《我是什么》教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《我是什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是什么》教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生游戲:魔方讀詞語(yǔ)。
三、細讀、品讀課文 我是什么課文原文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的`小水珠呀！它還會(huì )變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀？隨機出示 貼圖
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒
�。�、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問(wèn)題：云為什么會(huì )變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
四、課堂小結，布置作業(yè)
生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)
教學(xué)評析：
緊扣主線(xiàn)，理解朗讀：文章的主線(xiàn)是作者的寫(xiě)作思情，有著(zhù)十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著(zhù)寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類(lèi)帶來(lái)的貢獻和災害。
根據水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì )變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著(zhù)，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。
讓學(xué)生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀(guān)的明白了云的變化過(guò)程
《我是什么》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識“浮,雹”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過(guò)課前搜集的資料，培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中，在快樂(lè )的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，了解水的變化和人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)魔方，頭套，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)？
師：老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）師讀生猜
線(xiàn)兒有粗也有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
一生讀其他猜
白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）搶答
大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答
師：今天我們就來(lái)學(xué)習和這些現象有關(guān)的課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題？（指生讀，“什”字正音）
誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號讀出來(lái)��？
師：讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生齊讀課題）
二、認讀生字
師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會(huì )我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準確。
�。ㄉ宰x課文）
師：咱們小朋友讀書(shū)真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來(lái)了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）
這兩個(gè)字是平舌音（災、躁），誰(shuí)來(lái)拼一拼？你來(lái)�。ㄆ吹谜鏈蚀_）
一起來(lái)拼一拼。（齊拼平舌音的生字）
這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）
你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)？每個(gè)人讀兩個(gè)。（小老師帶讀詞語(yǔ)，教師正音莊稼是輕聲）
我們來(lái)玩個(gè)游戲，這是什么？（魔方）魔方轉到哪一面，你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。（生認讀魔方上的詞語(yǔ)）
師：這節課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：
浮、雹、器、躁、災、稼、淹）
�。ㄒ粋�(gè)字可以用不同的方法來(lái)記，你還有什么好辦法？
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？
雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的`字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、
雪）
器：一條犬張著(zhù)四張嘴，你說(shuō)怪不怪？
稼：禾苗種在家門(mén)口。
三、感知課文
師：你們各個(gè)都是識字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們趕緊來(lái)讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？
師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)
一起來(lái)回答吧，我是什么？（水）
�。ㄑ�、雨：雪/雨又是什么變的呢）
師：西游記中的孫悟空會(huì )七十二變，課文中的小水滴也會(huì )變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？
小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？
師：我變成了什么？
�、倌阏鎱柡�，能夠用上這個(gè)句式把這句話(huà)說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
�、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，更規范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說(shuō)說(shuō)吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）
第一自然段
師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話(huà)告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說(shuō)）
想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢？（播放動(dòng)畫(huà)）
太陽(yáng)一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢？（播放動(dòng)畫(huà)，師讀太陽(yáng)一曬，我就變成汽……）
你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎？哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程？）
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)詞讀得好��？我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒，數也數不清，有---無(wú)數點(diǎn)兒；這點(diǎn)兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。
師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）
師：飄著(zhù)飄著(zhù)，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）
師：都有哪些衣服��？你說(shuō)。用課文中的句子（依次出示三個(gè)句子）
師：你知道穿著(zhù)不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）
有時(shí)候，我穿著(zhù)白衣服，我叫---白云；
有時(shí)候，我穿著(zhù)黑衣服，我叫---烏云；
早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）
師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂(lè )范讀）
師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)讀一讀。（生欣賞圖片配樂(lè )讀）
第二自然段
師：我們在空中漂浮著(zhù)，聽(tīng)（播放風(fēng)聲的音頻），一陣冷風(fēng)吹來(lái)，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）
那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報讀自己喜歡的句子。
第一句
師：你最喜歡變成什么？生匯報讀
師：小雨點(diǎn)從天上降落到了地上，多長(cháng)的距離�。渥肿兗t）。誰(shuí)能把這么長(cháng)的距離讀出來(lái)？（再指生讀）
可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。（齊讀）
第二句
生匯報讀
師：這雹子打下來(lái)砸到你身上，感覺(jué)怎樣？（疼，痛……）
師：雹子你為什么要打下來(lái)��？（因為我很重所以要重重地打下來(lái)）
雹子也就是---冰雹。
師：你來(lái)做做這雹子吧。（帶頭套讀）
師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著(zhù)他的樣子，帶上手勢讀。
第三句
生匯報讀
師：冬天來(lái)了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。（雪景圖欣賞）
誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢？飄字變紅（輕）
女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）
師：飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢？為什么？
�。ú荒�，因為雪花很輕，所以是飄下來(lái)；雹子很重，所以是重重地打下來(lái)）
你看，課文里的用字多準確啊。
師：就請你來(lái)填一填。（填雨點(diǎn)—下來(lái)，雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái)）
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢？
師：讓我們加上動(dòng)作，小組分角色有感情地賽一賽。
