怎么想的句子。
�、诜志浣虒W(xué)朗讀。
�、墼蹅円矊W(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說(shuō)一說(shuō)：我想（）。
�。ò鍟�(shū)：我想 ——————）
�。阏婺芨�！祝你早日夢(mèng)想成真�。�
6、朗讀
�、�、三個(gè)孩子想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，就是一個(gè)完整的詩(shī)節，請大家選擇自己喜歡的詩(shī)節，用你喜歡的方式讀一讀。
a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀
�、�、伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩(shī)歌。
三、拓展、總結
1、真不錯！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩(shī)人。能干的小朋友，我們也學(xué)著(zhù)課文中的樣子，把你們想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，編一節美麗的詩(shī)歌。
2、總結
感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習的大門(mén)，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3.能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽(tīng)到了什么?
是呀，讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們去看看那一朵朵可愛(ài)的浪花。(板書(shū)：看浪花)齊讀課題。
二、初讀兒歌，學(xué)習第一小節
1.有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花呢。詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們大聲地讀一讀吧!
2. 出示要求：自由讀課文，讀準字音，讀通全詩(shī)。
小朋友，這些詞語(yǔ)能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!
潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩
師：誰(shuí)已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀準了呢?
A請生當小老師帶讀，正音。
再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)
B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?
C結合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。
D齊讀詞語(yǔ)。
3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著(zhù)腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節。(出示第一小節)邊讀邊思考：你讀懂了什么?
�、僬l(shuí)來(lái)模仿這一片海浪聲?(生模仿)
能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來(lái)，大海唱起了歡樂(lè )的歌：嘩—嘩—
�、凇耙皇嘶ㄏ駟�(wèn)號”自己讀讀。
誰(shuí)來(lái)當小浪花問(wèn)一問(wèn)?指名讀。
4.嘩——嘩——無(wú)數的浪花涌上岸，爭著(zhù)在問(wèn)海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。
三、學(xué)習二到四小節
1.浪花們很想知道孩子們在想什么，你們想知道嗎?默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別在想什么?
2.引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海里去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊!)
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!)
3.你喜歡哪個(gè)孩子的愿望就把他的話(huà)多讀幾遍，讀好了。
4.重點(diǎn)學(xué)習第二小節：
�、僮x著(zhù)讀著(zhù)，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?
�、谀壳拔覀兊牡厍蛎媾R的嚴重的缺水危機，有許多地方受旱災侵擾。(出示圖片，配樂(lè ))在我國云南省，遭受了百年不遇的大旱災。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當地已經(jīng)有100多天沒(méi)有下過(guò)雨了。由于缺水，農民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來(lái)洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開(kāi)了，這是大地媽媽在呻吟……
�、勐�(tīng)了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說(shuō)些什么?
�、苁前�，正是因為土地需要水，禾苗需要水，所以這位小朋友想?讀句子。
�、萑绻敲炊嗟暮Ｋ�，變成了淡水，澆在小河里，小河會(huì )?澆在花園里，花園會(huì )?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)
�、蘅粗�(zhù)那無(wú)邊無(wú)際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著(zhù)喜悅、興奮的語(yǔ)氣讀句子)指名讀。
�、咴诤⒆友壑�，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來(lái)，一起讀(嘩——嘩——)
無(wú)邊無(wú)際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(zhù)(嘩——嘩——)
�、噙@真是一個(gè)美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來(lái)讀這一節。(齊讀)
5.學(xué)習第三小節。
看著(zhù)，看著(zhù)，孩子們還在想什么呢?
愿意探險的小朋友請站起來(lái)讀。
孩子們還想到海里去探險，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚(yú)是海洋里一種兇猛的魚(yú)類(lèi)，他會(huì )怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。
(圖片) “萬(wàn)馬奔騰甩尾巴”，成千上萬(wàn)的馬都在奔跑著(zhù)，甩動(dòng)著(zhù)尾巴，這是多么壯觀(guān)、多么激烈的'一個(gè)場(chǎng)面啊!此時(shí)的大海也波濤滾滾了。誰(shuí)能讀出壯觀(guān)、激烈的感覺(jué)。
6.學(xué)習第四小節。
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還想些什么呢?