師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。
小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都
是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背，一會(huì )我們帶上頭套演一演。
�。ㄉ赃x一個(gè)句子背誦）
師：誰(shuí)愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）
師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會(huì )變成什么來(lái)到大地上呢？（霜、露水、霧……）
四、教學(xué)生字
師：讀得這么美，背得這么流利，現在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。
�。ㄕn件出示2個(gè)生字）
師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？
曬：右邊是個(gè)西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。
�。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫(xiě)，練寫(xiě)，展示作業(yè)。
五、小結課文
師：你們都是聰明能干的小水滴，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道水會(huì )變，他還有脾氣呢，下節課咱們繼續來(lái)學(xué)習水的脾氣。
《我是什么》教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì )用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學(xué)習課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì )用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀(guān)察圖片運用擬人句說(shuō)話(huà)。
【預設流程】
一、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學(xué)生字。
�。ㄈ鐚W(xué)生預習不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）
1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書(shū)空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字，滲透構字規律。
三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。
學(xué)習第一自然段，在豐富的.視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀(guān)看云圖，指名說(shuō)出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”的含義。
3、指導背誦。
4、借助圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
師：課文把水娃娃在哪里干什么寫(xiě)得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說(shuō)得那么有趣嗎？
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學(xué)生當當小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫(xiě)下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(cháng)日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師生點(diǎn)評。
《我是什么》教案 篇4
《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會(huì )變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據本課內容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂(lè )教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè )的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng )造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。
一、謎語(yǔ)導入，初步理解課文
教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ)，如“好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起�！薄疤�(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)�！薄扒l線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內容。
二、動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生讀文
根據課文內容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生直觀(guān)理解水的變化形態(tài)，教師指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：我會(huì )變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類(lèi)有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導學(xué)生繼續讀文，以讀代講。教師并相機告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識。
1．再現動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì )意思，讀出感情。第一、第二段著(zhù)重強調水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀�！鞍滓路�、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫(xiě)水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)�！霸诔刈永锼X(jué)，在小溪里散步”，要用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開(kāi)大會(huì )”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語(yǔ)調稍強。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態(tài)。
2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！币龑W(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的.脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人指揮，為人類(lèi)造福。
3．讀練結合，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。首先，教師要注意引導學(xué)生對詞語(yǔ)的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習設計如下：
�。�1）選詞填空：飄動(dòng) 飄浮 飄揚
�、脔r艷的五星紅旗在空中（）。
�、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。
�、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。
�。�2）在括號里填上恰當的動(dòng)詞。
�、儆袝r(shí)候我（）著(zhù)白衣服，有時(shí)候我（）著(zhù)黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。
�、谖易兂伤椋ǎ┫聛�(lái)，變成小硬球（）下來(lái)，變成小花朵（）下來(lái)。
�。�3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
啟發(fā)提問(wèn)：所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)？通過(guò)練習第（1）題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說(shuō)代解，融口語(yǔ)訓練和思想教育為一體。
低年級是口頭表達能力發(fā)展的重要階段。因此，要結合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。本課設計四種形式練習說(shuō)話(huà)：
1．看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據電腦動(dòng)畫(huà)顯示，把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。
2．用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對人類(lèi)作出的貢獻和你做過(guò)后好事；等等。讓學(xué)生根據教師出示的口語(yǔ)訓練范圍，自訂內容，先同桌說(shuō)，后選說(shuō)得好上講臺說(shuō)。
3．想象說(shuō)。
�。�1）第三段對水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)：水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子里靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn)：看著(zhù)這些自然災害，你有什么好辦法管住它們嗎？
4．聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過(guò)哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？
�。�2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請你公開(kāi)表?yè)P他們。又有誰(shuí)做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。
四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂(lè )
低年級的閱讀教學(xué)，應充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿(mǎn)情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術(shù)。
《我是什么》教案 篇5
教學(xué)目標：
品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
課前聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？為什么？（喜歡孫悟空��！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來(lái)嗎？（全班認讀生字詞）
真不錯，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學(xué)習《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？
二、學(xué)習課文
板塊一：我會(huì )變
我是什么？課題在問(wèn)小朋友呢？通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì )變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？
這位小小魔術(shù)師會(huì )變成什么呢？你還記得嗎？
�。ㄕn件出示：我會(huì )變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì )變成＿＿＿＿＿＿）
指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)（板書(shū)：云雨雹子雪）
�。ㄟ�有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì )變？）
�。�、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認認真真讀一二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名說(shuō)：
出示：我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的`點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請你再讀一讀。生：讀詞語(yǔ)
是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數無(wú)數的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（板畫(huà)）師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì )變云了？（指名讀）
�。�、小魔術(shù)師又是怎么打扮自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
�。阏f(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞�。。�
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
�。▽W(xué)生練讀）
指名讀
�。ㄟ@個(gè)小朋友還不是特別喜歡）
�。ㄟ@朵云笑瞇瞇的，多可愛(ài)�。。�
�。ǹ茨愦┥掀烈路靡獾臉幼�，誰(shuí)來(lái)挑戰他？）
�。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）
�。�、嗯，同學(xué)們看，水會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？
�。〞�(huì )變成雨，雹子，雪）
你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì )變成雨、雹子、雪，（板畫(huà)）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì )填，先自己輕輕填填看：
�。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）
指名說(shuō)，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能給它們調換一下位置呢？為什么不能？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個(gè)動(dòng)作嗎？
是��！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒(méi)有小朋友能把三種變化背出來(lái)嗎？（表演背）
小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì )變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）
小結：水真有趣，它真會(huì )變，會(huì )變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì )變成露、霜、冰呢！
板塊二：我的家
�。�、雖然說(shuō)小小魔術(shù)師水會(huì )千變萬(wàn)化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認出它來(lái)，現在請小朋友用心看，用心聽(tīng)，水在做什么？
�。�、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？
�。ㄉ弊x：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著(zhù)他的樣子休息一會(huì )兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。再讀）
你還看見(jiàn)了什么？
�。ㄉ沧x：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀）
�。ㄉ匙x：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動(dòng)員��！長(cháng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�
�。ㄉ醋x：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì )！師：大海真是最棒的游樂(lè )場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì )了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌�。。�
�。�、水娃娃的生活真豐富��！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）
板塊三：我的脾氣
小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
�。�、生自由讀課文
�。�、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書(shū)，這是一對反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？
這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?
�。ǔ鍪揪К搶庫o的水，可以___________）
�。�、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？
�。úシ疟┌l(fā)洪水的視頻）
�。�、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來(lái)？
5、自由讀--指名兩個(gè)小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
�。�、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹(shù)造林）你懂得真多，瞧，這是長(cháng)江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來(lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
�。�、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬(wàn)物生長(cháng)的源泉。（藍色的地球）水是萬(wàn)物生長(cháng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫(xiě)寫(xiě)贊美詩(shī)嗎？能寫(xiě)一句，不錯，能寫(xiě)兩句，能干，能寫(xiě)三句，真了不起！
寫(xiě)一寫(xiě)：因為有你--水，_____________________________。
老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）
三、升華情感
�。�、是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現在水的身體越來(lái)越臟，越來(lái)越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）
�。�、同學(xué)們，看著(zhù)這些不愛(ài)惜水，不珍惜水的現象，你想說(shuō)什么呢？
�。�、聽(tīng)著(zhù)小朋友真心的話(huà)語(yǔ)，老師相信水娃娃一定開(kāi)心極了！請同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節水小衛士，愛(ài)水小衛士！
《我是什么》教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對人類(lèi)的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(cháng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的`，而不是一會(huì )兒在這里，一會(huì )兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z(yǔ)調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì )。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1．學(xué)習第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學(xué)習第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學(xué)習第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì )”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學(xué)習第四自然段，提問(wèn)：“我”對人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對人類(lèi)既做出了貢獻，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災害。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩曊f(shuō)話(huà)。
1．練習用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2．聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
《我是什么》教案 篇7
活動(dòng)目標：
1．看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，感知自己的身體部位。
2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈"的話(huà)來(lái)表述畫(huà)面內容，提升表達能力。
3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂(lè )洗澡的樂(lè )趣。
4．能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
PPT課件，音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識角色，激發(fā)興趣
今天，我們班來(lái)了三位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)呀？幾只熊？
我們聽(tīng)一聽(tīng)他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長(cháng)的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢？我們一起來(lái)看一看吧！