小朋友們，就在這深不可測的海底，不但有魚(yú)類(lèi)、藻類(lèi)，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著(zhù)人們去開(kāi)發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來(lái)發(fā)電，讓汽車(chē)行駛，讓飛機飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)
當孩子運用了科學(xué)知識到海底去采礦，海底那么多的資源都被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對我們的祖國來(lái)說(shuō)，這將會(huì )是一筆多大的財富呀。此時(shí)，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。
自己讀，讀出歡慶的氣氛來(lái)。(指名——齊讀)
7. 小朋友，我們也來(lái)到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望。你能照著(zhù)課本上的樣子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?讓我們也來(lái)當一回小詩(shī)人吧!
出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。
拿出紙和筆，把你的愿望寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。
匯報交流。
四、閱讀第五小節
多么美好的愿望啊，課文中的三個(gè)孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說(shuō)啊，說(shuō)得都忘記了回家。(齊讀最后一節)嘩——嘩——此時(shí)他們眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么溫柔的浪花啊，讓我們再輕輕地讀讀課文最后一小節。
三個(gè)孩子的愿望多么美好，讓我們再來(lái)讀讀他們的愿望吧。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 7
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
課前談話(huà)
1 、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?(生自由回答)你能說(shuō)說(shuō)那兒有些什么嗎?海底有什么?
小結：其實(shí)，海底也是一個(gè)大寶庫，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)
2 、我們一起來(lái)欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入
大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海里生活許多可愛(ài)的動(dòng)物，海底蘊藏著(zhù)無(wú)數的寶藏。今天老師就把大海帶來(lái)了。請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)!(播放海水聲音)
3 、學(xué)習象聲詞
(1 )聽(tīng)到什么啦!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂(lè )，讓學(xué)生模仿)
(2 )這是個(gè)表示大海的聲音，聲音特別長(cháng)，我們在中間加上一個(gè)破折號，把聲音拉得長(cháng)長(cháng)的。
(3 )誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4 )大家一起來(lái)吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))
(6 )老師也帶來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，(1 )一只小貓輕輕地走過(guò)來(lái)了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來(lái)，他扯著(zhù)嗓子喊：呱呱(3 )可愛(ài)的小雞來(lái)了，說(shuō)：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過(guò)來(lái)，嘎嘎。
發(fā)現了，這些象聲詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——口字旁。是啊，他們都是表示聲音的，所以很多都是口字旁。這就是我們常說(shuō)的偏旁表義。我們一起再讀一讀我們
剛剛認識的這組新字吧!齊讀
4 、海浪一次又一次地拍打著(zhù)海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)
(書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著(zhù)腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著(zhù)甜甜的笑讀一讀。
5 、今天我們就跟著(zhù)這三個(gè)孩子一起去看浪花。(出示課題，板書(shū))
二、初讀課文，解決字詞
1、這是一篇自讀課文，昨天老師布置了預習，看生字詞你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么記住的?
2 、(出示詞語(yǔ))瞧，一束束浪花帶著(zhù)詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，認識他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)
指名學(xué)生一行一行讀，(誰(shuí)來(lái)當小老師?)
3 、現在小浪花要來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有。(分組出示詞語(yǔ)，齊讀)
(1 )重點(diǎn)指導 “海疆”“撫摩”讀音。
(2 )出示圖片，認識“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的哪個(gè)部位呢?)鬃這個(gè)字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長(cháng)長(cháng)的脖子，這是飄動(dòng)的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個(gè)宗字，這個(gè)字練“鬃”。
4 、小浪花還帶來(lái)兩個(gè)表示動(dòng)作的，請你們讀讀看是什么動(dòng)作?撫摩是什么動(dòng)作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀。
5 、小朋友讀得真好，小浪花還讓老師帶來(lái)幾張圖片，請你們根據圖的內容說(shuō)詞語(yǔ)，你們能行嗎?