二、逐頁(yè)看圖，嘗試表達
1．看看，他們準備去干什么？你從哪里看出來(lái)的？
2．你們經(jīng)常洗澡嗎？是的，愛(ài)干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。
3．熊寶寶和熊爸爸會(huì )怎么洗澡呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說(shuō)的？貝貝呢？
5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說(shuō)）寶寶、貝貝和你們說(shuō)得一樣嗎？
6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎它們呢。（錄音）
7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會(huì )哈哈大笑？聽(tīng)，爸爸怎么說(shuō)？
8．最后看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？
9．熊爸爸變成怎樣的了？聽(tīng)聽(tīng)熊寶寶開(kāi)心地說(shuō)了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來(lái)幫他們沖水吧。
10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們在浴缸玩游戲，多開(kāi)心呀！
三、快樂(lè )游戲，體驗樂(lè )趣
1.說(shuō)一說(shuō)熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的`哪些部位，
熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？
2.玩泡泡游戲，鞏固對身體部位的認識。
3.幫同伴洗澡，體驗游戲的樂(lè )趣。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
《我是什么》教案 篇8
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過(guò)自述導出水在大自然中的循環(huán)現象。在學(xué)習課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會(huì )生字和知道水在一定條件 下會(huì )變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內容來(lái)猜對謎語(yǔ)。
教學(xué)目標
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設計：以猜謎游戲導入新課教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生從一開(kāi)始就動(dòng)起腦筋來(lái)，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學(xué)習課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過(guò)來(lái)學(xué)習第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì )更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的'循環(huán)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、猜謎游戲。
2、板書(shū)課題：我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識字
1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認為哪個(gè)字的讀音應注意，給大家提個(gè)醒。
“露” “沖” “災” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么？
三、 理解課文內容
1、學(xué)習第四自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
�。�3）池子里的水怎么在睡覺(jué)？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
�。�4）朗讀第四自然段。
現在大家知道了，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺(jué)，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺(jué)”響點(diǎn)，應該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？
2、學(xué)習第一、二、三自然段。
�。�1）現在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開(kāi)始就說(shuō)“我會(huì )變”意思是“水會(huì )變”，水都會(huì )變成什么呢？
�。�2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)出了變化。
3、學(xué)習第二自然段。
�。�1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
�。�2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )選擇這樣的搭配呢？
�。�3）知道學(xué)生推敲詞語(yǔ)：我們把她們換個(gè)位置，行不行？
�。�4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習地三自然段。
�。�1） 水還會(huì )變成什么？自己讀讀地三自然段。
�。�2） 解說(shuō)“露珠” “霜”
�。�3） 小結：水真有趣，真會(huì )變。它會(huì )變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒(méi)有水將是怎樣的情況？
對。水是萬(wàn)物生長(cháng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì )做哪些壞事？
那同學(xué)們應該想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。
四、 總結全文
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文你有哪些收獲？
�。ㄖ浪梢宰兂捎�、露、雪、雹、霜。）
�。ㄖ浪畬θ祟�(lèi)有好處也有害處。）
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�(huà)，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思：
上完這節課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節的臨課發(fā)揮，感覺(jué)還較滿(mǎn)意。在老師的引導下，學(xué)生們的學(xué)習積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng )設場(chǎng)景方面準備得還不夠充分；還有在學(xué)習第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習熱情。
《我是什么》教案 篇9
教育目標：
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì )認識自己的方法。
一、 導入
教師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有認真想過(guò)自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節課的學(xué)習，讓大家了解自己，認識自我。
二、授新課
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
教師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。只有了解自己，才能正確評價(jià)自己。
三、 堂活動(dòng)
a) 議一議
教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：
i. 蘭蘭怎樣了解自己的長(cháng)相？
ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
iii. 你打算怎樣認識自己？
教師：請同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生了解自己，正確認識自己。
b) 談一談
教師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：
i. 你喜歡別人夸自己長(cháng)得漂亮嗎？
ii. 你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的能力嗎？
iii. 你是否不自己長(cháng)得不漂亮而自卑？
iv. 你喜歡自己的性格嗎？
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。
目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。
c) 說(shuō)一說(shuō)
教師：請同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的`回答，然后同桌交換著(zhù)看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己，如實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i. 當同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應該怎么辦？
1. 立刻行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。
2. 反正是老毛病，不改也過(guò)得去。
3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在（ ）里。
ii. 當同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時(shí)，你怎么辦？
1. 把不滿(mǎn)的話(huà)憋在心里。
2. 想方設法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在（ ）中。
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內。
目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價(jià)。
e) 采花游戲
教師：請兩位同學(xué)到講臺來(lái)，講臺一左一右有兩個(gè)“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)，將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上，然后寫(xiě)上你的名字，交給老師。
目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。
四、 實(shí)踐指導
a) 演講比賽
教師將演講題目寫(xiě)在黑板上：認識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節課知識的掌握和運用情況。
b) 老師教你認識自己
教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。
i. 照鏡子
ii. 反省自己
iii. 參加課外活動(dòng)
iv. 聽(tīng)取別人的評價(jià)
v. 敢于同他人競爭
vi. 從心理咨詢(xún)和書(shū)本中認識自己
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認識自己的方法。
五、 教師總結
教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習，我們認識到評價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì )了認識自己的幾種方法。
六、課外活動(dòng)
請學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。
《我是什么》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識“稼”等12個(gè)字，引導學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會(huì )寫(xiě)“災害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀(guān)察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ)，背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)
導入：今天我們要學(xué)習的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)的話(huà)，你想加什么標點(diǎn)？問(wèn)號，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請大家打開(kāi)課本，老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請到了黑板上(師貼畫(huà))。請大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱(chēng)呼真好!
三、集中識字
師：水娃娃給大家帶來(lái)好多詞語(yǔ)呢？你會(huì )讀嗎？
自己讀、強調：“沒(méi)”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì )72般變化呢！
他會(huì )變成什么呢？
1、學(xué)習第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì )變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì )變成什么呢？
汽 云
師：(板書(shū))汽云。
師：水珠娃娃會(huì )變！太陽(yáng)一曬，就變成-------，升到空中，又變成無(wú)數-------，連成一片，就是------（邊說(shuō)邊版畫(huà)）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂�。�，觀(guān)察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
師：你真會(huì )觀(guān)察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？
�。ㄒ驗�，云在天上飄，乘著(zhù)風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認真觀(guān)察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：漂浮 飄浮
認識云
水娃娃變成云，在空中飄浮著(zhù)（舉詞卡），
云像愛(ài)美的女孩子一樣，愛(ài)穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢�。ò自�、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣��！
我們一起讀一讀這句話(huà)吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì )遇到誰(shuí)呢?請你仔細聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺(jué)怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )怎么樣? （版畫(huà)：冷風(fēng)）
2、學(xué)習第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫(huà)
師：雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎？
雨、雪是我們常見(jiàn)的，“雹子”在我們這里不太常見(jiàn)，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來(lái)，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長(cháng)袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì )動(dòng)腦，這就是會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )學(xué)習的表現！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，請你再讀，找一找，標出來(lái)。
學(xué)生自讀，圈畫(huà)生字
師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，
師：雨是落下來(lái)的，小硬球是打下來(lái)的，小花朵是飄下來(lái)的，誰(shuí)能讀好這一段呢？指名讀，指名評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細聽(tīng)，聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同？
聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)小硬球打下來(lái)，多重��！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈��！多美�。。�
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀？指名讀，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習背誦：補白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì )讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
師：（指版畫(huà)）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽(yáng)一曬，就變成------，升到天空，又變成無(wú)數-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現：飄�。�，云遇到冷風(fēng)，又會(huì )變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì )變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變萬(wàn)化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺(jué)，誰(shuí)接著(zhù)讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )，水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì )，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來(lái)讀一讀！
4、出示4段
師：調皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì )讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語(yǔ)卡片
師：這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？看誰(shuí)的反應快�。ǔ樽x卡片）
機器：“器”這個(gè)字大家仔細觀(guān)察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？
�。ㄒ患宜目�，圍著(zhù)一只小狗）好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀：誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著(zhù)讀著(zhù)， 你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@是一對反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認識過(guò)“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評價(jià)：你能認真觀(guān)察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來(lái)�。ㄖ笇ёx出暴躁的語(yǔ)氣）
我們來(lái)對比著(zhù)讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語(yǔ)氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話(huà)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機器
出示短語(yǔ)，齊讀：見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長(cháng)得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機器，來(lái)發(fā)電呢！
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機器
水娃娃一暴躁起來(lái)，就會(huì )做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語(yǔ)：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì )變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì )變！
出示視頻：我們來(lái)看一看水娃娃做的'壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒(méi)了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災害
指名讀，齊讀
五、指導書(shū)寫(xiě)：災害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結構）
師：要寫(xiě)好上下結構的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結構，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
�。ā盀摹笔巧险聦�，“害”是上寬下窄）
�。ǔ鍪荆阂豢磳捳�
還要注意什么？（寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn)）
是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫(xiě)上下結構的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫(xiě)：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長(cháng)短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準備寫(xiě)字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫(xiě)的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機會(huì )？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰(shuí)讀得最好！