出示課件。學(xué)生說(shuō)：馬鬃、萬(wàn)馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們在歡慶節日的時(shí)候就會(huì )舞起彩綢)。
6 、這些詞放進(jìn)課文里還認識嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩(shī)歌
讓我們再讀讀詩(shī)歌邊讀邊想，三個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么，找到句子，劃下來(lái)。(出示要求)
生再讀課文。
現在你們知道三個(gè)孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰(shuí)的心愿呢，和同桌用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡，你最喜歡哪個(gè)孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個(gè)孩子的心愿
1 、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書(shū)：變淡水)
2 、這句里也有一個(gè)象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，你讀出了什么?(快樂(lè ))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的`，多快樂(lè )啊，讓我們快樂(lè )地讀一讀吧!
4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會(huì )是什么樣?
7 、(出圖)嘩——嘩——，莊稼痛快地喝了個(gè)飽，沒(méi)過(guò)多久就結出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的還是浪花嗎?眼前的一束束浪花像什么?
8 、莊稼長(cháng)呀長(cháng)，風(fēng)一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠，連到天邊呢?再遠些?
多美啊!讓我們再去看看這個(gè)美好的愿望吧!
小結：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個(gè)孩子的心愿
1 、第二個(gè)孩子的心愿又是什么?(指名說(shuō)，出示：我想到海里去探險，身著(zhù)潛水服裝戲 黒 鯊。)
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?鯊魚(yú)是什么樣的?
孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險精神)
2 、請勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧!我發(fā)現了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來(lái)看看此時(shí)的浪花像什么?(指著(zhù)圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)
5 、你們看，這就是萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，是多么的有氣勢，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6 、你們能讀好這句話(huà)嗎?
我們又了解了一個(gè)孩子的美好愿望。齊讀。
小結：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個(gè)孩子的心愿
1 、我們知道了兩個(gè)孩子的心愿，那么第三個(gè)孩子呢?(大家一起說(shuō)，出示：我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩。)
2 、他們一起去采礦，他們會(huì )才到什么呢?對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3 、這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話(huà)。
4 、浪花也跟著(zhù)我們一起高興地唱起歌來(lái)，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時(shí)的海多寬闊啊，你能讀好這個(gè)詞嗎?能再寬些嗎?
5 、讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)讀一讀這一小節吧。
(1 )一二組讀。
(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)
小結：一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
(1 )引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2 )孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花�？蠢嘶ǹ刹缓�(jiǎn)單，我們大家都有任務(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會(huì )嗎?我們一起來(lái)讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——
孩子們在想問(wèn)題的時(shí)候，一束束浪花像——
海水變淡水，去灌溉莊稼時(shí)，一束束浪花又像——
在勇敢探險的孩子眼里，一束束浪花又像——
當海底將開(kāi)采出無(wú)數礦藏，一束束浪花還像——
當浪花輕輕地拍打著(zhù)我們的小腳丫時(shí)，一束束浪花還像——
你發(fā)現了什么?(都有一個(gè)像字的，那你說(shuō)說(shuō)是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標紅)
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧
六、拓展
1 、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1. 在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——
3. 在可愛(ài)的企鵝眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
總結：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補充板書(shū))
小朋友們在這節課中你學(xué)到了什么?