師：人們想出種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎？（指名說(shuō)）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結：今天，我們認識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來(lái)，這節課我們上到這里，下課！
《我是什么》教案 篇11
〖教學(xué)目標〗
1.會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內交流討論標畫(huà)的詞句和自己的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認識，其他小組成員及時(shí)補充自己的感受和體會(huì )。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書(shū)）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀(guān)感受。）
�、壑笇W(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
�、購倪@段話(huà)中你讀懂了什么？
�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇W(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。
板書(shū)：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話(huà)。
課件出示句子（一）：
(1)有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句子的'意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō)，師生及時(shí)評價(jià)。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺(jué))，在小溪里(散步)，在江河……
�。�1）讀句子，注意括號里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。
�。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來(lái)寫(xiě)了。）
�。�2）練習說(shuō)句子。
�。�1）小鳥(niǎo)在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開(kāi)火車(chē)”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì )的生字（課件出示）。
�。�1）認讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來(lái)識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來(lái)，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì )？
2.小調查活動(dòng)：了解自己生活周?chē)心男┢茐乃Y源、環(huán)境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。
《我是什么》教案 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2．知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習的這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
2）學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災
會(huì )意法記字；浮、溫
5．書(shū)寫(xiě)指導。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學(xué)習第一段
1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習第二段。
1）在這段中“我”是指誰(shuí)？
2）云是怎樣變成雨的.？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習第三段。
1）學(xué)習這段你想知道什么？
2）學(xué)生自由提問(wèn)。
3）小組討論
4）教師引導大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì )又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習。
板書(shū)設計：
19我是什么
《我是什么》教案 篇13
教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
1. 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習.
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的'時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話(huà))小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設計與上同，語(yǔ)言?xún)热葑兓?
(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學(xué)生在反復練讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據自己的體會(huì )，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話(huà)練習
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設計思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識字
1. 出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6.分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1. 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2. 學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3. 教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1. 用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況
1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3. 試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問(wèn)題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
(三)交流學(xué)習方法
1. 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現水的變化。
3. 用圖示表現水的變化過(guò)程。
4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。)
2. 教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害?
2. 通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識)
六、指導感情朗讀
1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評展示”和語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
《我是什么》教案 篇14
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
三、教學(xué)準備：
課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì )多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�(shū)課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽(tīng)準字音。
師：聽(tīng)了老師的讀，你想對老師說(shuō)什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生：分自然段讀課文。
生：評價(jià)
師：有的同學(xué)沒(méi)有舉手，可能還沒(méi)有和生字交上朋友�，F在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，現在小組里交流識字方法，學(xué)習生字。
師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì )了哪些生字。
6、生：匯報生字。
�。ㄗR字方法。引導學(xué)生識記字形時(shí)，可以利用漢字的構字規
律和字形、字義相結合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報生字，板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導書(shū)寫(xiě)：海、洋。（這些字的`部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過(guò)于指導，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
9、，訪(fǎng)寫(xiě)、展示、評價(jià)
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習，并且學(xué)會(huì )總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學(xué)習
三、談收獲：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學(xué)生在總結自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
《我是什么》教案 篇15
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類(lèi)的道理，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類(lèi)的關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉得最快！
2.課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三種自然現象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4.師：大家都說(shuō)得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現象。
二、初讀課文，快樂(lè )識字
1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫(huà)課后生字，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，指導重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導寫(xiě)字