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 8
教學(xué)目標：
1.認識本課的生字。
2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節與節之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣導入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見(jiàn)過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書(shū)本上認識了，今天陳老師給大家帶來(lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見(jiàn)面了，同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認讀。（自己認讀、開(kāi)火車(chē)認讀）
5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽(tīng)完小朋友的朗讀，我覺(jué)得小節與小節之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽(tīng)完后請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來(lái)讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節，說(shuō)說(shuō)這一節中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫(huà)，像嗎？
2.指導朗讀：
�、偻怀觥跋駟�(wèn)號”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話(huà)。
4.講解第一個(gè)孩子的內容。
�。�1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的.淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～2000萬(wàn)公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì )有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì )向他學(xué)習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習3.4小節。
�。�1）自由讀3.4小節，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(cháng)長(cháng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話(huà)中指的是寶藏。
·彩綢：當陽(yáng)光照射著(zhù)海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。�2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛(ài)呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會(huì )“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過(guò)渡：帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)，以及孩子們的開(kāi)心，讀讀課文。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 9
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內容，體會(huì )他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著(zhù)歌，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，人們光著(zhù)腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂(lè )！現在，讓我們做好準備，閉上眼睛，老師馬上帶你們去看浪花了。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)
2．聽(tīng)完了，你最想說(shuō)什么呢？
3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到讀不來(lái)的字怎么辦？（問(wèn)同學(xué)或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認識嗎？
�。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
�。�1）現在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當小老師帶讀）
�。�2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，教師再結合圖片隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
�。�4）指導朗讀“嘩--嘩”（聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái)，它奔跑起來(lái)了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì )了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì )更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
5.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的`美好。
�。ㄒ唬耙皇嘶ㄏ駟�(wèn)號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ耙皇嘶ㄏ竦舅搿�
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。（指名讀—女生讀）
�。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
�。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧�
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說(shuō)不出，看圖片提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
嘩------嘩------
一束束浪花像＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
六、小結
今天我們去海邊玩了一趟，欣賞了美麗的浪花。你們開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地回家吧。
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 10
【教學(xué)目的】
知識目標——會(huì )認12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著(zhù)、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標——有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。(大比例學(xué)生)
德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹(shù)立建設祖國的遠大理想(全體學(xué)生)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內容，并體會(huì )他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實(shí)驗及教具】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標注自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來(lái)到了海邊。你看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著(zhù)歌，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認識嗎?
(1)、現在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開(kāi)火車(chē)讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的`什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì )了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì )更加流利了
5、指名分節讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩(shī)歌童趣
學(xué)習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著(zhù)腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問(wèn)號，海面上有多少問(wèn)號呀，無(wú)數的浪花都在問(wèn)什么呀，誰(shuí)來(lái)當小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn))
學(xué)習第二小節
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說(shuō))
板書(shū)：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì )死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什么?(裂開(kāi)的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì )長(cháng)得怎么樣?莊稼長(cháng)得好了，農民伯伯心情會(huì )怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著(zhù)
出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——
看著(zhù)，想著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(cháng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì )怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)
2、那么這一小節你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習第三、四小節
出示：“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會(huì )到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著(zhù)，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節你又會(huì )怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測的大海里面，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現的海洋動(dòng)物，就多達十五萬(wàn)多種。那數不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著(zhù)人們去開(kāi)發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對我們的祖國來(lái)說(shuō)，這將會(huì )是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè )的海洋，披上了彩帶，洋溢著(zhù)歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩(shī)歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰(shuí)?(全體學(xué)生)
他們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著(zhù)蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會(huì )有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(全體學(xué)生)
出示：我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
六、總結升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩(shī)人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習的大門(mén)，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著(zhù)我們的理想去努力吧!
七、板書(shū)設計：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 11
教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、培養閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì )他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著(zhù)開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著(zhù)開(kāi)？
2、相應板書(shū)：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習興趣。
二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。
通過(guò)直觀(guān)圖片理解詞語(yǔ)。
【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀(guān)理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習效率。
三、學(xué)習課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話(huà)題，順流學(xué)習第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂(lè )的心情。
2.請聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線(xiàn)劃下“一束束浪花像問(wèn)號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過(guò)心情體驗，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè )學(xué)習熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習作下鋪墊。
四、學(xué)習小詩(shī)，讀中感悟。
導語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設計意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現一條主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習。
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導帶著(zhù)自己的情感朗讀。
第二小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的'，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫(xiě)小詩(shī)。
導語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫(xiě)的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據課文，仿寫(xiě)小詩(shī)。
【設計意圖】說(shuō)寫(xiě)結合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng )新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng )作的小詩(shī)，老師適當點(diǎn)評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養。
板書(shū)設計：
看浪花
去探險 浪花像問(wèn)號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
二年級語(yǔ)文下《看浪花》教案 12
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準備
教師：準備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的'音樂(lè )，激起孩子們學(xué)習的興趣。
二、配樂(lè )范讀，圖文結合
1、在音樂(lè )和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩(shī)節。
五、美讀美悟，展開(kāi)想像
1、教師配上音樂(lè )，讓孩子們在音樂(lè )聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè )聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評價(jià)和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓練
1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
2、以評價(jià)為契機，進(jìn)行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩(shī)。
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