1.出示會(huì )寫(xiě)生字，指導學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識記。
3.教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
極：左高右低，注意右邊“及”的`筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5.教師點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導入，啟發(fā)思考
師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì )變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！
二、精讀課文，了解過(guò)程
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
�。�2）師:現在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪�，你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習第3自然段。
�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習第4自然段。
�。�1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。
�。�3）引導學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）根據自己的體會(huì )，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
�。�6）齊讀課文。
三、總結全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習了課文，我們又增長(cháng)了知識，知道水在一定條件下會(huì )發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2 我是什么
曬汽凝結云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
�。劢虒W(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì )變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調導出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現象，激起學(xué)生學(xué)習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
《我是什么》教案 篇16
一、教學(xué)目標：
知識與能力：認識本文14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結合生活實(shí)際體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水給人們帶來(lái)的好處和災害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì )變成什么，體會(huì )文章用詞的準確性。
三、課前準備：
課件、生字卡片
四、預習要求：
熟讀課文，學(xué)習課后我會(huì )認的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們去認識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線(xiàn)兒又粗又有細,上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。（出示字卡）
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機指導朗讀。
�。�1）課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現出來(lái)吧。
�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們再一塊兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.齊讀要求會(huì )認的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì )變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的.家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著(zhù)對水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？
4、學(xué)習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節約用水？
《我是什么》教案 篇17
目標預設：
1、識字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì )發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì )的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄�、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì )變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學(xué)習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結果
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣。文章用第一人稱(chēng)自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì )雹子的力度，雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的`過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )�！敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_(kāi)大會(huì )”是指水很多，百川入海嘛。
三、學(xué)有所得，感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環(huán)境。
最后，在課程結束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習之中，可能是積極性調動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。
總之，以后的教學(xué)中我要揚長(cháng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
《我是什么》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、今天很高興見(jiàn)到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會(huì )兒，我要把它送給表現最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì )變）。今天你們的朋友我也會(huì )變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習《我是什么》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文。
1、初讀課文，標出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�
4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì )變成汽，汽升上天空會(huì )變成云，云在不同時(shí)候還穿著(zhù)不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì )在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習第二自然段就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、根據學(xué)生匯報，出示雨、冰雹、雪花的`圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應的位置下面。
7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會(huì )作者用詞的準確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著(zhù)，輪回著(zhù)的。
10、過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類(lèi)對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
�、偃啾硌荨八X(jué)”。體會(huì )水在池塘里非常平靜。
�、谥该吓_表演“散步、奔跑”體會(huì )水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來(lái)學(xué)習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
1、分組讀這段話(huà)，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來(lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是��！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個(gè)保護水資源的小衛士吧！請同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水�！�
《我是什么》教案 篇19
【教材分析】
《我是什么》是二年級上冊的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系，課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習后，對學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)一定的興趣，他們樂(lè )于識字，具備一定的識字能力，也基本上養成了預習的習慣，還能根據課文內容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據課文特點(diǎn)，理解課文內容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來(lái)訓練。
【設計理念】
本課設計，根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以孩子普遍喜愛(ài)的魔術(shù)表演導入。教學(xué)中主要引導學(xué)生自主識字，把課文讀通讀順。再引導學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內容、體會(huì )思想感情、感受語(yǔ)言文字的重要手段。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的'變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。
3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗中，感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：游戲形式，復習字詞
�。ㄒ唬� 趣味游戲導入，復習字詞
【設計意圖】用學(xué)生喜歡的游戲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
板塊二：謎語(yǔ)預熱，感受“我是什么”
【設計意圖】在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中設疑激趣。借助標點(diǎn)，引導讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。
板塊三：朗讀體驗 感悟奇妙
�。ㄒ唬┑谝粓�(chǎng)魔術(shù)：感受水變化之豐富
1.學(xué)習第1自然，了解水的變化。
水娃娃首先帶來(lái)第一場(chǎng)魔術(shù)，它變成了什么呢？請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。
�。�1）生朗讀并圈畫(huà)。
�。�2）交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)“汽” “云”）
2.結合板書(shū)，了解水變成“汽”、“云”的過(guò)程。
3．結合生活經(jīng)驗，積累詞語(yǔ)。
�。�1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）
�。�2）隨機教學(xué)生字“傍”（讀準字音--播放“傍”字的微課，結合字理識字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結構，辨析發(fā)現
�。�1）生自主觀(guān)察“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結構，左窄右寬）
�。�2）師出示書(shū)寫(xiě)不規范的兩個(gè)“極”字，學(xué)生當小老師評價(jià)。
�。�3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著(zhù)電腦老師書(shū)空）
�。�4）.在書(shū)上練習寫(xiě)字，師巡回指導。
5.展示評價(jià)，二次修改
�。�1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫(xiě)字評價(jià)卡”，生對照進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）生生互評，二次修改。
【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》指出，應特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字、寫(xiě)字等方面的影響。這一板塊設計了隨文識字，“傍”結合字理識字，字理采用微課形式呈現，多種方法識字，另外二上年級的寫(xiě)字更應關(guān)注字的間架結構。讓學(xué)生自主觀(guān)察、學(xué)會(huì )比較，歸納左右結構字的書(shū)寫(xiě)“三要點(diǎn)”。關(guān)注書(shū)寫(xiě)態(tài)度。有趣且有效。
�。ǘ┑诙䦂�(chǎng)魔術(shù)：感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習第2自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取信息。
�。�1）創(chuàng )設情境，出示動(dòng)畫(huà)：我越升越高，體溫越來(lái)越低。你聽(tīng)，風(fēng)伯伯來(lái)了，我越來(lái)越冷，我又要變啦！
�。◣熾S機出示“變”字--師范寫(xiě)--生書(shū)空）
�。�2）淘氣可愛(ài)的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫(huà)）
�。�3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對接，感受水娃娃變化的樣子。
�。ㄐ〗Y：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來(lái)的樣子寫(xiě)得多么有意思�。。�
3.播放微課，了解“冰雹”。
4.引導發(fā)現，表演體驗，感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。
�。�1）創(chuàng )設情境，感受動(dòng)態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢？請把“落、打、飄”對號入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
�。�2）口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）多種形式讀，體驗水變化之奇妙（指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀）
【設計意圖】借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節，引導學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài)，在交流、游戲中，體味動(dòng)作詞，積累語(yǔ)言。
板塊四：玩轉律動(dòng)操，趣味延伸
�。ㄒ唬﹦�(dòng)作體驗，玩轉律動(dòng)操
其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會(huì )變成什么呢？我們跟著(zhù)水娃娃一起變一變，你就明白了。
�。ㄒ魳�(lè )律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問(wèn)答中，體會(huì )水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。
小水滴，落下來(lái)，人們叫我雨； 小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；
小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復地變化著(zhù)，真有趣，真神奇��！
【設計意圖】輕松有趣的律動(dòng)操，與課外內容拓展巧妙結合，既調適了學(xué)習狀態(tài)，又延伸了課內所學(xué)，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
�。ㄒ唬┱n文延伸，思考好事和壞事
1.生通過(guò)回顧課文，還有結合生活常識，寫(xiě)出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進(jìn)行補充。
�。ǘ┱故揪毩晝热�，二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習本”，生對照進(jìn)行評價(jià)。
2.生生互評，二次修改。
�。ㄈ┛偨Y課文，點(diǎn)明中心
1.師提問(wèn)我們該用什么態(tài)度對待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設計意圖】課堂中，老師是引導的作用，把主動(dòng)權交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^(guò)獨立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習課文。
《我是什么》教案 篇20
一、教學(xué)目標
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
孫悟空會(huì )七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會(huì )變的朋友老師板書(shū)課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加什么符號？
�。ㄉ穑�?jiǎn)?wèn)號）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請你帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
�。ǘ�、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案�？焖俜降谖屙�(yè)，自由朗讀課文，標注自然段。開(kāi)火車(chē)朗讀，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫(huà)圖水）
3、學(xué)習變字
�。�1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會(huì )變。）
�。�2）出示圖片，認識甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì )一直單調地撥動(dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠�，可能意味�?zhù)要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)變字。
�。ㄈ�、深入解析
既然知道了水會(huì )變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
�。�1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話(huà)看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫(huà)圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構成。
�。�2）升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，提問(wèn)：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話(huà)
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)“極”字，通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ)，理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫(huà)圖：云
�。�4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預設：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話(huà)。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎？白衣服--晴空萬(wàn)里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
�。�1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
�。ūⅲ┱埬阏页瞿蔷湓�(huà)讀一讀冰雹是什么樣子的`？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
�。ㄑ┭┦鞘裁礃幼拥�？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著(zhù)理解，好好讀一讀第二自然段。
�。ㄋ模�、拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì )變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì )變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫(xiě)：“有時(shí)候，我變成……”
�。ㄎ澹�、小結：水在自然界有著(zhù)豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。
【《我是什么》教案】相關(guān)文章：
《我是什么》教案03-05
《我是什么》教案11-13
課文《我是什么》教案12-12
我是什么優(yōu)秀教案09-12
《我是什么》語(yǔ)文教案03-17
《我是什么》教案(15篇)03-09
《我是什么》教案15篇03-03
《我是什么》教案（通用21篇）09-11
課文《我是什么》教案(6篇)12-12